《你很特别》绘本教案
你很特别 教案
你很特别教案教案标题：你很特别教案目标：1. 帮助学生认识到自己的独特性和价值。
2. 提供机会让学生展示自己的特长和才能。
3. 培养学生的自信心和自尊心。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一张装满各种不同形状和颜色的拼图图纸，并询问学生对于每个拼图的看法。
引导学生认识到每个拼图的独特性和重要性。
活动一：我的特长展示1. 在课前，让学生准备一份关于自己特长的展示材料，可以是口头介绍、图片、视频等形式。
2. 学生依次展示自己的特长，并向全班介绍。
其他学生可以提问或给予鼓励和赞扬。
活动二：特长交流合作1. 将学生分成小组，每个小组由具有不同特长的学生组成。
2. 每个小组成员轮流向其他组员展示自己的特长，并分享自己的经验和技巧。
3. 鼓励小组成员之间互相学习和合作，共同完成一个小项目或任务。
活动三：特长展览1. 组织一个特长展览活动，邀请学生的家长和其他班级参观。
2. 学生可以展示自己的特长作品、成果或演出。
3. 鼓励学生相互欣赏和赞美，增强他们的自信心和自尊心。
总结：1. 回顾整个教案，让学生分享他们在活动中的感受和体会。
2. 强调每个学生的独特性和价值，并鼓励他们在未来的学习和生活中持续发展和展示自己的特长。
扩展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的特长比赛或演出，展示自己的才能。
2. 组织特长交流活动，邀请专业人士或成功人士来校与学生分享他们的特长和成功经验。
3. 鼓励学生通过写作、绘画等形式表达自己的特长和独特性。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的展示材料和作品，评估其特长和才能的发展情况。
3. 与学生进行个别或小组讨论，了解他们对于自己特长的认识和自信心的提升程度。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会展示自己的特长，避免过度关注某些特定特长。
2. 鼓励学生尊重和欣赏他人的特长，避免比较和竞争。
3. 在活动中提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立积极的自我形象。
绘本你很特别教学反思
绘本《你很特别》教学反思引言：绘本是幼儿园教育中常用的教学材料之一。
绘本故事生动有趣，多彩图画能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读和学习的兴趣。
本文将以绘本《你很特别》为例，对教学过程进行反思和总结，进一步提高绘本教学的效果。
一、教学目标设定：在开展绘本《你很特别》的教学之前，需要明确教学目标。
根据幼儿的认知和发展特点，我确定了以下教学目标：1. 让幼儿了解自己的特点和优点，树立自信心；2. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力；3. 提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学准备工作：在教学准备阶段，我认真阅读了绘本《你很特别》，并进行了内容和细节的分析，以便更好地引导幼儿理解故事。
我还准备了与内容相关的图片、卡片和其他教具，以增加教学的趣味性和互动性。
三、教学过程：1. 情境导入为了激发幼儿的兴趣和好奇心，我设计了一个教学情境：请幼儿们坐成一个大圆圈，然后鼓励他们互相表扬，分享自己近期的成就和特点。
通过这样的情境导入，我使幼儿们对自己拥有的优点和特别之处产生了思考和探索的兴趣。
2. 阅读绘本在绘本阅读过程中，我重点突出主题，并逐页解读故事情节，引导幼儿参与到故事中去。
同时，我以问题、故事梗概、绘画表演等多种形式提问，积极调动幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和理解力。
3. 互动讨论在绘本阅读完后，我安排了互动讨论环节。
我引导幼儿们回顾故事，鼓励他们表达自己的观点和理解。
同时，我会提问幼儿们在日常生活中是否有与绘本中的角色相似的情况，并鼓励幼儿们分享自己的经历。
通过互动讨论，我促使幼儿们用自己的语言去表达感受和理解，加深他们对绘本内容的理解和消化。
4. 情景模仿为了加深幼儿对绘本内容的理解，我安排了情景模仿活动。
我给每个幼儿发放一张表情卡片，让他们根据卡片上的表情，通过动作和语言来模仿绘本中的角色。
通过情景模仿，幼儿们更能够深入体会到绘本中的情感和教育意义。
四、教学反思：通过本次绘本教学，我发现了以下几个问题和不足：1. 在情境导入阶段，有些幼儿对于自己的专长和特点缺乏自信，需要老师引导和鼓励。
你很特别(教案).doc
你很特别（教案） 你很特别 一、 概述 科目：心理健康教育 教学对象：高中一年级 课时：一课时 教学内容分析：每个人都是特别的唯一的个体，每个人都应该认识到自己的特别，并且 从中找到自信。高一年级处在过渡期，还没有完全找到很好的适应高中生活的方式，并且 因为高中学习的任务紧，可能会找不到自己的位置，这时候学会找到自己的信心很重要。
