高中细胞膜系统的边界教学案及答案教案
高中生物教案系统的边界细胞膜
高中生物教案——系统的边界细胞膜一、教学目标1. 让学生理解细胞膜的概念及其在细胞中的重要性。
2. 掌握细胞膜的主要组成成分及其功能。
3. 了解细胞膜与其他生物膜的区别和联系。
4. 培养学生探究细胞膜的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞膜的概念、组成成分及其功能。
2. 难点：细胞膜的流动性特点及其在细胞生命活动中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞膜的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示细胞膜的结构和功能。
3. 通过实验操作，让学生亲身体验细胞膜的特点。
4. 开展小组讨论，培养学生团队协作和口头表达能力。
四、教学准备1. 课件：细胞膜的结构和功能。
2. 实验材料：猪红细胞、生理盐水、蒸馏水、染色剂等。
3. 小组讨论问题：细胞膜的组成成分、功能及其在细胞中的作用。
五、教学过程1. 导入：通过复习细胞的基本结构，引导学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 新课导入：介绍细胞膜的概念及其在细胞中的作用。
3. 讲解细胞膜的主要组成成分，如蛋白质、脂质和糖类等。
4. 讲解细胞膜的功能，如物质交换、细胞识别和信号传递等。
5. 实验操作：观察猪红细胞的形态变化，探讨细胞膜的流动性特点。
6. 小组讨论：细胞膜的组成成分、功能及其在细胞中的作用。
7. 总结：强调细胞膜在细胞生命活动中的重要性。
六、教学延伸1. 介绍细胞膜与其他生物膜（如内质网、高尔基体等）的区别和联系。
2. 探讨细胞膜在细胞信号传递中的作用及其机制。
3. 引导学生思考细胞膜的研究意义及其在生物科技领域的应用。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理细胞膜的概念、组成成分和功能。
2. 强调细胞膜在细胞生命活动中的重要性。
3. 提醒学生关注细胞膜研究的新进展和应用。
八、作业布置1. 让学生结合课堂所学，绘制一幅细胞膜结构示意图。
3. 选择一个与细胞膜相关的生物科技应用，进行资料搜集和分析。
高中优秀教案高三生物教案：《细胞膜——系统的边界》教学设计
高三生物教案：《细胞膜——系统的边界》教学设计一．教学目标：1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二．教学重点：1．细胞膜的成分和功能。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三．教学难点：1．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四．教学策略本节课通过合理的设置引导性问题，激起同学的学习欲望，并引导其通过自主学习解决问题，获得新的学问和阅历，同时亲密联系生活，学以致用，体现诞生物学科有用性，从而激发同学的学习爱好。
五、教学过程：教学环节教学活动教学意图新课导入联系生活：展现去壳的生鸡蛋图片，用筷子探到卵黄表面时，发觉会出现凹陷。
这说明卵黄表面有一层看不见的膜，这个膜就是细胞膜。
展现动物细胞图片，并提问：光学显微镜下能看到细胞膜吗？同学尝试回答：只能推断细胞存在边界。
介绍确定细胞膜存在的方法：向变形虫细胞内显微注射伊红，红色不会逸出细胞；直到电子显微镜的创造，才看到了细胞膜。
联系生活阅历，激发同学的学习爱好介绍细胞膜的发觉过程细胞膜的制备同学阅读并回答问题：1.选用什么细胞作为制备细胞膜的材料？并说明理由。
2.通过什么方法获得细胞膜请同学回答：1.选用哺乳动物成熟红细胞；其无细胞壁，无细胞核和众多细胞器。
2.通过细胞吸水涨破（渗透作用）思索：细胞涨破后，用什么方法分别到较纯洁的细胞膜？介绍一种分别物质的方法：差速离心法培育同学自主学习力量学会制备细胞膜的方法学习新的科学试验方法细胞膜的成分同学阅读并回答问题：1.组成细胞膜的脂质有哪些？2.哪种成分打算了细胞膜的主要功能？3.糖类位于细胞膜的外侧，其能否为细胞生命活动供应能量？师生共同总结：细胞膜的成分为脂质和蛋白质，还有少量糖类。
请同学回答问题：1.磷脂含量最丰富，有少量胆固醇2.蛋白质的种类和数量打算细胞膜的功能的复杂程度3.细胞膜上的糖类不是能源物质。
高中生物《细胞膜——系统的边界》优质课教案、教学设计
《细胞膜──系统的边界》教学设计——依托生动的经典实验资料，创设探究情景，激发学生兴趣一、设计思路充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过教师提供的研究材料，引导学生进行科学思维，启发学生用已知去探究未知，并对自己的探究结果加以归纳总结，最终促进学生透彻理解细胞膜的成分和功能，并运用有关知识去解决实际问题。
