八年级信息技术

八

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级

信

息

技

术

高飞

第1课算法基础知识

教学目标

(1) 了解算法的含义，体会算法的思想。

(2) 能够用流程图描述算法。

(3) 能够对算法进行择优。

情感、态度与价值观

算法是解决问题的重要手段，通过对问题的研究和分析，设计算法对问题进行求解，提高分析问题和解决问题的能力，体会算法分析的魅力。

教学重点和难点

重点：算法的理解。

难点：用流程图描述算法。

教学方法：讲练结合

教学工具：多媒体

教学过程：

一、游戏情境导入新课

师：同学们都看过《幸运52》，其中有个游戏“看商品猜价格”找位同学来说说这个游戏规则。

生：主持人给出一款商品，由游戏者来报价，如果给出的价格高出实际的价格，主持人就说高了，游戏者继续报价，直到报出正确的价格。

师：今天我们也来玩下这个游戏，找两位同学分别来扮演主持人和选手

出示商品，价格在0~8000元之间

解决这一问题有哪些策略？哪一种较好？

解：第一步：报4000

第二步：若主持人说“高了”，就说2000，否则，就说6000第三步：重复第二步的报数方法，直至得到正确结果

二、新授

1、算法的概念

这一系列活动实际上就包含了算法，我们从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除

后加减，如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。

出示课件趣味数学题：

两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船，都不会游泳。师：同学们现在都想一想，怎么渡过河去？请写一写你的渡河方案。

三分钟后，找学生回答

师：有谁设计好了方案？

学生回答

总结概念

师：我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。

2、算法的表述方法

师：如何去设计算法呢？设计的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的设计分两个内容，一是寻找一种方法；二是描述一下实现这个方法的步骤。刚才我们已经用语言的形式描述过了渡河的算法。我们把这种通过语言描述的方法称为自然语言描述算法。

师：同学们思考下语言描述法有什么优点？又有哪些缺点呢？

生答

师总：自然语言描述算法可以使用自己的语言来描述问题，描述的方式简单自由，语言描述详尽清楚，让人易于理解。但也有缺点，描述的越详尽，就显得越繁杂，不够直观简洁。师：为了更直观的描述算法，人们设计了用流程图描述算法的方法

出示算法的流程图描述元素。

师：我们来看一例子

放幻灯片，并简单分析求一元二次方程算法流程图。

3、算法的择优

师：处理同一个问题可能有不同的算法，采用什么样的算法更简单、方便呢？

放幻灯片，出示例子：著名数学家华罗庚“烧水泡茶”。

师：根据你自己的日常经验，请设计一个算法让客人最快的喝上茶。

三、练习（大显身手）

题目：如果你家在舜泰苑小区，你要外出购物，需要到红星菜市场买肉、菜，到赛玛特超市采购副食，到太东服装店买衣服。请你讲一个购物的算法。并用流程图来表示。

四、小结：

计算机解决任何问题都要依赖于算法。只有将解决问题的过程分解为若干个明确的步骤，即算法，并用计算机能够接

受的“语言”准确地描述出来，计算机才能够解决问题。

第2课利用E语言解决高斯问题教材分析

很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言——E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。初二下学期开始接触E语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。

本节课利用E语言程序解决高斯问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以高斯问题这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言控件的添加与删除操作，熟悉E语言基本输入输出语句。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。

学习目标

1、知识目标

了解和认识E语言开发环境。

2、技能目标

①掌握E语言控件的添加与删除操作；②熟悉E语言基本输入输出语句。

3、情感、态度与价值观目标

E语言是国产软件，通过对用E语言编写程序的了解，学会

使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。

重点、难点: 利用E语言设计高斯加法器

教学方法任务驱动法、示范操作法、成果展示法

教学准备

教师：课件、E程序作品范例、导学稿；

学生：1、预习导学稿；

教学过程

课前大屏幕出示：课件首页

一、创设情境导入新课

相信同学们对数学家高斯小时候计算的1+2+3……+100累加和这个问题都很熟悉，谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗？

大屏幕出示：看看谁算的最快？

1+2+3+4+......+15=1+2+3+4+ (43)

1+2+3+4+......+69=1+2+3+4+ (81)

师：（生回答结束之后）同学们刚才计算的很正确，速度也很快！看得出来，同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的？

生：回答

师：今天我们就用E语言开发一个简单的计算器，让它帮助我们解决计算高斯问题。

大屏幕出示：学习任务利用E语言设计高斯计算器