小组理念与实践
小组合作学习的实践探究
小组合作学习的实践探究一、小组合作学习的原理1. 学习者的主体地位。
小组合作学习强调学习者的主体地位，倡导学生学会学习，主动参与学习，积极探究问题，充分发挥学生的主体性，提高学生的学习积极性。
2. 合作共赢。
小组合作学习强调学生之间的合作和共赢，鼓励学生之间相互交流、研讨和协作，使学生在合作中获得更多的学习和成长机会。
3. 学习任务的分工合作。
小组合作学习将学习任务分解成不同的部分，由小组成员分工合作，以提高学习效率和学习成果。
4. 兼顾个性发展。
小组合作学习注重个体差异，充分尊重每个学生的个性发展，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长，实现个体和集体的发展。
以上原理是小组合作学习的基本理念，也是小组合作学习能够促进学生全面发展和提高学习效果的关键。
小组合作学习的实践方法主要包括以下几种：1. 小组成员的组建。
教师可以通过自愿报名、随机分组或者按照学生的不同能力、兴趣和性格特点进行合理的组合，组建多元化的小组，以激发学生的学习热情，提高学生的学习动力。
2. 学习任务的分配。
教师可以将学习任务分解成不同的部分，根据学生的兴趣和能力分配不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 学习任务的设计。
教师可以结合学科内容和学生的实际情况，设计多样化的学习任务，包括个人任务、小组任务和整体任务，促进学生之间的合作和协作。
4. 学习方法的指导。
教师可以引导学生选择合适的学习方法，包括阅读、讨论、实验、观察等，使学生在合作学习中形成科学的学习方法，提高学生的学习效果。
5. 学习过程的跟踪。
教师可以定期对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生及时的帮助和指导，提高学生的学习效果。
1. 提高学习兴趣。
小组合作学习能够激发学生的学习热情，提高学生的学习动力，使学生在合作中体验到学习的快乐和乐趣。
3. 培养学习能力。
小组合作学习能够促进学生的学习动手能力和创新能力，培养学生的科学精神和实践能力，提高学生的综合素质。
小组理念与实践
小组理念与实践第一课导论一、教会小组的定义1、“细胞小组”（教会小组）是教会里一小撮的基督徒，约有七至十五人组成，在特定的时间内，有目的的，面对面的聚会，向着同一目标，要在基督丰盛的生命里，不断探索和成长。
2、吴兰玉博士的定义：“总括而言，教会小组是指教会里一小撮的基督徒，大约七人至十二人，决心顺服主的命令作主的门徒，一起追求属灵知识与生活的长进，过彼此相爱的生活；因此定期的聚集在一起，地点可以在家里、工厂、办公室、教室、茶室、教堂里任何地方，有固定的系统资料，以基督为中心，以圣经为基础，分享主恩，分担重担，彼此代祷，一同在灵里学习，一齐侍奉，同心传扬福音。
”根据以上的定义，我们略加总结，做进一步的了解：（1）由基督徒组成（2）一小撮的基督徒（3）共同的目标（4）在特定的时间内聚集（5）地点的选择（6）固定的系统资料（7）以基督为中心，圣经为基础（8）相交的生活（9）共同的侍奉二、教会小组的价值1、灵活性2、实践性3、参与性4、互动性三、教会小组的目的1、为了弥补传授性的不足2、为了人人侍奉的发展3、为了群体牧养的落实4、为了福音事工的推广四、教会小组的依据1、从社会的角度（1）管理的角度（2）效能的角度（3）心理的角度（4）处境的角度2、从神学的角度（1）上帝的团契（2）救赎的联合（3）独居的欠缺3、圣经的例子（教会小组的历史遗迹）（1）亚当夫妇（2）摩西的编制（3）小组的侦察（4）施洗约翰的小组（5）耶稣带领的小组（6）管理饭食的小组（7）保罗的同工组第二课小组、大组与堂会一、了解团契的组织结构堂会核心组（团长）牧者灵修组诗歌组后勤组策划组各小组组员组员组员组员组员二．