6我们家的男子汉
我们家的男子汉四年级下册课文
我们家的男子汉是四年级下册的语文课文。
这篇文章通过描述一个男孩成长的故事，以及家庭和社会的角度展现了男孩子的责任与担当，展示了男子汉应该具备的品质和态度。
1. 男孩成长的故事在这篇课文中，男孩从小到大经历了很多事情，他在家庭中承担了很多责任，比如帮妈妈做家务、照顾弟弟妹妹、尊敬爷爷奶奶。
在学校里，他也是老师眼中的乖乖孩子，努力学习、帮助同学。
这些种种展现了一个男孩子应该具备的责任感和担当，这也是男子汉的品质之一。
2. 家庭和社会的角度从家庭的角度来看，父母对男孩子的教育至关重要。
男孩子在家庭中的成长经历会对他今后的发展产生重要影响。
父母应该教会男孩子做事情，培养他的责任感和担当，让他懂得关心和尊重他人。
从社会的角度来看，男孩子也需要学会承担社会责任，尊重他人，为社会贡献自己的力量。
3. 个人观点和理解我认为，男孩子在成长过程中，需要培养的不仅仅是知识和技能，更重要的是品德和品质。
责任感和担当是男子汉的标志，这种品质对一个人的成长和发展至关重要。
父母、学校和社会也应该共同努力，为男孩子的成长提供良好的环境和教育资源。
我们家的男子汉四年级下册课文是一篇具有深刻内涵的文章，通过描述男孩成长的故事，展现了男孩子应该具备的责任感和担当。
家庭和社会对男孩子的成长都起着重要的作用，培养男孩子的责任感和担当是我们共同的责任。
希望每个男孩子都能成长为有责任感、有担当的男子汉。
让我们继续深入探讨男孩子成长过程中应该具备的品质和态度。
除了责任感和担当外，男孩子还应该学会尊重和理解他人，培养积极乐观的心态，以及勇于面对困难和挑战。
尊重和理解他人是一个男子汉应该具备的重要品质。
在家庭中，男孩子可以通过尊重父母和长辈、体谅兄弟姐妹、关心家人的方式来培养这种品质。
在学校和社会中，男孩子也应该学会尊重老师和同学，理解他人的想法和感受。
通过尊重和理解他人，男孩子可以建立良好的人际关系，获得他人的尊重和信任。
男孩子也应该培养积极乐观的心态。
四年级下册20课笔记《我们家的男子汉》
四年级下册20课笔记《我们家的男子汉》一、生字词1. 唇舌（chún shé）- “唇”字笔画为10画，上半部分为“辰”，不要写成“唇”。
“舌”字笔画简单，共6画。
2. 倔强（jué jiàng）- “倔”是多音字，还可读“juè”，如“倔脾气”。
在“倔强”中读“jué”，表示刚强、不屈服。
“强”在这里读“jiàng”，表示固执，不轻易听从别人的意见。
3. 嘱咐（zhǔ fù）- “嘱”字左边是“口”，右边是“属”。
“咐”字左边是“口”，右边是“付”。
这两个字都和说话有关，表示告诉对方应该做什么，不应该做什么。
4. 沮丧（jǔ sàng）- “沮”字左边是“氵”，不要写成“且”。
“丧”在这里读“sàng”，表示情绪低落。
二、多音字1. 强- qiáng：强大、强壮。
例如“强大的祖国”，这里表示力量雄厚。
- jiàng：倔强。
如文中形容小男孩性格刚强，不肯轻易屈服。
- qiǎng：勉强。
如“勉强答应”，表示不情愿地做某事。
2. 济- jǐ：济南（地名）、人才济济（形容有才华的人很多）。
- jì：救济、接济。
表示对有困难的人给予帮助。
三、重难点1. 重点- 感受小男孩逐步成长为“男子汉”的过程，体会作者对小男孩的喜爱与钦佩之情。
通过文中具体事例，如他对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战的勇敢等，来概括小男孩的性格特点。
- 学习作者细致入微地描写人物的方法，包括语言、动作、神态、心理等描写手法的运用。
例如，“他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味”，通过对小男孩吃饭情形的描写，表现出他对食物的热爱。
2. 难点- 理解小男孩成长过程中复杂的情感变化。
虽然他年纪小，但已经有了男子汉的一些特质，在他幼稚的行为背后，有着成长的渴望和独立意识的萌芽。
比如他想去少林寺当和尚的想法，看似天真，实际上是他对独立和冒险的一种向往。
小学语文四年级课文《我们家的男子汉》教学讲义
角色扮演：模拟家庭场景中的责任担当
设计家庭场景，如照顾生病的 家人、帮助家长做家务，让 学生分组进行角色扮演。
引导学生思考在扮演过程中如 何表现出男子汉的责任感和担 当精神。
角色扮演结束后，让其他学生 对表演进行评价，并提出建议 和改进意见。
写作训练：以“我眼中男子汉”为题进行创作
引导学生思考自己心目中的男子 汉形象，并以此为题进行写作训
情感表达和修辞手法运用
情感表达
作者通过对男子汉的描写和叙述，表 达了对男子汉的喜爱和赞赏之情，同 时也传递了对儿童成长的关注和期待 。
修辞手法
