两只鸟蛋教学反思

两只鸟蛋教学反思

两只鸟蛋教学反思

《两只鸟蛋》教学反思-第1篇

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，没能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

教学本课，我主要设计了以下教学思路：

一.初读课文，整体感知

在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事?多数学生的回答

较简单，如“课文写了两只鸟蛋的事。”“课文写鸟蛋很好

玩。”“课文写我听到了鸟儿的欢唱，”……真正答到点子上的只

有一名学生，他说：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈一定会着急的，小朋友听了妈

妈的话，就小心地放回了鸟蛋。”不管学生的回答是否切中要点，

我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生

只要能有初步的认识就够了。

二.逐段朗读，加深理解

在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情的朗读中体会作者的情感。

三.朗读表演，想象说话

为让学生获得情感的体验，我让学生边朗读，边配上动作表演，这样一来，学生就能更好地感悟课文所表达的思想感情。我还让学

生看图编故事，学生们能看着图画，结合课文内容，加上自己的想

象，编出生动的故事来，通过编故事，学生对课文又有了更深切的

理解。

四.拓展延伸，情感升华

在学完课文，理解课文后，我又设计了这样一个问题：请小朋友们想象一下，这世上没有了小鸟，将是一个怎样的世界?学生们的回

答是丰富多彩的：

“如果没有了小鸟，那么世上将都是虫子。”

“如果没有了小鸟，田里的稻子都会被虫子吃光。”(这位学生

是沿着前一个同学的`思路说的)

“如果没有了小鸟，我们会觉得身边很静!”终于有人说到点子

上了，我一脸的喜悦。

“如果没有了小鸟，那么早上就没有鸟叫声，我上学会迟到的!”精彩的回答赢来了阵阵热烈的掌声。

“是啊，鸟儿不仅能捕捉害虫，也能给大自然带来生命，给我们的生活带来生机和活力，所以，我们要爱护小鸟，关爱生命。”我

满怀激情地作了以上的总结，觉得这堂课的感觉真好。

《两只鸟蛋》教学反思-第2篇

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会

诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

在备课时，我的大体思路是让孩子们在读中悟情，从而感受人与自

然的和谐。

学《两只鸟蛋》一课是下午的第一节课，也是我最不喜欢的教学时间，孩子们在这个时间要么萎靡不振，要么小话不断。怎么办?我

毫不犹豫地采取了小组比赛的形式。“我们比一比哪一小组能夺得

今天得最佳小组，好不好?”“好!”一番激励之后，孩子们的似乎

已经准备好进入学习状态，我开始了正常的课堂教学。

齐读课题，初读课文，多种形式读准生字字音后，我让学生采用小组讨论的方式交流记忆生字的方法。“好，最精彩的比赛开始了!

赶快把你们小组最简便，最有趣的记字方法告诉大家，你们组就增

加一颗星啊!”一时间，学生个个跃跃欲试，小手如林。加一加，减

一减，合一合，猜字谜，编故事种种方法纷纷涌现。看看时间已过

去一半，我还有读通课文的任务没有落实呢，不禁有些急躁。“我

用减一减的方法记‘向’。”第二小组代表刘畅发言道“我们学过

的《操场上》这课中“铃声响”的‘响’去掉口字旁就是

‘向’。”“对!”我在黑板上写下“响”这个字。“响，响声;向，方向。”王涵畅又组词区别了它们。我在他兴奋的目光下给他们这

组加了一颗星。“好，其他字可以怎么记呢?”我急于完成教学任务

紧追了一句，况且“向”字的字形也实在是简单。“老师，老师，

我们还有……”“老师，我也有别的方法。”竟有学生站到走廊上

把手举得高高的。我有些无奈地看着他们。“好，你说。”我点了

第三小组的王雨涵。“‘回’字与‘向’也很象，它去掉下面的横

再加一撇就是‘向’。”是啊，我可没想到!我把“回“字写在了黑

板上。当然也没忘记给他们组加了颗星。“老师，还有‘问’字把

点变成撇，再把横折钩的横和竖连起来也是‘向’!”第一小组的荆

浩然没等我请他就插嘴说。“还有，老师!”第二小组的赵鹏也急了，站起来就说，“还有我们同学的‘同’把里面的横去掉在外面加撇

也是‘向’!”我不禁有些惊愕，备课时我可没有想到这么多啊!甚

至我还不知道学生认识“回”“问”“同”这几个字!——课本中还

没学呢!调动孩子的积极性能决定课的成功。

在朗读训练时，虽然学生已经体会到了妈妈的着急，小男孩的后悔和对小动物的爱惜，但是在朗读时由于平时的训练不够，所以没

能达到理想的朗读效果，这也是本节课的一个重大缺陷。

在以后的教学中，对于一年级的教学还是应该把教学重点放在识字教学，朗读训练也是重点，为以后高年级的课文体会和朗读打下

良好基础。