小组不能取代大组1．庆典、敬拜与赞美 2. 专题讲道、教导 3.资源分配 4.号召、推动事工5.大组是大宴席，小组是家常便饭6.小组支持系统太窄，支援不足三．大组不能取代小组1.个体的牧养与关怀2.服侍的机会与学习3.组员的参与与凝聚4.小组的动力与实践四．小组、大组不能取代堂会1.堂会是以地方或区域教会为单位2.小组与大组是隶属于堂会的一项事工3.堂会是大组的推动与监督者4.堂会的侍奉与崇拜是全体信徒的责任五．负责对象1、团体负责对象（1）小组向大组负责定期参与大组聚会，顺服大组指导精神（2）大组向堂会负责参与堂会安排事工，参与堂会主日崇拜，顺服堂会指导精神2、个体负责对象（1）组员负责对象向小组负责、向组长负责（2）组长负责对象向组员负责、向小组负责、向团长负责正常的沟通、职责的履行、会议的出席、顺负的功课、倾力的协助（3）团长负责对象向大组负责、向堂会负责3、终极负责对象——我们的上帝第三课小组的要素一、崇拜（向上：神人关系）1.崇拜的原则（约4:21-24）（1）在基督里（2）以神为中心（3）心灵诚实2. 崇拜的时间（1）例常的（2）特定的（3）调控的3.崇拜的内容（1）诗歌选用诗歌的原则：真理规范、圣俗有别、配合主题、摆正位置领唱诗歌的原则：忠于曲调、口唱心和、带领全体（2）祷告祷告的重要祷告的方式：传统式、自由式、点名式祷告的追求祷告的内容二．学习（向自：生命成长）1、小组的读经（1）读经的态度（2）读经的方式：齐读、轮读、启应、朗诵、默读（3）读经的分享：点名式、包揽式、自由式、轮流式2、小组的查经（1）小组查经的组要灵性的需要、互动性的学习（2）预备查经的基本步骤选择经文、熟悉经文、寻找相关工具书、个人消化、预备大纲、设计内容（3）小组查经的常用方法六何法、归纳法、问答法、分享法3、主题的学习（1）主题学习的需要针对性的学习、系统性的学习4、大组的学习（1）集体的侍奉（2）课程的学习（3）小组的交流三．相交（向内：肢体关系）1、小组的讨论（1）问题的设计（2）讨论的时间（3）讨论的方式（自由式、同桌、小队、分配）（4）资料的提供（5）归纳与应用2、小组的分享（1）分享的内容（2）分享的意义（3）分享的态度（4）分享的尺度）（5）保密3、小组的关怀（1）课室内的关怀（2）课室外的关怀（3）对家庭的关怀（4）彼此间的关怀4、小组的活动（1）活动的项目：看望的操练、发福音单张、户外运动、小组游戏、劳动服侍、其他（2）活动的意义：加强参与、学习的途径、服侍的实践、营造轻松的气氛（3）活动的设计：配合小组的目标、根据小组发展的阶段、配合成员的实际情况、富有意义与价值、真理规范的约束四、拓展（向外：福音使命）1、福音的异象2、环境的分析：社会环境，福音对象3、对象的确定4、步骤与策略（1）初步接触建立关系、真诚关顾、奉献时间、探讨生活（2）巩固阶段分享生命、探讨信仰、个人布道、介绍组员、邀请聚会（3）初入小组营造气氛、尊重言论、特别关顾、心理疏导、信仰栽培（4）加入小组信仰告白、加入教会、参与侍奉、灵命成长、引人归主五、分组第四课组长的侍奉一、侍奉的角色1、组长是一位领袖2、组长是一位牧者3、组长是一位导师4、组长是一位守望者5、组长是上帝的工人二、侍奉的资格1、重生的信徒2、活泼的灵性3、美好的品格4、侍奉的负担5、基本的训练三、侍奉的态度1、迫切的使命感2、强烈的责任心3、委身的心志4、感恩的心态5、顺服的心理6、进取的心志四、侍奉的动力1、来自祷告2、来自读经3、来自主爱4、来自团队5、来自目标6、来自信心7、来自奖赏五、侍奉的魅力1、尊重组员——获得尊重的基础 8、把握主动——走在前头的人生2、耐心聆听——打开心灵的钥匙 9、积极乐观——推动侍奉的动力3、给予回应——领袖负责的表现 