说课稿四季变换透明效果和遮罩效果

尊敬的刘老师，大家上午好，我今天说课的题目是《四季变换——透明效果和遮罩效果》，下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、以及板书设计四个方面展开。

一、教材与学情

1.教材定位：本节课选自河南科学技术出版社出版的信息技术八年级上册第2单元第六课的教学内容，是在学生们已经学习了flash常用绘图工具和，了解了特定路径运动效果和图层使用的基础上进行的，通过本节课，学习透明效果和遮罩效果制作的基本原理，掌握制作透明效果和遮罩效果的一般步骤。同时，本节课的内容又为下一节学习按钮和声音，以及综合运用flash制作动画等内容作了较好的铺垫。因此，该节课程教学在学习动画制作中起着承前启后的作用。

那么分析了教材，学生是学习活动的主体，为了更好的进行本节课，我做了如下的学情分析。

2.学情分析

我的教学对象是七年级的学生，从孩子们的

心理特点（方面来看）：这一年龄段孩子的思维活跃，想象力丰富，好奇心较强，对信息技术有浓厚的兴趣，具有较高的主动性，但注意力难以较长时间的集中，学习过程中的畏难心理同样比较突出。

（从他们的）知识基础（上来说）：八年级学生在学习本节课之前，已学过动画制作的原理，掌握了一定的动画基本知识、基本理念，并具有一定的计算机操作技能，如软件的工作界面、绘图工具和图层的使用等，这些知识都对进一步学习Flash动画制作奠定了基础。

从认知特征来看：学生难以发现学习细节问题，逻辑思维能力需培养，动手能力较强。另外八年级学生的认知能力以及知识基础都有着一定的差距，因此在信息技术的学习上存在着较大的差异。

那么根据对教材的深入分析，在充分了解了学生的思想动态和认知水平的前提下，结合新课程理念3.教学目标：我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能目标：

1.学会使用flash中的对齐面板

2.掌握图层的隐藏和锁定

3.能够说出透明效果和遮罩效果的基本制作步骤，并能制作出简单的透明效果

过程与方法：

1.通过小组合作、探究学习的过程，加深学生对透明和遮罩效果制作原理的理解

2.通过制作“四季变化”动画，体会制作透明和遮罩效果的一般步骤。

情感态度与价值观：

1.激发学生学习动画制作的兴趣，培养学生探究新知的精神

2.通过小组协作培养他们的合作能力及团队意识，同时增进他们之间的感情

根据维果斯基的最近发展区理论，结合学生的原有认知经验，根据教学目标的要求，教学重难点突

显出来，从而确定了教学的重难点

任何一节课，只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。结合对教材和学生的分析，我制定了这样的教学重点：对透明效果和遮罩效果的基本原理的理解，鉴于学生是初次接触到遮罩图层，对遮罩图层的使用方法不容易理解，而对这yi概念的理解对动画制作的学习有着重要的意义，因此它既是本节课的重点又是难点。

二、说教法学法

根据对教学目标和教学对象的分析，我将采用直观演示教学法、支架式教学法、任务驱动法、类比教学法。

首先，考虑到让学生理解透明效果遮罩效果的基本原理、熟悉操作透明效果遮罩效果动画制作的一般操作过程是本节课的主要内容。而演示法能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习内容的印象，因此为了使学生对本节课的知识有个正确而深刻的理解，我采用直观演示教学法来调动学生的多种感官，使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

信息技术纲要明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。鉴于初中学生的自学能力还不强，学习动机难以保持，我将用任务驱动法，以设计好的一个个小任务，由浅入深地引导并激励学生的学习。由于学生对一些新的概念不容易理解，因此我将联系生活实际，使用学生比较熟悉的事物与本课的概念进行类比，即用类比教学法帮助学生学习新知识。

有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法。在学法中，我依据教法，相应的设计了观察法、分组探究法、合作学习法，从而能充分体现学生的主体地位。

这样，学生在教师演示教学过程中，仔细观察操作步骤，培养学生的观察总结能力、获取知识的能力。瑞士著名心理学家皮亚杰在他的建构主义理论中指出，学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，通过自我建构重组的方式获得知识。同时结合八年级学生存在个体差异又喜欢与同龄人一起动手操作学习的特点，我设计了小组探究，让他们在小组间合作学习的过程中互补差异，共同进步。（小组探究法，合作学习法）

