如何在新形势下提高英语教学效果之我见
试论新形势下小学英语教学
试论新形势下小学英语教学在新形势下，小学英语教学面临着许多变化和挑战。
随着全球化的进一步发展，英语已成为国际交流和沟通的重要工具。
小学英语教学的目标已经从简单的语言学习转变为培养学生的英语交流能力和跨文化交际能力。
在这篇文章中，我将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面来讨论新形势下小学英语教学的问题。
教学内容应该更加注重培养学生的实际语言运用能力。
以前的小学英语教学主要以学习单词和基本语法为主，重点是通过课文和练习来掌握语言知识。
在新形势下，学生需要具备实际运用英语的能力，而不仅仅是掌握语法规则和背诵单词。
教学内容需要更多地注重培养学生的听说读写能力，课堂教学需要更注重学生的实际语言运用，例如进行对话练习、角色扮演和讲故事等。
教学方法也需要进行调整和创新。
传统的小学英语教学方法主要是师生互动式教学，教师主导，学生从被动地接受知识。
在新形势下，学生需要更积极地参与到英语学习中去，教师应该变成学生学习的引导者和组织者。
新形势下的小学英语教学应该更注重师生互动，采用多种教学方法，如游戏教学、任务型教学和合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师角色也需要进行转变，由知识灌输者变为学生学习的指导者。
在新形势下，教师应该更注重培养学生的学习能力和独立思考能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该帮助学生树立正确的学习观念，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习策略。
教师还应该关注学生的个性差异，根据学生的特点和需求进行个别辅导和教学指导。
新形势下的小学英语教学需要进行调整和创新。
教学内容应更注重培养实际语言运用能力，教学方法应更注重师生互动和学生参与，教师角色应从知识灌输者变为学生学习的引导者。
只有如此，才能更好地适应新形势带来的变化和挑战，更好地培养小学生的英语能力和综合素质。
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析随着信息技术的快速发展和全球化的进程，世界各个领域都面临着快速变化和巨大挑战，高中英语教学也不例外。
新形势下的高中英语教学面临着一系列的问题，如学生学习兴趣不高、备考压力过大、教学内容过时等等。
本文将浅谈这些问题，并提出相应的对策，以期能够帮助高中英语教学更好地适应新形势。
1.新形势下的高中英语教学面临的一个问题是学生学习兴趣不高。
在这个信息爆炸的时代，学生对英语教学的兴趣越来越低。
他们可能更倾向于通过游戏、社交媒体等其他方式来消遣。
由于英语教学内容的传统性和缺乏实用性，学生对学习英语的兴趣往往下降，这给高中英语教学带来了诸多困难。
针对这一问题，我们可以采取一系列的对策。
第一，教师要注重培养学生的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些与学生生活相关的话题，引导学生积极参与讨论。
同时，教师可以在课堂上引入一些多媒体、游戏和互动的教学方法，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
第二，教师可以鼓励学生利用英语学习软件、网络资源等自主学习，提高学生的自主学习能力。
通过多样化的学习方式，可以帮助学生更好地发展英语语言能力，并激发他们的学习兴趣。
2.备考压力过大也是新形势下高中英语教学面临的问题之一。
随着高考制度的改革，高中生们面临着巨大的备考压力。
高考英语是关系到考生大学录取的重要科目之一，因此每位学生都面临着必须取得不错成绩的压力。
这种压力往往导致学生不能以放松的心态去学习英语，影响学习效果。
为了缓解备考压力过大的问题，教师可以帮助学生建立正确的备考心态。
首先，教师可以在备考过程中提供必要的支持和指导，例如给学生一些建议和技巧，帮助学生制定合理的备考计划。
其次，教师可以鼓励学生进行自主学习和自我评价，让学生主动参与备考过程，并提供及时的反馈和指导。
此外，教师还可以组织一些备考技巧培训课程，帮助学生提高备考的效率和质量。
3.教学内容过时也是新形势下高中英语教学存在的问题之一。
如何提高新形势下高职学院公共英语教学成效
