第二节--海陆的变迁说课稿(李建慧)
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章第二节的内容。
本节内容是在前一节《大洲和大洋》的基础上，对地球表面海陆分布格局的进一步探讨。
教材从沧海桑田的变化引入，通过实例说明海陆的变迁，然后重点介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，解释了海陆变迁的原因，并说明了火山、地震带的分布与板块运动的关系。
这部分内容既是对前面所学知识的拓展和延伸，又为后续学习气候、地形等地理要素的形成和变化奠定了基础，在整个初中地理教材中具有承上启下的重要作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，对新奇的事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难，需要通过直观的图像、生动的实例和有趣的活动来帮助他们理解和掌握。
在学习本节课之前，学生已经了解了地球表面的海陆分布状况，但是对于海陆变迁的原因和过程还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和分析，培养他们的地理思维能力和探究精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，能够运用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布以及一些地理现象的成因。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析实例等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点，培养学生正确的人地关系观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节内容是在学生学习了地球的海陆分布之后，进一步探讨海陆的变迁。
这不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习板块运动、火山地震等知识奠定了基础。
教材首先通过实例展示海陆变迁的现象，如喜马拉雅山上发现海洋生物化石、我国东部海域的海底发现古河道及水井等遗迹，引发学生对海陆变迁的思考。
然后介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，解释了海陆变迁的原因和机制。
最后讲述了火山、地震与板块运动的关系，让学生了解板块运动对地表形态的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知，因此在教学中可以通过创设情境、设置问题等方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析图片和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）树立海陆不断运动变化的科学观点。
（2）培养学生勇于探索的精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
2、教学难点（1）板块运动与海陆变迁、火山地震分布的关系。
（2）培养学生的地理空间思维能力。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受海陆变迁的现象。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的重要内容。
这一章节主要探讨了地球表面海陆分布的变化以及造成这种变化的原因。
本节课的内容对于学生理解地球的演化历史、自然地理环境的形成以及人类活动与地理环境的关系都具有重要的意义。
通过学习海陆的变迁，学生能够初步建立起动态的、发展的地球观，为后续学习地理知识打下坚实的基础。
教材首先通过实例展示了海陆变迁的现象，引发学生的思考和探究欲望。
然后，教材介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，从理论上解释了海陆变迁的原因。
最后，教材还探讨了火山、地震等与板块运动的关系，让学生认识到板块运动对人类生活和生产的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来获取知识。
在学习本节课之前，学生已经了解了地球的形状和海陆分布的基本情况，这为学习海陆的变迁提供了一定的知识储备。
但学生对于大陆漂移和板块运动的概念可能比较陌生，需要通过生动的演示和形象的比喻来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能运用其解释一些地理现象。
（3）了解世界火山、地震的分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
海陆的变迁说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海陆的变迁》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材本课本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
学好这一节课对学生学好整个初中地理具有重大的作用。
二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：（一）知识与能力（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
（三）情感态度价值观通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：说课稿 2重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。
难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅助教学法来完成我的教学任务。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的重要组成部分。
这部分内容对于学生理解地球表面的形态变化、地壳运动、板块构造学说等地理知识具有重要意义。
通过学习本节课，学生能够了解海陆变迁的原因，认识到地球表面处于不断运动和变化之中，为后续学习世界地理和自然地理的相关内容奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地壳运动和板块构造学说等概念的理解可能存在一定困难。
他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来获取知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，结合多媒体资源，帮助学生突破难点，激发学生的学习兴趣。
1、知识与技能目标（1）学生能够举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）学生能够了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）学生能够运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作探究能力。
