高考漫画作文审题的“四个注意”
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“分数”： 分数，学业成绩， 工作业绩，国家、社会的进步程度
“掌印”和“唇印”： 生活实际中的掌掴与亲吻 一般意义的批评 与表扬（也可以是臭鸡蛋与鲜花 之类）
寓意：
从
狭隘的唯分数论
上
往
机械化的思维源自文库式
下
看
单一的评价标准
固化的衡量标尺
不够科学的考核方式
寓意：
起点不同，
发展空间不同，
从
应具体问题具体分析
阅读《长得太偏，必须挖掉 》的图画材料，写一篇不少于800 字的议论文。
我们来尝试解读这幅漫画的内容： 漫画主体：一个青年模样的人大脑中(脑部横截面)长了一颗小 树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人(年纪稍大，可能是教 育者、家长，也可能是公司管理者，部门领导，也可能代表社会的“ 主流”价值观)，手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。” 我们可以看到，挖树者表情凶恶，动作粗蛮，气势汹汹，给人
人造的墙 第一道墙是爸爸， 第二道墙是妈妈， 第三道是老师， 第四道是身边所有的人。 所有的人都需要自由， 他要出去闻一下花香， 但不知要走多远， 不知那墙有多厚。 父母知道他要跌倒时， 会在他身体下面放个软垫， 但是，他哭求：“爸爸，让我跌下去吧！’”
阅读右边一则漫画，根据 漫画的寓意，自选角度，自拟 题目，写一篇不少于800字的 议论文。
孩子自身要经 受磨砺，坚强站起 来，不能有依赖心 理。
提示：
如果从“责任”的角度来谈，也未尝不 可。但注意不一味强调“多方推卸责任”。
孩子不小心摔了一跤，社会、学校和家 庭应该有什么样的反应，这时候不是互相推 脱责任，而是要反思各自应负的责任。
满分作文：且放云帆济沧海
河南考生 孩子轻轻跌了一跤，原本是小事，“家庭”、 “学校”、“社会”却都纷纷围拢上来，关切不已。 其实，这大可不必，由孩子自己拍拍灰尘，哪里跌 倒了，就从哪里站起来，岂不更好？ 小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风 吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨 雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚， 也有险滩漩涡。 青少年的成长亦如此。成长的过程便如登山的 旅程，难免会跌跤，会有荆棘的划痕，会有
所以，拟题和立意都可以围绕这句话的情味。比如 ：有一种爱叫陪伴，最后一课的深情告白，最长情的 告白，有一种爱叫言浅情深，目送，我想再看你一眼
……
4、联系社会现实和个人实际
漫画是一种艺术形式，用简单而夸张的手法来描 绘生活或时事。一般会运用变形、夸张、象征、比喻 、暗示、影射的方法，形成诙谐幽默的画面，以取得 讽刺、批评或歌颂、赞美的效果，漫画具有强烈的讽 刺性或幽默感，也具有较强的社会性。
例题1：阅读下面的漫画材料，按要求作文。 （60分）
漫画所讽刺的不仅是“刚出壳的鸡”，而 类似的事情也许曾发生在你身上或身边。请自 选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议 论文或记叙文。
要求：不要脱离漫画的内容及含意范围作 文，不要套作、抄袭。
漫画的寓意是：讽刺社会上“忘本”的人，他们 对孕育、培养、帮助、教育过自己的父母、故乡、学 校、社会、文化，没有感激之心，不懂得回报反哺， 反而轻视、看不起，甚至指责、辱骂。
有责任意识，要做好自己的本职工作 （不管什么年代，都能保持自己应有的本色、 本性）
批评“在其位而不谋其政”的人，他们贪腐 堕落，丢了自己的本性
有忧患意识，有鱼吃别丢了捕鼠本领
批评那些生活好了就贪图享乐的人，他们不 知道居安思危、处富思贫，反而嘲笑那些捉老 鼠的猫。
也可以谈“秩序”“行业
潜规则”与“良知”
，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得我们教 育者、家长以及整个社会去反思。
拟题示例：解开思想的缰绳；放个性一条生路，让个性的树苗
3、特别注意标题和其它文字
标题一般是漫画的点睛之笔，也往往是你写作时要 把握的中心。当然，有可能考题会故意隐去标题（比如 2016年全国卷I作文题）
比如例题2中，从漫画标题“长得太偏，必须挖掉”可 以提取写作的关键词——“偏”与“挖”，且立论的重心应 该落在“如何对待长偏的树苗”，“如何对待个性（不符合 主流）的行为、思想”上，而不是“我们如何保持自己的 个性，彰显自己的个性”。
关于漫画《学问》 这幅漫画的作者杨再琪认为自己早期最大的突破就
