反思课题3 利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式的简单计算的教学反思
利用化学方程式的简单计算的教学反思教学反思：利用化学方程式的简单计算引言：化学方程式是化学反应的简洁表示形式，通过它可以描述反应物与生成物的摩尔比。
在学习化学的过程中，我们常常需要利用化学方程式来进行简单的计算，以了解反应物之间的关系和确定反应的产物。
然而，在教学中，我发现学生们对于利用化学方程式进行计算时常会遇到困难，因此我进行了教学反思，希望能够提升学生们的计算能力。
教学目标：1.帮助学生了解化学方程式的基本概念和书写规则；2.培养学生利用化学方程式进行计算的能力；3.培养学生综合运用知识和解决问题的能力；4.提升学生对化学实验和实际应用的兴趣。
具体反思：一、教学方法在教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动和练习等，希望通过多种形式的教学来帮助学生们更好地理解和掌握化学方程式的计算方法。
例如，我通过举例和实际应用的方式，引导学生们进行思考和解决问题，培养他们的分析和综合运用能力。
然而，在教学中我发现，有些学生对于化学方程式的基本概念理解不深，对于方程式的书写规则和计算方法掌握不牢固。
因此，我认为需要对基础知识进行系统的讲解和练习，加强学生的理论基础。
二、教学素材教学中，我提供了丰富的教学素材，如教材、实验数据、案例分析、计算器等，希望通过这些素材能够激发学生的学习兴趣和动机。
例如，我提供了实验数据来帮助学生们理解方程式的计算方法，通过实践来巩固和应用所学知识。
然而，在教学中我发现，有些学生依赖于教材和计算器，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们主动思考和解决问题，积极探索和应用所学知识。
三、学生参与在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生们积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
然而，在教学中我发现，有些学生过于依赖他人的观点和答案，缺乏独立思考和独立解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们培养自主学习和独立思考的能力，通过自己的努力来解决问题。
初中化学教学课例《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学目标 初步理解反应物和生成物间的质量关系。培养学生按照
化学学科特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发
展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的
学习Байду номын сангаас度和科学精神。
化学方程式的简单计算一般属于简单类型，所提供
的数据一般不复杂，解答的关键在于对化学原理要清
要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）； 3、计算相关物质的相对分子质量； 4、标出已知量、未知量； 5、列出比例式； 6、解比例式（结果保留两位小数）； 7、简明地写出答语。 。。。。。。
亮点： 1、用神舟七号所用的燃料设疑，并让学生写出反 应的化学方程式，说出它们的意义，在此设陷井“假如 你是设计师的推进师，用 100kg 的液氢，那还应放多少 液氧”。由学生掉进陷井激发学生的求知欲，引入新课 做得好。 2、引导学生阅读教材中的例 1、例 2，然后再让学 课例研究综 生根据例题试解学案中“猜一猜”符合逻辑。 述 3、把学习的主动权交给学生，让学生在白板板演， 由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好， 能够提出自已的不同的观点，你说他说我说，整个课堂 很活跃，学生的思维达到了最高点。 4、由学生的纠错中，自已归纳解题的步骤及注意 事项，掌握了解题的方法步骤及注意事项。 不足：
800Kg 氧气行吗？为什么？
该怎么计算呢？
同学们，现在我们来学习根据化学方程式计算的—
—方法和步骤
[创设情境]
氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg 的氢气就能供一 辆功率为 50KW 的汽车跑大约 100Km。
水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能 将水分解制取氢气。
[学生讨论] 可能得到的结果： 1、无从下手。 2、根据化学式计算，求出水的质量。 3、利用化学方程式解题。等。 [教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱 他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为 水中氧元素。 困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该 物质的质量怎么办呢？ 2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思 路，引导回忆化学方程式的意义。 [引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例） 1、表示水通电生成氢气和氧气。 2、表示每 36 份质量的水完全反应，生成 4 份质量 的氢气和 32 份质量的氧气。
