阅读材料在素质教育中的作用

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提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略研讨

70No. 06 2022GLOBAL CHARITY社论综合提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略研讨吴　娜（江西省萍乡经济开发区硖石小学）摘要：小学语文阅读教学的有效性探究和实践中，教师要明确的认识到语文阅读教学的意义，加强对学生阅读理解能力的培养，使学生在运用语言的过程中深化对语文知识的理解，提高阅读技能水平，为未来的阅读和写作活动奠定基础。

本文分析了小学语文阅读教学的重要性，总结了提高中年级语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学；中年级；语文；阅读教学小学中年级是语文学科中培养学生阅读能力的重要时期，学生理解、感受和运用语言的能力也在该阶段逐渐形成。

因此小学语文教师要把握中年级学生在该阶段的成长特点，加强对阅读教学有效性路径的探索，注重对阅读内容的优化，依托教材，引领学生开阔视野，认识世界，促进学生的语文阅读能力全面提升。

一、小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学中，让学生可以接触到各种各样的文字和知识，不断拓宽自己的思维和认知边界，因为阅读不仅包括课本中的教材，也包括了各类故事、文化传承等，这些内容可以开阔学生的认知，深化对世界的理解。

阅读不同类型的文章和故事，学生将了解到不同历史时期、不同文化背景下的人们的生活、思想、情感等，这有助于学生全面地认识社会，理解人性的复杂性和多样性。

特别是小学阶段，培养良好阅读习惯，在系统的语文阅读教学中，学生将逐渐养成主动阅读、独立思考的良好习惯，这对于学生的学习能力和自主学习能力的培养有着积极的作用。

阅读是学生获取文化知识的主要途径，阅读经典文学作品、历史故事，学生可以接触到丰富的文化内涵，提高自己的文化素养，阅读感人肺腑的故事、优秀的文学作品，学生可以在情感上得到满足和启发，树立正确的道德情感和价值观。

二、小学中年级语文阅读教学中的困境小学中年级语文阅读教学中，由于教学方式过于单一，缺乏创新和趣味性，导致学生对语文阅读的学习兴趣逐渐降低，阅读素材没有很好地将教材内容与实际生活相结合，使得阅读教学变得枯燥、乏味。

幼儿园自主阅读教学中的教师角色与指导策略

幼儿园自主阅读教学中的教师角色与指导策略摘要：本文旨在探讨幼儿园自主阅读教学中教师的角色与指导策略。

本文提出了教师在幼儿园自主阅读教学中的关键角色，包括引导者、促进者和评估者，并提供了相应的指导策略。

本文还探讨了幼儿园自主阅读教学的重要性以及教师在其中的作用，旨在为幼儿园教师提供有关自主阅读教学的有效指导。

关键词：幼儿园；自主阅读；教师角色；指导策略一、引言幼儿园自主阅读教学在幼儿的学习和发展中扮演着重要的角色。

随着社会对综合素质教育的重视和幼儿园教育的改革，越来越多的幼儿园开始关注幼儿的阅读能力培养，并注重培养他们的自主阅读能力。

自主阅读不仅是培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力的有效途径，还能激发他们的学习兴趣、提高学习动力，促进其终身学习的能力发展。

二、幼儿园自主阅读教学的重要性幼儿园自主阅读教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的学习和发展具有重要的意义。

在幼儿园阶段，自主阅读能力的培养对幼儿的综合素质发展有着积极的影响。

第一，幼儿园自主阅读教学有助于培养幼儿的语言表达能力。

通过自主阅读，幼儿可以接触到各种类型的图书和阅读材料，丰富自己的词汇量，提高语言表达的能力。

在阅读过程中，幼儿也有机会学习和运用新的语言结构和表达方式，提高自己的语言能力。

第二，自主阅读可以激发幼儿的学习兴趣和动机。

幼儿园阶段是幼儿探索世界的关键时期，他们对周围的事物充满好奇心。

通过自主阅读，幼儿可以选择自己感兴趣的图书和主题进行阅读，满足他们的好奇心和求知欲望。

这种自主选择的学习方式可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。

第三，自主阅读还可以培养幼儿的阅读理解能力和批判性思维能力。

通过阅读不同类型的图书和故事，幼儿可以学习理解文本的技巧，掌握阅读的基本规律和策略。

同时，幼儿也可以通过阅读材料中的情节和人物塑造，培养自己的批判性思维能力，学会分析、评价和思考。

这对于幼儿的思维发展和认知能力提升具有重要意义。

语文教学中文学素质教育

浅谈语文教学中的文学素质教育【摘要】教育部门非常重视对学生的文学素养的培养。

语文新课标对文学作品的教学要求有明确的规定：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【关键词】语文教学文学素养素质教育国家教育部门非常重视对学生的文学素养的培养。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言语文教育包含文章教育和文学教育。

