窃读记
人教版七年级上册《窃读记》课文
人教版七年级上册《窃读记》课文窃读记林海音转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。
下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不在昨天的位置了。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买?”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。
我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。
也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。
《窃读记》原文
《盗读记》本文之阳早格格创做林海音转过街角，瞅睹三阳秋的冲天招牌，闻睹炒菜的香味，听睹锅勺敲挨的声音，尔紧了一心气，搁缓了足步.下课从书籍院逐步赶到那里，身上已经汗涔涔的，总算到达脚段天——脚段天可不是三阳秋，而是紧邻它的一家书籍店.尔趁着闲步给脑子一个思索的机会：“今天读到什么场合了？那女孩不知以去娶给谁？那本书籍搁正在哪里？左角第三排，不错.……”走到三阳秋的门心，即不妨瞅睹书籍店里仍像往日一般天挤谦了主瞅，尔不妨放心了.然而是尔又担忧那本书籍会不会卖光了，果为一连几天皆瞅睹有人买，今天佳像只剩下一二本了.尔跨进书籍店门，暗喜出人注意.尔踮起足尖，使矮小的身体挨蹭过别的主瞅战书籍柜的夹缝，从大人的腋下钻往日，哟，把头收弄治了，出闭系，尔到底挤到里边去了.正在一片花绿启里的排列队里，尔的眼睛过于慢闲天觅找，反而瞅不到那本书籍的天圆.重新去，再数一遍，啊！它正在那里，本去不是正在今天那位子了.尔下兴它居然不被出卖去，仍四仄八稳天躺正在书籍架上，博候尔的到临.尔如许下兴，又如许渴视天伸脚去拿，然而战尔的共时达到的，另有一单巨掌，十个脚指大天里分启去，压住了那本书籍的所有：“您到底买不买？”声音不算小，惊动了其余主瞅，他们局部回过头去，里背着尔.尔像一个被捉到的小偷，羞惭而难堪，涨黑了脸.尔抬起头，易堪天视着他——那书籍店的老板，他威风凛凛天俯视着尔.店是他的，他有局部的缘由用那种声气对付待尔.尔用险些要哭出去的声音，悲忿天抵抗了一句:“瞅瞅皆不可吗？”本去尔的声音是如许硬强无力！正在寡目睽睽下，尔险些是狼狈天跨出了店门，足跟后里紧跟着的是老板的热笑:“不是一回了！”不是一回了？那心气对付尔还算是宽大的，好像尔是一个不不妨再本谅的惯贼.然而尔是偷盗了什么吗？尔不过是一个无力买买而又渴视读到那本书籍的贫教死！曾有一天，尔奇然走过书籍店的窗前，窗前刚刚佳晃了几本慕名很暂而无缘一读的名著，欲视推动着尔，不由得走进书籍店，念挨听一下它的价钱.也许是尔太矮小了，不引人注意，竟不人过去招呼，尔便随便翻启一本晃正在少桌上的书籍，缓缓读下去，读了一会女仍不人剖析，而书籍中的故事已使尔齐神贯注，舍不得搁下了.曲到佳大光阴，才过去一位店员，尔赶闲合起书籍去递给他瞅，煞有其事似的问他价钱，尔明知讲，所有廉价价钱对付于尔皆是枉然的，尔绝不多余的钱去买. 然而是自此以去，尔得了一条不费一文钱读书籍的门径.下课后慢闲赶到那条“文化街”，那里书籍店林坐，使尔有更多的机会.一页，二页，尔如饥饥的肥狼，贪婪天吞读下去，尔很快乐，也很惧怕，那种盗读的滋味！奇尔一本书籍尔要分别到几家书籍店去读完，比圆当尔感触当时的环境已不相宜尔再正在那家书籍店站下去的话，尔便要知趣天搁下书籍，泰然自若天走进去，而后再走进另一家.尔期视到主瞅正多着的书籍店，便是果为那样不妨把矮小的尔挤进去，而不致被人注意.奇然进去瞅书籍的人虽然很多，然而是像尔那样时常光瞅而从不买一本的，真正在不.果此尔要把自己隐躲起去，真是像个小偷似的.奇尔尔揭正在一个大人的身边，好像尔是取他共去的小妹妹大概者女女.最令人启心的是下雨天，感动雨火的灌溉，越是倾盆大雨尔越下兴，果为那时尔便有富足的缘由正在书籍店待下去.佳像躲雨人奇然躲雨到人家的屋檐下，您总短佳意义赶走吧？尔奇尔还要拆着皱着眉头不时视着街心，佳像道:“那雨，害得尔回不去了.”本去，尔的内心是何如下兴天喊着：“再大些！再大些！”然而尔也不是读书籍不妨兴寝记食的人，当三阳秋正上座，飘去一阵阵炒菜香时，尔也饥得饥肠辘辘，那时尔也易免要搞个黑日梦：如果袋中有钱该如许佳？到三阳秋吃碗热热的排骨大里，回去那里，已经有人给晃上一弛弹簧沙收，坐上去舒惬意服天接着瞅.尔的腿真够酸了，接替着用一条腿支援另一条，奇尔记形天撅着屁股依好正在书籍柜旁，以供姑且的戚息.明显知讲回家另有一段路途要走，但是供知的欲视那样迫切，使尔舍不得搁弃所有捉住的盗读机会.为了办理肚子的饥饥，尔又念出了一个佳办法：临时买上二个铜板（二个铜板大概许有）的花死米搁正在造服心袋里，当聪慧之田歉支，而胃袋供救的时间，尔便从心袋里掏出花死米去救慢.要注意的是花死皮必须留正在心袋里，回到家把心袋翻过去，细碎的花死皮便像雪格式天飞降下去.然而正在那次耻宠之后，尔的留神灵确受了创伤，尔的果贫苦而引起的自亢感再次天犯收，而且爆收了对付人类的愤恨.有一次刚刚佳读到一尾真像为尔写照的小诗时，更减少了尔的悲忿.那小诗是一个中国女诗人的脚笔，尔曾缮写下去，揭正在床前，快乐底一遍遍读着.小诗道：尔瞅睹一个眼睛充谦热烈期视的小孩，正在书籍摊上翻启一本书籍去，读时佳似念一心气念完.晃书籍摊的人瞅睹那样，尔瞅睹他很快天背小孩招呼：“您从去不买过书籍，所以请您不要正在那里瞅书籍.”小孩缓缓天踱着叹心气，他真期视自己从去不认过字母，他便不会瞅那老物品的书籍了.贫人有佳多苦痛，富的永近不尝过.尔不暂又瞅睹一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是不吃过物品——他对付旅店的冻肉用眼睛去享受.尔念着那个小孩情形肯定更苦，那样饥着，念着，那样一个便士也不.对付着烹得粗好的佳肉空视，他免不了期视他死去不教会吃物品.尔不再去书籍店，许多次尔通过文化街皆狠心咬牙天走往日.然而一次，二次，尔下意识天走背那认识的街，毕竟有一天，供知的欲视迫使尔再度停下去，尔仍愿一试，果为一本新书籍的出版广告，尔从报上知讲佳多天了.尔再施惯技，又把自己躲正在书籍店的一角.当尔翻启第一页时，心中不由沉沉呼讲：“啊！