是《学问》一画。90年代初期创作的这幅作品，灵感来 自于中心电视台的《新闻联播》中粮食丰收的镜头。 “金黄的谷穗沉甸甸地垂下来，不就跟做学问一样么？ 学问越多的人就越谦虚，也只有谦虚好学的人才能汲取 更多的营养。”这样想着，《学问》的灵感火花就闪了 出来。1991年， 《学问》首次刊发在《人民日报》漫画 副刊《讽刺与幽默》上。
学校和社会 教育不能只重视 孩子的智力教育， 而忽略了对学生 做人的教育。
教育应该智 育与德育并重。
左
往
辩证看待进步与退步
右
看
理性看待不同阶段的
发展态势
“高位运行”的风险与 处于低位的发展潜力
寓意：
从 对
容许高水平事物的 合理浮动
角 线 看
评价标准不宜机械 单一
省优秀作文 1、不完美的美丽 2、让教育如春风拂面 3、教育以何作标准 4、从“掌印”和“唇印”说开去 5、在低处勇敢地生长 6、不以分数论英雄 7、向功利性教育说不
“责任”的矛盾
有鱼吃，也要会捕鼠 我的老鼠，你的鱼 捕鼠本领不可丢 “有鱼吃”之后 猫岂能不捕鼠？ 只会吃鱼的猫，悲哉！ 猫吃鱼不捕鼠，堪忧！ 好猫须捕鼠 不捉老鼠，不配做猫 不捕鼠，焉为猫？
职责——永不凋零的花 价值之花缀于责任枝头 我们忘却的艰辛 大同世界，焉能忘本？ 满身花雨又归来 本色，你的保护壳 居安当思危
再比如，右边这幅 漫画，光看画面有些费 解，但注意标题是《羡 慕》，漫画的寓意就不 难得知了：当你羡慕别 人，别人也可能在羡慕 你，与其盲目地羡慕别 人的世界，不如珍惜自 己拥有的生活。
再看例题3： 【2019年全国卷III】阅读下面的漫画材料，根据要
求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立
行文时，既不能与漫画毫无关系，另起炉灶，也 不能缺乏联想能力，只停留在就画说画的层面，而是 要联系社会现实，结合个人实际，谈到象征意义上去 。
2010年高考全国1卷
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分）
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
漫画作文讲评
漫画作文是近年 高考中常出现的作文 题型。比如2016年全 国卷I，2019年全国 卷III，都是漫画作 文。
漫画作文的审题， 应注意以下几点。
1、漫画作文也属于材料作文。 这个提示看似多此一举。但实际上，很多 考生在写作时并未意识到这一点。 漫画作文提供的材料，不是以文字为主， 而是以画面为主。但漫画材料作文与文字材料 作文，在写法上是基本一致的。 在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内 容，提炼漫画寓意，由此延伸拓展，行文过程 也应该结合、照应画面内容。
2、认真看懂、解读画面内容 仔细观察图中人（物）的表
情、动作、语言以及相关文字， 兼顾画面的几个组成部分，准确 分析它们之间的关系，从整体上 把握寓意。
如果漫画中有多幅画面，要 注意彼此间的联系，不能孤立地 看一副画面（如2016全国I，题目 附后）。
例题2：阅读下面的漫画材料 ，按要求作文。（60分）
成龙的孩子房祖名曾写过一首叫作《请让我摔下去》
的歌，道出了千万个孩子困扰的心境。在人生路上跌一跤 本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会的目光立刻
蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎 而不能自己站起，只得在无奈中成为目光的俘虏。
可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向远方 鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，请学校放下过 分指责的目光，请社会转移过于关注的目光，将它们换为 理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！
一种反面形象的感觉，而被挖者五官端正，给人一种受害者的感觉 。 从语言与相关文字看，“长得太偏，必须挖掉”，语气生硬，“必须”给 人不容置疑、反驳、抗拒的意味。
因而，我们不难判断，这位“眼镜哥哥”的言行是简单粗暴的。 小树苗代表的是青年人的思想、观念。这个思想、观念有些与众不 同，甚至有些偏激、有些新异、有些个性、有些非主流。面对这些“ 长偏的树苗”，我们的正确做法应该是： 或者给予尊重、认可、支 持， 或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度
【2007年全国卷1】阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定 文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
漫画寓意 孩子“摔跤”
是很正常的。 家长、学校、
社会应当放开手， 不必大惊小怪，过 度呵护。