其中文学教育是一个很重要的内容，可是，近年来由于受应试教育的影响，文学教育受到严重的冲击，已影响到语文素质教育，学生的人文精神失落，不只是语文能力的下降，还涉及到人的整个素质的异化问题。

本文试图就在初中学生中加强文学教育的问题作一探讨。

针对中学生的实际，有重点的培养文学鉴赏能力是必要的，也是可能的。

文学能力的培养可以从以下入手。

一、充分利用教材，培养学生的文学感悟力。

教材中有很多文学类作品，散文、小说、诗歌，甚至戏剧。

语文教师要充分利用这些文本资源，以教带练，逐步培养学生对文学的喜爱。

而教材中经典文学作品的教学，可以更好的引领学生走进文学的世界。

教材中编入了一些鲁迅的作品。

有人说学生是一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。

鲁迅的作品学起来有难度，但这些作品却是提高学生文学素养的很好的跳板。

《孔乙己》《故乡》《社戏》等小说人物，非常切合小说作品中关于典型人物的理论。

闰土的老实木讷，生存的压力、等级观念的约束，把他由一个活泼开朗的少年变成了“木偶人”；孔乙己的穿着长衫的迂腐形象和可有可无的悲剧命运，引起学生关于教育问题的思索。

这些蕴含丰富的人物形象显示了文学的巨大魅力。

教学中教师还应引导学生了解小说的创作技巧，并理解这些典型人物形象蕴含的意义，这对学生文学素养的提高有着很重要的作用。

语文素质教育的内涵及其策略

语文素质教育的内涵及其策略一、引言语文素质教育是指以提高学生语文素养为核心，注重培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力的教育方式。

它是我国教育改革的重要内容之一，对于培养学生综合素质和创新能力具有重要意义。

本文旨在探讨语文素质教育的内涵及其策略，以期为相关教育工作者提供一些有益的思考和指导。

二、语文素质教育的内涵1. 培养学生良好的语言表达能力良好的语言表达能力是人们与他人交流和沟通的基础，也是个人发展和成功所必需。

在语文素质教育中，培养学生良好的口头表达能力和书面表达能力是非常重要的。

这需要通过课堂训练、课外活动以及社交实践等方式来提高学生对于词汇、句法和修辞等方面知识与技巧掌握，并且注重培养他们运用所学知识进行实际交流与思考问题的能力。

2. 培养学生广泛阅读的习惯和能力阅读是获取知识和提高语文素养的重要途径。

语文素质教育要求学生能够广泛阅读各类文学作品、科技资料和社会实践材料等，并能够理解、分析和评价所读内容。

通过阅读，学生可以拓宽视野，增长见识，提高语言理解能力和表达能力。

3. 培养学生的文化素养语文是传承中华优秀传统文化的重要途径。

语文素质教育要求学生通过对经典名著、古代诗词等优秀作品的研究与欣赏，了解中华民族悠久的历史与传统，培养对中华优秀传统文化的热爱与认同感。

同时，还应该注重培养学生对于当代社会与世界各国文化的了解，并培养他们具备跨文化交流与合作的能力。

4. 培养学生批判性思维和创新精神批判性思维是指对于所接受信息进行分析、评价和判断，并形成独立见解与观点的思维方式。

语文素质教育要求学生具备批判性思维的能力，能够对文学作品、社会现象和科学问题等进行思考和分析，并能够提出自己的见解和解决问题的方法。

同时，还要培养学生的创新精神，鼓励他们在语文学习中提出新颖的观点和创意，并能够将其付诸实践。

三、语文素质教育的策略1. 创设积极、开放、自主的学习环境语文素质教育强调培养学生主动参与、积极探究的精神。

阅读教学反思范文（精选5篇）

阅读教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的阅读教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读教学反思1语文的阅读教学一直是语文教学的重中之重，甚至可以说语文教学的好坏关系着整个语文教学的成败。

本学期是我当老师的第一个学期，我在阅读方面做了很多的尝试。

现将我这学期阅读教学的得与失总结如下：第一，阅读教学应当紧跟课本，每一册的语文书都为我们推荐了很不错的课外阅读书籍，这些书籍经过了岁月的披沙拣金，已经成为了经典。