作者运用了比喻、拟人、排比等修辞 手法，增强了文章的表现力和感染力 ，使读者更加深刻地理解男子汉的形 象和内涵。
03 知识点梳理与拓 展
生字词汇及短语搭配学习
学生自我评价报告分享
学生自我评价
请学生分享自己在学习过程中的感受和收获，包括对课文内容的理解、对男子汉形象的认识、以及自 己在学习过程中的进步和不足。
教师点评
针对学生的自我评价，教师进行点评和补充，肯定学生的进步和成绩，指出需要改进的地方，并给出 具体的建议和指导。
家长参与孩子成长过程建议
鼓励孩子独立
语句分析
例如，“他吃饭很爽气。”、“他哭起来眼泪很多。”等语句，通过简洁明快的 语言，生动地描绘了男子汉的性格特点。
男子汉形象塑造及其内涵
男子汉形象
作者通过描写男子汉的言行举止，塑造了一个勇敢、坚强、 独立、有责任感的小男子汉形象。
内涵
男子汉的品质和内涵包括勇敢、坚强、独立、自信、有责任 感等，这些品质是现代社会对男性的期望和要求。
男性在家庭中的角色
在当代社会中，男性在家庭中扮演着重要的角色，既是家庭的顶梁 柱，也是孩子成长的重要陪伴者。
我们家的男子汉课文课堂笔记
我们家的男子汉课文课堂笔记《关于〈我们家的男子汉〉的课堂笔记》一、课文背景这篇课文的作者是王安忆。
写的是一个小男孩逐渐成长为男子汉的过程。
作者以细腻而风趣的笔触，将小男孩的成长点滴记录下来，就像我们在生活中看着邻家小孩一点点长大一样亲切。
二、人物形象1. 他对食物有强烈的兴趣小男孩在吃的方面特别有趣。
他吃饭很爽气，量很多，范围也很广。
而且还会为了喜欢的食物表现出极大的执着。
就像我们生活中那些可爱的小馋猫，看到好吃的眼睛都放光。
他对食物的热爱，是他作为一个小男子汉健康成长的基础呢。
这也体现出他对生活中美好事物的一种追求，哪怕只是简单的食物。
2. 他的独立意识小男孩逐渐开始表现出独立意识。
他不愿意让别人帮忙，什么事情都想自己来。
比如他自己去买东西，虽然有点害怕，但是还是勇敢地迈出那一步。
这多像我们小时候啊，开始有了自己的小想法，想要证明自己长大了。
他的这种独立意识的萌芽，是他成长为男子汉的重要标志。
就像一颗小种子，开始慢慢发芽，向着成为一棵参天大树努力。
3. 他面对生活挑战的勇敢当他面临生活中的困难和挑战时，他也表现得很勇敢。
就像他去托儿所的那段描写，虽然他一开始不太适应，会哭，但是慢慢地他就接受了这个新环境。
这就像我们每一个人在成长过程中都会遇到一些新的情况，需要去适应，小男孩做到了，这就是他的勇敢之处。
而且他在这个过程中还学会了很多东西，这是他成长的收获。
三、课文的语言特色这篇课文的语言特别生动、俏皮。
作者用了很多很接地气的描写。
比如说描写小男孩走路的样子，“他昂着脑袋，挺着肚子，一摇一摆地向前走去，活像一只骄傲的小公鸡。
”这样的描写一下子就能让我们想象出小男孩可爱又神气的模样。
还有描写他对食物的热爱时，那种生动的描述就像我们在讲述自己身边发生的趣事一样。
这种语言风格让整个故事充满了生活气息，也让我们读者更容易走进小男孩的世界，感受到他的成长。
四、主题探讨1. 成长的主题这篇课文主要体现的就是小男孩的成长。
四年级下册《我们家的男子汉》笔记
四年级下册《我们家的男子汉》笔记四年级下册《我们家的男子汉》笔记如下：作者简介王安忆，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品有《长恨歌》、《小鲍庄》和《流逝》等。
我会认注音及组词徽：huī（安徽、徽章、国徽）谜：mí（谜语、谜底、哑谜）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）尚：shàng（和尚、风尚、尚且）荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）沮：jǔ（沮丧）绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）廓：kuò（轮廓、耳廓）理解词语1.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
2.足以乱真：完全可以达到以假乱真的效果。
3.恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
本文指眼神不真切。
4.嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
5.潦草：形容做事不细致，不认真。
6.沮丧：灰心丧气。
7.拘束：过分约束自己而显得不自然。
8.不约而同：大家事先并没有月底，而彼此的看法或行动却相同。
9.妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
