初中音乐日本
初中音乐课说课稿范文《樱花》
初中音乐课说课稿范文《樱花》一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the languagestructures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法1)问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
樱花教案
《环球之旅-亚洲之声》——《樱花》教学设计一、教材分析本节课是初中音乐七年级第五单元《环球之旅-亚洲之声》第一课时。
学唱歌曲《樱花》具有浓郁日本音乐特点，这首歌是在日本民间“都节调式”的基础上构成的，民族风味浓郁，描绘了日本人民真爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，充分体现了人与自然和谐美好的统一。
欣赏曲《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲，通过欣赏这首歌，了解朝鲜半岛音乐的特点。
二、教学目标1、有感觉的演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、欣赏朝鲜半岛音乐《清津浦船歌》，了解其音乐特点。
3、了解一些有关日本的小常识。
三、教学重点1、有感情的学唱歌曲。
2、了解朝鲜半岛的音乐特点。
四、教学难点1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单的学唱歌曲。
2、学会从节奏、速度、旋律、调式上欣赏分析歌曲。
五、教学过程结构流程图六、教学过程讲授新课呢！茶道，花道，日本传统乐器等。
一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，就是每年的节庆日或者婚礼、丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装—和服，穿着木屐，聚在一起。
（展示图片）（可以想象感受一下）我们了解了日本的风土人情，如果用一种花来代表日本的话，你会用什么花？樱花节。
（课件，播放音乐）2、为了大家能刚好的感受到日本的风土人情，今天我们就来学唱这首日本民歌《樱花》。
带着问题，欣赏歌曲。
1、这首歌是几几拍？2、歌曲的速度，情绪？3、旋律是以级进为主还是跳进为主？4、这首歌曲中出现了哪几个音符？ 3 4 6 71 3(后面的 1 3是高音) 采用具有日本特色的“都节调式”“都节调式”：一种包含二个半音的五声调式。
旋律进行以级进为主。
词乐关系为一字对一音为多。
以稍慢速度、一种拍子贯穿始终。
3、分小组击打这首歌的前四小节。
4、教唱歌曲，旋律流畅，需要用连贯的气息演唱。
5、知识扩展：欣赏朝鲜半岛音乐。
《清津浦船歌》知识巩固：欣赏《桔梗谣》说出是什么拍子？音乐特点：具有明显的三拍子倾向，四三拍、一千多年前从我国唐朝引入的，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。
☆樱花
樱花说课稿一、说教材《樱花》选自人民教育出版社出版的初中音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)——亚洲之声》。
是一首具有浓郁日本音乐特点的民歌。
歌曲为C调，2/4拍，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格并采用了日本都节调式。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
根据教材地位和作用的分析，结合新课标的要求，我制定了如下三维目标：首先是情感态度与价值观目标：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，并能喜欢日本民歌。
其次是过程与方法目标：通过聆听、模仿、合作等方式，体会歌曲情绪、情感。
最后是知识和技能目标：学习简单的日本舞蹈，并有感情的歌唱《樱花》。
通过以上对教材地位和三维目标的分析，本节课的教学重难点为学生能熟练并有感情的歌唱《樱花》。
二、说学情七年级的学生在心理生理上有了一定的自主学习能力，对音乐课有着极高的热情，乐于参与并探究音乐，已经进入变声期;在知识层面上，七年级学生也基本上掌握了音乐的识谱能力，并具备了一定的音乐创作能力，有了一定的音乐审美能力，但还有待进一步提升。
那么，在接下来的讲课中，我将给学生展示自我的机会，发挥教师启发和引导的作用，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力，并在教学的过程中，注意引导学生用正确的方式歌唱，保护嗓音。
三、说教学法基于以上的分析，针对学生的特点，本课教学中我将运用情景教学法、欣赏法、小组交流合作等方法组织教学。
通过教师范唱，可以让学生更直观的感受歌曲的情绪和歌唱中的情感处理，通过欣赏法和情景教学法吸引学生的注意力，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体学生，引导学生整节课都可以参与到音乐的学习中来，达到优化课堂教学的效果。
另外，关于学法，我将主要采用模唱和小组合作交流等方式，提高学生合作和自主学习的能力。
说教学过程：新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，是动态性的生成过程。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
世界音乐之窗樱花 教学设计 七年级音乐
广州市中小学音乐学科教学设计常用表格课题《樱花》课型或模块歌唱学校年级初一年级执教老师教学目标1、审美感知学生通过歌曲《樱花》的学习，感受日本音乐都节调式独特的音乐风格，能判断都节调式的音乐色彩。
2、艺术表现学生能用优美的声音表现歌曲《樱花》的美感，并能用都节调式做简单的歌曲创编。
3、文化理解学生通过歌曲《樱花》的学习，能理解日本文化审美中物哀与自然朴素之美。
教学重点学唱歌曲《樱花》，并对日本文化有初步的认识和了解教学难点理解日本传统音乐都节调式的音乐特点学情分析本课教授的对象是初一年级学生，在经过小学六年的音乐学习之后，识谱和发声方法有一定基础。
他们活泼好动，个性鲜明，大部分同学喜欢流行音乐，才艺多样，有较强的参与意识，课堂气氛活跃但表达能力欠缺，学生音乐基础差异很大，喜欢多样的课堂活动。