毕竟战您相睹！”那是一本滞销书籍，那么薄薄的一册，拿正在脚里，瞅正在眼里，多够分量！受了前次的教导，尔更留神底不敢贪婪，多串几家书籍店更妥当些，免得再遭逢到前次的易堪.屡屡从书籍店出去，尔皆像喝醒了酒似的，脑子被书籍中的人物所扰，踉踉跄跄，走路得去统造的本领.“来日诰日早些去，不妨局部瞅完了.”尔报告自己.料到来日诰日仍不妨占有书籍店的一角时，被快乐激动的记形之躯，便险些碰到树搞上去.但是第二天走过几家书籍店皆瞅不睹那本书籍时，像正在脚中正瞅得起劲的书籍被人抢去一般，尔悄悄焦慢，而且诅咒天念：皆果不钱，尔不克不迭占有读书籍的局部快乐，世上有钱的人那样多，他们把书籍买光了.尔暗澹无神天提着书籍包，抱着绝视的心情走进最终一家书籍店.今天正在那里瞅书籍时，已经剩下终尾一册了，可不是，瞅睹书籍架上那本书籍的位子换了其余的书籍，心所有重下了.正正在那时，一个耳朵架着铅笔的店员走过去了，瞅那格式是去招呼尔的（尔如许怕受人招待），尔慌闲把眼睛支上了书籍架，拆做出瞅睹.然而是一本书籍触着尔的胳膊，沉沉天支到尔的里前：“请瞅吧，尔多留了一天不卖.”啊，尔接过书籍含羞得不知应当怎么样对付他表示尔的感激，他却泰然自若天走启了.被冲动的情感，使尔的视线暂暂不克不迭集结正在书籍本上.当书籍店的日光灯忽天明了起去，尔才觉出站正在那里读了二个钟面了.尔合上终尾一页——吐了一心唾沫，佳像所有的聪慧皆被尔吞食下去了.而后抬头找觅那耳朵上架着铅笔的人，佳接还他那本书籍.正在近近的柜台旁，他背尔沉沉天面面头，表示他已经知讲尔瞅完了，尔冷静天把书籍搁回书籍架上.尔矮着头走进去（书籍店），乌色多皱的布裙被风吹启去，像一把支不启的破伞，但是尔浑身皆紧快了.摸摸心袋里是一包记记吃的花死米，尔拿一粒花死米支进嘴里，忽然念起有一次国文先死饱励咱们用功的话：“记着，您是用饭少大，也是读书籍少大的！”然而是即日尔创造那句话还不敷用，它应当那样道：“记着，您是用饭少大，读书籍少大，也是正在爱里少大的！”。
窃读记详细解析与回答
窃读记详细解析与回答本文档将详细解析《窃读记》一文，并提供相关问题的回答。
1. 背景介绍《窃读记》是中国著名作家鲁迅的一篇散文，最初发表于1926年。
文章以第一人称叙述，讲述了作者在少年时期的一次窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的现状，并对封建教育制度进行了批判。
2. 文章内容解析2.1 故事情节文章开头，作者描述了自己对读书的渴望，但由于家庭贫困，无法购买书籍。
在一次偶然的机会，作者得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。
接着，作者详细描绘了窃读的过程，包括如何巧妙地进入邻居家、如何隐藏自己的行踪、如何躲避邻居家人的视线等。
在窃读的过程中，作者深感内心的恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。
文章最后，作者表达了对自己窃读行为的反思，以及对封建教育制度的批判。
作者认为，封建教育制度导致了人们的道德沦丧，使他们在追求知识的过程中变得不择手段。
2.2 主题思想《窃读记》通过讲述作者的窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。
作者以自己的亲身感受，表达了对封建教育制度的批判，以及对知识渴求的强烈愿望。
文章还反映了当时社会的不公，作者在窃读过程中所经历的恐惧和矛盾，展现了底层人民在封建社会中的无奈和挣扎。
同时，文章也表达了作者对人性的思考，认为人们在追求知识的过程中，需要克服内心的欲望和道德困境。
3. 问题回答3.1 《窃读记》的故事情节是什么？《窃读记》讲述了作者在少年时期的一次窃读经历。
由于家庭贫困，无法购买书籍，作者在一次偶然的机会得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。
在窃读的过程中，作者巧妙地进入邻居家、隐藏自己的行踪、躲避邻居家人的视线，尽管内心充满恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。
3.2 《窃读记》揭示了哪些社会问题？《窃读记》揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。
在封建教育制度下，人们为了追求知识，不择手段地进行窃读等行为。
文章通过作者的亲身经历，反映了封建社会中底层人民的无奈和挣扎，以及社会的不公。
《窃读记》说课稿（精选10篇）
《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿（精选10篇）《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文，被收录在小学人教版语文课中，那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿，欢迎借鉴！《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。
课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。
这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。
编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。
作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、教学目标：1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
2、过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
培养热爱读书的习惯。
4、教学重点：品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。
5、教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大!”的深刻含义。
《窃读记》课文
