人教版四年级下册第五单元三角形的认识总教学目标
第五单元《三角形》教材分析
第五单元《三角形》教材分析人教版数学四年级下册高雅婕一、单元概述1、教材地位和作用。
“三角形”是本册教材的重点内容,属于第二学段“空间与图形”领域。
它为以后学习图形的面积计算奠定了扎实的知识和思维基础。
2、学情分析学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。
本单元的教学是要在上述内容基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
因此,我认为本册对三角形认识的教学目标与第一学段课标中所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同,落实目标的策略也应有所不同,应“使学生通过观察、操作、推理等手段”,逐步认识三角形。
3、内容结构及各知识点的教学目标本单元的主要内容有：三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和及图形的拼组四大部分。
包括两个知识块:三角形的认识和图形的拼组。
三角形的认识分为三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和三方面内容,也是本单元的重点教学内容。
三角形的特性这一内容要求学生掌握三个知识点:一是结合生活情境和具体的操作活动,使学生抽象概括出三角形的特征,认识三角形各部分的名称及底和高的含义,学会用字母表示三角形。
二是联系生活实际,让学生了解三角形的稳定性及其应用;三是创设具体的问题情景,使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”。
三角形的分类这一内容主要是让学生在给三角形分类的探索活动中,学会根据角和边的特点将三角形类,能够发现和认识这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
三角形内角和这部分内容主要是通过一系列的实验、操作活动,让学生推理归纳出三角形的内角和是180°。
在系统学习了三角形的知识后,教材安排了“图形的拼组”内容。
它主要包括两部分内容:一是用三角形拼四边形,目的是通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别,感受数学的转化思想。
另一个内容是用三角形拼组图案,目的是让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。
新人教版小学四年级下册数学《三角形的认识》教学设计
师：你觉得有哪些地方需要注意？下面请同学们观看视频，看看如何画不同类型的三角形的高（插入微课视频）学生观看视频。
验证猜想，得出结论：三角形有三条高。。
4、游戏中学
刚才学习的好像有些累了，下面我们做个小游戏，好吗？
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生共同拿出平行四边形框架。
用手拉动，说一说有什么发现？
④这是三角形ABC的一组底和高。（）B高C
底
三、画出下面三角形指定底上的高。
底底底
四、提高题，画出这个三角形的三条高。
A
B C
板
书
设
计
顶点
角
边边
高
角底角
顶点边顶点
三角形有（3）条边，（3）个顶点,（3）个角。
三角形具有稳定性
教
学
反
思
三角形认识的认识这节知识，对学生来讲并不陌生，学生有这丰富的生活体验，这一点从学生自学提纲的完成的情况可知道，所以我从生活中的漂亮图片入手，把数学的学习融入生活之中，让学生在已有经验的基础上挑战新问题。
预设：学生会说到这些图片中都有三角形。
师：三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢？今天这节课我们来深入研究。（板书课题并出示学习目标）。
第
一
次
《三角形的认识》教学设计
《三角形的认识》教学设计《三角形的认识》教学设计1教材分析：本单元内内容是学生在学习了角、初步认识三角形的基础上安排的系统研究三角形特征的知识。
本课教学内容为第一课时，教材安排了两个例题：例1通过让学生从现实背景中找出三角形来初步感知，例2着重让学生通过操作活动去体验和了解三角形的两边之和大于第三边的特征，例2的内容是课程标准新增多的内容。
教材在编排上重视了与学生生活的联系，重视了学生思维能力的培养，不是把知识简单地呈现给学生，而是让学生在丰富的实践活动中发现现象、研究原因、探索规律，充分体现了让学生在数学活动中自主发现和主动建构的特点。
教学思路：“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的学生学习的重要方式。
在本课教学中，我力主让学生从生活中了解的物体去感知三角形，在充分的操作活动中去体验、感悟，经历探索知识形成的全过程，以外在的动，推动他们思维内在的动，促使学生主动构建知识，培养学生探索数学问题的能力，发展数学思维。
在练习设计上除了课本习题外，作了适当补充，为学习能力较强的学生提供了一个自主探究的空间，使他们探索数学问题的能力得到提升。
教学目标：1.引导学生在通过观察、操作、实验等学学习活动中，感受并发现三角形的有关特征，了解三角形两边之和大于第三边。
2.在经历充分的探索过程中，提升学生的观察能力、推理能力，发展空间观念。
3.使学生体会三角形在日常生活中的普遍性，通过学习进一步激发其学习的兴趣好积极性。
教学重点：认识三角形的基本特征，知道三角形两边之和大于第三边。
