一年级上册音乐课件-左手和右手 (1)｜花城版
一年级上册音乐教学设计-左手和右手花城版
歌曲《左手和右手》教学设计1教学目标情感态度与价值观：通过歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力，让学生了解没有双手是多么的不方便，教育学生要珍惜双手，而且要学会帮助残疾人。
过程与方法：通过歌曲的学习，巩固mi（3）、so（5）、la（6）三个音的手号和音高；能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。
知识与技能：学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。
2学情分析本班学生喜欢唱歌，多数学生模仿能力强，老师简单教几遍学生就会唱了。
但对于乐理知识，部分学生学习有点困难，教学中要加强引导。
3重点难点1、正确有感情的演唱歌曲《左手和右手》2、学会歌曲，并参加唱游活动。
4教学过程活动1【导入】故事激趣导入歌曲：有一天，冬冬正在紧张地做作业，忽然右手把笔一扔，对着左手吼道：“我不干了！每次小主人叫我干活，你却在一旁悠闲！”左手听了，委屈的说：“你冤枉我了，小主人每次让你做事时，我都在一边帮助你。
右手听了说道：“胡说！你尽讲谎话！”左手和右手激烈地争吵起来，小主人东东怎么劝他们都没有用，右手的声音越来越大，左手伤心的哭泣着，忽然！左手飞走了，小主人冬冬很着急，可右手一点也不在乎说：“走就走呗，有什么了不起，反正每件事都是我一个在干的，哼！”第二天，冬冬吃饭时，因为没左手拿碗，任凭拿筷子的右手怎么使劲，也不能准确地把饭菜送到嘴里，冬冬在做作业时，因为没有左手按住作业本，冬冬写得字乱七八糟，冬冬弹钢琴时，因没有左手伴奏，弹出的旋律是那么的单调、难听，冬冬很生气，埋怨右手的不该，右手也很后悔把左手气走了，他知道，没有左手的帮忙，他一事无成。
于是他们千方百计地把左手找回来，左手和右手又成了一对形影不离的好朋友了，今天我们就来学习一首歌曲《左手和右手》板书。
活动2【活动】新课教学1、听歌曲录音范唱（初步感受歌曲的旋律）2、复听歌曲（感受歌曲的节拍和歌曲演唱的内容）生汇报3、再听歌曲（用2／4拍的节奏型为歌曲伴奏）4、听老师弹琴唱谱：学生仔细地找一找，说出歌曲是由哪几个音符朋友组成的？5、汇报：这首歌只有3、5、6三个音符朋友组成。
歌曲《左手和右手》-花城粤教版一年级音乐上册教案
歌曲《左手和右手》-花城粤教版一年级音乐上册教案一、歌曲介绍《左手和右手》是花城粤教版一年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲主要是帮助孩子们认识左手和右手，学习正确地使用它们。
歌曲旋律简单、节奏明快，适合小学生的音乐学习。
二、歌曲歌词左手和右手努力学左手和右手玩得好左手和右手是好朋友左手和右手一起走左手和右手分工明左手和右手好配合左手拿筷子右手拿碗左手勺饭右手喝汤左手和右手仔细观察左手和右手讲卫生左手和右手学做事左手和右手日日忙三、教学目标通过学习《左手和右手》这首歌曲，让学生：1.认识左手和右手的区别和功能；2.学会正确地使用左手和右手；3.掌握简单的节奏和音乐知识。
四、教学内容及步骤1. 教学内容1.歌曲欣赏和学唱；2.左手和右手的认识和使用；3.节奏练习和身体感知。
2. 教学步骤2.1 歌曲欣赏和学唱1.让学生听一遍歌曲，感受歌曲的节奏和旋律；2.引导学生跟随歌曲唱，重点教习惯正确发音和准确节奏；3.分段练唱，逐渐加深印象，帮助学生更好地掌握歌曲内容。
2.2 左手和右手的认识和使用1.引导学生分别用左手和右手拍手，听到老师数声后交换左右；2.让学生举起左手、右手，感受它们的位置和份量，并鼓励他们说出左手和右手分别可以做哪些事情；3.让学生在教师的带领下，用左手和右手分别拿起笔、擦黑板等，让他们感受到左右手分工明确、合作顺畅的好处。
2.3 节奏练习和身体感知1.通过模仿动物、自由舞蹈等形式，让学生对简单的节奏和音乐有个初步的认识；2.同时引导学生用身体语言表达左手和右手这两个角色，体会躯体动作与音乐节奏之间的关系；3.通过反复练习和活动，让学生在身体和心理上都更好地理解左手和右手的作用和重要性。
五、课堂小结在教学结束前，进行小结并对学生进行表扬和鼓励，同时引导学生总结课堂的要点和收获。
六、教学反思此节课主要是帮助学生认识左手和右手，学习正确地使用它们，同时通过歌曲形式引导学生学习乐理知识和简单的节奏习惯。
(花城版)音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的歌曲，选自花城版音乐一年级上册。
歌曲内容简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和掌握。