他们对其他国家的文化理解较主观、浅薄，通过本堂课的学习希望能建立他们正确的世界观，尊重多元文化。
教学内容分析歌曲《樱花》以日本都节调式（34671）为基础，全曲结构规整，共14个小节，是多乐句组成的一段体民歌。
4/4拍贯穿全曲，速度稍慢，一字一拍，旋律以级进为主，偶尔出现增四度、五度、和七度大跳，乐句通常落在473音，构成了《樱花》的特点，是一首风格突出的日本民歌。
教学过程教学程序教学活动教学环节设计意图导入阶段1.观看日本文化宣传片，为宣传片选择合适的背景音乐。
情境创设，通过日本特色文化内容引入，学生很快能进入学习情境，并引导学生每个地方的音乐都有其特点，这节课将通过一首日本民歌解密日本传统音乐的特点。
学校展开阶段一、感受与欣赏1.聆听歌曲《樱花》，解析歌曲的基本要素（内容、速度、节拍、情绪）。
2.了解日本的赏樱民俗文化。
二、歌曲学唱与赏析1.学生跟伴奏唱《樱花》的旋律，唱准音高的同时，感受音乐色彩。
2.学生跟伴奏唱歌曲《樱花》。
3.学生演唱歌曲，并引导找出旋律的节拍与歌词之间的关系a.通过对比一句“浏阳河”，帮助学生找到旋律与歌词特点；b.通过日本审美文化中的“自然朴素”之美，引导学生联系到它的音乐美感源于他们的审美文化。
初中音乐：《四季歌》七年级教案
初中音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：音乐教案 / 初中音乐编订：XX文讯教育机构《四季歌》七年级教案教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中七年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题：《四季歌》（日本民歌）教学目的：1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。
2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。
3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。
教学重要难点:让学生感悟音乐，表现音乐教具:多媒体的课件,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇教学过程：同学们听《我的中国心》走进音乐教室。
用音乐来进行师生问好。
一、引进音乐师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。
a说：……b说：………c说：………师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方.喜欢春天的人 -------心地纯洁的人喜欢夏天的人 -------意志坚强的人喜欢秋天的人 -------感情深重的人喜欢冬天的人 -------胸怀宽广的人师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页>二、:听唱歌曲师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。
生：日本师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。
1、播放课件 -------日本的风情“富士山”“樱花”“和服”“日本寿司”2、走进日本，几句日本的语言（课件）早上好音释“空你气哇”晚上好音释“空你伴哇”谢谢音释“啊里格多”再见音释“沙哟那拉”3、播放歌曲，完整的聆听（课件）a、旋律流畅，深刻感人 b 节拍：4/4拍子4、学唱歌曲（课件展现歌曲）a、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和b、跟老师把旋律唱一唱c、添上歌词。
初中音乐《樱花》说课稿
初中音乐《樱花》说课稿一、说教材1、教材的地位与作用：本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是在课堂上学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
这是一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。
请同学们就其中一节进行想象，从而体会诗人内心的情感。
2、教学目的：1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托羲固┑淖髌……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。
”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣;目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：我所任教的班级为我校七年级的学生。
我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。
人教版七年级上册音乐课件樱花(共22张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT) 人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT) 人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
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人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
樱花
4
1=C 4
日本民歌
6 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –|
樱 花 啊， 樱 花 啊， 暮 春 三 月 天 空 里，
3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –|
万 里 无 云 多 明 净， 如 同 彩 霞 如 白 云，
走进日本
日本富士山
人教日本茶道 花 道
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寿司是日本人最喜 爱的传统食物之一
人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