10.轮廓：构成图形或物体外缘的线条。
11.倔强：性情刚强不屈。
12.嘹亮：声音清晰而响亮。
句子解析1.不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。
2.我终于忍不住了：“买一包山楂片。
”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
“潦草地”表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
部编版四年级下册第19课《我们家的男子汉》讲解
部编版四年级下册第19课《我们家的男子汉》讲解知识点教材分析：《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
作者介绍：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
多音字：济jǐ（人才济济）jì（经济）量liànɡ力量liánɡ测量吭hánɡ引吭kēnɡ吭声近义词：爽气——爽快恍惚——模糊倔强——固执胆怯——胆小嘱咐——叮嘱沮丧——懊丧后悔——懊悔沉着——镇静安慰——宽慰妨碍——阻碍反义词：耐心——厌烦恍惚——清楚胆怯——勇敢紧张——放松熟练——生疏高涨——低落容易——困难熟悉——陌生理解词语：【风靡】形容事物很风行，像风吹到草木一样。
【恍惚】精神不集中，神志不清。
【沮丧】灰心失望。
【倔强】刚强，不屈服。
句子解析：1、不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。
2、他满头大汗地、耐心地等待着。
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。
我们家的男子汉课文原文完整版
我们家的男子汉课文原文完整版
我们家的男子汉课文原文完整版
在我们家，有一个真正的男子汉。
他是我爸爸，一个强壮而勇敢的人。
每天早晨，爸爸会早早起床准备家庭的一切事务。
他会为我们准备营养丰富的早餐，确保我们有足够的能量开始新的一天。
他洗漱整齐后，会穿上整洁的衣服，帅气地出门工作。
爸爸是一个建筑工人，他的工作非常辛苦。
他需要搬运重物，爬上高楼，经常还要面对各种危险。
但是，爸爸从不抱怨。
他总是以乐观的态度对待工作中的挑战，努力工作以养家糊口。
每当我需要帮助的时候，爸爸总是义不容辞地出现。
无论是修理自行车还是搬家，他总是能轻松地解决问题。
他的力量和技能总是让我感到惊叹。
除了他的强壮和能力之外，爸爸也是一个温柔和体贴的人。
他总是关心我们的感受，会在我们需要的时候给予支持和鼓励。
他是一个慈爱的丈夫和父亲，总是尽力给我们一个温暖的家。
爸爸还是一个善于学习和努力奋斗的榜样。
他总是鼓励我们追求自己
的梦想，并永不放弃。
他告诉我们只要努力工作，就能够实现自己的目标。
在我眼中，爸爸是一个真正的男子汉。
他拥有坚定的意志力和勇气，同时也具备温柔和体贴的品质。
他是我们家庭的支柱，我们每个人都因为他而感到自豪。
无论爸爸面临什么困难，我相信他都能够克服。
他是我们家庭的英雄，永远值得我们尊敬和崇拜。
所以，让我们向我们家的男子汉，向我敬爱的爸爸致以最崇高的敬意！。
《我们家的男子汉》课件6-优质公开课-苏教七下精品
简洁概括： “男子汉”逐渐成熟、自主独立、刚强的性格特征
我们家的男子汉
（第二课时）
王安忆
学习目标：
1.赏析本文幽默风趣的语言； 2.学习本文的写作方法； 3.探讨文章主旨。
第一次“先学后教细腻 描写中，语言幽默风趣，请找出你最喜欢 的语句，并说说理由。时间：6分钟
自学指导:
找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”
的？这位男子汉具有哪些性格特征，并说出
依据。在书上进行圈点勾画作批注。时间：
5分钟。
从5个方面具体描写
（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。
姓名
“他”不详 成长趣事
我们家的男子汉
王安忆 第一课时
学习目标：
1.掌握本课生字词，能正确朗读课文； 2.理解文章结构； 3.分析作者是从哪些方面来写“男子汉”的， 并分析他的性格特征。
第一次“先学后教”
自学指导：
自由朗读课文，结合课后注释， 在文中迅速
划出生字词并给生字词注音。（5分钟）
（不会的可以借助工具书或小组交流。）
年龄
四岁左右 性格特点
他对食物的兴趣： 吃小笼包、编 谜语、吃大拇指、想去少林寺
他对父亲的崇拜：
爸妈拌嘴帮妈妈、觉得爸爸无所不能 他对独立的要求 不让人搀手，要自己买东西
有耐心 贪吃、天真 幼稚、同情弱者 渴望独立 坚强、可爱 沉着、刚强、坦然、勇敢
他的眼泪：