希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人 非圣贤，孰能无过？”微小的失误在所难免，其实是
架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小 小失误，不要在孩子摔跤时投去指责的目光。用信任和宽 容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟 微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。
最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。从 早先的反对溺爱，到现在的提倡挫折教育，社会的整体教 育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤，社会 不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女航的小 船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太 多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和恐慌，云帆 在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂， 自立自强的一代自会崛起。
黄色字为满分作文标题
精选漫画作文题
【2016全国卷I作文题】读下面的漫画材料，根据写一篇不少于 800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题，不要套作，不得抄袭。
漫画要素与寓意 “人”：
“分数”： “掌印”和“唇印”：
漫画要素与寓意 “人”： 学生，员工，其他某个群体， 抽象的人类概念
审题指导：这幅图的寓 意应有多解，即可理解为批评 某些不学无术，却喜欢摆架子 的人，也可理解为赞扬具有真 才实学，却谦虚谨慎的人，还 可理解为批评了一种不正常的 社会现象：不学无术之徒反倒 对饱学谦恭之士颐指气使。
漫画寓意 这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆
架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎 的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学 无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。
在行文的时候，要注意在读懂漫画的基础上，联 系漫画内容。比如下面这篇高分作文的开篇和结尾， 就很好地做到了这一点。
开篇：虽是漫画，寓意颇深。小鸡出壳，本该深 鞠一躬，感恩蛋壳。而它倒好，一句“破玩意儿”甩 口而出。活脱脱的忘恩忘本的“不肖鸡”形象！
结尾：对于刚出壳的鸡，我的建议是：先不急于 赞美新天地，拥抱新世界，而应回过头去，对那只剩 残渣的“破蛋壳”，由衷地说一声“谢谢”！
意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息。
审题指导： 我们习惯认知中，漫画大都是讽刺性的，但这幅
漫画的画面并没有特别之处，不过是几张课桌，加上 学生和老师，最常见的课堂场景。
但文字部分就不同了：毕业前最后一节课，老师 说：“你们再看看书，我再看看你们。”文字的力量如此 神奇，立马让漫画具有了很浓的抒情意味：老师对学 生的不舍，老师对学生殷切的期望，整个画面还给人 一种师生互相陪伴互相成就的温情和感动。
一次次摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学校和 社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好。
正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中变 得坚强。太多的关心、保护，反而会给它小小的船舱添 上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼 下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞开胸膛， 拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在人生路上开 始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目 光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！ 当前进路上遭遇坎坷，当孩子受到挫折，我们的家庭要 保持平常心，不要急于代劳，不要过分关爱，更不要小 题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺 着信任的目光扬帆前行。