所以应当要求学生在阅读完这些书籍的基础上再向外进行拓展阅读。

第二，阅读教学应该和课堂教学活动、和作业结合在一起，比如可以将课外的摘抄和课前的三分钟演讲结合在一起，尤其是课前的三分钟演讲，老师可以规定让学生将自己在阅读过程中的摘抄和感悟作为演讲的材料。

第三，要对一年的阅读有整体的规划，比如：在课本上推荐了那些书、一共有多少章在开学之初老师就应当明白。

然后根据学期的长短规定学生每一个星期需要阅读几章的书，并且通过周六周末的作业的形式规定下来。

同时，将课前三分钟的演讲主要变成同学们分享自己的读书心得和读书感悟，这样就可以让学生在不断的分享中增加阅读兴趣。

第四，在课本的自读课文中也推荐了许多的类似的课文，很多时候由于时间的匆忙，忘记了对这种课文的推荐，这样就不利于学生阅读视野的拓展。

所以，在新的一年里我会将课本上推荐的文章打印下来并复印几份，让同学们自己进行阅读。

第五，坚持阅读课，在这一年我每周都会有一节课的时间坚持让学生们阅读，取得了很好的效果。

许多学生在下课以后都会围着我进行讨论。

显然，这激发了同学们的阅读兴趣，所以我会继续坚持。

阅读规划非常有必要，虽然进行学期阅读计划非常的不容易，但是只要确定学期的阅读重点和方向，都将会非常有助于阅读计划的有序进行。

阅读教学反思2主题学习实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

小学生课外阅读的现状及对策研究

小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。

课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。

本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。

一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。

他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。

1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。

他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。

1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。

这也造成了小学生课外阅读的困难。

2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。

可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。

2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。

2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。

学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。

2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。

可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。

也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。

2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。

鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。

家长寄语(初中)

通过阅读材料学习，使我进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用，我深感受益非浅，使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高，现将粗浅体会浅述如下：第一掌握了家庭教育知识和方法，提高了教育能力。通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一位老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创造一个良好的成长环境，要主动培养孩子的各种兴趣爱好，经常带孩子参加有益身心的活动，假期带孩子出外旅游增长知识，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。同时，我认为在家庭教育中，对孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我亲身体会到，孩子有时的“不听话”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯错误的原因，也只有这样，对孩子的教育才能做到标本兼治。第二提高自身的素质。家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必须提高自身的教育素质。要教育好孩子首先要从构建良好的亲子关系入手，与孩子交朋友，尊重孩子。作为一名合格的家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必须以身作则，言传身教！培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。第三关于孩子成才的看法。通过学习，明确了要将孩子培养成什么样的人。在日常生活中不能单纯追求高分、高学历，而忽视孩子个性、意志、创新能力的培养。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培养孩子的交往、独立生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康发展的人。总之，孩子毕竟还小，他分辨是非能力和良好的行为的养成，要来自平时生活中看到的，所接触的环境和接触的教育，对孩子要选用正确的教育方法，现在我已经深深地体会到做家长是一门需要终身学习的艺术，在关心孩子的吃穿和身体健康的同时，更重要的是在各方面对他能正确引导，耐心的教育，让孩子将来成为有用之人。家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。当然，学校教育反过来也影响着家庭教育，孩子在学校的时间长，同学的交往和老师的鼓励将影响孩子一生的成长。孩子的成长必须靠家校共同努力。

浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略

浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略内容提要本文以初中英语教学为例，分析当前初中英语阅读教学存在的问题，重点探索在初中阶段英语阅读教学中, 教师如何创新阅读教学方法，优化阅读活动，从语言、学习能力、思维品质和文化品格四个方面培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展，最终实现英语学科“立德树人”的育人目标。

关键词初中英语阅读教学核心素养英语学科的核心素养中具体包含语言、学习能力、思维品质和文化品格内容。

在初中的英语文本阅读教学中，教师可以从英语学科核心素养的四个方面提升学生的英语文本阅读能力，并促进其英语学科综合素质的发展（方静，2021）。

这既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。

因此，研究如何在阅读教学中培养学生英语核心素养已然成为我们新时代英语教师的重要课题。

一、当前初中英语阅读教学存在的问题随着素质教育的推进，初中英语阅读教学取得了一定进展，但是仍然存在一些问题，如阅读材料缺乏，学生们接触到的往往是孤立的语篇, 接触不到真正的西方文化和所蕴藏的思想观点；英语教师对语言特点和欣赏提及不够；部分教师难以创设积极的阅读学习语境，文本内容和实际生活有较大的差距，很少利用课外阅读材料。