如何提高新形势下高职学院公共英语教学成效0 引言近年来随着高职学院招生形势的变化，高职生源呈现多样化，以本校为例，从起初的省内高考后录取的学生（简称为“高中后”）加上中职学校对口单招的学生（简称“对口单招”）两种生源到如今除了原有的“高中后”和“对口单招”学生外，又增加了通过自主招生考试提前录取的学生（简称“自主招生”），而且生源地不仅仅是本省，已经扩展到全国各地几乎所有省份。
生源的变化导致许多新问题的出现。
首先，由于各省高考对于英语要求不同，导致学生英语水平发展不平衡，尤其是听力方面；其次，大部分自主招生的学生英语基础比高中后的更差，学习态度和学习习惯甚至比不上对口单招的学生，使得教师产生“学生一届不如一届”的感觉；第三，由于学校师资力量、教学设施等方面的原因，不能采用小班教学，各种生源混杂在一起大班授课，教学效果可想而知。
除了生源变化因素以外，近年来智能手机的普及对课堂教学成效也产生了极大的负面影响，对教师掌控课堂是一个全新的挑战。
面对这样的困境，如何提高公共英语教学成效呢？本文将在这方面做以下探讨。
1 加强课堂管理语言教学课堂学生人数一般都是小班，只有15-20人，而我们的课堂通常有70-90人，有的甚至超过100人，人数众多的弊端不用赘述，再加上上述种种原因，采取一些新的措施加强课堂管理对教学成效至关重要。
1.1 安排学生座位对于这一点，有人可能会质疑，大学生还要安排座位吗？事实证明在一定的自由度内安排好学生的座位有利于课堂教学。
没有固定座位时，学生根据自己的意愿选择自己的座位，结果教室前3排甚至5、6排都是空着的，有些学生宁可挤在最后一排也不愿意坐前面，而且有些学生总是坐在最后面，上课就玩手机或做其它事情，不听讲也不参与课堂活动。
而且由于是大班人数众多，学生座位经常变动，教师很难把学生对上号，对于学生在课堂上的表现也难以掌握完全。
笔者尝试一开始就让学生坐安排好的座位，刚开始学生是有点不适应，但是很快就习惯了。
中职英语教学效率提高之我见
力 的培养 。 ２２端正教学态度 ．
、
一Hale Waihona Puke 切 的教 育都 是平 等 的 ，都 是 人 为 了寻 求 新 知 ， 提 升 自我 的 一个 过 程 ， 没 有 优 劣 好 坏 之分 ， 本 中等 职 业教 育 的学 生可 能在 学 习方 面存在 着 一 些 问题 。 即使 学生对 学 习也 抱着 排斥 的心理 ， 师在 教 学 过程 中也 教 不能抱 着 睁 只眼 闭只 眼 的消极 教 学态 度 ． 加 不 能无 更 视 、 至歧 视这 些 学 生。 只有 教 师在教 学过 程 中的想 甚 法和 态 度 摆 正位 置 ，才 有 可 能 帮助 学 生摆 脱 学 习 困 境 ， 高 学 习效 率 ． 至有 可 能改 变学 生 的一生 。 提 甚 ２ ． ３英语 创新教学势在必行 创 造 性是 一切 改革和发 展 的关键 ． 推 进 中等 职 在 业英语 教 学发 展 的过 程 中 ，创 新教 学方 法 势在 必 行 。 创 新教 学方 法也是 引起 学生 学 习英语 兴 趣 的关 键 ． 所 以在创 新 教 学方 法 的设计 过 程 中 ， 充 分考 虑 到 中等 要 教 育 学生 群体 的特 殊 性 ． 到他 们 的兴 趣 点 。 将 这 找 并 些兴趣 点 融入 到平 时 的英 语教 学课 堂 中。将 学 生的 兴 趣 融入到 了教 学 的过 程 中． 一 点迈 出 了创 新教 学 的 这 第 一步。 中职 教 师在寻 找教 学创 新方 法 时 ， 要从 已有 的 经 验和 理论 出发 。在 经验 中总结 出 以往 教 学 的精 华 ， 并 且 通过 新 思 维 ， 一 些 有价 值 的新 观 念 、 方 法 融入 将 新 到这 些教 学精 华 中 ， 往往 就 能起到 事半 功倍 的效果 。 ２ ． ４培养学生英语学习兴趣 兴趣 是 引领 学 生进行 主 动 学 习的 内在 动力 ， 也是 学 生最好 的老 师 ， 以在 教 学过 程 中激 发和 培 养 其 学 所 生 的英语 学 习兴趣 ． 直接 决定 了 中职 英 语教 学 的成 功 与否。 同时 ， 培养 学生 的英语 学 习热情 也是 促 进 学 生 学 习的一种 主要 手 段 。从义 务教 育 阶段 一路 走来 ， 特 别是 中职教 育 的这 批 学生 ， 应该 对传 统 的课 堂教 学 产 生 了厌倦 的情 绪 ， 果还 是按 照传 统 的课 堂教 学方 法 如 进行 中职 英语教 学 ， 然是 不 可能 引起 学 生 的英 语 学 必 习兴趣 ， 加 不 可 能提 高 英 语教 学效 率 ， 取 得 良好 更 并 的教 学成 果 。所 以找 到对 的教 学 方法对 培养 学 生 的英 语 学 习兴趣来 说 至关 重要 。