《利用化学方程式的简单计算》的教学反思
《利用化学方程式的简单计算》的教学反思平日教学中，我们注重学生各方面素养的培养，这次的重点使学生思维能力的培养，这节课主要从以下几方面去体现。
首先，源于生活用于生活是化学的学科特点，在引课过程中让学生明白学习本节内容的必要性。
侧重学生学习思维的培养，在巩固旧知识的过程中，让学生在发现解决问题的同时，及时归纳小结，让知识系统化，并培养学生的理性思维。
为了让学生准确轻松地列出比例式，之前的习题中，引导学生多角度的说出化学方程式量的方面的意义，并在练习中对比质量关系，让学生去发现，并列出各种比例式，显得水到渠成。
这节课的教学目标得以渗透。
学生首先学会利用化学方程式的简单计算的规范的解题步骤，从学生情感上，让学生
明白，会计算可避免生产的盲目性，不会浪费原料及资源，这样能更的促进化学与社会的和谐发展。
不足之处：在整个教学过程，由于信息技术水平的限制，不能很好地实现教学内容与信息技术手段的融合，今后，在这一方面需下功夫。
初三上册化学 利用化学方程式的简单计算教案与教学反思
课题3 利用化学方程式的简单计算学习目标：1.掌握有关反应物、生成物质量的计算。
（重点：计算的依据和步骤）2.掌握化学计算的解题格式，培养化学计算题的解题能力。
3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。
教学重难点1.根据化学方程式计算的步骤与书写格式（重点）掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式2.利用化学方程式的简单计算能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算【课前预习】1.写出下列反应的化学方程式⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气⑵氢气和氧化铜加热条件下的反应⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气2.在4P+5O2=2P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成份质量的五氧化二磷。
情景导入(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？合作探究提出问题根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1．依据（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。
解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；(4) 求——列出比例式，求解；(5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO 3）可制得生石灰（CaO ）和二氧化碳。
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《利用化学方程式的简单计算》教学反思-经典教学教辅文档
《利用化学方程式的简单计算》教学反思
本节课进行的是“利用化学方程式的简单计算”,是在先生学过课题一《质量守恒定律》和课题二《如何正确书写化学方程式》的基础下去学习的。
目的是让先生在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
并具体掌握根据化学方程式计算的步骤方法。
由于初三新课进行的较快，先生对化学式和化学方程式的书写还不太熟习；乃至对化合价和元素符号也不熟习。
因而设计本课题时次要考虑以下几个方面。
一、在本课题的教学中我次要援用了“汽车燃料——清洁燃料——液氢”这一例题。
先生曾经知道氢气是最清洁的能源，这一设计就是为了力争使先生回到生活中去，回到熟习的事物中去，回到环境保护中去。
二、在本课题的教学中，在教给先生认识液氢（H2）的价值时，我用了水的电解,先生在第四单元对水已相当熟习，再有随后在学习利用化学方程式进行计算时，我用到了化学方程式在最初的课件展现计算步骤。
而这式子在第二单元氧气的制法中先生们已比较熟习。
这样先生才不会感到僵硬。
启示：1、成功的地方：由于预设和坚持了“贴近生活”和“温故知新”，先生学习效果不错，在第二天收缴下去的作业中，按中考计算题的评分标准，先生平均分达4.5分（满分5分）。
2、不足的地方：由于训练量不大，新课进行的较快，先生在书写化学方程式方面仍然存在较大的缺陷，如未配平就进行计算，遗忘标↑和↓，漏写反应条件。
还有就是对质量守恒的缘由强调不够，先生对计算的根据（各物资间的质量比）理解不够。
这要在今后的学习过程中多做练习，多次巩固，幻想与日俱增是不理想的。
总之，化学教学根据课标，贴近生活消费实践，从简单到复杂，激发先生兴味是进步课堂实效的重要方法和手腕。
利用化学方程式的简单计算的教学反思
利用化学方程式的简单计算的教学反思养不教，父之过；教不严，师之惰。
俗话说，不预习不上课，教案的重要性自然不必言说。
教案要基于课程标准、教学大纲和教科书来制定。