独特的饮食
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樱花
人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.1樱花 (共22张PPT)
樱花——日本的国花
日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。 樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则 齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短 暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为 它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的 气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为 日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可 听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多 明净……”。
第五单元环球之旅(一)—一亚洲之声 《樱花》教案 2022—2023学年人教版初中音乐七年级上册
《樱花》教学设计教学目标：1.情感与态度目标：通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握。
了解日本人民爱樱花、赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
2.知识与技能目标：在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，使学生在欣赏过程中获得美的感受。
感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化。
3.过程与方法目标：师生交流互动激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
学会演唱中文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪。
学情分析：八年级学生通过一学年的音乐课学习，已经具备一定的音乐素养。
但是在平时的教学中，教师更注重教唱或者引导学生进行欣赏，在乐理知识的学习方面还比较欠缺。
重点难点：教学重点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律。
教学难点：对日本的物哀美学以及都节调式的了解。
教学准备：PPT课件、电钢琴一台、竖笛一把、民族鼓两只。
教学过程：一、谈话导入：1.师：同学们，今天上课之前老师想问你们一个问题，你们以前喜欢看动画片吗？（喜欢）那么你们一定看过不少动画片，接下来老师将用竖笛演奏一首动画片主题曲，请同学们认真聆听，一会儿告诉老师这是哪一部动画片的主题曲。
2.播放伴奏，用竖笛吹奏《月光传说》。
3.提问歌曲是哪一部动画片的主题曲《美少女战士》，这部动画片是哪一个国家创作的？（日本）4.出示ppt，让同学们认一认、说一说日本还有哪些比较著名的动漫作品。
师：同学们看来都看过这些动画片，说明日本动漫在全世界的范围内影响力还是非常大的，不过老师想说的是，日本不仅有出色的动漫，他们的其他文化也是非常具有特色的，今天就让我们坐上多啦A梦的神奇飞毯，到我们的邻国——日本去看一看瞧一瞧吧！（课件演示）。
5.课件展示日本的富士山、和服、东京、寿司。
（播放背景音乐：樱花）二、学唱歌曲：1.向学生介绍樱花深受日本人民喜爱的原因。
（课件展示）2.播放课件，让学生安静聆听一遍歌曲。
初中音乐樱花说课稿
初中音乐《樱花》说课稿一、说教材一、教材的地位与作用：本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是在课堂上学生第一次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采纳不同的演奏形式出此刻学生眼前，既扩充了学生的音乐视野，也帮忙了学生熟悉改编乐曲的几种常见的方式。
这是一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律成立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展现了日本人民珍爱樱花，趁三月春景结伴前去观赏樱花的喜悦心情，也充分表现了人与自然和谐美好的统一。
诗是精当含蓄的艺术，咱们不能仅停留在这四项事物上，要明白“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，如此特定的气氛中流露出怎么的情感。
请同窗们就其中一节进行想象，从而体会诗人内心的情感。
二、教学目的：1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，能够有不同的表现形式。
我用设疑激趣的方式导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同窗们，看到那个题目，你们会有如何的方式?”待学生发表完自己的观点，情绪高涨之时，我乘隙导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托羲固┑淖髌……”并在此简介作者，“这位文学大师会给咱们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让咱们一路来学习。
”如此的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好;目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同窗们对他的崇拜之情，进而以极大的热情投入到文章的学习当中。
2)分辨器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，关于音乐形象较易明白得的歌曲学生较喜爱，关于器乐曲缺少熟悉，希望通过欣赏与比较，培育学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：我所任教的班级为我校七年级的学生。