“掌印”和“唇印”： 生活实际中的掌掴与亲吻 一般意义的批评 与表扬（也可以是臭鸡蛋与鲜花 之类）
寓意：
从
狭隘的唯分数论
上
往
机械化的思维源自文库式
下
看
单一的评价标准
固化的衡量标尺
不够科学的考核方式
寓意：
起点不同，
发展空间不同，
从
应具体问题具体分析
阅读《长得太偏，必须挖掉 》的图画材料，写一篇不少于800 字的议论文。
我们来尝试解读这幅漫画的内容： 漫画主体：一个青年模样的人大脑中(脑部横截面)长了一颗小 树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人(年纪稍大，可能是教 育者、家长，也可能是公司管理者，部门领导，也可能代表社会的“ 主流”价值观)，手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。” 我们可以看到，挖树者表情凶恶，动作粗蛮，气势汹汹，给人
人造的墙 第一道墙是爸爸， 第二道墙是妈妈， 第三道是老师， 第四道是身边所有的人。 所有的人都需要自由， 他要出去闻一下花香， 但不知要走多远， 不知那墙有多厚。 父母知道他要跌倒时， 会在他身体下面放个软垫， 但是，他哭求：“爸爸，让我跌下去吧！’”
阅读右边一则漫画，根据 漫画的寓意，自选角度，自拟 题目，写一篇不少于800字的 议论文。
孩子自身要经 受磨砺，坚强站起 来，不能有依赖心 理。
提示：
如果从“责任”的角度来谈，也未尝不 可。但注意不一味强调“多方推卸责任”。
孩子不小心摔了一跤，社会、学校和家 庭应该有什么样的反应，这时候不是互相推 脱责任，而是要反思各自应负的责任。
满分作文：且放云帆济沧海
河南考生 孩子轻轻跌了一跤，原本是小事，“家庭”、 “学校”、“社会”却都纷纷围拢上来，关切不已。 其实，这大可不必，由孩子自己拍拍灰尘，哪里跌 倒了，就从哪里站起来，岂不更好？ 小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风 吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨 雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚， 也有险滩漩涡。 青少年的成长亦如此。成长的过程便如登山的 旅程，难免会跌跤，会有荆棘的划痕，会有
所以，拟题和立意都可以围绕这句话的情味。比如 ：有一种爱叫陪伴，最后一课的深情告白，最长情的 告白，有一种爱叫言浅情深，目送，我想再看你一眼
……
4、联系社会现实和个人实际
漫画是一种艺术形式，用简单而夸张的手法来描 绘生活或时事。一般会运用变形、夸张、象征、比喻 、暗示、影射的方法，形成诙谐幽默的画面，以取得 讽刺、批评或歌颂、赞美的效果，漫画具有强烈的讽 刺性或幽默感，也具有较强的社会性。
例题1：阅读下面的漫画材料，按要求作文。 （60分）
漫画所讽刺的不仅是“刚出壳的鸡”，而 类似的事情也许曾发生在你身上或身边。请自 选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议 论文或记叙文。
要求：不要脱离漫画的内容及含意范围作 文，不要套作、抄袭。
漫画的寓意是：讽刺社会上“忘本”的人，他们 对孕育、培养、帮助、教育过自己的父母、故乡、学 校、社会、文化，没有感激之心，不懂得回报反哺， 反而轻视、看不起，甚至指责、辱骂。
有责任意识，要做好自己的本职工作 （不管什么年代，都能保持自己应有的本色、 本性）
批评“在其位而不谋其政”的人，他们贪腐 堕落，丢了自己的本性
有忧患意识，有鱼吃别丢了捕鼠本领
批评那些生活好了就贪图享乐的人，他们不 知道居安思危、处富思贫，反而嘲笑那些捉老 鼠的猫。
也可以谈“秩序”“行业
潜规则”与“良知”
，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得我们教 育者、家长以及整个社会去反思。
拟题示例：解开思想的缰绳；放个性一条生路，让个性的树苗
3、特别注意标题和其它文字
标题一般是漫画的点睛之笔，也往往是你写作时要 把握的中心。当然，有可能考题会故意隐去标题（比如 2016年全国卷I作文题）
比如例题2中，从漫画标题“长得太偏，必须挖掉”可 以提取写作的关键词——“偏”与“挖”，且立论的重心应 该落在“如何对待长偏的树苗”，“如何对待个性（不符合 主流）的行为、思想”上，而不是“我们如何保持自己的 个性，彰显自己的个性”。
关于漫画《学问》 这幅漫画的作者杨再琪认为自己早期最大的突破就
是《学问》一画。90年代初期创作的这幅作品，灵感来 自于中心电视台的《新闻联播》中粮食丰收的镜头。 “金黄的谷穗沉甸甸地垂下来，不就跟做学问一样么？ 学问越多的人就越谦虚，也只有谦虚好学的人才能汲取 更多的营养。”这样想着，《学问》的灵感火花就闪了 出来。1991年， 《学问》首次刊发在《人民日报》漫画 副刊《讽刺与幽默》上。