您对于写好教案有什么技巧呢？你也许需要"利用化学方程式的简单计算的教学反思"这样的内容，请并分享给你的朋友们吧！利用化学方程式的简单计算的教学反思【篇1】化学方程式的计算是初中化学一个难点，特别是我们学校的学生，局部学生数学根底太差，直接影响学生对化学方程式计算方法、解题过程的'掌握与理解。
教学中我还要给个别学生讲解含有未知数的简单比例的解题方法，真让人叹息。
这几节课，通过课堂及作业反响，较之上届学生要好一点，关键是学生数学知识强一些，所以化学计算多数也能完成，但做题格式不尽如人意，反复强调，还是有局部学生丢三落四，不按要求写全解题过程，需要个别辅导纠正。
《练习册》中，利用化学方程式的简单计算共有两组习题，两组练习整体较难，局部题目已经超出学生目前学习情况，主要是几道含有杂质的化学方程式的计算及物质质量分数的计算，老师可灵敏处理，我的方式是讲几道题，其他学生选做。
《练习册》中的剩余题目我也是有选择给学生评讲局部，再布置作业，效果要好一些，否那么大多数学生难以完成，就失去练习效果了。
有关化学方程式的计算，不要期望过高，学生也不会一下就掌握多少，还是需要在以后教学中渐渐体会掌握。
而对于几个学力太差的学生，只能是加强一下课外辅导，试试能不能把最根底的化学方程式计算弄懂。
利用化学方程式的简单计算的教学反思【篇2】《有关化学式的简单计算》这节内容在初三化学的学习中有着承上启下的作用，前面的知识学好了能给学习这节打下根底，这节也是后面学生学习化学计算题的根底。
根据化学式计算物质的相对分子质量；根据化学式计算物质组成元素的质量比；根据化学式计算物质中某元素的质量分数，这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。
我回忆和分析^p 本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思，觉得有成功的地方也有许多缺乏之处，现就本节课的得失总结如下；一、这节课成功的地方：1、始终联络生活，激发学生学习兴趣，使枯燥的计算变得有意义。
2024年利用化学方程式的简单计算教学反思7篇
2024年利用化学方程式的简单计算教学反思7篇利用化学方程式的简单计算教学反思1《利用化学方程式的简单计算》教学反思《利用化学方程式的简单计算》本节课先从火箭发射过程中如何计算所需氧气的质量入手，激发学生学习的兴趣，再回顾化学方程式有关于量的含义，得出有关化学方程式简单计算的依据是利用化学反应中各物质的质量比，最后规范解题的格式和步骤，回归问题，解决问题。
本节课基本完成了预期的任务，达到了预期的效果，但是仍有以下的不足需要改进。
一、课堂利用碳和氧气在点燃后反应生成二氧化碳的方程式进行回顾有关化学方程式量方面的含义，若能够从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回顾量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。
二、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好能够能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。
三、课堂上有些问题由教师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。
四、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。
利用化学方程式的简单计算教学反思2本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算，着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式，并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项；在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上，再展开第二课时，适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，同时补充习题，让学生及时巩固练习。
下面以第一课时教学内容反思：《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。
本节课的设计充分体现了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。
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课题3利用化学方程式的简单计算
[课后反思]
利用化学方程式进行计算是化学计算中的一项重要的计算方法，它所涉及的化学内容也较为丰富，如：化学方程式的书写；化学方程式的配平；物质相对分子质量的计算；数学的列比例式和一元一次方程式的解答等内容，考查了学生较为全面的技能。
因此，在初次接触利用化学方程式计算时我就再复习方程式的写法后举了一个硫燃烧生成二氧化硫的例子，因为它书写出来的方程式是不带系数的，计算时只是单纯的使用其相对分子质量，只要步骤正确就不容易产生错误，而后的例题则是物质前带系数的，这样逐步增加难度，对学生来说也是顺理成章能够接受的，最后给几道练习，由老师带着一起做到独立完成，逐步放手让学生完成题目，这样的设计确实达到了预期的效果，从作业中也反映出绝大部分学生已经掌握的利用化学方程式进行简单计算的方法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。