教学难点：探究三角形两边之和大于第三边。
教学准备：学生每人准备小棒若干，4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的彩色纸条各一根（颜色同课本），教学课件。
教学过程：一.创设情境，引入新课1.谈话：江阴长江大桥是我们泰州市在长江上架设的第一座大桥，是泰州人的骄傲，同学们见过吗？（出示江阴长江大桥图片）师：观察一下，你能在这座大桥上找到我们了解的图形吗？板书：三角形【设计意图】：由课本插图改为学生了解的江阴长江大桥引入，使学生感到亲切，能激发他们的学习兴趣。
人教版数学四下第五单元《三角形》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形》说课稿一. 教材分析《三角形》是小学数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的定义、特性以及分类。
教材通过生活中的实例，引导学生认识三角形，并通过实践活动让学生感知三角形的稳定性。
本节课的内容是学生进一步学习几何图形的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的初步知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的定义、特性和分类，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以生动的生活实例和学生已有的知识经验为切入点，引导学生认识和理解三角形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，能够对三角形进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的定义、特性以及分类。
2.教学难点：三角形的高的概念以及三角形的稳定性的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践活动法等，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等，帮助学生直观地理解三角形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如三角板、自行车三角架等，引导学生认识三角形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍三角形的定义和特性，让学生通过观察、操作，理解三角形的特征。
3.三角形分类：让学生通过实践活动，对三角形进行分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.三角形的高：通过实例讲解三角形的高的概念，让学生通过实践活动，理解三角形的高的意义。
5.巩固练习：设计一些有关三角形的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
人教版四年级数学下册三角形的认识教学评一体化教学设计
基于教学评一体化的教学设计课题三角形的认识学习目标低阶目标：1.能在观察、操作活动中知道什么是三角形，能说出三角形各部分的名称，会用字母表示三角形。
（重点）达成目标1.能画出三角形，说出画法、特征，会说出什么是三角形。
2.能指出边、顶点和角，能用字母表示三角形，能找出顶点的对边。
2.能在具体的生活情境中认识三角形的高，会说出什么是三角形的底和高。
知道三角形有3条高，会画三角形指定底边上的高。
（难点）1.能说出什么是三角形的高和底。
2.能画出三角形指定底边上的高。
知道三角形有3条高。
高阶目标：能画出三角形的三条高。
1.会画三角形内部的3条高。
2.会画任意三角形的3条高。
教学准备：课件，三角尺，学习单等。
学情分析四年级学生对三角形已经有了一定的知识基础和生活经验，能够初步认识三角形及其特征。
但不能用准确语言来表达什么是三角形，对三角形的高有一定的初步感知，却不能用准确语言来描述，对高的画法有一定的困难。
学习活动设计：一、情境导入教师活动：1.课前播放视频，从视频中猜出今天学习三角形。
（板书课题）2.出示课本P57的主题图：你能找出图中的三角形吗？3.生活中哪里还有三角形?4.同学们真会观察,生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
（出示学习目标）学生活动：1.观看视频。
2.学生观察图片，发现图中的三角形，在图中指一指或描一描哪些是三角形。
3.寻找身边的三角形。
4.明确学习目标。
设计意图：从视频中感知三角形，从主题图中找三角形，列举生活中的三角形,唤起学生旧知识,调动已有的生活经验,丰富三角形的表象,体会三角形与生活的密切联系。
二、新知建构1.情境设疑我们对三角形有了进一步认识，小老鼠对三角形也很感兴趣，它找到了一块三角形饼干，想把它推进自家门，瞧，这样能推进去吗？A门B C课件出示情境图，指生回答。
2.到底什么是三角形的高？让我们带着疑问，看看书上是怎么说的吧！学：默读课本58页内容。
人教版四年级数学下册第五单元教材分析单元分析
人教版四年级数学下册第五单元教材分析
单元分析
本单元主要内容包括三角形的特性、分类、两边之和大于第三边、内角和为180°以及图形的拼组。
学生在前面研究的
基础上，已经能够识别三角形，本单元的内容将进一步丰富他们对三角形的认识和理解。
三角形是最基本的多边形之一，也是最简单的，因此掌握这部分内容不仅能够增强学生的形态概念，发展空间观念，而且可以通过实践、探索和应用数学解决实际问题，拓展学生的知识面和思维能力。