10、忠心负责——敬职工人的见证4、以身作则——成为组员的楷模 11、不耻下问——谦虚可敬的形象5、真诚关爱——心灵相通的桥梁 12、热情相待——融化冰冷的心灵6、诚信正直——获得信任的基础 13、分工合作——发挥肢体的功能7、殷勤服侍——领袖侍奉的生涯第五课组长的基本事工一、确定小组聚会1、时间2、地点3、内容二、带领小组聚会1、预备2、开始3、过程4、结束5、跟进三、建立小组档案1、小组聚会的记录2、小组成员的档案3、小组要是的摘记4、小组议会的记录四、拟定小组目标1、目标的种类2、目标的条款3、目标的分寸4、目标的确定5、目标的实施6、目标的修订7、新目标的产生五、制定小组公约1、公约的目的2、公约的内容（1）小组约章的要素是一个属灵性的约章、是一个个体性的约章、是一个关系性的约章、是一个纪律性的约章、是一个志向性约章（2）小组约章的例子我愿意每次准时出席小组聚会，除非有不得已的拦阻；我愿意按时出席主日崇拜，不随意缺席；我愿意学习诚实，开放自己，改变自己，虚心求教；我愿意参与小组的一切活动；包括讨论、祷告、服侍等；竭力追求灵性上的长进；我愿意决志虔守灵修，每日读经祷告。
浅谈小组合作学习实践
浅谈小组合作学习实践在教育教学中，小组合作学习一直是备受推崇的一种学习方式。
小组合作学习是指通过学生之间的合作学习，一起完成任务、解决问题、讨论学习。
小组合作学习不仅有利于提高学生的学习兴趣，强化学生的团队合作能力，还能促进学生的思维碰撞，拓展学生的知识面，提高学生的学习效率。
本文将从小组合作学习的定义、特点、实践中的优势和挑战等方面展开论述，以期能够更好地推动小组合作学习在教学中的广泛应用。
一、小组合作学习的定义与特点小组合作学习是指在小组内部，成员之间相互合作、共同努力，达到共同学习的目标的一种学习方法。
在小组合作学习中，每个成员都有自己的分工和责任，通过协同合作，共同完成学习任务。
小组合作学习的实践主要包括小组讨论、小组作业、小组研究和小组项目等形式，而且小组成员的组成可以根据任务的不同，进行灵活调整，从而保证小组合作学习的顺利进行。
小组合作学习的特点主要包括以下几个方面：1.共同学习。
小组合作学习是以共同学习为目的的学习形式，每个成员都应该为小组的学习目标和任务贡献自己的力量，达到共同学习的目标。
2.相互合作。
小组合作学习是要求小组内的成员相互合作，分享资源、互相学习，发挥组员的优势，弥补组员的不足，共同完成学习任务。
3.任务分工。
小组合作学习中，每个成员应该根据自己的特长和兴趣分工合作，发挥各自的优势，减少学习任务的重复性，提高学习效率。
4.共同反馈。
在小组合作学习中，成员之间应该多进行交流，及时沟通学习情况，共同解决学习过程中遇到的问题，形成共同的反馈机制。
二、小组合作学习实践中的优势1.促进学生合作能力的培养。
小组合作学习要求小组内的成员相互协作，共同努力，这有利于培养学生的合作能力，增强学生的团队意识。
2.增强学生学习动力和兴趣。
小组合作学习给予学生更多的自主权和参与感，学生在小组中共同商讨学习方案，完成学习任务，这有利于激发学生的学习兴趣和动力。
3.促进学生思维碰撞。
在小组合作学习中，学生之间可以相互交流、思维碰撞，学生可以通过分工合作，各自完成不同的任务，最后进行整合，这有利于提高学生的思维能力和创新能力。
小组建设与团队合作的实践
小组建设与团队合作的实践一、引言（150-200字）随着现代社会的发展，团队合作越来越重要。
无论是在学校、工作场所还是社会生活中，我们都需要与他人合作以实现共同的目标。
而团队合作的核心就是小组的建设。
本文将探讨小组建设与团队合作的重要性，以及实践所需的步骤和技巧。
二、小组建设的重要性（200-300字）1.鼓励团队合作：小组建设为团队合作提供了有力的支持和平台。