仍然沿用传统的阅读教学模式，教学方法单一，仍将教学重点局限于词汇和语法知识的教授, 无法应用先进的教学理念和现代化教学工具开展阅读教学。

绝大多数初中英语教师对英语学科核心素养的认识还不够全面，对英语学科核心能力的理解不够深入和全面等，忽视英语学科核心素养对英语教学设计的指导等。

这些问题都严重制约了学生核心素养的提升。

二、核心素养下的英语阅读课教学策略基于以上存在的问题, 教师需要在英语学科核心素养的指导下，对英语文本阅读传统的教学观念、教学方法进行改进。

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等多个维度。

英语核心素养能力包括学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力等能力维度。

基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究

2142020年39期总第531期ENGLISH ON CAMPUS基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究文/吴红萍非常少。

这导致大部分教师并不够重视英语课外阅读，认为只要将教材上的内容告诉学生，让学生掌握课本中的内容就足够了，长此以往学生英语课外阅读的能力就得不到有效的帮助和指导，久而久之就会对英语阅读学习产生倦怠心理。

3.材料解读浮于表面。

新课标明确指出，小学英语阅读教学的主要教学目标是培养学生的自主意识，帮助学生建立英语学习的自信心，使学生逐渐养成一个自主学习的良好学习习惯，以发展学生的思维。

从英语学科的本质来看，其仍然是一门语言学科，那么就与文化是密切相关的，其背后蕴藏着丰富的西方文化。

西方文化与中国文化存在着一定的差异性，而这些差异性往往会通过语句表现出来。

然而，由于小学生自身能力的限制，难以领悟到每个语句之后的西方文化，这就需要教师的引导。

但是，大部分教师在开展阅读教学时仅仅是照搬教材，对于材料的解读仅仅是浮于表面，没有对文章中蕴含的思想和情感进行深入挖掘，导致学生的能力难以得到有效提升。

三、基于核心素养视角下的小学英语阅读教学策略1.选择合适材料阅读，提升学生理解能力。

在开展英语阅读教学之前，教师必须要通过筛选文本的背景、核心内容和中心思想，为学生选择合适的阅读文本，只有这样才能够帮助学生更好地进行阅读，让学生可以积极主动地参与到阅读学习当中来。

因此，教师必须要选择合适的阅读材料，引导学生理解文本，为学生创建一个良好的阅读氛围，鼓励每个学生都能够进行阅读，在让学生理解文本内涵的基础之上，发挥出学生们的内在潜能，逐渐让学生们爱上阅读，这不仅可以促进学生大脑发展，还能够培养学生养成一个良好的阅读习惯，逐渐提升学生的阅读理解能力。

例如，在教学五年级上册Unit 1“Mocky the juggler ”一课时，这个单元讲述的内容全部都是与职业相关的，并且里面也涉及了许多与职业相关的英语单词，如doctor、teacher和juggler 等，那么在开展阅读教学之前，教师可以选择一些与这些职业相关的适合小学生阅读的材料，以便于让学生能够更深入地理解这些单词。