同时，也为以后研究图形的面积计算打下基础。
本单元的教学目标包括：1、使学生了解三角形的特性，
知道两边之和大于第三边以及内角和为180°；2、让学生认识
不同类型的三角形，如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，并能够区分它们；3、通过拼摆、
设计等活动，让学生进一步感受三角形的特征和与四边形的联系，感受数学的转化思想，欣赏数学美；4、让学生在探索图
形的特征、变换和设计活动中进一步发展空间观念和动手操作能力。
本单元的重点是让学生认识三角形的特性，知道两边之和大于第三边以及内角和为180°，并能够区分不同类型的三角形。
而难点在于通过拼摆、设计等活动让学生感受三角形的特征和与四边形的联系，感受数学的转化思想，欣赏数学美。
在教学策略上，需要准确把握本单元的教学目标，因为学生已经具备一定的空间感和抽象思维能力，可以进行探索和认识图形。
同时，也要重视动手操作的价值，让学生通过实践活动来加深对三角形的理解。
人教版四年级数学《三角形的认识》教学设计
人教版四年级下册《三角形的认识》教学设计一、教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：三角形高的确定及画法。
三、教具、学具准备：多媒体课件、学习单、+四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示主题图，引入新课。
师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能从中找出我们学习过的平面图形吗？师：一年级时，我们已经初步认识了三角形，这节课我们来进一步研究与三角形有关的知识。
（板书课题）2.确定研究方向回顾平行四边形、梯形的学习，确定研究方向。
【设计意图：通过图片感受古代文明与现代生活气息，激发学生学习三角形的兴趣，感受三角形与生活的密切联系，积淀学生的人文素养。
回顾上学期平行四边形、梯形的学习内容，目的是激活并迁移学生学习图形的经验，引导学生体会研究不同平面图形方法的共通之处，使学习更加系统化，进一步发展学生学会学习的素养】（二）探究三角形定义及特点。
1.说三角形。
师：刚才我们在建筑中找到了三角形，现在请说一说在生活哪些地方还能见到三角形。
指名答2.画三角形。
师：请将你想到的三角形用直尺画到学习单第一题下面。
选择锐角、直角、钝角三角形展示，贴于黑板上。
3.概括定义。
师：根据刚刚画三角形的过程，说说什么样的图形是三角形（同桌交流）预设：生三角，三边，三定点师：三边在未组成三角形前时三条线段，应该有六个端点。
组成三角形后怎么变成了三个端点呢？预设：生（重合）师：每相邻两条线段的端点连在一起，围城了三角形。
板书：线段、围城师：请用这两个关键词说说什么样的图形是三角形？生答师引导概括定义。
（板书补充定义）4.学习外部特点（1）三角形的组成师：刚刚有同学提到三角形有3条边，3个角，3条线段。
人教版义务教育课标实验教材数学四年级下册《三角形的认识》教学设计
《三角形的认识》教学内容：人教版小学数学四年级下册第五单元58页《认识三角形》例1。
教学目标：. 在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，能够概括三角形的概念，并知道三角形的特点。
. 借助已有知识经验，理解并学习三角形高的含义，能够在三角形内准确画出高，发展迁移类推的能力。
. 通过学习活动，进一步发展空间观念，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：理解三角形的定义，认识三角形的底和高，并能准确画出三角形的高。
教学难点：理解三角形高的含义，并能够准确画出不同形状三角形的高。
教学准备：三角板、小棒、学习单、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题谈话导入师：同学们，请仔细观察这两幅图，一幅是具有悠久历史的古埃及金字塔，另一幅则是充满现代气息的北盘江大桥。
你们能从中找到什么平面图形吗？（学生回答：三角形）揭示课题师：没错，今天我们就来进一步认识三角形。
出示学习目标师：带着目标来学习，可以让我们的课堂更加高效。
请大家齐读今天的学习目标。
（学生齐读）二、自主学习，探究新知. 画一画师：以前我们已经初步认识了三角形，现在请大家把自己心目中的三角形画下来。
活动要求：•独立画一个三角形。
•小组交流画出的三角形有什么共同特点。
学生汇报，教师总结：三角形都有三条边、三个角和三个顶点。
师：结合你们画的过程和三角形的特征，想一想什么样的图形可以叫做三角形呢？师生交流，共同概括三角形的定义。
. 摆一摆师：现在，请大家用三根小棒代表三条线段，试着摆出一个三角形。
师：老师这里有个疑问，每条线段都有两个端点，三条线段应该有六个端点，但为什么摆出的三角形只有三个端点呢？学生交流解答。
师：谁能再来说一说，什么样的图形是三角形？学生回答，教师总结并强调三角形的定义。
. 练习巩固师：请大家判断下面哪些图形是三角形，并说明理由。
为了表示方便，我们可以用三个字母来表示三角形的三个顶点，比如这个三角形就可以叫做三角形ABC。
现在，请大家认识顶点A、顶点B、边AB、边BC等。
《三角形的认识》说课稿
《三角形的认识》说课稿一、【教学内容】义务教育课程标准人教版数学四下第五单元第60～61页的例1、例2二、【教材分析】《三角形的认识》是人教版小学数学四年级下册的内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了三角形，能够辨认出三角形。