学校和社会 教育不能只重视 孩子的智力教育， 而忽略了对学生 做人的教育。
教育应该智 育与德育并重。
左
往
辩证看待进步与退步
右
看
理性看待不同阶段的
发展态势
“高位运行”的风险与 处于低位的发展潜力
寓意：
从 对
容许高水平事物的 合理浮动
角 线 看
评价标准不宜机械 单一
省优秀作文 1、不完美的美丽 2、让教育如春风拂面 3、教育以何作标准 4、从“掌印”和“唇印”说开去 5、在低处勇敢地生长 6、不以分数论英雄 7、向功利性教育说不
“责任”的矛盾
有鱼吃，也要会捕鼠 我的老鼠，你的鱼 捕鼠本领不可丢 “有鱼吃”之后 猫岂能不捕鼠？ 只会吃鱼的猫，悲哉！ 猫吃鱼不捕鼠，堪忧！ 好猫须捕鼠 不捉老鼠，不配做猫 不捕鼠，焉为猫？
职责——永不凋零的花 价值之花缀于责任枝头 我们忘却的艰辛 大同世界，焉能忘本？ 满身花雨又归来 本色，你的保护壳 居安当思危
再比如，右边这幅 漫画，光看画面有些费 解，但注意标题是《羡 慕》，漫画的寓意就不 难得知了：当你羡慕别 人，别人也可能在羡慕 你，与其盲目地羡慕别 人的世界，不如珍惜自 己拥有的生活。
再看例题3： 【2019年全国卷III】阅读下面的漫画材料，根据要
求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立
行文时，既不能与漫画毫无关系，另起炉灶，也 不能缺乏联想能力，只停留在就画说画的层面，而是 要联系社会现实，结合个人实际，谈到象征意义上去 。
2010年高考全国1卷
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分）
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
漫画作文讲评
漫画作文是近年 高考中常出现的作文 题型。比如2016年全 国卷I，2019年全国 卷III，都是漫画作 文。
漫画作文的审题， 应注意以下几点。
1、漫画作文也属于材料作文。 这个提示看似多此一举。但实际上，很多 考生在写作时并未意识到这一点。 漫画作文提供的材料，不是以文字为主， 而是以画面为主。但漫画材料作文与文字材料 作文，在写法上是基本一致的。 在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内 容，提炼漫画寓意，由此延伸拓展，行文过程 也应该结合、照应画面内容。
2、认真看懂、解读画面内容 仔细观察图中人（物）的表
情、动作、语言以及相关文字， 兼顾画面的几个组成部分，准确 分析它们之间的关系，从整体上 把握寓意。
如果漫画中有多幅画面，要 注意彼此间的联系，不能孤立地 看一副画面（如2016全国I，题目 附后）。
例题2：阅读下面的漫画材料 ，按要求作文。（60分）
成龙的孩子房祖名曾写过一首叫作《请让我摔下去》
的歌，道出了千万个孩子困扰的心境。在人生路上跌一跤 本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会的目光立刻
蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎 而不能自己站起，只得在无奈中成为目光的俘虏。
可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向远方 鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，请学校放下过 分指责的目光，请社会转移过于关注的目光，将它们换为 理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！
一种反面形象的感觉，而被挖者五官端正，给人一种受害者的感觉 。 从语言与相关文字看，“长得太偏，必须挖掉”，语气生硬，“必须”给 人不容置疑、反驳、抗拒的意味。
因而，我们不难判断，这位“眼镜哥哥”的言行是简单粗暴的。 小树苗代表的是青年人的思想、观念。这个思想、观念有些与众不 同，甚至有些偏激、有些新异、有些个性、有些非主流。面对这些“ 长偏的树苗”，我们的正确做法应该是： 或者给予尊重、认可、支 持， 或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度
【2007年全国卷1】阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定 文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
漫画寓意 孩子“摔跤”
是很正常的。 家长、学校、
社会应当放开手， 不必大惊小怪，过 度呵护。
希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人 非圣贤，孰能无过？”微小的失误在所难免，其实是