（2）通过阅读地图和资料，提高学生的读图分析能力和从材料中获取信息的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探索精神和创新意识。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
（1）板块运动与海陆分布、地形变化的关系。
（2）利用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过多媒体展示图片、动画等，让学生直观地感受海陆变迁的过程。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析海陆变迁的原因和影响。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节内容是在前一节“大洲和大洋”的基础上，进一步探讨地球表面海陆分布的发展变化，对学生认识地球的演化过程和人类活动与地理环境的关系具有重要意义。
教材首先通过实例展示海陆变迁的现象，如喜马拉雅山上的海洋生物化石、我国东部海底的古河道遗迹等，引发学生的兴趣和思考。
接着，教材介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，解释了海陆变迁的原因。
最后，教材阐述了板块运动与火山、地震带的分布关系，以及板块运动对地形的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能存在一定的困难。
他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来获取知识。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析实例等活动，培养学生的观察能力、推理能力和空间想象能力。
（2）运用板块构造学说解释地理现象，培养学生学以致用的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学兴趣和探究精神。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
（2）世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、教学难点（1）大陆漂移的证据和原理。
（2）板块运动与海陆变迁、地形变化的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过多媒体展示图片、动画等，让学生直观地感受海陆变迁的现象和过程。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的重要内容。
这部分知识对于学生理解地球表面的形态变化以及地理环境的演变具有重要意义。
本节课主要包括海陆变迁的原因、大陆漂移假说和板块构造学说等内容。
通过学习这些内容，学生能够初步认识到地球表面的海陆分布不是固定不变的，而是处于不断运动和变化之中。
这不仅能够激发学生对地理学科的兴趣，还能培养学生的科学思维和探究精神。
二、学情分析在知识储备方面，七年级的学生已经在小学科学课中对地球的基本形状和海陆分布有了一定的了解，但对于海陆变迁的原因和过程还缺乏系统的认识。
在学习能力方面，这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于一些抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和直观的图像来帮助学生理解。
在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知的世界。
因此，可以通过设置有趣的问题和探究活动来激发学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道海陆变迁的原因，理解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）能运用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析图片和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
（2）树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
2、教学难点（1）理解板块运动与海陆变迁、火山地震分布的关系。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节内容是在学生学习了地球的海陆分布之后，进一步探讨海陆的变迁。
通过学习本节内容，学生可以了解到地球表面海陆处于不断运动和变化之中，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容，理解世界火山、地震的分布与板块运动的关系。
这不仅有助于学生形成海陆不断变化的科学观念，还能为后续学习地理环境的整体性和差异性等知识奠定基础。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
他们在小学科学课程中已经对地球的表面有了初步的认识，但对于海陆变迁的原因和过程还缺乏系统的了解。
在学习能力方面，他们已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力和空间想象力还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法和小组合作探究法，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的地理思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析实例等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
（2）树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，增强学生的防灾减灾意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
（2）世界火山、地震分布与板块运动的关系。
2、教学难点（1）大陆漂移的证据。
（2）板块运动与海陆变迁、火山地震分布的关系。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节教材主要讲述了海陆变迁的原因、大陆漂移假说和板块构造学说等内容。
这部分知识对于学生认识地球的演化和地理环境的形成具有重要的意义。
它不仅能够帮助学生理解地球表面形态的变化过程，还能培养学生的观察、分析和推理能力。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满了兴趣。
在之前的学习中，学生已经对地球的形状和大小、地图的阅读等有了一定的了解，但对于海陆变迁的原因和机制可能还比较陌生。
不过，这个年龄段的学生具有较强的空间想象力和一定的逻辑思维能力，通过直观的图片、动画和实例，能够引导他们逐步理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能举例说明海陆变迁的原因，并能运用实例解释海陆的变迁。