为此，教学中依托生动的经典实验资料，创设探究情景，激发学生兴趣。
弐、教学目标知识目标简述细胞膜的成分和功能。
能力目标（1）探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。
（2）尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
情感目标（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）通过对细胞膜结构和功能的学习，认同生物体结构与功能相统一的观点。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2. 教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）形象的理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的意义。
四、课前准备1.实验用品：烧杯、清水烧杯、开水、镊子、红色玫瑰花瓣、展示台等2.生物课外兴趣小组的实验汇报视频3.上课用多媒体课件五、教学过程第3 章第1 节细胞膜——系统的边界一、细胞膜的功能（1）将细胞与外界环境分隔开那么，原始细胞是怎么样形成的呢？请大家观看一段视频，结合书本42 页内容，分析思考（主要从场所、环境条件和标志三个方面来思考）就在这段视频中同时向我们传递出了细胞膜的一个非常重要的功能，请进一步看书思考回答？提问：细胞膜是不是使细胞成为一个封闭的系统呢？出示实验1，选出小组长负责本组实验的实施与交流，同时巡回检查指导学生实验。
实验1观看视频《原始生命》结合书本内容思考，总结回答。
分组实验、习做好准备。
完成了知识的衔接，进入细胞膜功能知识。
向盛清实水的烧验杯中放处入鲜艳理向盛盐酸（破坏细胞膜）的烧杯中放观察、分析。
范亮德《 细胞膜》—系统的边界渗透法制教育教案
第三章第1节细胞膜——系统的边界独山高级中学高一年级范亮德教材分析:本节课是人教版必修1第三章第1节的内容，在学习了四大有机物大分子之后来学习细胞膜，在编排上，前面的知识为本节的学习起来一个铺垫作用。
同时本章节的学习又为后面细胞膜的具体结构和功能起了一个铺垫作用。
学情分析：通过初中的学习同学们对细胞膜并不陌生，讲解起来学生也较容易接受。
重要的是如何培养学生去探究发现细胞膜的功能，并理解细胞膜的物质与其功能的关系。
教学目标：1.知识目标：（1）学习细胞膜的成分和功能。
（2）体验科学家研究细胞膜的历程。
2.能力目标：（1）用人或哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的实验，培养学生的动手实践能力。
3.情感目标：（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）体验制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法和科学素养。
（3）初步了解《边界管理条列》，培养学生的相关法律意识。
教学重点：1.细胞膜的成分和功能。
2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：1.用人或哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜的方法。
2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学方法：合作探究法、教授法、读书指导法、讨论法。
教学准备：多媒体、PPT、教具（气球）教学过程：教学内容教师行为学生行为设计意图导入课题3min 渗透法制教育在黑板上写出“38”数字然后问同学们这个数字很熟悉吧，那写成“38线”再问同学们熟悉吗？讲解“38线”是韩国和朝鲜以北纬38°为军事分界线，也就是朝鲜和韩国的边界线，将其两个国家分隔开来。
那同学们我们的祖国妈妈的大陆板块像一只什么动物啊?雄鸡！同学们对“38”熟悉，对“38线”陌生。
对中国大陆地图熟悉，能说出像一只公鸡或鸡。
利用数字“38”激发学生的兴趣和求知欲同学们都知道我国的地图像一只雄鸡，这只雄鸡是靠什么来圈定的呢？那就是我国和其他国家的边界线和海岸线。
我国的边界线上有边防人员，日夜保卫着祖国的稳定和安宁，使外国的坏人和一些恐怖分子不得入侵我国。
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计王正庆（一）指导思想和理论依据本节课讲述微观结构，内容过于抽象，又由于学生对细胞膜知识没有已有的知识和感性认识作为铺垫，所以，多数老师会以讲授法进行教学活动，这不利于学生去主动得获取知识。