25.窃读记林海音转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急忙地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”?当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回来这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
《窃读记》 图文
2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。 我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味! 你是如何理解这句话？
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般 感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书， 而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”， 也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带 来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到 训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界 的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形 成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
名人读书名言： 1、书是人类进步的阶梯。——高尔基 2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳 光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 3、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 4、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
“你到底买不买？” ……他威风凛凛地俯视着我。 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”
“书店店员” 和蔼、体谅人；懂得关爱
从下面句子中感受店员是个什么样的人？ 正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看 那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。……但
看到书店顾客多时的“安心”与对书可能会卖 光的“担忧”形成对比，写出了“我”喜忧参半的 复杂心情，表现了“我”对书的痴迷。
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下 去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读” 的复杂心理。
当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从 口袋里掏出花生米来救急。
林海音就是出生在那个特殊的年代，后来的著书成名完全得 益于她小时候读的那些名家名作。她父亲是一个教书先生， 她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大 学，但是因为家里条件贫苦，根本没有闲钱给她买书看。但 是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读 到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基 础。
窃读记读书笔记(15篇)
窃读记读书笔记(15篇)窃读记读书笔记1前几天，老师给我们讲了一篇课文《窃读记》，学完后，这篇__深深地打动了我。
这篇课文讲的是林海音小时候家里很穷，买不起书，所以只能到书店里窃读，有时候一本书要到几家书店才能读完。
林海音在经济条件那么差的情况下还能每天到书店窃读，再想想我们自己，如果想看什么书，就给爸爸妈妈说一声，他们就给我买。
我却一点都不爱读书，生怕多看一页，妈妈给我买的作文书，还静静的躺在书柜里，跟新的一样，我和作者的差距真是太大了，她都能那么热爱读书，我怎么不能呢?我真是感到惭愧!文中写道：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”这说明作者特别热爱读书，对求知充满了渴望，希望获得更多的新知识。
再想想我自己，老师不教，我就不学，我觉得我应该向作者学习那种热爱看书的习惯。
文中说：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”粮食哺育的是身体，书籍哺育的是精神、心灵、思想的成长。
一个知识与智慧同时增长的人，才是健康的人。
同学们，我们要把身体养好，更要把书读好。
窃读记读书笔记2在我小的时候，也有过一次窃读记。
那是在我上二年级时，家里有几本《多啦a梦》的漫画书，我非常喜欢看。
但因为我长时间看，我的成绩有些下降，妈妈就说把那些书收起来扔了，免得妨碍我学习。
于是过了一天，书真的没了。
过了几天，我放学回家写完作业，吃完晚饭，我还惦记这书。
于是我回到我的`房间，漫无目的地乱走。
突然，我在床底下发现了一本《多啦a梦》的一角，“不是吧？”妈妈居然没扔，太好了！我拽出一本之后，低头向床底下看：“哇！都在里面耶！”我再拽，一本？两本？三本…所有都找到了。
这时外面传来脚步声，我赶紧把书藏到被子里。
到了睡觉的时候，我找来一个手电筒，躲在被窝里看，哈哈，我很快乐，也很恐惧。
快乐的是又可以看书了，害怕的是如果被发现，书会不会真的给扔了。
所以，一边看一边顶有没有动静，一有动静就马上关手电，书塞到枕头下，倒头睡着了。