通过建立一个合适的小组，能够激发成员之间的合作精神，并提高整个团队的工作效能。
2.培养良好的人际关系：小组成员之间面对面的合作能够建立良好的人际关系。
通过共同工作，并倾听别人的意见和想法，成员可以相互了解，增加彼此之间的信任和合作意愿。
3.促进个人发展：通过小组建设，成员能够有机会提升自身的技能和知识。
在团队合作的过程中，成员可以分享和学习其他成员的经验和专业知识。
三、小组建设的步骤（600-800字）1.确定小组目标：在小组建设的最初阶段，确定小组的目标是至关重要的。
小组目标应该明确、具体，并得到所有成员的共识。
例如，一个小组的目标可能是完成一个学校项目，为一个慈善机构筹款，或是解决一个实际问题等。
2.招募合适的成员：选择适合的成员对小组的成功至关重要。
成员不仅应具备相关的技能和知识，还应具备良好的合作意愿和积极的工作态度。
通过公开招募或内部推荐等方式，找到最适合的成员加入小组。
3.制定工作计划：小组成员应该共同制定一个可行的工作计划，以确保项目按时顺利完成。
工作计划应包括明确的任务分工、时间安排和里程碑等。
该计划还应允许成员之间进行沟通和合作，以及适时的调整和改进。
4.建立有效的沟通渠道：沟通是团队合作的关键。
成员应建立起有效的沟通渠道，包括面对面的会议、电子邮件、在线聊天工具等。
通过及时分享信息和意见，可以避免误解和冲突，并提高团队的工作效率。
5.培养合作精神：团队合作需要成员之间的互助与支持。
小组建设的过程中，应鼓励成员之间积极的合作精神，包括相互尊重、分享资源和知识、提供帮助和支持等。
小组工作策划的理念与具体案例分析
（以一个学生成长小组为例来说明）小组名称：最好用比较生活化的名字，如“亲子小天地”（处理亲子关系的成长小组）“青春健康之旅”（学生成长小组）“让夕阳更美好”（老年人支持小组）等活动时间：活动地点：小组成员：工作者：工作原则：自己根据所学理论及案例的具体内容制订，如（①开放：每个人都敞开心扉，吸纳多方观点②平等参与：每个人都应该最大限度地参与每项活动③团结合作：成员与工作者平等地营造一个舒适和自由发表意见的环境④尽情表达：鼓励用自己的观点来阐述自己的价值观⑤非评判：欢迎不同意见，但不评判正确与错误或批驳别人的观点⑥保密：在小组内讨论的私人问题只保留在本小组内⑦尊重：每个人的观点都有价值，应得到尊重⑧分享：在活动结束后，向其他人传递所学到的信息）工作目标：根据案例内容制订，如①增强成员的了解及互相之间的了解②提高成员人际交往③提高成员解决问题的能力理论基础：一般的案例都可以使用交互模型和发展模型，社会目标模型和治疗模型不是很多，如交互模型①目标：解决小组成员存在的问题，增进小组功能②对成员看法：认为个人具有互动互惠的能力，行为关系焦点有小组系统决定③对小组的看法：小组是模型的中心，是工作者心目中的案主。
交互模型是一个互助体系，小组就是解决问题的环境。
④工作者角色：工作者在交互模型中是“中介者”和“使能者”。
工作者不针对案主，也不是为了案主，而是与案主在一起。
工作者与案主之间的关系是深切的投入和情绪上的支持与承诺。
招募途径：如自我成组，招募成组等成员守则：①所有成员自己做决定②每个人对小组开放③在小组中分享的事情要保密④小组中的每一位成员都要向他人负责⑤别人谈话时要予以尊重⑥不允许使用手机等通讯工具第一次活动：相识目的：让成员和工作者相互认识，增进小组气氛（这一部分基本所有的实务方案都应具有，都差不多）A：工作者及义工自我介绍，包括姓名和角色。
（10分钟）B：成员自我介绍，包括姓名称呼及对小组的期望（10分钟）C:深化成员认识，游戏“棒打薄情郎”（所需物资：纸棒一个，注意此活动老年人小组一般不要设计）此游戏上课讲过。
小组理念与实践
