两只鸟蛋教案教学设计
《两只鸟蛋》小学教案
《两只鸟蛋》小学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解鸟蛋的特点。
学生能够通过观察和讨论，了解鸟类的繁殖过程。
1.2 技能目标学生能够培养观察和描述的能力，通过绘画表达自己对鸟蛋的认识。
学生能够学会合作和分享，通过小组讨论提高自己的表达和沟通能力。
1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的兴趣和保护意识，关注生态环境。
学生能够培养同情心，尊重生命，关爱动物。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事内容，认识鸟蛋的特点。
学生能够通过观察和讨论，了解鸟类的繁殖过程。
2.2 教学难点学生能够培养观察和描述的能力，通过绘画表达自己对鸟蛋的认识。
学生能够学会合作和分享，通过小组讨论提高自己的表达和沟通能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过故事情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 观察法引导学生观察鸟蛋的外形和特征，培养学生的观察能力。
3.3 小组讨论法学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备两只真实的鸟蛋，让学生近距离观察。
准备故事书《两只鸟蛋》。
4.2 环境准备教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
准备画纸、画笔等绘画材料。
第五章：教学过程5.1 导入通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。
展示两只真实的鸟蛋，引发学生的好奇心。
5.2 故事讲解讲述故事《两只鸟蛋》，引导学生关注故事情节。
引导学生观察鸟蛋的特点，了解鸟类的繁殖过程。
5.3 观察和讨论学生分组观察鸟蛋，记录下自己的观察结果。
小组内讨论，分享自己的观察心得，互相交流。
5.4 绘画活动学生根据自己的观察和想象，绘制鸟蛋的图像。
学生之间互相展示作品，分享自己的创作思路。
5.5 总结和反思教师引导学生总结故事内容和所学知识。
学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
第六章：教学拓展6.1 课堂小游戏设计一个关于鸟类的小游戏，如“鸟类猜谜”或“鸟类知识问答”，以增加学生的学习兴趣和巩固知识。
两只鸟蛋教案15篇
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的两只鸟蛋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两只鸟蛋教案1【教材分析】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。
【学习目标】１、认识”蛋、取”等１２个生字，会写”听、唱”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
【信息资料】生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
【课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣１、方案一：⑴ 听音乐导入：播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
⑵ 导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？学生齐读课题。
２、方案二：看图导入：⑴ 出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？⑵ 教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
给“蛋”组词。
３、方案三：观察、触摸实物导入：⑴ 让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？鸟蛋。
⑵ 让学生观察实物后齐读课题。
设计意图：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。
上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。
二、读课文，整体感知１、自由读全文：要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇
人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇《两只鸟蛋》公开课教案 1【教学目标】１、认知“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
３、知道维护环境，保护小动物。
【教学目标】２课时。
【教学流程】一、导入揭题１、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？２、教师板书课题：两只鸟蛋同学齐读课题。
识记“蛋”字。
给“蛋”组词。
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：借助拼音读正确、读流利。
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙⑴读第三小节。
⑵用动作表示“捧”。
⑶用“连忙”说一句话：定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？５、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
６、全班交流：将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
结合生活实际认字。
７、自由读课文：把课文读正确、读通顺。
８、指名分节读课文。
９、选择自身喜欢的小节进行练读。
１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟１、再读课文：找一找文中写“俺”动作的词语，圈出来。
同学回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向２、说说“俺”是怎样做这些动作的？用“”划出：教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。
３、理解感悟：⑴假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。
⑵假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
５、质疑解疑，例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让同学自由提问，自主回答。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
《两只鸟蛋》教学设计15篇
《两只鸟蛋》教学设计15篇《两只鸟蛋》教学设计1一、创设情境，揭示课题1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，指导有感情地朗读课文1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、学生自由读课文，想想该怎样读。
3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：再次出示插图画面。
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案(最新7篇)
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案（最新7篇）《两只鸟蛋》教案篇一【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的`段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑴ 学习第二小节：① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑴ 学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑴ 学习第四小节：① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
《两只鸟蛋》教案篇二教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
两只鸟蛋教案15篇
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的'理解。
五、指导朗读：1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写3、学生互相评价。
练习设计1、背一背：将课文朗读给父母听。
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）《两只鸟蛋》方案篇1一、概述·课名是《两只鸟蛋》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本节课所需课时为2课时，80分钟；二、指导思想针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式.以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方式做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语言的工具性与人文性很好地统一。
注重满足学生的精神生活需要，面向学生的整个生活世界，拓宽语文学习和运用的领域。
按照这一新的课程理念，语文教师应对教材进行整体性的探究，开发教材所蕴之内涵，引导学生在现实生活中学习语言，积累生活，丰富情感，吸纳知识，陶冶情操。
三、教材内容说明这是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的关爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。
四、教学目标分析1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
有保护动物的环保意识。
4在已有知识的基础上，发挥丰富的想像力进行创新写作，表达自己想说的话。
五、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文综合实践能力。
提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
并采用各种创新识字、改编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行创新阅读和创新表达，培养学生的逻辑思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两只鸟蛋教案教学设计
9、两只鸟蛋
一、设计意图：
针对的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课
堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
以多媒体电化
手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，
并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中
充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻
炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地
统一。
二、教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识
和情感
五、课前准备：
多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。
六、教学流程：
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
让学
生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。
2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
看鸟蛋图。
（让学生摸一摸鹌鹑蛋）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和
两只鸟蛋之间的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，
生整体感知）
老师想这个故事你们都非常熟悉。
很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。
我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。
来老师先考一考你们。
二、认字
1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。
看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。
2、学生边认读边出示生字。
3、齐读生字。
（读准字音）
4、说一说，识字方法：
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。
口字旁：听、唱。
单人旁：仿、
佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手
的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形
声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。
如：冷—凉。
由此可看
出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生感悟形声字
的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—
向。
小结：同学们的方法都很多，
二、读词
1、找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍。
如有读错
的你要指出纠正读音。
2、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
三、读文
课文中的字、词读熟了，要想把课文读正确、流利甚至有感
情都并不难。
1、学生展示读，可列入小组比赛内。
（四个代表）
2、小组齐读比赛。
3、挑战老师读。
4、你读懂了什么？
四、组词
回顾生字，组更多的词，说一句话。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋
背后的字，它就归你了。
谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词
组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
（内容就是课后
“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。
（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，
小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，
师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听
见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情
景。
9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔
细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最
后集体交流。
如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳
而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐
的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到
了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望
来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的
知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好
保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师唱。
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。
（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
）
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往
上一些。
8、生描红、临摹
教学反思：
这是一首非常有趣的儿童叙事诗，小朋友们非常喜欢。
第一
课时我上了公开课，我课前精心设计了教学过程，有检查课
前预习、识字、读词语、朗读课文、扩词这些教学环节。
我
的设计是依照课标里的一年级下学期培养学生在家预习课
文的习惯。
所以课一开始我就先检查生字的认读情况，还有
课文词语的认读。
但后面课文读的比较少，课堂容量还太小。
因此，在以后的教学中要注重识字与认识事物结合，既为读
通课文、理解课文内容奠定了基础，又分散了识字任务。
还
有对于形象的识字方法，应该适时传授给学生，以发挥教师
教师的指导引路作用。
资料提供者：徐艳辉。