窃读记读书笔记7篇
窃读记读书笔记7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1窃读记
教学目标：
1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：2课时
课前准备：1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2．把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
）[联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。
]
2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3．板书课题。
4．看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？……
二．初读课文，自学生字新词
1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
]（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）
2．引导学生概括课文内容。
3．自学生词新词。
4．自学检测：
A．认读生字与写字。
B．体会词语的含义。
二、熟读课文，理清课文记叙的线索
1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
下面，就让你们就反复地读一读吧！
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。
4．整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店
三．品读课文，体会走进书店的经历
1、课件演示第3自然段。
指名学生朗读，说说体会到了什么？
（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。
）
2、想像当时“我”找书的样子。
表演体会。
[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。
加深体验。
]
3、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法）
四、置留问题，布置作业
1．她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？
2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
板书设计： 1窃读记
放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店
第二课时
一、复习引入
1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2．回顾课文内容。
3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。
那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。
（板书课题）
二、品读体验。
1．指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。
（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。
”
（2）体会“我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味”
（3）引导学生读出这种复杂的内心。
2．默读5——10自然段。
体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。
（要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。
）
（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。
这种奔波的滋味也不好受。
）
（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。
还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。
）
（3）“赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。
这样的窃读方式令人感动。
）
（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。
一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。
）
（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
）
（6）“我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
）
3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”这句话的理解。
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
）
三．感悟写法
1．引导：这篇课文真实感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸
1．以后你应该怎样来读书。
2．说一说有关读书的名言。
五、布置作业
1．阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。
2．根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
板书设计：
1、窃读记
贪婪害怕开心
朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松。