小组理念与实践第一课导论一、教会小组得定义1、“细胞小组”(教会小组)就是教会里一小撮得基督徒,约有七至十五人组成,在特定得时间内,有目得得,面对面得聚会,向着同一目标,要在基督丰盛得生命里,不断探索与成长。
2、吴兰玉博士得定义:“总括而言,教会小组就是指教会里一小撮得基督徒,大约七人至十二人,决心顺服主得命令作主得门徒,一起追求属灵知识与生活得长进,过彼此相爱得生活;因此定期得聚集在一起,地点可以在家里、工厂、办公室、教室、茶室、教堂里任何地方,有固定得系统资料,以基督为中心,以圣经为基础,分享主恩,分担重担,彼此代祷,一同在灵里学习,一齐侍奉,同心传扬福音。
”根据以上得定义,我们略加总结,做进一步得了解:(1)由基督徒组成(2)一小撮得基督徒(3)共同得目标(4)在特定得时间内聚集(5)地点得选择(6)固定得系统资料(7)以基督为中心,圣经为基础(8)相交得生活(9)共同得侍奉二、教会小组得价值1、灵活性2、实践性3、参与性4、互动性三、教会小组得目得1、为了弥补传授性得不足2、为了人人侍奉得发展3、为了群体牧养得落实4、为了福音事工得推广四、教会小组得依据1、从社会得角度(1)管理得角度(2)效能得角度(3)心理得角度(4)处境得角度2、从神学得角度(1)上帝得团契(2)救赎得联合(3)独居得欠缺3、圣经得例子(教会小组得历史遗迹)(1)亚当夫妇(2)摩西得编制(3)小组得侦察(4)施洗约翰得小组(5)耶稣带领得小组(6)管理饭食得小组(7)保罗得同工组第二课小组、大组与堂会一、了解团契得组织结构堂会核心组(团长)牧者灵修组诗歌组后勤组策划组各小组组员组员组员组员组员二．小组不能取代大组1.庆典、敬拜与赞美2、专题讲道、教导3、资源分配4、号召、推动事工5、大组就是大宴席,小组就是家常便饭6、小组支持系统太窄,支援不足三. 大组不能取代小组1、个体得牧养与关怀2、服侍得机会与学习3、组员得参与与凝聚4、小组得动力与实践四. 小组、大组不能取代堂会1、堂会就是以地方或区域教会为单位2、小组与大组就是隶属于堂会得一项事工3、堂会就是大组得推动与监督者4、堂会得侍奉与崇拜就是全体信徒得责任五. 负责对象1、团体负责对象(1)小组向大组负责定期参与大组聚会,顺服大组指导精神(2)大组向堂会负责参与堂会安排事工,参与堂会主日崇拜,顺服堂会指导精神2、个体负责对象(1)组员负责对象向小组负责、向组长负责(2)组长负责对象向组员负责、向小组负责、向团长负责正常得沟通、职责得履行、会议得出席、顺负得功课、倾力得协助(3)团长负责对象向大组负责、向堂会负责3、终极负责对象——我们得上帝第三课小组得要素一、崇拜(向上:神人关系)1.崇拜得原则(约4:21-24)(1)在基督里(2)以神为中心(3)心灵诚实2、崇拜得时间(1)例常得(2)特定得(3)调控得3、崇拜得内容(1)诗歌选用诗歌得原则:真理规范、圣俗有别、配合主题、摆正位置领唱诗歌得原则:忠于曲调、口唱心与、带领全体(2)祷告祷告得重要祷告得方式:传统式、自由式、点名式祷告得追求祷告得内容二.学习(向自:生命成长)1、小组得读经(1)读经得态度(2)读经得方式:齐读、轮读、启应、朗诵、默读(3)读经得分享:点名式、包揽式、自由式、轮流式2、小组得查经(1)小组查经得组要灵性得需要、互动性得学习(2)预备查经得基本步骤选择经文、熟悉经文、寻找相关工具书、个人消化、预备大纲、设计内容(3)小组查经得常用方法六何法、归纳法、问答法、分享法3、主题得学习（1）主题学习得需要针对性得学习、系统性得学习4、大组得学习(1)集体得侍奉(2)课程得学习(3)小组得交流三.