歌曲以左手和右手为主题，通过歌曲的形式让学生了解和感受左右的概念，培养学生的音乐欣赏能力和协调能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习音乐，他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在学习《左手和右手》这首歌曲时，学生需要掌握左右的概念，并能通过歌曲的形式表达出来。
因此，在教学过程中，需要注重对学生左右概念的引导和培养，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和协调能力。
3.激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.重难点：掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.难点：歌曲中左右手的变化和协调。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中掌握左右的概念。
2.示范法：教师以身作则，示范正确的左手和右手的使用方法。
3.小组合作法：引导学生相互合作，共同完成左右手的变化和协调。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学材料：花城版音乐一年级上册教材。
2.教学设备：音响设备、教学课件。
3.教学道具：左手和右手的模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引导学生进入音乐课堂，如故事、游戏等。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《左手和右手》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，教师可以通过肢体动作展示左右的概念，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意左手和右手的协调。
可以分组进行，让学生相互监督和纠正。
在此过程中，教师要关注学生的发音和节奏，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师学生进行左手和右手的游戏，如“左手拍右手”、“右手写左手”等，让学生在实践中巩固所学知识。
一年级上册音乐教学设计-左手和右手｜花城版
歌曲《左手和右手》教学设计1教学目标1、通过歌曲的学习，巩固3、 5 、6 三个音的音准。
2、通过3、 5、 6三音的学习，培养学生的创造和表现能力。
3、通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。
2学情分析歌曲《左手和右手》是一首受到低年级学生喜爱的儿歌，巧妙地运用3、5、6三音组成了一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲，歌曲运用拟人的手法，通过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到在生活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每一件事情，要爱护好自己的左手和右手。
3重点难点1、正确演唱3、5、6三个音准。
2、正确唱出歌曲的天真活泼以及进行简单的旋律创编。
4教学过程活动1【导入】律动师：同学们，你们好，很高兴今天能在这里和你们一起上这节课，我们对他们的到来表示热烈的欢迎。
（鼓掌）今天呀老师要带你们去一个神秘的地方，同学们，你们说，好不好？（好），那好！现在就请同学们跟随老师一起准备出发！你们准备好了吗？出发—（师生一起律动）活动2【导入】复习巩固3、5、6三个音1、游戏导入3、5、6三个音。
师：同学们，我们的目的地到了！（屏幕出示米奇）：欢迎来到我们的动物王国，我们的音乐联欢会马上就要开始了，在进入动物王国之前，先请同学们和我一起做一个闯关小游戏。
（老师拿出准备好装3、5、6三个音小球的小布袋，再请上3位同学上台来协助。
）A、指名学生台上摸小球，教师提示音名，提问学生把该音说出并唱出来。
然后再让学生在电子琴上感受一下该音的音色和音高位置。
B、分组尝试，交流。
C、教师弹奏、分析。
活动3【导入】复习节奏型2、情景导入复习节奏。
（屏幕出示米奇）同学们再请看，你们认识上面的小动物吗？（认识）。
a、小鸡是怎么叫的呢？（XX XX）（叽叽叽叽）（幻灯出示节奏）b、小鸭呢？（X X ）（嘎嘎）（幻灯出示节奏）c、小猪是怎么叫的？（X—）（噜—）（幻灯出示节奏）3、分小组找一个代表根据动物的叫声和节奏型做出形象的动作。
一年级音乐上册第1课我今天上学喽课件1花城版
| 5 5
（老师）Hello , hello, everyone , （学生）hello Miss
Huang.
再见歌：
（老师） 1 1 3 3 | 5 5 i |（学生） 5 4 3 2 | 1 —‖
Huang.
