《少年中国说(节选)》教学设计

《少年中国说（节选）》教学设计

一、教材分析

《少年中国说》是统编版教材五年级上册第四单元的第二篇课文，这一单元是以“爱国情怀”为主题，表现中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。这篇课文主要介绍了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任。教学这篇课文，需要引导学生通过朗读课文，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

二、学情分析

五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，想法开始更加独特，思想也开始向成熟发展，同时对知识的渴望也更加的强烈，这正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，能够自主学习，但这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，用文本为学生架起一道桥梁。

三、教学目标

1.认识“泻、鳞”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

3.借助课下注释和收集的资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国热情。

四、教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，借助注释和资料，理解课文内容；体会少年中国与中国少年之间的联系，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国热情。

五、教学方法

朗读法、谈话法、讨论法、合作探究

六、教学准备

多媒体课件、视频

七、课时安排

1课时

八、教学过程

（一）歌曲导入，明确体裁

1.播放《少年中国说》，导入课题并板书。

2.介绍“说”这种文体。

3.学生交流收集的背景资料。

（二）检查预学，整体感知

1.检查字词，正确读准字音。

2.指名朗读课文，做到正确、流利。

3.对文章文本提出质疑。

4.结合背景资料，思考什么是“少年中国”？

（三）研读课文，理解感悟

1.读议结合，品读感悟。

（1）指名读：少年中国与中国少年的关系？

（2）男女配合朗读：运用了什么修辞手法，并体会用法。

（3）说一说：建设一个什么样的国家？

（4）师生小结：故今日之责任，不在他人，而全在我少年！

2.合作探究，理解少年中国的美好前程。

（1）出示小组合作探究的目标：

读一读：正确、流利地朗读第二自然段。

译一译：结合注释，翻译第二自然段。

想一想：结合翻译，描绘画面体会象征的表现手法。

（2）小组展示交流：句意、描绘画面。

（3）揭示重点内容：指名读、小组共读、全班齐读，体会象征手法，体会少年中国的奋发有为和灿烂前程。

（4）小结：少年中国前途无量！

3.抒发情感，齐诵第三自然段，赞美祖国，赞美少年。

（四）课外拓展，升华情感

1.交流：在实现强国梦想中涌现的优秀人物事迹。

2.观看：阅兵视频。

3.小结：中国已经实现了强国梦，在政治、经济、文化、科技、军事等方面都已屹立于世界民族之林。少年强才能中国强，中国强所以少年强。

（五）课后作业，巩固提升

选择一个为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作成手抄报。

板书设计：

13 少年中国说查资料

中国少年少年中国排比

爱国象征