相交(向内:肢体关系)1、小组得讨论(1)问题得设计(2)讨论得时间(3)讨论得方式(自由式、同桌、小队、分配)(4)资料得提供(5)归纳与应用2、小组得分享(1)分享得内容(2)分享得意义(3)分享得态度(4)分享得尺度) (5)保密3、小组得关怀(1)课室内得关怀(2)课室外得关怀(3)对家庭得关怀(4)彼此间得关怀4、小组得活动(1)活动得项目:瞧望得操练、发福音单张、户外运动、小组游戏、劳动服侍、其她(2)活动得意义:加强参与、学习得途径、服侍得实践、营造轻松得气氛(3)活动得设计:配合小组得目标、根据小组发展得阶段、配合成员得实际情况、富有意义与价值、真理规范得约束四、拓展(向外:福音使命)1、福音得异象2、环境得分析:社会环境,福音对象3、对象得确定4、步骤与策略(1)初步接触建立关系、真诚关顾、奉献时间、探讨生活（2）巩固阶段分享生命、探讨信仰、个人布道、介绍组员、邀请聚会（3）初入小组营造气氛、尊重言论、特别关顾、心理疏导、信仰栽培（4）加入小组信仰告白、加入教会、参与侍奉、灵命成长、引人归主五、分组第四课组长得侍奉一、侍奉得角色1、组长就是一位领袖2、组长就是一位牧者3、组长就是一位导师4、组长就是一位守望者5、组长就是上帝得工人二、侍奉得资格1、重生得信徒2、活泼得灵性3、美好得品格4、侍奉得负担5、基本得训练三、侍奉得态度1、迫切得使命感2、强烈得责任心3、委身得心志4、感恩得心态5、顺服得心理6、进取得心志四、侍奉得动力1、来自祷告2、来自读经3、来自主爱4、来自团队5、来自目标6、来自信心7、来自奖赏五、侍奉得魅力1、尊重组员——获得尊重得基础8、把握主动——走在前头得人生2、耐心聆听——打开心灵得钥匙9、积极乐观——推动侍奉得动力3、给予回应——领袖负责得表现10、忠心负责——敬职工人得见证4、以身作则——成为组员得楷模11、不耻下问——谦虚可敬得形象5、真诚关爱——心灵相通得桥梁12、热情相待——融化冰冷得心灵6、诚信正直——获得信任得基础13、分工合作——发挥肢体得功能7、殷勤服侍——领袖侍奉得生涯第五课组长得基本事工一、确定小组聚会1、时间2、地点3、内容二、带领小组聚会1、预备2、开始3、过程4、结束5、跟进三、建立小组档案1、小组聚会得记录2、小组成员得档案3、小组要就是得摘记4、小组议会得记录四、拟定小组目标1、目标得种类2、目标得条款3、目标得分寸4、目标得确定5、目标得实施6、目标得修订7、新目标得产生五、制定小组公约1、公约得目得2、公约得内容(1)小组约章得要素就是一个属灵性得约章、就是一个个体性得约章、就是一个关系性得约章、就是一个纪律性得约章、就是一个志向性约章（2）小组约章得例子我愿意每次准时出席小组聚会,除非有不得已得拦阻;我愿意按时出席主日崇拜,不随意缺席;我愿意学习诚实,开放自己,改变自己,虚心求教;我愿意参与小组得一切活动;包括讨论、祷告、服侍等;竭力追求灵性上得长进;我愿意决志虔守灵修,每日读经祷告。
小组理念与实践
小组理念与实践第一课导论一、教会小组的定义1、“细胞小组”(教会小组)就是教会里一小撮的基督徒,约有七至十五人组成,在特定的时间内,有目的的,面对面的聚会,向着同一目标,要在基督丰盛的生命里,不断探索与成长。
2、吴兰玉博士的定义:“总括而言,教会小组就是指教会里一小撮的基督徒,大约七人至十二人,决心顺服主的命令作主的门徒,一起追求属灵知识与生活的长进,过彼此相爱的生活;因此定期的聚集在一起,地点可以在家里、工厂、办公室、教室、茶室、教堂里任何地方,有固定的系统资料,以基督为中心,以圣经为基础,分享主恩,分担重担,彼此代祷,一同在灵里学习,一齐侍奉,同心传扬福音。
