三年级数学《24时计时法》教学设计范文(精选3篇)
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计
西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计一、教材分析《24时计时法》是西师大版小学数学三年级上册的内容。
本单元主要是使学生结合现实生活，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
24时计时法在生活中有着广泛的应用，与学生的生活实际紧密联系。
教材通过现实生活中的一些场景，如电视节目预告、火车票、营业时间等，引导学生认识24时计时法，体会其在生活中的重要性。
教材先通过一天中不同时刻的钟面图，让学生观察、比较12时计时法和24时计时法的表示方法，初步认识24时计时法。
接着，通过具体的时间计算问题，让学生进一步掌握24时计时法的应用。
本部分内容的学习，不仅可以帮助学生更好地理解时间概念，提高时间计算能力，还能培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.能够进行简单的时间计算，解决实际生活中的时间问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、比较、操作等活动，让学生经历认识24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用。
2.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识24时计时法，掌握其表示方法。
2.进行简单的时间计算。
（二）教学难点1.理解24时计时法与12时计时法的转换。
2.解决实际生活中的时间问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.时钟模型。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如电视节目预告、火车站时刻表等，让学生在具体的情境中认识24时计时法，体会其在生活中的应用。
2.直观教学法：利用时钟模型等直观教具，让学生直观地认识24时计时法，理解时间的概念。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
(小学三年级数学教案)24时计时法-教学教案
24时计时法－教学教案教案例如课题：24时计时法教学目标1．通过学习，使同学知道24时计时法，把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．2．培育同学的动手操作力量和观看思考的力量．3．培育同学的时间观念．教学重点使同学会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．教学过程一、从生活导入．同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗〔晚上6时〕晚上6时又可以说是几时〔18时〕你们还在哪里见过这样的计时法〔电视中、报纸上、商店营业牌上……〕像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今日要学习的“24时计时法〞．〔板书课题：24时计时法〕二、探究新知．教学24时计时法．〔1〕老师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不简洁出错，都接受从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．老师：24时计时法是怎样计时的呢现在我们看钟表．〔给同学演示教具〕老师：春节是我们每个小伴侣最宠爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响〔夜间十二点〕老师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开头，我们把这一时刻称为0时．老师提问：让同学闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈老师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．〔给同学演示教具〕同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开头了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从今时此刻开头计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……〔老师边拨边讲〕上午8时、9时……直到中午12时．〔再接着拨〕下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是其次天的0时．刚刚我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．老师提问：你们想一想刚刚钟面上的时针正好走几圈一共是几小时〔正好走两圈，一共是24小时〕启发同学：举例说说我们日常生活中哪些地方也接受了24时计时法．〔2〕让同学拿出“24时钟表盘〞，自己拨拨．分组争辩：24时计时法与一般计时法有什么不同使同学明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同；而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时．〔3〕口答．①下午3时是几时〔15时〕②早上7时是几时〔7时〕③中午1时是几时〔13时〕④晚上8时是几时〔20时〕请你在钟面上拨出16时、22时30分．〔动手操作，集体订正．〕〔4〕学习24时计时法老师讲解：用24时计时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻〔钟面上的数〕分别加上12．师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时……同学依次答复：13时、14时、……23时、24时或0时．老师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨〞、“早晨〞、“上午〞等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午〞、“晚上〞、“夜里〞等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．〔5〕同学分组对练．A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．〔如下午4时答：16时〕B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用一般计时法说出相应的时刻．〔如：20时答：晚上8时〕2．教学例1．出例如1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间老师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻〔时刻〕22时40分呢老师引导同学观看图例：老师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢老师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分〞表示．分组争辩：路上用了多长时间同学汇报：说出自己是怎么想的．老师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时．从22时20分到22时40分，中间相差20分．两段合起来说是4小时20分．反应练习：从上午8时到11时50分经过〔〕小时．出例如2：一个商店门口挂着这样的牌子〔如下列图〕．这表示全天营业多少时间出示图片“24时计时法〔例2图1〕〞观看并思考：右图牌子上用的什么计时法同桌争辩：怎样来计算今日的营业时间〔老师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间〕老师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．〔老师板书〕上午营业时间：12－8＝4〔时〕下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11〔时〕答：全天营业时间是11小时．分组争辩：为什么算式中单位名称是“时〞，而答题中是“小时〞呢〔老师讲解〕老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗老师出示图片“24时计时法〔例2图2〕〞同学思考：这块新牌子是什么计时法该怎样计算开业的时间〔全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．〕板书：营业时间：19－8＝11〔时〕集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．使同学明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利．三、稳固练习．〔1〕口答．①17时是下午几时23时是晚上几时②从早上6时到下午4时，有几个小时③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间订正：①17时是下午5时，23时是晚上11时．②有10个小时．③他上午在校4小时20分．④路上共用了14小时1分．〔2〕推断题．对的在括号里画“√〞，错的在括号里画“×〞．①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课．〔〕②15时就是下午5时．〔〕③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗〔〕订正：①〔√〕②〔×〕③〔×〕四、课堂小结．今日我们学习的是什么你有什么收获还有什么问题五、布置作业．1．用24时计时法表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时2．用一般计时法表示下面的时刻．6时12时5时30分24时16时18时45分板书设计探究活动制作“一日生活时间表〞活动目的1．稳固同学对24时记时法的生疏，进一步把握有关时刻和时间的学问．2．培育同学观看操作的力量、提高机敏运用学问解决实际问题的力量．3．让同学感受数学学问与生活的紧密联系，培育时间观念．活动步骤1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表〞．2．争辩：我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理支配时间，提高做事效率呢制作自己的“一日生活时间表〞要做哪些预备工作〔如：做好方案、调查在校时间的各项支配、要预备的材料、用具等〕3．动手制作并装饰．〔表中内容的要求：有一般记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间〕4．应用：依据表说说几时你在做什么做某件事需多长时间24时计时法一文由chinesejy教育网.。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