我在展开该课教学活动时，认真分析了该课的知识特点和学生实际，大胆地进行了问题式探究模式的尝试，以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。
为此，派生出四种模式：学生提问学生答，学生提问教师答，教师提问学生答，教师提问教师答。
设计教学环节时，主要侧重于：学生提问学生答，学生提问教师答。
但同时也应该根据学生所要学习的堂课知识特点，学生本身的基础等，灵活运用课堂提问，可以是前两种，也可以是后两种，或者混合运用。
（二）教学背景分析由于本章节内容较少，而且跟第四章第二节的内容《细胞膜的流动镶嵌模型》联系非常密切。
我大胆地将这两部分的内容进行综合处理，通过有机地结合后使得在探讨问题时不会出现内容不连贯的地方。
同时为了培养学生收集、筛选、整理资料的能力，在课前让学生收集细胞膜相关资料。
又因为高一A组的同学基础较好、接受能力较强，拓展的相关知识就多了一些，特别是介绍由于研究细胞膜通道而获得2003年诺贝尔奖的两位科学家，以激发学生热爱生物科学及为国争光的志气等。
（三）本课教学目标设计一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
（四）、教学过程与教学资源设计一、资料收集与积累：(由学生收集，老师适当选取)1、细胞膜的资料2、2003年诺贝尔化学奖二、老师做好ppt课件里面含有吸引学生注意、容易感知的图片三、教学流程注：1、这只是设想的教学过程，当课堂上有什么突发事件时会随时做调整2、设计意图中出现的2.4是指课本中第二章第四节：细胞中的糖类和脂质。
高一生物上册《细胞膜——系统的边界》教案设计范文
高一生物上册《细胞膜——系统的边界》教案设计范文高一生物上册《细胞膜系统的边界》教案设计范文细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。
学生把知识联系起来，进入新知识的学习。
我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相适应的，结构又与成分相适应，那么，细胞膜具有什么样的结构与成分才能完成上述的功能呢?鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的成分。
（3）细胞膜的成分通过重温科学家的探索过程，教师给出相关的资料，给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
通过对各成分功能的分析，引导学生认同成分与功能也是相适应，联系生活实际，引入肿瘤的化验单。
出国留学网（4）读懂预测肿瘤的化验单联系生活实际，教师介绍肿瘤的化验单各数据的意思，结合本课刚学过知识，学生会更加深刻体会到学习的乐趣。
3.深入钻研，总结提高将知识系统化，明确重点、难点，置疑解惑。
4.巩固练习，及时反馈练习时突出最本质、最主要的知识，依据因材施教、教学信息及时反馈的原则，在出示练习题时，分为巩固题和运用题。
巩固题考察学生对原材料的再认再现，运用题考察学生对知识的理解和运用能力。
总之在本节课上，在执行教学任务时，巧妙地运用各种教具，使学生在获得知识的同时，发展他们的观察、思维、想象等能力。
五、教学反思课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处。
1.灵活利用教材，微调了教学内容。
这是在结合学生的实际情况后做出的调整。
符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。
2.合理创设问题。
依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。
3.合理综合运用各种教法坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法的综合运用，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。
高中生物《细胞膜--系统的边界》优质课教案、教学设计
教学设计一、亲身体验，导入新课多媒体展示中国地图，引发学生思考“作为一个国家，有明确的界线，那么作为最小的生命系统——细胞，是否也有它的边界呢？”以小组为单位，进行小实验，让学生亲身体验一下细胞膜的存在。
每组分发一个生鸡蛋，若干牙签，用牙签轻触鸡蛋黄，力度由小到大，派小组代表描述一下感受，从而让学生体验到细胞膜的存在。
二、实验探究，进一步感知1、选材图片展示植物细胞、蛙的红细胞、哺乳动物的成熟红细胞，启发学生思考，要获取细胞膜，你会选用哪一种细胞膜?为什么？通过比较，学生会选择哺乳动物的成熟红细胞，并总结原因：哺乳动物红细胞没有细胞壁、细胞核以及众多细胞器。