架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小 小失误，不要在孩子摔跤时投去指责的目光。用信任和宽 容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟 微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。
最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。从 早先的反对溺爱，到现在的提倡挫折教育，社会的整体教 育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤，社会 不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女航的小 船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太 多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和恐慌，云帆 在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂， 自立自强的一代自会崛起。
黄色字为满分作文标题
精选漫画作文题
【2016全国卷I作文题】读下面的漫画材料，根据写一篇不少于 800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题，不要套作，不得抄袭。
漫画要素与寓意 “人”：
“分数”： “掌印”和“唇印”：
漫画要素与寓意 “人”： 学生，员工，其他某个群体， 抽象的人类概念
审题指导：这幅图的寓 意应有多解，即可理解为批评 某些不学无术，却喜欢摆架子 的人，也可理解为赞扬具有真 才实学，却谦虚谨慎的人，还 可理解为批评了一种不正常的 社会现象：不学无术之徒反倒 对饱学谦恭之士颐指气使。
漫画寓意 这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆
架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎 的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学 无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。
在行文的时候，要注意在读懂漫画的基础上，联 系漫画内容。比如下面这篇高分作文的开篇和结尾， 就很好地做到了这一点。
开篇：虽是漫画，寓意颇深。小鸡出壳，本该深 鞠一躬，感恩蛋壳。而它倒好，一句“破玩意儿”甩 口而出。活脱脱的忘恩忘本的“不肖鸡”形象！
结尾：对于刚出壳的鸡，我的建议是：先不急于 赞美新天地，拥抱新世界，而应回过头去，对那只剩 残渣的“破蛋壳”，由衷地说一声“谢谢”！
意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息。
审题指导： 我们习惯认知中，漫画大都是讽刺性的，但这幅
漫画的画面并没有特别之处，不过是几张课桌，加上 学生和老师，最常见的课堂场景。
但文字部分就不同了：毕业前最后一节课，老师 说：“你们再看看书，我再看看你们。”文字的力量如此 神奇，立马让漫画具有了很浓的抒情意味：老师对学 生的不舍，老师对学生殷切的期望，整个画面还给人 一种师生互相陪伴互相成就的温情和感动。
一次次摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学校和 社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好。
正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中变 得坚强。太多的关心、保护，反而会给它小小的船舱添 上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼 下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞开胸膛， 拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在人生路上开 始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目 光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！ 当前进路上遭遇坎坷，当孩子受到挫折，我们的家庭要 保持平常心，不要急于代劳，不要过分关爱，更不要小 题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺 着信任的目光扬帆前行。