《24时计时法》(教案)人教版三年级下册数学
《24时计时法》（教案）人教版三年级下册数学24时计时法是人教版三年级下册数学的一个重要内容，我将其安排在第五章《时间与人民币》中，本章主要让学生掌握24时计时法，能够运用24时计时法表示时间，并进行时间运算。
我的教学目标是让学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法的转换方法，能够运用24时计时法进行时间的加减运算，以及能够解决一些与时间有关的生活问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如小明的一天，让学生了解我们常用的时间表示方法，然后引入24时计时法，让学生了解24时计时法的概念和转换方法。
接着，我会通过一些例题讲解，让学生掌握24时计时法的运用，我会安排一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我会重点讲解24时计时法的转换方法，以及如何运用24时计时法进行时间的加减运算。
同时，我也会让学生通过一些实际的例题，理解24时计时法在生活中的运用。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器，钟表模型等，以及一些练习题。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆24时计时法的转换方法和运用。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行教学。
同时，我也会引导学生进行一些与时间有关的小研究，拓展他们的知识面。
《24时计时法》的教学内容主要包括24时计时法的概念，24时计时法的转换方法，以及24时计时法的运用。
24时计时法的概念：24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，从0时到23时，每小时用一个数字表示，既能表示上午的时间，也能表示下午和晚上的时间。
24时计时法的转换方法：将12时计时法转换为24时计时法，上午的时间不变，下午和晚上的时间加12小时。
例如，下午2时，转换为24时计时法就是14时；晚上7时，转换为24时计时法就是19时。
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三年级数学《24时计时法》教学设计范文
（精选3篇）
三年级数学《24时计时法》教学设计1
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：
一、认识24时记时法
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、抢答练习：普通计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？
7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用
1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班
（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
）
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结
1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？
2、师总结。
三年级数学《24时计时法》教学设计2
学习目标：
1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、教育学生珍惜时间
学习重点：
能正确进行24时计时法和普通计时法互换。
会用24时计时法表示时刻。
学习难点：
掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
学习过程：
一、创造情景，激趣导入
1、播放歌曲【时间像小马车】，教育学生珍惜时间。
2、小明拿着8：00的电影票去看电影，却被检票员拦住了，为什么？
看到8：00这个时刻，你会想到什么？
一天有两个8：00，怎么区分？
3、提问：我们学校什么时刻上早操？上午什么时候放学？下午什么时候到校？什么时候放学？
看东街小学24小时计时法作息表作息时间表，观察和刚才板书的普通计时法有何不同？引出要学习的内容【24时计时法】，并板书课题。
二、积极动脑，探究新知
1、引导学生说出一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？
（2）视频播放倒计时的场面：新年的'钟声即将敲响，一起倒计时，当主持人倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚？
2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。
（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。
）同时和实际生活结合起来，说一说每个时刻大家都在做什么？
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
3、根据刚才的操作填写下表。
察表格，认真思考以下问题：（可把第一圈和第二圈分开比较）？
①两种计时方法有什么相同和不同的地方
②怎样将普通计时法转换成24时计时法？
③怎样将24时计时法转换成普通计时法？
4、师生共同小结
5、24时计时法因为简明扼要，不容易出错，在我们的生活中应用的十分广泛，像电影票、火车汽车飞机票、电视机电脑上、公共场合的时间标志牌上等等等等，都应用的是24时计时法。
现在你知道小明为什么被检票员拦住了吧。
三、结合新知，轻松游戏
A游戏要求：举右手代表普通计时法，举左手代表24时计时法，听到相应的计时法，就举相应的手来表示（17时，下午3时，早上7时，9时）B游戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）
四、巩固新知，实战练习
1、用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时
晚上12时
上午8时
2、用普通记时法表示下面的时刻。
20时
15时
8时30分
五、联系生活，实践应用
1、节目预告
18：00大风车
19：00新闻联播
19：40焦点访谈
21：00电视剧场
22：00晚间新闻
你能用普通记时法说说以上节目的播出时间吗？
2、课本P54第1题
六、全课小结
师：这节课你有什么收获？
七、布置课下作业
今天我们学习了24时计时法，课下请大家用24时计时法制作一张作息时间表，看谁的作息时间表最科学，希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。
三年级数学《24时计时法》教学设计3
教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
4、建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
5、提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：
引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
教学过程：
一、猜一猜
教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。
二、小组研究学习
（一）出示某电视台节目单。
（二）学习小组研究学习。
重点讨论以下题目：
1、节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？
2、我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？
3、这两种计时法有什么区别？
4、怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？
三、交流研究学习成果
小组讨论后，全班交流。
教师注意引导学生比较两种计时法的异同，切实掌握普通计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。
四、巩固练习
适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的`练习题。
五、强化0点
（一）教师出示24：00
提问：1、你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？
2、生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的认识。
（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。
引导讲解：如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。
今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。
提问：
1、时，钟面上的时针和分针在什么位置？
2、点是白天还是黑夜？
六、讨论小结
怎样合理安排晚上的时间？。