2、实验原理展示细胞在等渗、低渗、高渗溶液中的变化，引导学生总结实验原理：在清水中，红细胞吸水涨破。
3、实验过程多媒体展示实验步骤，以小组为单位进行实验。
选材：猪（牛、羊、人）新鲜红细胞稀释液制作装片：滴一小滴稀释液在载玻片，盖片观察：显微镜（低倍到高倍镜）滴蒸馏水：在盖玻片一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸吸引（引流法）观察：持续观察细胞的变化4、实验结果：引导学生描述观察到的实验结果。
5、思考图片展示离心机及相关原理，引导学生思考：如何获得较纯净的细胞膜？6、快速问答，巩固知识三、材料阅读，理性分析资料1：1859 年，欧文顿选用500 多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。
资料2：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
通过阅读资料一，你有什么发现？引导学生总结细胞膜的成分中含有脂质。
通过阅读资料二，你有什么发现？引导学生总结细胞膜中含有蛋白质。
师生共同归纳总结细胞膜的成分：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，其中，蛋白质的种类和数量越多，细胞膜的功能就越复杂。
细胞膜——系统的边界教学设计
《细胞膜—系统的边界》教学设计15生科1班易光辉【课题】细胞膜—系统的边界【教学时间】45分钟【教学对象】高一学生【教材】普通高中课程标准实验教科书必修1第三章第1节【设计思想】新的教育理念注重学生做课堂的主人,注重教学活动能解决学生的实际问题而不就是按照教师的教学进度。
基于此思想,本节课主要通过实验探究结合讨论交流的教学方式,让学生亲身参与体验,独立思考,根据实验探究总结,获得有关细胞这一块的知识。
新的教育理念提出,教学不能仅仅教给学生知识,更要侧重对她们世界观、价值观的影响。
本节使用糊涂教学法,引导学生使用生活经验来解决问题,然后使用实验结果加以纠正,得出影响稳度的因素及本质。
让学生瞧到生活经验的不全面,培养学生使用辩证法瞧待事物,树立实事求就是的价值观。
【教学内容分析】本节课选自人教版新课标物理必修第一册,第三章第一节“细胞膜——系统的边界”。
在教材中处于基础地位,细胞膜就是细胞结构不可分割的一部分,它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。
新教材中只讲了细胞膜的成分与功能,新教材着重实验与生活事例,从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力与独立思考能力,培养学生的科学意识。
【学生情况分析】1、心理特点:高中生渴望被认同,渴望探求事物的原理;对未知的事物有新鲜感,敢于去了解。
2、知识基础:基于必修1前两章的学习与初中相关的知识基础,学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分与各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。
3、认知困难:高中对学生的理论知识瞧重,对实验比较忽视,学生可能对实验理解不到位。
【教学目标】1、知识与技能1)简述细胞膜的结构与功能;2)通过实验掌握制备细胞膜的方法。
2、过程与方法经历细胞膜制备这一个探究实验的探究过程,使学生了解科学的探究方法。
3、情感态度与价值观(1)对学生进行热爱科学的教育。
(2)培养学生的团队协作精神。
(3)树立学生实事求就是的价值观。
《细胞膜》——系统的边界教案公开课
《细胞膜》——系统的边界教案公开课一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的功能和结构特点，理解细胞膜在细胞中的重要作用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高科学素养。
3. 引导学生掌握生物学研究方法，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 细胞膜的组成成分2. 细胞膜的结构特点3. 细胞膜的功能4. 细胞膜的功能特点5. 细胞膜与细胞内外环境的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的组成成分、结构特点、功能及功能特点。
2. 教学难点：细胞膜的流动镶嵌模型、细胞膜的功能特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究细胞膜的相关知识。