（老师）Goodbye ,goodbye,
everyone , （学生）goodbye Miss
2∕4 1=C
i
i 5 5 | 3
3
1 |
5 4
3 2 | 1 i‖
“ 请安静！”ຫໍສະໝຸດ 名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
花城版一年级音乐上册全册教案之第11课 感知音的高低(二)
花城版一年级音乐上册全册教案之第11课感知音的高低（二）
第11课感知音的高低（二）
歌曲《左手和右手》
课程目标
1．通过学习歌曲《左手和右手》的音乐活动过程，培养学生良好的聆听音乐的习惯，并引导学生能够自然流露出相应表情和做出体态反应。
2．保护和鼓励学生表达出自己对音乐的不同体验与感受，增强学生的自信心，注重学生的个性发展。
3．通过小组歌舞游戏，以及竖笛乐器的合奏，可培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
教学重点
多种形式表现歌曲《左手和右手》
教学难点
1．分辨左手和右手
2．六孔竖笛吹奏歌曲《左手和右手》
课型综合课
教具准备
多媒体打击乐器钢琴六孔竖笛奖贴纸
教学过程
1．听音乐入课室
2．歌唱问候
3、听完整的歌曲《左手和右手》引导学生有感情地朗读
4、练习节拍和歌词背诵
练习2/4打法和歌词背诵
5、1.配写竖笛指法并吹奏。
2. 打击乐器伴奏。
花城版一年级音乐上册第11课《歌曲《左手和右手》》教学设计
《左手和右手》教学设计授课教师：教学年级：小学一年级课型：以歌唱为主的综合课教材：花城出版社小学音乐第一册第11课教学内容：1、借助歌曲《左手和右手》素材，巩固mi sol la 三个音的音高概念。
2、复习X、XX、X —三种节奏，用mi sol la 三音即兴创编两小节2/4拍旋律。
教学内容分析：《左手和右手》这首歌曲是运用X、XX、X —三种节奏型和mi sol la三个音编写的，学生已初步学会。
本节课运用柯达伊教学法围绕有趣的mi sol la 三个音，在复习X、XX、X —三种节奏的基础上，进行听、唱、写、创等音乐核心素养的训练。
教学对象分析：一年级的学生活泼、好动，仍以形象思维、以感性积累为主，他们在幼儿阶段有热爱音乐的天性，但对音乐的意识和音乐基础能力较弱。
在本节课中，教师运用柯达伊教学法，通过设计节拍（节奏）律动、自然歌唱、即兴创作等实践活动来引导学生探索、积累音乐体验；通过多样化的练习活动进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
教学目标：1、能听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。
2、知道节拍与节奏的关系，唱歌曲时学会分别用脚踏稳定拍，用手拍节奏伴随；能听辨出旋律之间的相同、不同或相似。
3、能用X、XX、X —三种节奏型和mi sol la 三个音即兴创编两小节旋律并唱出准确的音高。
教学重点：能听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。
教学难点：能用XX、X、X —三种节奏型和mi sol la 三个音创编两小节2/4 拍的旋律，并唱出准确的音高。
教学策略：运用柯达伊教学法，通过听、唱、写、创等一系列的音乐实践活动，让学生探索、积累音乐体验，通过多样化的练习进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
教学准备：钢片琴、节奏卡片、音高卡片、响板、每生一套节奏、旋律创编学具（含节奏卡片、铅笔、A4纸等）教学过程：一、复习X、XX、X —三种节奏1、师生用3 5 6 三个音构唱音程，互相问好。
一年级上册音乐教案-左手和右手花城版
歌曲《左手和右手》教学设计1教学目标1通过听，读，拍等活动，体验并感知×和××节奏的时值；2学会演唱歌曲3能用身体及桌子为歌曲伴奏，培养学生互相合作，协同表演的能力2学情分析一年级小朋友大部分学生较聪明，思维活跃，能在老师的带领下积极参与课堂活动，达到良好的教学效果，但也有少数学生尚未养成良好学习习惯，跟不上教学进度，音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
3重点难点通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力4教学过程活动1【导入】律动中感知音乐一组织教学同学们，和老师一起音乐动一动（1）老师做什么你做什么（2）老师做什么你相反（摇手，举手，摇摆，蹲）播放（左手和右手伴奏）二导入1谜语激趣：五个小朋友，长短不整齐，捏紧在一起，干活有力气（手）2歌曲教学（1）跟拍节奏×× ×× × × ×× ×× × ×拍腿腿腿腿手手腿腿腿腿手手×× ×× × × ×× ×× × ×腿腿腿腿手手腿腿腿腿手手× × × × ×× ×× ×× ×手手手手腿腿腿腿腿腿手× × × × ×× ××× ×手手手手腿腿腿腿手手（2）加上声音，帮助自己记一记（说一种一个字的，如：梨；说一种两个字：苹果）拍手读一个字的水果，如“梨“。
拍腿读两个字的水果，如“苹果”(此处活动设计运用奥尔夫教学法嗓音，声势相结合的方法)如：×× ×× × × ×× ×× × ×苹果苹果梨梨苹果苹果梨梨（3）让学生把嗓音去掉，播放音乐，拍手拍腿跟着音乐动一动活动2【讲授】听唱动结合三学唱1复听歌曲，提问歌曲的速度与情绪2教师范唱，找找哪两句基本一样，教师告诉学生歌曲分四个乐句。
一年级上册音乐课件第1课《我今天上学喽》｜花城版(共8张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 2:09:03 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110 3 3 | 5 5 i | （学生） 5 4 3 2 | 1 —‖ （老师）Hello , hello, everyone , （学生）hello Miss Huang.
