两只鸟蛋教学设计
人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇
人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇《两只鸟蛋》公开课教案 1【教学目标】１、认知“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
３、知道维护环境，保护小动物。
【教学目标】２课时。
【教学流程】一、导入揭题１、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？２、教师板书课题：两只鸟蛋同学齐读课题。
识记“蛋”字。
给“蛋”组词。
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：借助拼音读正确、读流利。
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙⑴读第三小节。
⑵用动作表示“捧”。
⑶用“连忙”说一句话：定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？５、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
６、全班交流：将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
结合生活实际认字。
７、自由读课文：把课文读正确、读通顺。
８、指名分节读课文。
９、选择自身喜欢的小节进行练读。
１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟１、再读课文：找一找文中写“俺”动作的词语，圈出来。
同学回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向２、说说“俺”是怎样做这些动作的？用“”划出：教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。
３、理解感悟：⑴假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。
⑵假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
５、质疑解疑，例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让同学自由提问，自主回答。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
《两只鸟蛋》教学设计15篇
《两只鸟蛋》教学设计15篇《两只鸟蛋》教学设计1一、创设情境，揭示课题1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，指导有感情地朗读课文1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、学生自由读课文，想想该怎样读。
3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：再次出示插图画面。
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
两只鸟蛋教案15篇
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的'理解。
五、指导朗读：1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写3、学生互相评价。
练习设计1、背一背：将课文朗读给父母听。
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇一年级语文《两只鸟蛋》教案1教学目的：1、认识“蛋、取〞等12个生字，会写“听、唱〞6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。
情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。
引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。
教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，保护小动物。
突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。
教学时间：2课时课前准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。
第一课时教学目的：初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。
教学过程：一、切入举偶激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。
2、师：鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?——生说——点击小鸟破壳的课件(激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐气氛。
同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)3、揭题——齐读课题二、自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3、教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
)1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么方法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。
教案设计《两只鸟蛋》
教案设计《两只鸟蛋》教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文《两只鸟蛋》。
（2）学生能够理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。
（3）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《两只鸟蛋》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《两只鸟蛋》。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的鸟类。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和看法。
（3）简介课文《两只鸟蛋》的作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《两只鸟蛋》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（3）学生讨论课文表达的主题和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《两只鸟蛋》。
（2）抄写本节课学习的生字词。
（3）观察大自然中的鸟类，并结合课文内容，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学对鸟类保护的认识和做法。
（2）结合课文内容，设计一个关于鸟类保护的宣传活动。
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）《两只鸟蛋》方案篇1一、概述·课名是《两只鸟蛋》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本节课所需课时为2课时，80分钟；二、指导思想针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式.以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方式做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语言的工具性与人文性很好地统一。
注重满足学生的精神生活需要，面向学生的整个生活世界，拓宽语文学习和运用的领域。
按照这一新的课程理念，语文教师应对教材进行整体性的探究，开发教材所蕴之内涵，引导学生在现实生活中学习语言，积累生活，丰富情感，吸纳知识，陶冶情操。
三、教材内容说明这是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的关爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。
四、教学目标分析1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
有保护动物的环保意识。
4在已有知识的基础上，发挥丰富的想像力进行创新写作，表达自己想说的话。
五、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文综合实践能力。
提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
并采用各种创新识字、改编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行创新阅读和创新表达，培养学生的逻辑思维。
《两只鸟蛋》教案【】
《两只鸟蛋》word版教案【可编辑】章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示，引导学生观察鸟蛋的外形特征。
分享有关鸟类的基本知识，如鸟类的生殖和发育过程。
1.3 教学活动：让学生自由发言，分享他们对鸟蛋的观察和了解。
教师展示相关文学作品，如诗歌或故事，引导学生欣赏和讨论。
章节二：文学作品欣赏2.1 教学目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