2. 利用多媒体课件、模型等教学资源，直观展示细胞膜的结构和功能。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合生活实例，帮助学生理解细胞膜的重要作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提出问题，引导学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 讲解细胞膜的组成成分：介绍细胞膜的主要成分，如蛋白质、脂质和糖类。
3. 展示细胞膜的结构特点：利用课件和模型，讲解细胞膜的流动镶嵌模型。
4. 讲解细胞膜的功能：介绍细胞膜的物质运输、信号传递和细胞识别等功能。
5. 分析细胞膜的功能特点：讲解细胞膜的选择性透过性和流动性。
6. 联系生活实例：举例说明细胞膜在实际生活中的应用和意义。
7. 小组讨论：组织学生就细胞膜的相关问题进行小组讨论，分享讨论成果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对细胞膜组成成分、结构特点和功能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考问题的深度。
3. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对细胞膜知识的理解。
七、教学拓展：1. 细胞膜与其他生物膜的比较。
2. 细胞膜的研究进展和未来发展方向。
八、教学资源：1. 多媒体课件：展示细胞膜的结构模型、功能示意图等。
2. 实物模型：细胞膜的物理模型，帮助学生直观理解。
名师教学设计《细胞膜—系统的边界》完整教学教案
第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界[教学目标]1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
［教学重点］１．细胞膜的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学难点］１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学过程］引入问题：1、大家在小的时候有没有玩过肥皂泡，肥皂泡是怎样的气泡是光亮的，里面只有空气。
2、细胞是不是也跟肥皂泡一样很简单细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
3、大家身体最外层是什么器官呢如果它破了，我们会怎样皮肤，会痛，很容易受细菌的感染。
人体有皮肤可以保护自身，与外界相隔开。
那么，细胞的边界是什么呢细胞膜我们今天就开始学习细胞的基本结构，首先是细胞膜：板书：细胞膜——系统的边界问题：光学显微镜下能否看见细胞膜光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
科学家在电子显微镜诞生之后，用它清晰地观察到了细胞膜；但在此之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：1.用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。
2.在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
3.鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。
也就是说，那层包裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了细胞膜作为细胞的边界，它化学成分与功能和细胞的稳定性密切相关，而我们要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他成分分离开，下面我们就结合实验，体验一下细胞膜的制备：板书：一、实验：制备细胞膜对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
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第3章 第1节 细胞膜——系统的边界 教学目标 1．简述细胞膜的成分和功能 2．进行用哺实验，体验制备细胞膜的方法。 3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学重点和难点 1.教学重点 （1）．细胞膜的成分和功能。 （2）．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2.教学难点 （1）．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 （2）．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