”根据以上的定义,我们略加总结,做进一步的了解:(1)由基督徒组成(2)一小撮的基督徒(3)共同的目标(4)在特定的时间内聚集(5)地点的选择(6)固定的系统资料(7)以基督为中心,圣经为基础(8)相交的生活(9)共同的侍奉二、教会小组的价值1、灵活性2、实践性3、参与性4、互动性三、教会小组的目的1、为了弥补传授性的不足2、为了人人侍奉的发展3、为了群体牧养的落实4、为了福音事工的推广四、教会小组的依据1、从社会的角度(1)管理的角度(2)效能的角度(3)心理的角度(4)处境的角度2、从神学的角度(1)上帝的团契(2)救赎的联合(3)独居的欠缺3、圣经的例子(教会小组的历史遗迹)(1)亚当夫妇(2)摩西的编制(3)小组的侦察(4)施洗约翰的小组(5)耶稣带领的小组(6)管理饭食的小组(7)保罗的同工组第二课小组、大组与堂会一、了解团契的组织结构堂会核心组(团长)牧者灵修组诗歌组后勤组策划组各小组组员组员组员组员组员二．小组不能取代大组1.庆典、敬拜与赞美2、专题讲道、教导3、资源分配4、号召、推动事工5、大组就是大宴席,小组就是家常便饭6、小组支持系统太窄,支援不足三. 大组不能取代小组1、个体的牧养与关怀2、服侍的机会与学习3、组员的参与与凝聚4、小组的动力与实践四. 小组、大组不能取代堂会1、堂会就是以地方或区域教会为单位2、小组与大组就是隶属于堂会的一项事工3、堂会就是大组的推动与监督者4、堂会的侍奉与崇拜就是全体信徒的责任五. 负责对象1、团体负责对象(1)小组向大组负责定期参与大组聚会,顺服大组指导精神(2)大组向堂会负责参与堂会安排事工,参与堂会主日崇拜,顺服堂会指导精神2、个体负责对象(1)组员负责对象向小组负责、向组长负责(2)组长负责对象向组员负责、向小组负责、向团长负责正常的沟通、职责的履行、会议的出席、顺负的功课、倾力的协助(3)团长负责对象向大组负责、向堂会负责3、终极负责对象——我们的上帝第三课小组的要素一、崇拜(向上:神人关系)1.崇拜的原则(约4:21-24)(1)在基督里(2)以神为中心(3)心灵诚实2、崇拜的时间(1)例常的(2)特定的(3)调控的3、崇拜的内容(1)诗歌选用诗歌的原则:真理规范、圣俗有别、配合主题、摆正位置领唱诗歌的原则:忠于曲调、口唱心与、带领全体(2)祷告祷告的重要祷告的方式:传统式、自由式、点名式祷告的追求祷告的内容二.学习(向自:生命成长)1、小组的读经(1)读经的态度(2)读经的方式:齐读、轮读、启应、朗诵、默读(3)读经的分享:点名式、包揽式、自由式、轮流式2、小组的查经(1)小组查经的组要灵性的需要、互动性的学习(2)预备查经的基本步骤选择经文、熟悉经文、寻找相关工具书、个人消化、预备大纲、设计内容(3)小组查经的常用方法六何法、归纳法、问答法、分享法3、主题的学习（1）主题学习的需要针对性的学习、系统性的学习4、大组的学习(1)集体的侍奉(2)课程的学习(3)小组的交流三.相交(向内:肢体关系)1、小组的讨论(1)问题的设计(2)讨论的时间(3)讨论的方式(自由式、同桌、小队、分配)(4)资料的提供(5)归纳与应用2、小组的分享(1)分享的内容(2)分享的意义(3)分享的态度(4)分享的尺度) (5)保密3、小组的关怀(1)课室内的关怀(2)课室外的关怀(3)对家庭的关怀(4)彼此间的关怀4、小组的活动(1)活动的项目:瞧望的操练、发福音单张、户外运动、小组游戏、劳动服侍、其她(2)活动的意义:加强参与、学习的途径、服侍的实践、营造轻松的气氛(3)活动的设计:配合小组的目标、根据小组发展的阶段、配合成员的实际情况、富有意义与价值、真理规范的约束四、拓展(向外:福音使命)1、福音的异象2、环境的分析:社会环境,福音对象3、对象的确定4、步骤与策略(1)初步接触建立关系、真诚关顾、奉献时间、探讨生活（2）巩固阶段分享生命、探讨信仰、个人布道、介绍组员、邀请聚会（3）初入小组营造气氛、尊重言论、特别关顾、心理疏导、信仰栽培（4）加入小组信仰告白、加入教会、参与侍奉、灵命成长、引人归主五、分组第四课组长的侍奉一、侍奉的角色1、组长就是一位领袖2、组长就是一位牧者3、组长就是一位导师4、组长就是一位守望者5、组长就是上帝的工人二、侍奉的资格1、重生的信徒2、活泼的灵性3、美好的品格4、侍奉的负担5、基本的训练三、侍奉的态