（2）理解大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
（3）能运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的科学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
2、教学难点（1）运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
（2）培养学生的地理空间思维能力和逻辑推理能力。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过展示图片、动画等直观教具，让学生直观地感受海陆变迁的过程和现象。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
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第二节 海陆的变迁说课稿
拜城二中 地理组 李建慧
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《海陆的变迁》，我将从以下七个方面来展
开说课：一说教材分析，二说学情分析，三说教学目标，四说教法学
法，五说教学过程，六说板书设计，七说作业设计。
一、说教材分析
（一）教材地位和作用
“海陆变迁”一课是七年级地理上册第二章“地球的面貌”的重要
组成部分，是承接第一节对地球面貌认识的进一步深化。让学生明白
地球表面是处在不断的运动变化之中，今天海陆的分布及千姿百态的
地表形态，只是地球发展史中的一幕。
（二）教材内容
本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、
火山与地震四部分内容。教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指
出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过
程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的
变化。
二、学情分析
学生刚刚学习了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概况
和世界主要的山脉分布，为本节课的学习提供了必备的知识基础。初
一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的
学习目标，仍存在一定的难度。 因此在教学过程中更应该注意方法
的运用。
三、说教学目标
（一）知识与能力
（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法
（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理
能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震
的发布。
（三）情感态度价值观
通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及
科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。着重培养学生追求真理的勇
气和探究精神。
（四）教学重难点
依据新课标要求和初一学生特点，确定本节课的：
重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律 。
难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系 。
四、教法学法
“教无定法”，应“以学定法”，学生是学习的主体，这是新课标“以
人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据我确定的教
学重点和难点以及学生年龄特征，我选择以下的教法学法：
教法：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体
辅助教学法。
学法：自主学习法，合作探究法，交流展示法。
五、教学过程
（一）故事导入，讲故事辨别真伪，从而引出课题《海陆的变迁》
（二）新知探究
出示三组图片，让学生直观感受海陆的变化，并根据所出示的三组图
片归纳海陆变迁的原因---地壳的变动、海平面的升降和人类的活动，
并强调人类的活动对地貌的改变非常微小。
承转：海陆在变迁曾经有人发现了吗?他是怎样发现的呢？设疑激
发学生的好奇心，引出魏格纳生病时的偶然发现。他发现南美洲和非
洲轮廓非常吻合，魏格纳受到启发提出大陆漂移假说。接着我再播放
课件点击大陆漂移的动态过程，让学生观察：1、两亿年前的地球有
几块大陆？2、6500万年前这块大陆发生了怎样的变化？3、现在地
球的海陆轮廓如何？4、大西洋是怎样形成的？太平洋的变化趋势如
何？学生通过上述活动，了解大陆漂移假说的基本内容。
正确的论断需要科学的依据来支持。有哪些证据能证明该假说成
立？教师利用道具模拟演示，引导学生得出三个有力的证据——轮廓
相似、有相似的古底层、有相同的陆地生物，证明大陆漂移说是成立
的。引导学生认知魏格纳在科学探索之路，并学习他的毅力和勇气，
渗透情感目标。
承转：许多地理科学研究结果表明大陆确实在漂移。大陆为什么
会漂移？引导学生思考，引出板块构造学说。
这部分内容我分两步进行。第一步我首先指导学生分组活动，自
学教材“板块的运动”框题，归纳总结板块学说的基本理论。然后让学
生拿出课前备好的世界海陆分布图和描好的六大板块轮廓图，组织学
生进行六大板块的剪图拼图游戏活动，让学生在描、剪、拼的动手动
脑的实际操作中掌握六大板块的名称及分布。最后问各小组：在“六
大板块和世界火山地震图”上你们发现了什么现象？学生看图交流，
明确火山地震的分布与板块运动的关系。第二步不仅火山地震的分布
与板块构造有关，世界上许多地理现象的形成也和板块运动有关。指
导学生读课本图“红海东非大裂谷分布图”“地中海、阿尔卑斯山和喜
马拉雅山分布图”， 并让学生代表利用道具演示（板块相对运动拱起
成山，相背运动分裂成海），引导其他学生观察并思考1、红海的面
积为什么在不断扩大？红海是怎样形成的？2、地中海、阿尔卑斯山
和喜马拉雅山的分布有什么特点？喜马拉雅山是怎样形成的？3、板
块发生张裂拉伸地表会产生什么现象？板块碰撞挤压地表会发生什
么变化？最后让学生总结概括板块运动产生的地理现象。
通过多媒体课件把沧海桑田的漫长历程瞬间演示，将地表事物的
静态分布和动态形成同时呈现，直观形象的帮助学生理解板块运动如
何引起海陆变迁。
（三）拓展延伸
地震是怎样产生的，引导学生结合生活经验谈一谈地震带来的
灾难及怎样逃生，增强学生的自我保护意识和能力。
（四）课堂小结
课堂小结我是这样这样安排的：
地球上海陆轮廓的形成和分布都是板块运动的结果，同学们本节课你
有哪些收获？我在学生交流学习成果的基础上，指出本节学习的主要
内容：运用实例说明海陆变迁，知道板块学说的主要理论。
（五）巩固练习（随学随练，加强学生的记忆效果，提高课堂效率）
六、板书设计
板书设计是条框式，简单明了，条理清楚，教师边讲解边板书便于
学生巩固掌握。
七、作业设计
根据学生的兴趣爱好不同和基础的不同，我设计了必做题和选做
题。选做题针对学有余力并对地理感兴趣的学生。
在教学过程中我的理念是：教育不是灌输，而是点燃火焰！
说课完毕，谢谢！