二、 教学目标分析 1. 帮助学生了解自己的独特魅力，了解自己的特别之处。 2. 学会利用自己的特别之处，找到自信。 三、 教学重难点 1. 教学重点：学会发现自己的特别之处，懂得发现自己。 2. 教学难点：如何利用自己的特别之处为自己找到自信，并且保持自我的认知。 四、 教学策略选择与设计 本课采用接受学习辅以合作学习的教学模式，让学生在于老师的互动和老师提问中进行 学习，深入交流主题内容。教学需要注意学生的接受为主，内容不需多，需要学生自行总 结思考，并且要运用到实际生活中。
五、 教学资源与工具设计 多媒体教室、多媒体、课前活动材料 六、 教学过程 （一）课前活动（每次课之前可以摄入，讲述简单的道理） 根据课前准备，每个学生发一张信纸，要求学生在教师呈现一幅画5秒之后一分钟之内 在信纸的背面画出记忆的图画，并且相互交流。教师总结：同样的一幅画，即使环境相 同，时间相同，位置相同，每个人看到之后的记忆也不同，画出来的与记忆的也不一定相 同，每个人画出来的内容也不同。心理学家总结过记忆的特点，我们记忆的内容总是趋向 于概括化，不重要的细节趋于消失，并且向看有意义发展，趋向完整合理或者更加夸张突 出。大家可以看看自己和同学手中的画，是不是能看出这样的趋势。当别人和你描述一件 事的发生过程、一个人的外貌或者一个物体的样子的时候，你要相信他说的，但是你自己 看到时发现和你听得不一样，也要理解，因为你们是不同的人，各个方面都不一样，所以 不要要求比人看到的和你看到的一样。
绘本分享《你很特别》PPT课件
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「但是，他肯见我吗？」胖哥大 喊。 不过露西亚没有听到。 所以胖哥还是回家了。
他坐在窗边， 看着外面的微美克人彼此 追逐，争相为别人贴贴纸。
「这是不对的。」他对自已说。 他决定去见伊莱。
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他走上通往山顶的小路，然后走
进那间大大的工作室。
创造者温柔的说：
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「因为她决定要把
我的想法看得比别人
的想法更重要。只有
当你让贴纸贴到你身
上的时候，贴纸才会
贴得住。」
「什么？」
「当你在乎贴纸的
时候，贴纸才会贴得
住。你愈相信我的爱，
就愈不会在乎他们的
贴纸了。」
「我不太懂。」
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伊莱微笑的说：
「你会懂得，不
过得花点时间，因
为你有很多贴纸。
现在开始，你只要
以瞧不起她，他们
想给她贴灰点，但
是也贴不住。
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胖哥心里想：我
就是想这样。我不想
要任何记号。
所以，他问那个
身上没有贴纸的微美
克人，怎么做可以跟
她一样。
「很简单啊！」露西
亚说。
「我每天去找伊莱。」
「伊莱？」
「对呀！就是木匠伊
莱。我会跟他一起坐
在他的工作室里。」
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「为什么？」 「你自己去看 看不就知道了 吗？去吧！他就 在山丘上。」
每天来见我，让我
来提醒你我有多爱
你。」
伊莱把胖哥从工
作台上举起，放到
地上。
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当胖哥走出门
时，伊莱对他说：
幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的
幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的第一篇：幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的活动名称：诗歌：你是最好的活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。
2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。
3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。
活动准备：1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。
活动过程：一、击鼓传花：我喜欢我自己，……1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由。
2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。
3、游戏2~3遍。
二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。
1、教师：我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。
下面。
老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》2、教师有感情地朗诵诗歌。