度1、迫切的使命感2、强烈的责任心3、委身的心志4、感恩的心态5、顺服的心理6、进取的心志四、侍奉的动力1、来自祷告2、来自读经3、来自主爱4、来自团队5、来自目标6、来自信心7、来自奖赏五、侍奉的魅力1、尊重组员——获得尊重的基础8、把握主动——走在前头的人生2、耐心聆听——打开心灵的钥匙9、积极乐观——推动侍奉的动力3、给予回应——领袖负责的表现10、忠心负责——敬职工人的见证4、以身作则——成为组员的楷模11、不耻下问——谦虚可敬的形象5、真诚关爱——心灵相通的桥梁12、热情相待——融化冰冷的心灵6、诚信正直——获得信任的基础13、分工合作——发挥肢体的功能7、殷勤服侍——领袖侍奉的生涯第五课组长的基本事工一、确定小组聚会1、时间2、地点3、内容二、带领小组聚会1、预备2、开始3、过程4、结束5、跟进三、建立小组档案1、小组聚会的记录2、小组成员的档案3、小组要就是的摘记4、小组议会的记录四、拟定小组目标1、目标的种类2、目标的条款3、目标的分寸4、目标的确定5、目标的实施6、目标的修订7、新目标的产生五、制定小组公约1、公约的目的2、公约的内容(1)小组约章的要素就是一个属灵性的约章、就是一个个体性的约章、就是一个关系性的约章、就是一个纪律性的约章、就是一个志向性约章（2）小组约章的例子我愿意每次准时出席小组聚会,除非有不得已的拦阻;我愿意按时出席主日崇拜,不随意缺席;我愿意学习诚实,开放自己,改变自己,虚心求教;我愿意参与小组的一切活动;包括讨论、祷告、服侍等;竭力追求灵性上的长进;我愿意决志虔守灵修,每日读经祷告。
小组合作实践报告总结(2篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，团队合作已成为现代职场中不可或缺的技能。
为了提高我们的团队协作能力，我们小组在导师的指导下，开展了一系列的实践活动。
通过这次实践活动，我们深刻认识到团队合作的重要性，以下是对本次小组合作实践活动的总结。
二、实践目的1. 培养团队协作精神，提高团队凝聚力。
2. 提升团队成员的沟通、协调和解决问题能力。
3. 增强团队创新意识，激发团队活力。
4. 培养团队成员的责任心，提高团队执行力。
三、实践内容1. 小组组建与分工我们小组由5名成员组成，分别是：组长、副组长、财务、宣传和策划。
在导师的指导下，我们明确了各自的责任，并制定了详细的分工计划。
2. 项目策划与实施在导师的带领下，我们进行了项目策划。
通过头脑风暴、讨论和筛选，我们确定了项目主题为“环保公益行”。
项目内容包括：宣传环保理念、开展环保公益活动、组织环保知识竞赛等。
3. 项目实施与协调在项目实施过程中，我们充分发挥各自的优势，密切配合。
组长负责统筹全局，副组长协助组长进行协调；财务负责资金管理和报销；宣传负责宣传策划和活动推广；策划负责活动策划和执行。
4. 项目成果展示通过我们的努力，项目取得了圆满成功。
我们成功举办了环保知识竞赛，吸引了众多学生参与；开展了环保公益活动，得到了社会各界的一致好评。
四、实践收获1. 团队协作能力得到提升在项目实施过程中，我们学会了如何与他人沟通、协调和解决问题。
通过分工合作，我们充分发挥了各自的优势，共同完成了任务。
2. 沟通能力得到提高在项目策划和实施过程中，我们进行了多次讨论和沟通。
这使我们的沟通能力得到了很大提升，为今后的工作打下了基础。
3. 创新意识得到激发在项目策划阶段，我们充分发挥了创新意识，提出了许多新颖的活动形式。
这激发了我们的创新思维，为今后的工作提供了有益借鉴。
4. 责任心得到加强在项目实施过程中，我们充分认识到责任的重要性。
每个人都认真履行自己的职责，确保项目顺利进行。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。