在学习了平行四边形、梯形等平面图形的基础上，本课进一步探索三角形的相关知识。
三、【学情分析】对于四年级的学生，通过之前的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。
而整体学生的学习风格是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方式进行。
四、【教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2.通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3.经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美，培养了学生学习数学的兴趣。
五、【教学重点】理解三角形的意义和画三角形的高【教学难点】画三角形的高六、【教法和学法】新课程标准指出教师是教学活动的组织者、引导着和合作者，根据这一理念，我遵循激-导-探-放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流并让学生应用知识大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上体现出：七、【教学流程】一、创设情境，激趣导入。
师: 通过今天的课题相信大家已经猜到我们今天研究的对象是谁了？没错就是三角形。
有些同学可能会说三角形我们早就认识了，见过了，那有谁能和同学们分享一下你在哪里见过三角形。
师：同学们的生活阅历很丰富，今天老师也带来了一些照片，你们能找到隐藏的三角形吗？师：看到三角形有这么多用途，那三角形怎么制成的呢？那为什么要非要用三角形呢？其他图形不行吗？带着这些问题我们走入今天的课堂。
小学数学四年级下册第五单元《三角形》全部教学设计共6课时
2．生活中的三角形。
师：生活中哪儿有三角形？（学生交流、出示）3．引入。
师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，一起走进三角形的世界。
[设计意图：利用情境，用几何直观的形式从生活中的三角形抽象出三角形的平面图形，促使学生主动思考：它们各不相同，为什么都叫三角形呢？自然而然的产生了研究三角形的特征的必要性。
]【环节二：自主活动，探究新知。
】1．教学三角形的含义。
（1）师：生活中有形形色色的三角形，现在请你画一个三角形。
生画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会“围成”。
（2）谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。
生：先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来。
（3）课件出示：师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？生：不是，有两条线段的端点没有连上。
课件演示：画三角形的过程。
师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
教师总结：说说什么是三角形？生：由3条线段围成的图形叫做三角形。
2．三角形各部分名称。
（1）师：你画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？标在图上。
生：汇报师：大家画的三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。
（2）师：如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。
师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？3条边：AB、AC、BC；3个顶点：A、B、C；3个角：∠A、∠B、∠C。
3．三角形的高和底。
（1）认识三角形的高和底。
师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。
什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？请打开教材阅读第60页上的内容。
生：自学课本师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。
生:边指边说（2）画三角形的高。
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人教版四年级下册第五单元三角形的认识教学设计
课题
人教版四年级数学下册第五单元总教学目标
单元
教学
内容
三角形的认识：三条线段围城的图形叫做三角形。
三角形的特性：三角形的稳定性，
三角形边的关系：三角形两边之和大于第三边
三角形的分类：
按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边分，认识特殊三角形：等腰三角形和等边三角形。
三角形的内角和: 三角形的内角和是180°。
图形的拼组: 三角形与四边形的关系。
单元
教材
分析
1、三角形的特性。
（1）情境图。
教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联系生活实际思