“男儿有泪不轻弹”、真到动情方流泪
他面对生活挑战的沉着：
第二次“先学后教”
自学指导:
文章分为开头语、主体部分和结束语三部分
快速默读课文，概括出各部分主要内容。时间：
部编版语文四年级下册-20《我们家的男子汉》说课稿
部编版语文四年级下册-20《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
课文以生动的笔触描绘了一个活泼可爱、调皮捣蛋的小男孩形象，通过他的种种趣事，展现了孩子的天真烂漫和对成长的渴望。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，符合四年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体把握和细节理解有一定的基础。
但是，对于课文中的幽默讽刺意味，部分学生可能还不能完全理解，需要教师的引导和解读。
此外，学生对于课文中所展现的家庭教育和成长问题可能有自己的看法，教师可以借此机会引导学生进行思考和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的角色形象。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对于家庭教育和成长的思考，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受课文中小男孩的可爱和成长过程，认识到家庭教育的重要性，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：正确理解课文中的幽默讽刺意味，引导学生对于家庭教育和成长问题进行思考。
2.针对重难点的教学策略：通过教师解读和引导学生讨论，帮助学生理解课文中的幽默讽刺意味，激发学生的思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小男孩的图片，引导学生说出对于男孩的印象，引出课文《我们家的男子汉》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受小男孩的形象。
3.讲解课文：教师讲解课文，解读课文中的幽默讽刺意味，引导学生对于家庭教育和成长问题进行思考。
4.小组讨论：学生分小组讨论课文中的问题，分享自己的看法和感受。
5.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生进行交流和思考。
部编人教版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀课件(含视频)
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡
了，他终于要去安徽了……他仍然很着
急，认为自己是非走不可的。……我把
他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只
脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口
边的旅客都看着他，然后不约而同地伸
手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓
住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
19 我们家的男子汉
课堂演练
一、按意思写词语。 1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚 ） 2.感到不自在。（拘束 ）
3.形容人多。（ 拥挤 ）
沉着勇敢
关心 爱护 喜爱
19 我们家的男子汉
你能试着给每个部分换个小标题吗？
概括段意―浓缩语言
可以从人 物品质方 面去提炼
哦！
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉
19 我们家的男子汉
有的同学认为男子汉应该是男性的成 年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写 的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学 则同意作者的观点，认为他可以算是男子 汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说 说你的理由。
19 我们家的男子汉
仿写一句描写人物的比喻句。
她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。