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阅读材料在素质教育中的作用
当前教育改革的目标是将应试教育变为素质教育．工作
在教育战线上的广大教师都积极投入了这场改革．我在初中
物理教学实践中感到：教科书中的“阅读材料”内容丰富，
涉及面广，是对学生进行素质教育的好教材．若把“阅读材
料”的内容与教学过程融合起来，对全面提高学生的素质，
培养跨世纪人才，会起到一定的推动作用．本文谈谈我在使
用“阅读材料”对学生进行素质教育中的做法和想法．
一、利用“阅读材料”树科学家形象，学科学家精神当前
中学生中不少人属“追星族”成员，他们把影星、歌星的名
字可以说出一大串，每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事，身
上着装模仿的是“星”的装束．但对于科学家，他们却说不
出几个名字，对科学家的方方面面，更是一无所知．造成这
种现状的原因之一是：电视、电影、杂志、画刊中频频露脸
的都是这些影星、歌星，而极少向这些天真的学生介绍科学
家．所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心
目中树立不起来．
教科书中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……等
众多科学家的生平和事迹．我把这些材料与教学结合起来对
学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育．
例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤
奋学习，刻苦钻研的精神；介绍他一生对人民做出的伟大贡
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献．还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，
他的许多重要发现都是通过实验获得的．如电磁感应现象、
电解定律等．法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个
伟大的思想家．他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱
戴和称颂．通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到
了研究物理问题的基本方法．
在教学中，我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤
奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科
学家的有关事例．如：爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后
实验了１６００多种材料；法拉第经过十年不懈努力才找到
了磁生电的方法；现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是
欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，
把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量Ｕ、Ｉ、
Ｒ之间的关系用一个完美的形式表达出来，即Ｉ＝ＵＲ．
学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感
加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义．
“阅读材料”有些是以故事形式出现的，风趣生动，很适合
初中生年龄及生理特征，学生很喜欢听．每当我介绍科学家
后，总有一些学生进一步追问，想知道更多的情况．
学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、
刻苦钻研的精神，正在成为学生学习的动力，并有力地促进
了学生身心健康的发展．
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二、利用“阅读材料”学物理史实，受辩证法教育学生在
初中阶段学习物理，大多数教师注重让学生掌握的是教学大
纲中规定的物理概念和规律，这使得学生对物理学发展的曲
折历史知道得很少．学生不了解所学知识的形成过程，这不
利于学生对物理知识的深入了解．教科书在“阅读材料”中
对这方面内容做了一些弥补．
如在热学部分，“阅读材料”介绍了历史上对“热的本质的
认识过程”．学生学习后知道了历史上对“热”有两种不同
的看法：一种把热看成是一种特殊物质，即“热质说”；另
一种认为热是物质的某种运动形式．“热质说”这种违背事
实的观点，曾一度被人们所承认，后来科学家们通过对一些
热现象的细致观察和反复的大量实验，证明了“热”不是一
种物质，从而否定了“热质说”，为分子运动论的发展开辟
了道路，为能量守恒定律奠定了基础．
把历史上不同学派间的争论展示给学生，可以打破传统的逻
辑教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了
解到，科学发展史是一部理论与实践交叉、失败与成功并存
的发展史．回顾历史，还可以加深学生对物理概念的进一步
了解，同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育．
不同内容的历史，可以使学生得到不同方面的教育．例如利
用“热机发展史”可以向学生阐述这样一个道理：各种机器
的发明，是生产发展的必然产物，先进机械设备的出现推动
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了工业革命的发展，而工业革命的发展又带动了机器设备的
不断改进．社会要前进，科学发展永无止境．物理学史实中
包含有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中有意识地用辩证
唯物主义观点介绍物理学的某段历史，可以使学生潜移默化
地领会并接受辨证唯物主义．
三、紧密联系实际，提高各种能力近年来，初中物理教学
经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高．但是还存在
着许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、
联系技术等方面做的还不够．造成学生知识面窄，知识学的
死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学
习物理的兴趣．“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的
事实．大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器；上到
无线电波，下到海洋开发；远到日本银行大楼的日光镜，近
到常看的电影片．它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活
画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生
生的生活，活生生的物理．
在介绍“阅读材料”中的“电冰箱”时，我特意把冰箱里里
外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形状、
作用，还查阅了有关资料．课堂上我既结合汽化、液化讲清
了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩
短开机时间，延长停机时间．要做到这一点，平时应注意尽
量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换．还要注意冷凝器
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的通风和清洁，以保证良好的散热．我在讲“海市蜃楼”时，
把光的折射规律结合进去；在讲“不是老天爷显灵，是建筑
师的杰作”时，把回声知识融进去．从“阅读材料”中，学
生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边．“阅读材
料”中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值；
使学生的知识面得到扩展，激发了学习物理的兴趣；使学生
更加热爱生活、热爱科学．越来越多的学生主动参与学校组
织的物理实践活动．在学校，老师课堂上做的演示实验，学
生总要利用课外时间，三三两两在教室、到办公室重新操作，
仔细观察．在家中，学生找日用品作材料，亲自动手做课本
上、习题中介绍的小实验．如：把缝衣服的钢针磁化后做成
指南针；用铅笔芯做滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化和
电阻的关系；利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实
验；还有制作潜望镜、小天平……．在这些实践活动中，学
生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力．
教学中，我根据“阅读材料”的内容特点，采用不同的方式
讲授．有的穿插在教材中进行，有的单独讲，有的内容要详
讲，有的则略讲，还有的让学生自己阅读．
总之，重视对“阅读材料”的适当讲解，定会在培养学生全
面发展的素质教育中发挥积极作用．