自主学习：
1．细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是 。 2．细胞膜主要由 和 组成。此外，还有少量的 。其中脂质约占细胞膜总量的50％，蛋白质约占40％，糖类占2％～10％。在组成细胞膜的脂质中， 最丰富。蛋白质在细胞行使功能时起重要作用，因此，功能越 的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。 3．哺乳动物在发育成熟过程中，红细胞的 逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带氧的 腾出空间。 4．膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与 分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的系统。细胞膜保障了细胞 的相对稳定。 5．细胞膜能控制 进出细胞，进行细胞间的 交流，细胞间信息交流的方式多种多样，细胞分泌的 (如激素)随血液到达全身各处，与 的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给 。 6．植物细胞在细胞膜的外面还有层 ，其化学物质主要是 和 ，对植物细胞有 和 作用
要点讲解：
一、细胞膜的制备 体验制备细胞膜的方法：①为什么选择动物细胞？ ②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？ ③怎样才能获得细胞膜？ 思考：制备细胞膜的时候用鸡的新鲜的红细胞稀释液可以吗?为什么? 二、细胞膜的成分 1、细胞膜的成分有哪些？各成分的比例关系如何？ 2、细胞膜的功能主要和哪种成分有关？ 例1．细胞膜的主要组成成分是 A．糖类和蛋白质 B．脂质和蛋白质 C．糖类和磷脂 D．糖类、蛋白质和磷脂
例2．动物细胞与植物细胞细胞膜的功能差异较大，其主要原因是构成细胞膜的
成分中 A．脂质不同 B．磷脂不同 C．蛋白质不同 D．水不同 三、细胞膜的功能 思考：对细胞有害的物质能否进入细胞？ 例3. 红萝卜细胞的液泡中含有紫红色的花青素。将红萝卜切成小块放到水中，水的颜色无明显变化。若进行加热，随水温的升高，水的颜色逐渐变红。其原因是 A．细胞壁在加温后受到破坏 B．水温升高，花青素的溶解度加大 C．加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能 D．加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜 四、细胞壁 1、棉、麻的主要成分是什么？ 2、植物细胞放在清水中为何不会胀破？ 拓展延伸： 一、选择题
1．任何系统都有边界，边界对系统的稳定至关重要。细胞作为一个基本的生命系统，它 的边界是 ( ) A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞膜表面的蛋白质 2．人的红细胞的渗透压与X浓度的食盐水相等。而浸在Y浓度食盐水中的红细胞破裂，浸在Z浓度食盐水中的红细胞收缩。则这三种食盐水的浓度大小依次为 ( ) >Y>Z >X>Z C．Z＞Y＞X D．Z>X>Y 3．细胞膜功能的复杂程度，主要取决于膜上的 ( ) A.磷脂含量 B蛋白质的种类和数量 C．糖的种类 D．水含量 4．怀疑一个病人是否患肝癌，是根据下列哪种物质超标判断的 ( ) A.胆固醇 B．甲胎蛋白 C．磷脂 D．球蛋白 5．下列哪一项不属于细胞膜的功能 ( ) A.控制物质进出细胞 B.将产生的抗体分泌到细胞外 C．维持细胞内的小环境的稳定 D.使细胞内的各种生物化学反应加快 6．经实验测定植物细胞的强度大于动物细胞，是由于它含有较多的 ( ) A.核酸 B．脂质 C．纤维素 D．蛋白质 7．细胞膜上信息交流的受体多数是属于哪类物质 ( ) A.多糖 B．磷脂 C．蛋白质 D.核酸 8.取细胞膜上糖蛋白成分相同的两种海绵动物，将其细胞都分散成单个后混合培养，发现这两种细胞能够结合在一起；但将细胞膜上糖蛋白成分不相同的两种海绵动物的细胞分散后，混合培养，会发现这两种细胞不能结合在一起。这一实验现象说明细胞膜上的糖蛋白与 A．细胞间的相互识别有关 B．细胞间的免疫作用有关 C．细胞的分泌作用有关 D．细胞间物质交流有关 9．下列关于细胞膜的功能的叙述中，错误的是 ( ) A．多细胞生物细胞间的信息交流大多与细胞膜的结构和功能有关 B．