加强教学精细化管理 有效提高教学质量

对照标准加强教学精细化管理

有效提高教学质量

胡元睿

尊敬的各位领导、老师，大家好：

我今天论坛发言的题目是：对照标准加强教学精细化管理有效提高教学质量

2014年8月2日，为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校依法办学、科学管理，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作。

《义务教育学校管理标准（试行）》由基本理念、基本内容和实施要求三部分组成。针对义务教育学校管理工作特点，管理标准立足学校管理工作实际，以学生和教师为中心设置了六项管理职责，分别是：“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”，六项管理职责下设22项管理任务，管理任务共下设92条管理要求，基本涵盖了学校管理的主要方面。

本人利用假期时间，对《标准》进行了全面细致的学习和研究，结合自己的本职工作，我认为，要完成《标准》中的任务和措施，还要从教育教学精细化管理方面来加强今后的工作。

教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，

讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。全体教师要扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高质量上来。聚精会神抓教学，放开手脚抓质量。由此可见，教学管理精细化是一种教学意识、一种教学观念、一种认真的教学态度。加强教学常规精细化管理，可从以下十一个方面入手：

一、加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理。

二、加强备课

备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。教师要认真钻研教材，仔细备课。备课组采取集体备课和个人备课相结合的方式，备好共案与个案。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学目标、教学内容、教学进度、教学资料和课堂反馈监测。

三、抓课堂教学精细化管理。

（一）对课堂教学精细化要求明确具体。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”。

三个突出是：突出“精讲多练”，突出“学生活动”，突出“学法指导”，

四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力与培养与创造品质并重。

五种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重每一个学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教，相信每个学生都能够创造性地进行学习，相信每个人都能够获得成功。

（二）教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

（三）精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

四、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看导学案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，着力培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

五、开展教学反思活动。通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈。教师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。这样形成习惯，既便于教学检查，更为教师撰写教学论文提供更多的素材。

六、强化作业批改的记录

作业批改是教学反馈的重要环节，是师生书面交流勾通的一种渠道。教师必须做好：学生错题记录、分析和矫正落实记录，作业评价的方式方法记录、学生作业成绩的分数记录等。

七、加强辅导

辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。辅导可以是课内辅导和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。教师要主动采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。

八、加强考试管理

建立正确的教学质量观与考试制度。教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。要杜绝以“减负”为借口，不要考试的错误观点和认识，我们要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量为出发点，把课堂反馈练习、单元检测和阶段性监测和全县统考落到实处，要明确考试的职责

和考试目的，要不断创新考试形式，坚持形成性与终结性考核相结合的原则。

九、完善对学生和教师的评价

每学期，各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况，进行一次客观的评价，这是教学工作的一个必不可少的环节。

（一）对学生的学习情况评价：对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价，教师要根据以上评价记录，得出学生学科的整体的总平。在期末时，除对学生进行定量地过程性评价外，还要重视鼓励性地描述性评语。努力让学生知道自己的优点和不足之处，加强对学习过程的自我监管，提高学习成绩。

（二）对教师教学情况的评价。我校的《教师百分考核》就是对教师教学情况的评价。

十、改进教科研工作，充分发挥教科研职能

教学研究是教学改革与发展的动力。教学质量的每一步提高，是以新的教科研成果为先导。教学研究工作在提高教学质量方面起着至关重要的作用，向教科研要质量已经成为广大教育工作者的共识。因此，我们要加强教学研究工作，具体做到：一是要把“三段六环节”教学模式实践活动深入推进；二是要尽量安排教师走出去学习；三是加强对起始年级教学工作的研究和指导。

十一、加强对教学常规工作的督导检查

加强对教学常规工作的督导检查，在教学管理上做到四个坚持：