3、教师：你听见诗歌里说了什么？三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。
1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。
2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。
3、提问：为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？4、教师：在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。
四、采用多种方式念儿歌。
1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。
2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。
五、启发幼儿想象并仿编诗歌。
1、教师：你觉得还有什么事没关系？2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。
3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。
活动反思：击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，……”这句话，很多幼儿充满了自信。
同读经典,共写故事——你很特别
同读经典，共写故事——你很特别适用学段：第三学段阅读内容：绘本故事《你很特别》学习目标：1.自由阅读故事，能基本理解故事主题，能提出有价值的问题。
2.在阅读过程中，积累习作素材，并能完成我的阅读故事系列文章的写作。
学习过程：（一）1.提前下发故事文本资料，自由阅读20分钟，自主解决阅读障碍。
2.快速默读故事，同桌合作简要概括故事。
（原文2500字，概括字数不超过300字）3.全班交流，完成我的读书故事（1）mdash;mdash;走近《你很特别》。
4.再次默读，同桌交流，尝试不超过300个字记录阅读故事。
完成我的阅读故事（2）mdash;mdash;精简版《你很特别》。
5.再次默读故事()，每人提出一个最有价值的问题，将问题写在故事文本旁。
6.交流问题。
记录我的读书故事（3）mdash;mdash;最有价值的问题7.布置周末家庭作业：修改完成三个阅读故事+观看《你很特别》视频（二）1.借助博客平台，收集学生作品。
2.全班赏析优秀故事。
3.赏析《谁的问题最有价值》，继续深入阅读，讨论交流如下问题：（1）胖哥的灰点点会全部消失么？（2）胖哥是好的微美克人么？4.完成我的读书故事（4）mdash;mdash;胖哥最重要的人生经历5.继续阅读讨论以下问题：（1）微美克人为什么要互相贴贴纸？（2）这个故事想告诉我们什么道理？6.集体观看视频《你很特别）7.完成我的读书故事（5）mdash;mdash;迷茫的微美克人（三）1.阅读绘本并观看视频，讨论：这个故事中有哪些人物，他们都是怎样的人？你喜欢谁？为什么？2.完成我的读书故事（6）mdash;mdash;你们都很特别（4）1.如果模仿《你很特别》这个故事来进行创作，你打算怎样构思这个故事？2.借助《你很特别》中的故事人物，确定人物及其性格特点。
3.完成我的读书故事（7）mdash;mdash;《你也很特别》。
（5）1.借助文本材料、绘本故事、故事视频、个人作品，制作阅读手抄报一份。
【N】幼儿绘本故事《你很特别》课件
胖哥停住脚步。
“胖哥！真高兴看到你。过来 让我瞧瞧。”
胖哥慢慢转过身木匠：“你知道我的名 字？”
“当然喽。你是我造的啊。”
伊莱弯下腰，把胖哥 抱到工作台上。“嗯……” 这位创造者看见他身上的 灰点，若有所思的说： “看来，别人给了你一些 不好的记号。”
“伊莱？”“对呀！ 就是木匠伊莱。我会跟 他一起在他的工作室 里。”
“为什么？”
“你自己去看看不就 知道了吗？去吧！他就 在山丘上。”那个没有 贴纸的微美克人一说完 就转身，踏着轻快的步 伐离开了。
“但是，他 肯见我吗？”胖 哥大喊。不过露 西亚没有听到。
所以胖哥还 是回家了。他坐 在窗边，看着外 面的微美克人彼 此追逐，争相为 别人贴贴纸。
伊莱把胖哥从工作台 捧起，放到地上。当胖哥 走出门时，伊莱对他说： “记得，你很特别，因为 我创造了你。我从不失误 的。”
胖哥并没有停下脚步， 但他在心里想：我想他说 的是真的。
就在他这么想的时候， 一个灰点掉下来了。
故事的省思
• 在这个故事中，最让你感到印象深刻的 段落或情节是…
• 看完这个故事，你的想法是……
有些微美克人全 身都贴满了星星！每 得到一个星星，他们 就好高兴！他们会想 要再做点什么，好再 多得一个星星。
然而，那些什么 都不会的人，就只有 得灰点点的份了。
胖哥就是其中之一。他 想要跟别人一样跳很高，却 总是摔得四脚朝天。一旦他 摔下来，其他人就会围过来， 为他贴上灰点点。
有时候，他摔下来时刮 伤了他的身体，别人又为他 再贴上灰点贴纸。
“这是不对 的。”他对自己 说。他决定去见 伊莱。
他走上通往山顶的小路，然后 走进那间大大的工作室。这里的东 西都好大，让他不禁张大了他的木 头眼睛。连凳子都跟他一样高。他 得踮起脚尖才看见工作台面。而铁 锤跟他的手臂一样长。胖哥惊讶的 咽了咽口水。“我不要待在这里。” 他转身想走。