多细胞生物的生存有赖于细胞间的物质、能量交换和信息交流 C．细胞膜控制物质进出细胞的作用是相对的 D．细胞膜将细胞与外界系统隔开，形成绝对独立的系统，保证细胞内部环境的稳定 10．在多细胞生物体内，各个细胞都不是孤立存在的，它们之间维持功能的协调，必须依 赖于 ( ) A．物质交换 B．能量交换 C．物质和能量交换 D．物质交换、能量交换、信息交流 11．制备细胞膜的实验时，用来稀释血液的液体是 ( ) A．生理盐水 B．％的氯化钠溶液 C．蒸馏水 D．0.3 g／mL的葡萄糖溶液 12．下列各项中，与细胞间的信息交流有关的是 ( ) A．细胞膜的结构和功能 B．细胞的结构和功能 C．细胞膜的结构 D．细胞中的遗传信息 13．细胞膜在行使功能时，起重要作用的物质是 ( ) A．脂质 B．蛋白质 C．糖类 D．脂质和蛋白质 14．下列关于细胞膜控制物质进出这一功能的叙述中，错误的是 ( ) A．细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞，不需要的或对细胞有害的物质不能进入细胞 B．抗体、激素等物质在细胞内合成后，通过细胞膜分泌到细胞外 C．细胞产生的废物排出细胞外 D．细胞内的核酸等重要成分不会流失到细胞外 15．植物细胞壁的化学成分主要是 ( ) A．脂质和蛋白质 B．纤维素和果胶 C．脂质、蛋白质和糖类 D．纤维素、果胶和蛋白质 16.将小麦种子浸泡在红墨水中10 min后，取出剖开，发现胚为白色，胚乳为红色，这说明 A．胚成活，胚乳已死亡 B．胚已死亡，胚乳成活 C．胚和胚乳均成活 D．胚和胚乳均死亡 二、非选择题 17．为获得纯净的细胞膜用于研究其结构与功能。请完成下列实验设计并分析有关问题。 (1)应选取人体下列哪种细胞做实验 ( ) A.成熟红细胞 B．神经细胞 C.白细胞 D.口腔上皮细胞 (2)选用该材料的理由是 。 (3)将选取的上述材料放入 中，一段时间后细胞将破裂。 (4)经过(3)的实验步骤后，可用下列哪一方法获得纯净的细胞膜 ( ) A.静置 B.加热 C．离心 D．过滤 (5)通过有关方法，测得多种膜的化学成分，如下表： 物质种类 膜的类别 蛋白质 (％) 脂质(％) (主要是磷脂) 糖类(％)
变形虫细胞膜 54 42 4 小鼠肝细胞膜 44 52 4 人红细胞膜 49 43 8 线粒体内膜 76 24 O 菠菜叶绿体片层膜 70 30 O ①依据上表数据，请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是： ；②化学物质组成的主要区别有： 。 18．下图是细胞间的3种信息交流方式，请据图回答： (1)图A表示通过细胞分泌的化学物质，随① 到达全身各处，与靶细胞表面的② 结合，将信息传递给靶细胞。 (2)图B表示通过相邻两细胞的 ，使信息从一个细胞传递给另一个细胞，图中③表示 ，请举一个例子： 。 (3)图C表示相邻两植物细胞之间形成 ，携带信息的物质从一个细胞传递给另一个细胞，图中④表示 。 (4)由以上分析可知：在多细胞生物体内，各个细胞之间都维持功能的协调，才能使生物体健康地生存。这种协调性的实现不仅依赖于物质和能量的交换，也有赖于 的交流，这种交流大多与 有关。 第3章 第1节 细胞膜——系统的边界答案 自主学习： 1.细胞膜 2.脂质 蛋白质 糖类 磷脂 复杂 3.核(细胞核) 血红蛋白 4.外界环境 内部环境 5.物质 信息 化学物质 靶细胞 靶细胞 6.细胞壁 纤维素 果胶 支持 保护 要点讲解：例例例
拓展延伸：
17.(1) A (2) 细胞核和许多细胞器也有膜，这些膜若与细胞膜混在一起就无法得到较纯净的细胞膜，而成熟的红细胞中则没有细胞核和众多的细胞器 (3) 蒸馏水 (4) C (5) ① 都有磷脂和蛋白质 ② 细胞膜除了有磷脂和蛋白质外，还有少量的糖类，而细胞器膜则不含糖类 18. (1)血液 受体 (2)细胞膜接触 与膜结合的信号分子 精子和卵子之间的识别和结合 (3)通道 胞间连丝 (4)信息 细胞的结构和功能 答案和提示
（一）问题探讨 1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。 （二）实验 提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。 （三）练习 基础题 。? 。? 。 拓展题 1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。这样类比也有不妥当的地方。例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。 2.提示：“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。