(花城版)音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教案
（花城版）音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教案一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的儿童歌曲，收录在花城版音乐一年级上册教材中。
歌曲通过描述左手和右手的不同功能，教育孩子们要珍惜自己的身体，善于发现生活中的美好。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐教育，他们对音乐有着浓厚的兴趣，但音乐基础知识和演唱技巧相对较弱。
在学习本首歌曲时，学生需要掌握左右手的功能，能够用歌声表达出对身体的热爱和珍惜。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《左手和右手》的曲调和歌词。
2.使学生能够用正确的姿势和表情演唱歌曲。
3.培养学生对音乐的兴趣，增强他们的音乐表达能力。
4.教育学生珍惜自己的身体，关爱身边的人。
四. 教学重难点1.歌曲的曲调和节奏。
2.学生用正确的姿势和表情演唱。
3.教育学生珍惜身体，关爱他人。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：设定相关情境，让学生身临其境感受歌曲的意义。
4.情感教育法：引导学生从歌曲中汲取关爱身体、关爱他人的正能量。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、插图等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学场地：教室或音乐教室。
4.学生作业：要求学生预习歌曲，了解左右手的功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾左右手的功能，如：左手能做什么？右手能做什么？左手和右手哪个更重要？让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师带领学生一起演唱歌曲，注意引导学生用正确的姿势和表情演唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，带领小组成员一起演唱歌曲。
要求每个小组在演唱过程中，充分发挥创意，用不同的动作和表情展示左右手的功能。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，对他们的演唱进行点评，指出优点和不足之处。
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崔启珊 词 曲
66 65|6 3|66 65|6—| 1.这是我的左手,哎呀飞走 了， 2.这是我的左手,哎呀 不见了， 66 65|6 3|35 65|3—| 我用 我的 右手,把它 拉住了。 我用 我的 右手,把 它找到了。 3 5|6 5 | 35 65 |65 3| 左手, 右 手，两个 朋友 拉拉 手， 左手,右 手， 两个 朋友 拉拉 手， 3 5 | 6 5 | 3 5 6 5 | 6 — || 左手 ,右 手，两个 拍拍 手。 左 手,右 手，两个 拍拍 手。
3 5 | 6 5 | 3 5 6 5 | 6 — ||
左 手， 右 手， 左 手， 右 手，
la mi
6 3
sol
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2/4 6 6 6 5 ｜ 6
3 ｜66 65 ｜6 —||
2/4
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｜6 5 ｜ 35 65
｜ 65 3 ||
2/4
3 5|6 5 | 35 65 | 6 — ||
左 手， 哎 呀 飞 走 了， 左 手， 哎 呀 不 见 了，
66 65|6 3|66 65|6—| 66 65|6 3|35 65|3—|
右 手， 把 它 拉 住 右 手， 把 它 找 到 两个 朋友 两个 朋友 两 个 拍拍 两 个 拍拍 了。 了。
3 5|6 5 | 35 65 |65 3|
左 手， 右 手， 左 手， 右 手， 拉 拉 手， 拉 拉 手， 手。 手。
谜语
五个小兄弟， 长短不整齐， 捏紧在一起， 干活有力气。
节奏游戏：
XX X X —
1、X X X X
| X X | X X X X | X — ||
XX
2、 X X
|X X|XX
| X X X ||
左手和右手
1=C 2/4
1.这 是 我 的 2.这 是 我 的 我用 我的 我用 我的
崔启珊 词 曲