你很特别教案教学文稿
你很特别教案《你很特别》教学设计教学目标：1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待；2、让孩子们认识到不要太在意别人的评价，每个人都是特别的。
课前准备：为每个孩子准备一颗星星贴纸，课前发放给每个孩子（先不许贴）活动流程：一、谈话：孩子们，每个孩子的手里都有一颗星星，如果让你贴这颗星星的话，你愿意把这颗星星贴给什么样的人呢？（鼓励孩子们大胆地说）读完这个故事之后，相信你的想法会有所改变。
二、教师讲述故事：三、谈话：你听懂这个故事了吗？下面，老师和大家一起来讲这个故事好吗？四、师生共讲故事：1、师讲：（微美克人是一群小木头人。
他们都是木匠伊莱雕刻成的。
他的工作室座落在一个山丘上，从那儿可以俯瞰整个微美克村。
）2、师问：微美克人是什么样子的？3、生自由说：说出微美克人的样子特征即可（每个微美克人都长得不一样。
有的大鼻子，有的大眼睛；有的个子高，有的个子矮；有人戴帽子，有人穿外套。
但是他们全都是同一个人刻出来的，也都住在同一个村子裡。
）4、师问：谁知道微美克人最喜欢做什么事？5、指生回答：（贴贴纸）（木质光滑、漆色好的漂亮木头人总是被贴上星星。
木质粗糙或油漆脱落的就会被贴灰点点。
所以，星星代表着什么？灰点呢？（星星代表表扬或称赞，灰点代表批评或嘲笑）你知道什么样的人会被贴星星吗？指生读有才能的人当然也会被贴星星。
例如有些人可以把大木棍举过头顶，或是可以跳过堆高的箱子。
另外，有些人学问好，还有些很会唱歌。
大家都会给这些人星星贴纸。
有些微美克人全身都贴满了星星！每得到一个星星，他们就好高兴！他们会想要再做点什麼，好再多得一个星星。
然而，那些什麼都不会的人，就只有得灰点点的份了）6、师问：比如——7、生答：胖哥。
8、师讲：是啊。
你知道胖哥为什么会被贴灰点吗？（胖哥就是其中之一。
他想要跟别人一样跳很高，却总是摔得四脚朝天。
一旦他摔下来，其他人就会围过来，為他贴上灰点点。
有时候，他摔下来时刮伤了他的身体，别人又為他再贴上灰点贴纸。
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《你很特别》绘本教案
在孩子们的成长过程中，绘本作为一种重要的教育资源，能够起到非常重要的作用。
一本好的绘本不仅能够为孩子提供有趣的故事，引发他们对知识的好奇心，更重要的是，它能够启发孩子的思考，激发他们的想象力，促进他们的成长。
《你很特别》这本绘本，以其温馨的故事情节、优美的插图以及深刻的含义，吸引了无数孩子的关注和喜爱。
下面，我们将通过一份教案，详细介绍如何在教育教学中运用这本绘本，培养孩子良好的品德和态度。
一、绘本概述
《你很特别》是一本由美国作家马克·拉弗林所写，出版于1999年的绘本。
绘本以小鸟Wally为主角，通过小鸟们的对话，讲述了每个鸟儿都有不同的颜色、形状、习性、声音等等，但都同样重要的故事情节。
绘本主题是关于自尊、自信、包容、尊重等美德的教育，并能让孩子从小学习到如何欣赏他人、接纳不同以及如何让自己变得更加独特，提高自己的自信和自尊。
二、适用年龄段
《你很特别》这本绘本适用于3岁以上的孩子，适合于幼儿园、小学阶段使用。
在幼儿园可以用来启发孩子的孤立思维，让他们
能够学会从不同的角度看待事物，哪怕是最不起眼的小事。
在小
学阶段，则可以培养孩子的同理心，让他们学会尊重不同、包容
不同以及学会欣赏他人。
三、教学目标
1. 让学生了解自己与他人的不同，学会欣赏、尊重不同。
2. 培养学生的同理心，学会关注他人，理解他人的感受。
3. 培养学生的自尊、自信，让他们学会接受自己的不足，欣赏
自己的特点。
4. 培养学生的想象力和创造力，让他们在欣赏他人的同时，也
能够发现和展示自己的独特之处。
四、教学内容
1. 第一天
教师可以通过分组或集体讨论的方式，让学生自我介绍，介绍
自己的名字、爱好、特长等等，同时也可以请学生介绍自己身边
的同学，让他们了解身边小伙伴的不同之处。
2. 第二天
教师可以讲解《你很特别》这本绘本的主题和情节，引导孩子
们思考自己和他人的不同之处，与教师共同搜寻书中出现的不同。
3. 第三天
教师可以给学生讲述一个鸟巢的故事，让学生从里面发现许多
不同的东西，比如大小、形状、颜色等等，然后用实例告诉学生，每一件东西都可以有它的价值，就像每个人一样，都有独一无二
的价值，因为每个人都是不一样的。
4. 第四天
教师可以运用绘本中的图片，询问学生对图片的看法，启发学
生发挥自己的想象力，让他们发现书中图片所表达的多样性和美丽。
5. 第五天
教师可以让学生动手创作一些有创意的作品，比如让学生用彩纸、熟铁丝等等，手工制作出自己独特有趣的小物件。
在这个过
程中，教师可以引导他们思考，如何运用自己的创意，把自己的
独特之处展现出来。
五、总结
通过以上的教学内容和目标，我们可以让学生从自我认识和理
解开始，学会关注他人、尊重他人，并用自己独特的眼光和想象
力去欣赏他人，这种教学方式不仅锻炼了孩子的思维能力，也培
养了他们的美德，而绘本《你很特别》正是一本非常合适的教具，可以帮助教师达到这样的教育目的。
绘本作为一种开放性、多样
性的教育资源，能够为教育教学带来前所未有的丰富性和创造性，同时也能够为孩子的成长和发展做出重要的贡献。