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析随着时代的发展和教育改革的不断推进，高中英语教学也面临着新的形势和问题。
在这个过程中，教师需要及时地发现问题，并采取相应的对策来保证教学质量和效果。
本文旨在就新形势下高中英语教学存在的问题及对策进行探析。
一、存在的问题1.传统教学方法的弊端。
高中英语教学长期以来一直采用传统的教学方法，即师生面对面，以教师为主导，讲授知识和技能。
这种方式虽然在当时有一定的效果，但随着时代的发展和社会的进步，它的弊端也逐渐显现出来。
首先，传统的教学方法注重知识的灌输和单向的传递，忽视了学生的主动性和创造性。
其次，这种教学方式不能满足现代多样化的教育需求，难以培养学生的综合素质。
2.学生自主学习能力的不足。
在传统的教学方式下，学生缺少自主学习的机会和能力。
这种现象在数字化时代尤为突出。
随着互联网的普及和信息的共享，学生随时可以获取大量的学习资源，但他们不具备筛选和利用信息的能力，容易受到娱乐和虚假信息的干扰，导致知识和技能的消化和掌握不充分。
3.学生的学习态度和心理问题。
部分学生在学习英语过程中，存在缺乏兴趣、极度焦虑、拖延症等问题。
这种情况在高考压力大的情况下更加尤为明显，学生在考试满分的压力下，对英语学习产生负面情绪和心理障碍，导致英语成绩下降。
二、对策探析1.采用多元化的教学方法。
教师在教学过程中应该采用更加多元化的教学方法，例如课堂讨论、小组活动、任务型教学等，并且注重激发学生的活跃性和创造性。
这种方式能够帮助学生更好地学习和掌握英语技能，提高学生的学习兴趣和能动性，同时也能够更好地培养学生的综合素质。
2.引导学生进行自主学习。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生通过阅读、听力、口语和写作等多种途径，自行获取知识和技能。
同时，教师还可以提供良好的学习环境和资源，为学生提供合适的指导和帮助，让他们更好地了解和掌握英语。
3.关注学生的心理健康。
教师应该密切关注学生的学习态度和心理健康，发现学生存在心理问题时及时采取干预措施。
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析高中英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，但在新形势下，高中英语教学也面临着一些问题。
本文将就新形势下高中英语教学存在的问题及对策进行探析。
首先，新联网的普及，学生们接触到各种各样的新媒体以及娱乐工具，他们对于传统的课堂教学模式产生了审美疲劳，英语学习的兴趣逐渐降低。
这个问题可以通过活泼有趣的教学方式来解决。
教师可以引入多媒体资源、游戏化教学等方法，增添课堂的趣味性和互动性，调动学生的学习积极性。
同时，教师还可以结合学生的兴趣爱好设计教案，引导学生积极参与到英语学习中来。
其次，新形势下高中英语教学存在的另一个问题是口语表达能力薄弱。
由于传统的教学模式强调对文法和词汇的理解和运用，导致学生在实际交流中往往无法流利表达自己的意思。
为了解决这个问题，教师可以采用任务型教学方法。
通过给学生创设语言交际情景，引导学生运用所学知识进行真实的语言交流。
此外，教师还可以组织口语角、小组讨论等活动，提供更多的口语机会。
同时，学校可以配备专门的口语教师，提供更多的口语训练。
另外，新形势下高中英语教学存在的一个问题是应试导向严重。
由于高考对于英语成绩的重视程度，学校和教师普遍将教学目标放在了应试技巧的培养上，忽视了学生的实际英语运用能力的提升。
为了解决这个问题，教师可以在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。
不仅要注重听、说、读、写四个方面的训练，还要培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过多样化的教学内容和任务来培养学生的综合能力，同时也要提醒学生将来的英语学习不仅仅是为了高考，更重要的是为了将来的生活和工作。
最后，新形势下高中英语教学存在的一个问题是教学资源不足。
实际上，教师在教学过程中经常面临教材内容陈旧、教学资源缺乏等问题。
为了解决这个问题，学校和教师可以利用互联网和新媒体资源，丰富教学内容。
教师可以通过自己的学习和研究，积极寻找新的教学资源，并将其应用到教学中。
提高专业英语教学效果的尝试
提高专业英语教学效果的尝试