三、教学过程：

教法和学法并不是空洞的说辞，我将在教学过程中一一体现，依据新课程改革教学理论，为充分体现学生的学习主体地位，培养学生获取知识的能力，我将本节课的教学过程分为“情景导入→讲授新课→分组探究→课堂小结→布置作业”五个环节

1、创设情景，导入新课

在课堂开始时我将给学生展示用flash软件制作的“四季变化”的动画，用这个生动形象的动画引

起学生们学习的兴趣，激发学生学习的积极性，使学生了解到flash动画制作其实与我们的生活有着很紧密的联系，使学生意识到，若学好了flash软件，能做许多有意义的事情。从而，引起学生对本节课的高度重视。

2、讲解新课，共同操作

在充分调动了学生的学习积极性之后，进行新课的讲解：

（1）启动FLASH MX，对其界面及基本操作进行复习

（2）带领同学们重温flash的工作界面之后，我会提出这样的问题“大家想不想学习做一个我们刚才看到的动画呢？”，来激发学生的亲自动手制作的欲望，这时候同学们都会有很高的兴致，我带领学生学习制作四季变化这样一个简单的透明和遮罩效果使学生能够亲身体验其制作过程。在演示的过程中，我会讲解对齐面板的使用，alpha值的调整以及图层的隐藏与锁定，让学生跟着我一起制作“四级变化”动画。

（3）由于学生都是第一次接触遮罩图层，对于它的奥秘都还不清楚，如果只是对照软件界面讲解这种图层的作用很容易使学生失去兴趣，因此在这里我打开一个课前准备好的简单遮罩动画以类比教学法给学生讲解这个较抽象的概念，用以下问题：大家看到刚才的那个动画像不像暗室里的一把手电筒在来回的照呢，将遮罩层这个抽象的概念形象地与学生所熟知的事物相联系，使学生更容易理解。

在演示的过程中，我注意让学生弄懂每一个步骤的具体操作方法及其意义，同时结合实际制作来讲解基本概念，将抽象的概念结合具体的实践操作进行讲解，学生更容易理解。

3.任务驱动，合作探究

前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论指出教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，这就是我们常说的最近发展区，它表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。

根据这一理论，我将在同学们已经基本了解了透明效果和遮罩效果制作的基本方法和步骤时，播放画轴展开，文字浮现的动画，并提出这样的问题：同学们，如果你想给自己的亲人或朋友送上生日的祝福，制作这样的动画是不是很有新意呢？其实，利用我们今天所学到的知识，你们也完全可以做出来的，大家想不想自己试试呢？八年级的学生好奇心较强，一定会表现出很高的积极性，这时候，

我将依据异质分组的要求，将全班学生按3-4人一组进行分组，开展小组协作学习。在该学习过程中，我以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，让学生根据刚才老师的演示，自己动手做画轴展开文字渐渐出现的动画。在学生合作与探究的过程中，我将在学生中间观察、聆听，并对有困难的小组及时给予提示和引导。在协作学习结束时，要求各组推选一人到讲台前展示讲解作品，并进行评比，小组之间可以相互评论。通过小组合作学习使学生能够大胆地发散自己的思维，加强学生

的合作学习能力，增进学生之间的感情，培养学生的合作意识和团队精神。

4、归纳总结，重温要点

本节课是引导学生认识和接触flash复杂动画效果的基础，是“动画制作”中的重要要章节。学生掌握本课对以后的学习有着重要的意义。因此，为了让学生更好的掌握课程内容，在此我设计了归纳总结，重温要点的环节，请同学们回顾

1.学会使用flash中的对齐面板

2.掌握图层的隐藏和锁定

3.透明效果和遮罩效果的基本制作原理和步骤

5、课后练习，拓展升华

因为八年级学生在上册语文中刚学习了古诗《游山西村》，为了使学生课后巩固本节课的主要知识点，我布置学生课下结合数学内容自己制作一个flash动画，用展开的画轴展现本诗的内容，并让学生开动脑筋，尽可能的美化画轴，以达到信息技术与其它学科紧密联系的目的。

四、板书设计

下边是我的板书设计，左边是主板区，右边是辅板区，使用这样的板书不仅可以帮助学生梳理本节课的知识点，巩固重难点，还可以在教学过程中给学生写出一些辅助学生他们理解知识点的内容。