通过文学作品引导学生思考人与自然的关系。
2.2 教学内容：选择一篇与鸟类相关的文学作品，如诗歌或故事。
分析作品中的主题、情感和艺术表现手法。
2.3 教学活动：教师朗读或学生自主阅读文学作品。
引导学生讨论作品中的主题和情感，分享他们的阅读感悟。
章节三：观察和记录3.1 教学目标：培养学生观察力和记录能力，提高他们对自然环境的关注度。
引导学生学会用文字和图片记录自己的观察和体验。
3.2 教学内容：引导学生观察鸟蛋的外形特征，如颜色、大小、纹路等。
教会学生如何用文字和图片记录自己的观察结果。
3.3 教学活动：学生分组观察鸟蛋，并用文字和图片记录自己的观察结果。
每组选代表进行分享，比较各组的观察和记录结果。
章节四：创意表达4.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力，提高他们的艺术素养。
引导学生通过艺术作品表达自己对鸟蛋和自然环境的感悟。
4.2 教学内容：引导学生思考鸟蛋在自然环境中的意义，如生命的起源和保护。
鼓励学生运用绘画、手工制作等艺术形式表达自己的感悟。
4.3 教学活动：学生自由选择艺术形式，创作关于鸟蛋的作品。
学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感悟。
章节五：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结学习过程中的收获和感悟。
引导学生反思自己对待自然环境的态度和行为。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾学习过程中的重点知识和活动。
学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己的行为。
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两只鸟蛋教学设计两只鸟蛋教学设计精选2篇设计一第一课时教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。
教学过程：一、直接导入师：这节课，我们学习一首儿童诗，这首诗跟黑板上的这四个字有关(板书;9“两只鸟蛋”)，小手拿出来和老师一起书写。
1、谁能读一读，2“蛋字你是怎样认识的?”3、谁能给他找个朋友。
二、读文，识记生字(1)初读文，扫清障碍师：你们的见识真不少。
第9课写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
是怎样的一个故事呢，你们一定也很想读吧。
师：可是在读的时候要是遇到困难该怎么办呢?指名讲(1)自由读，将课文读流利师：办法很不错，下面，自己大声地读一读课文，一边读一边画出要认的生字。
(2)凭借拼音，强化生字师：课文读得真流利，那这么多生字你会读吗?同桌互相读一读。
(3)引导学生多种方法读生字师：坐的这么端，都回了，敢不敢接受我的检查?①请看词宝宝离开了课文，没有了拼音的帮助，你会读吗?(开火车读)鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向师：真厉害，第三组的火车在大家的帮助下顺利地开走了。
蛋宝宝慢慢地走来了，谁愿意和他们打声招呼。
你可要听清要求，不光要读出来，而且要告诉大家你是用什么办法记住它的。
师：出示：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向指名讲师：我们识字的方法可真多。
蛋宝宝玩累了要回家了，那我们送蛋宝宝回家吧?玩“送蛋宝宝的游戏”：将五颜六色的蛋形生字卡放在展台上，手上拿着一个大鸟窝。
学生想送哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，还要给他找一个朋友，这样就可以把她送给回鸟窝。
师：看来我们都是善良的孩子，为了谢谢你们，大家一起再来做“找朋友”的游戏好吗?出示：发给4个学生卡片，叫4个同学上台来找。
(反过来试着读一读)师：原来部分词语交换位置，意思是不变了。
例如：(老师用头发做示范，引导学生说：头发长长的长长的头发)为了让我们的语言更加优美、生动些，以后我们可以也这样说。
三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。
师：火车开走了，蛋宝宝也回家了，朋友我们都找对了。
生字我们也都会读了，相信课文也一定难不倒你们。
1、读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。
师：老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的'感觉。
师：小朋友，你们瞧，(出示：鸟蛋)鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着这种心情来读读这一节?(指名读，齐读)2、学习第二小节(理解词语)师：①小鸟蛋太好玩，太可爱了，可是，妈妈看见了却没有象小男孩那么高兴。
妈妈是怎么说的?女生一起轻声地读第二小节(齐读)师：出示：焦急不安是什么意思呢?(指名答)谁能表演一下鸟妈妈的焦急不安?(指名表演)②现在请同学们把书平放在桌子上，自己再来读一读这一小节，边读边想，鸟妈妈为什么焦急不安?(自己读)③学生回答出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”师：呕，原来两只鸟蛋就是两个小生命啊，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀。
我们快点把这段话在读给小男孩听，劝劝他，让他珍爱小鸟吧。
谁来劝劝他?师：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的?自己读一读，你可以试着带上动作。
师：老师把这一段打在了大屏幕上，同学们可以放下书，站起来带着动作读，我们先来大声的读一遍。
(齐读)出示：我小心的捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
师：你们可真小心把小鸟蛋保护得真好，那这一次我们轻声地读别惊扰了小鸟们。
(齐读)师：刚才很多同学都做了“捧”的动作，(板书“捧”))现在请同学们快速的再读一读课文的第一小节，这个小男孩刚开始是捧着鸟蛋吗?生：他是拿着鸟蛋。
师：(板书“拿”)为什么现在他要捧着鸟蛋?师：再来读读这一句。
师：他是怎么(连忙)走到树边的?为什么?师：对呀，现在他是真得在关爱小鸟了，所以要连忙作到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
这么好的行为值得夸奖，我们再来表演一下这个知错就改的小男孩，看着大屏幕!师：哎，鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱，小男孩总算放心了。
我们一起读一下课文的最后一小节，感受一下小男孩现在的心情。
生齐读课文。
师：啊，我仿佛听见了鸟儿的歌唱，他是真得听到了吗?他是听到了什么?请同学们闭上眼睛一边想象，一边小声跟我读?你看到了什么?想到了什么生：我听见小鸟在歌唱。
生：我看见有许多小鸟在天上飞翔。
师：这些飞翔的小鸟都会是谁呢?(指名答)师：如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔，瞧他们来了自己读一读，想想怎么填歌词，同桌可以交流一下。
出示：说话训练，“叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿在歌唱，歌声送给妈妈，谢谢您!歌声送给小朋友，谢谢你!歌声送给我们大家!师：歌声为什么要送给这些人呢?生：歌声送给妈妈，谢谢您提醒了小男孩，我们才保住了性命!生：歌声送给小朋友，谢谢你把我们送回去，不然我们就没命了!生：歌声送给我们大家，都保护我们小鸟，让我们永远是朋友!师：是啊，“小鸟是我们永远的朋友。
”那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献可爱的小鸟、知错就改的小男孩。
全体起立，带动作朗读。
(齐读)四、总结我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。
不光鸟类是我们的朋友，地球上的很所有的动物、植物都是我们的朋友，让我们手拉手为他们撑起一片蓝天。
作业：把你刚才闭眼想到的画面画下来。
把这个故事背给爸爸妈妈听。
板书：9两只鸟蛋捧设计二一、设计意图：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文四、学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感五、课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好六、学习流程：两课时第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。
然后小组抢答。
(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。
(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。
如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时一、复习检查：(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。
谁想要?2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)二、读文悟情(一)学习一、二两节1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说)(二)、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个的小男孩。
(生自由说)3、小结：小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。