考并说一说“哪些物体上有三角形？”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起
学生对三角形及其在生活的作用的思考。
（2）例1，有关三角形定义的教学。
在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。
最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。
（3）例2，三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。让学生对三角形有更
为全面和深入的认识。
设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。
（4）例3，三角形边的关系──任意两边的和大于第三边。
通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考。
然后让学生动手实验，探究规律。
2、例4，三角形的分类。
（1）分两个层次编排。第一层次，按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝
角三角形；第二层次，按边分，认识特殊三角形：等腰三角形和等边三角形。
（2）用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝
角三角形之间整体与部分的关系。
（3）三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、
等边三角形边和角的特征。
3、例5，三角形的内角和。
（1）先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，
使学生初步感知到它们的内角和是180°。在此基础上，教材再提出用实验的
方法加以验证。
（2）实验的方法是把一个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加
以验证，并概括三角形的内角和是180°。
（3）“做一做”应用这一结论解决问题。
4、图形的拼组。
（1）例6，用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形
的关系。
具体活动时，不一定只按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的
三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。
人教版四年级下册第五单元三角形的认识教学设计
（2）例7，用三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关
系，同时享受创作的快乐，感受数学美。
作为范例，教材呈现了几种用三角形拼出的实物图：美丽的孔雀、健壮的马、
卡通式的船、可爱的房子。
（3）生活中的数学，介绍平面图形密铺的知识。
密铺在生活中非常普遍，教材提供了一些用长方形、正方形、三角形密铺起来
的图案，让学生知道什么是密铺并感受密铺创造的美。并在最后展现了自然界
中的密铺现象，即小蜜蜂用六边形密铺成的蜂窝。
要注意这里介绍密铺，主要是使学生感受平面图形给生活带来的美，体会数学
的应用价值。对于密铺的概念只要学生了解就可以了，不要拔高要求，如对于
什么样的平面图形可以用来密铺不用让学生研究。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 2.通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和
等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
二、过程与方法
让学生通过联系生活实际进行拼摆、设计、交流等活动，使学生在经历探索图
形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察
能力和动手操作能力。
三、情感、态度、价值观
使学生在解决实际问题的过程中，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形
的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。养
成认真审题、独立思考等学习习惯。
单元
重点
单元难点 会用括号列综合算式并能熟练解决问题。
单元
教学
策略
1.适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。
2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。
3.促进教学中的数学交流。
4.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。
单元
课时
安排
1.三角形的认识：三条线段围城的图形叫做三角形。 1课时
2.三角形的特性：三角形的稳定性。 1课时
3.三角形边的关系：三角形两边之和大于第三边。 1课时
4.三角形的分类：
按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。1课时
按边分，认识特殊三角形：等腰三角形和等边三角形。1课时
人教版四年级下册第五单元三角形的认识教学设计
5.三角形的内角和: 三角形的内角和是180°。 1课时
6.图形的拼组: 三角形与四边形的关系。 1课时