随着社会的发展，英语在各种领域开始被广泛使用，尤其是在专业领域，英语的熟练度已经成为求职者和企业之间最重要的区分标准。
因此，专业英语教学变得越来越重要，如何提高专业英语教学效果也变得越来越受关注。
首先，老师应该加强语言环境的创造。
在进行专业英语教学时，老师应该努力创造一个英语语言环境，以促进学生的听力和口语能力的发展和提高。
有许多方法可以创造英语语言环境，其中最常用的一种是老师只用英语进行教学，偶尔也可以运用英语标记，以此让学生更加融入英语环境中。
第二，老师应该重视学生的学习兴趣。
在学习专业英语时，老师也应该重视学生的学习兴趣。
一方面，应该注意学生的学习兴趣，例如挖掘学生的兴趣点，并根据学生的兴趣变化来制定不同的教学方案，以提高学生的学习效果。
另一方面，应该利用一些新兴的教学方式，比如游戏、竞赛等，让学生在游戏中感受英语，同时体会到学习英语的乐趣，从而提高学生的学习英语的效率。
最后，老师要尽量开展实践性教学。
实践性教学可以帮助学生发展实际应用英语能力，比如做一些习题，也可以做一些口头练习，进行实际的模拟活动，等等。
以上这些方法都可以帮助学生更好的掌握专业英语，更轻松的应对专业考试和实际工作中的英语应用。
综上所述，提高专业英语教学效果有很多方法，老师需要利用多种教学方法，创造英语语言环境，重视学生的学习兴趣，提出有方针
性的教学计划，以便让学生更好地掌握专业英语，让每一个学生都能有效的学习英语，优秀的掌握专业英语。
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析
新形势下高中英语教学存在的问题及对策探析随着新的时代背景和技术的发展，高中英语教学也面临着诸多新的问题和挑战。
本文将浅谈新形势下高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策探析。
一、信息爆炸对学习者英语学习的影响当今社会信息爆炸，学生们每天都面临大量的信息输入，英语学习面临着无数个选择，学生们难以分辨信息的重要性和质量，自主学习能力和学习动力下降。
对策一：培养学生的信息筛选能力和批判思维。
培养学生辨别信息真实性和有效性的能力，使他们能够有针对性地选择学习英语的资源和材料。
对策二：提供丰富多样的英语学习资源。
学校和教师可以提供多种英语学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等，帮助学生有效地选择适合自己的学习材料。
二、口语交流困难问题许多学生虽然英语学习了多年，但口语表达能力并不强。
这主要是因为以往英语教学强调的是阅读和写作，忽视了口语交流的重要性。
对策一：积极开展口语交流活动。
学校和教师可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供实际的口语交流机会，提高他们的口语表达能力。
对策二：使用情境交际教学法。
在教学过程中，教师可以根据实际情境设计各种交际活动，鼓励学生进行真实情境的语言运用，提高他们的口语表达能力。
三、课堂教学内容与社会需求不符许多学生在高中英语学习过程中，过于偏重于基础知识和应试技巧的训练，忽视了实际语言运用能力的培养。
这导致学生在真实情境中使用英语时，经常遇到困难。
对策一：加强实际语言运用能力的培养。
教师应注重培养学生的听说读写能力，让学生在真实情境中进行语言运用，如开展角色扮演、实地参观等活动。
对策二：提供更丰富的学习资源。
教师应提供与学生实际生活和社会需求相关的学习材料，使学生能够更好地了解英语使用的实际情况。
四、考试评价导向问题当前，高中英语教学普遍以应试为目标，导致学生只注重应试技巧的培养，忽视实际语言运用能力的培养。
这使得学生的英语学习目标有限，不能真正掌握英语技能。
对策一：改变教育评价的方式。
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如何在新形势下提高英语教学效果之我见【摘要】随着社会的发展，知识的爆炸，老的一套教学理念和方法在很大程度上已经制约着教育的发展。
当前，新课改开始实行，它提倡以人为本，将“为了每一个学生的发展”作为新课标的核心理念。
备课、写教案这是日常教学活动必不可少的环节。
在尊重每一个学生的尊严和价值的基础上，通过科学备课提高英语教学效果。
【关键词】新课改；备课；教学
一、当前英语教学实践中存在的主要问题及其原因分析
教学效果不好，教学质量的提高步履维艰，绝不等于一线教师的工作不认真、不负责、不扎实。
其实，现实生活中我们的老师为了能提高英语教学质量，做了大量的工作。
起早贪黑，领读，批阅作业，翻阅资料，课堂上激情满怀的讲解，课后大搞题海战术，试图提高学生的英语水平。
但最终学生还是不能很好地交际运用，或即便是在应试教育的情况下取得一个高分数，那多半也是些“高分低能”，“哑巴”英语。
为何会这样呢？
教师作为一线教育的教学主体，教学理念、教学方式、备课质量的高低会直接影响教学效果。
所以，我们首先应该从教师自身找原因。
从教师备课角度上分析，根据笔者个人多年的教学实践，发现目前英语教学效果不理想的原因主要有以下几点：
1.不能及时转变观念，转变角色，转变功能，适时地改变教学模式。
还依旧是那种以教师为中心，以课本为中心，教室为中心，
教师讲，学生听，单纯机械地训练，忽视学生的主动学习、合作学习和任务驱动性学习能力的培养。
2.备课时只注重对教材和课本的知识性东西的钻研，而没能认真地研读新课标的大纲要求。
未能准确把握本节课、本单元的教学目标和教学目的，“五维”目标的确定可操作性不强。
3.备课时忽视了我们的上课对象是“活生生”的学生，他们有思想，有行为；有优劣，存在个体差异；渴望得到交流、互动、被关注。
忽视了对自己学生学情的全面、真实符合学生实际的分析和思考。
4.教学步骤的设计不利于达标；教学手段和方法的选择不利于实现教学目标。
5.课后练习的设计、选取、题量、难易程度基本考虑很少，能否及时有效地巩固本节课的教学效果更是“备”的少之又少。
二、关于提高英语教学效果的几条建议
1.教师要改变以往传统的教学理念
新课标要求教师是学生学习的促进者；是学生学习能力的培养者；是学生人生的引路者。
在对师生关系上，新课标强调尊重和赞扬。
“为了每一个学生的发展”是新课标的核心理念。
为此，教师必须尊重每一个学生的尊严和价值，尤其应做到：①尊重智力发展迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有严格缺点和缺陷的学生；⑤尊重有过错的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。
2.科学备课
首先，要科学“备教材”。
就是要求我们做到：钻研教学大纲，掌握新课标。
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。
只有把握新课标的实质，才能与时俱进的钻研教材，确定教学目标，探索创新，指导教学活动。
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解，进而有更深的理解，才能驾驭教材，才能上好英语课。
其次，要科学“备学生”。
教师在备课、教课过程中既要考虑到自己的全部学生，又要照顾到大多数学生，还要不能忽略个性差异大的学生。
第三，要科学“备教学步骤和教法”。
常言道“教学有法但无定法”。
英语教学首先应该遵循一些固定的教学模式，然后再在此基础上综合灵活地运用和变换。
尤其是年轻的教师更应该在这方面多注重积累一些具有代表性和典型性的惯用模式，以指导自己的课堂教学活动。
第四，要科学“备练习题目”。
一节设计精良的教学设计，能否收到良好的教学效果，还要注意知识落实这个环节。
学生在课后对知识的消化和巩固，主要是通过练习题目、创设情景进行会话、阅读、写作等来表现。
作业的布置在很大程度上影响到知识的掌握和巩固。
上面我们提到了学生个性差异、基础不等、能力参差不齐等主客观因素，所以布置作业一定要提前考虑到这些因素。
既要注重大多数学生对教学目标的完成、重点的把握和难点的化解，同时也
要能激发基础扎实类学生对知识的拓展和加深，还要照顾到基础薄弱类学生的学习热情，给他们一些难度系数低的任务，以增强他们的学习信心。
作业留置的是否恰当将会间接地培养和挫伤学生们的学习兴趣。
最后，要认真书写教案。
教案是教师施教时的计划或方案。
教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分利用课堂教学时间，高质量的完成教学任务。
教案写得好坏将直接影响教学效果的好坏。
因此，在日常教学活动中要非常注重写教案。
有备而来，方能胸有成竹。
愿我们在钻研教学大纲、掌握新课标、通读全套教材、学习知识技能、掌握重点和难点的同时，把“学生”作为我们准备的对象，在科学备课的基础上，灵活运用恰当、丰富多样的教学方法，因材施教，授予学生们合乎胃口的知识。
相信会对我们的英语教学效果的提高大有裨益。
参考文献：
[1]严先元.教师怎样进行校本教[m].东北师范大学出版社，2004.
[2]袁文学. 2010中考互动[m].三秦出版社，2009.。