中文经典诵读教学设计
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
最新国学经典《千字文》诵读优质教案
最新国学经典《千字文》诵读优质教案一、教学内容本节课，我们将深入学习《千字文》这一国学经典。
教学内容主要包括教材第一章，详细内容为《千字文》前五百字。
这些字词包含丰富文化内涵和人生哲理，通过诵读与学习，让学生感受国学魅力。
二、教学目标1. 让学生熟练诵读《千字文》前五百字，理解其中所蕴含意义。
2. 培养学生对国学经典学习兴趣，提高文学素养。
3. 培养学生语言表达能力，提高对汉字认识和运用。
三、教学难点与重点教学难点：对《千字文》中一些生僻字认识和理解。
教学重点：熟练诵读《千字文》前五百字，并理解其中所蕴含意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《千字文》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《千字文》相关故事，激发学生对国学经典学习兴趣。
2. 诵读：带领学生一起诵读《千字文》前五百字，让学生感受经典韵律美。
3. 讲解：对《千字文》中生僻字进行讲解，帮助学生理解字义。
4. 例题讲解：挑选几个具有代表性句子进行讲解，引导学生理解其中哲理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子翻译练习。
六、板书设计1. 《千字文》前五百字板书，标注生僻字。
2. 例题及答案。
3. 本节课重点知识框架。
七、作业设计1. 作业题目：熟读《千字文》前五百字，并挑选五个生僻字进行解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生掌握程度，以及教学中存在问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《千字文》全文，深入解国学经典，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容选择与安排《千字文》作为国学经典，其内容博大精深。
在教学过程中，我特别注重对前五百字内容筛选，确保所选内容既能体现经典之美，又能适应学生认知水平。
我会详细梳理每个字词含义，确保学生能够准确理解。
二、教学难点处理1. 利用多媒体课件展示生僻字演变过程，帮助学生形象记忆。
2. 通过讲解字源、字义，使学生更好地理解生僻字。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中的基本概念和思想，理解儒家文化的核心价值。
2. 培养学生的道德修养，提高他们的思想品质和人文素养。
3. 提高学生的古文阅读理解能力，锻炼他们的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对古文的理解和翻译，以及对儒家思想的深入探讨。
教学重点：培养学生的道德品质，提高他们的古文阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：论语教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孔子及其弟子的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 诵读《学而篇》第一、二、三章，让学生跟随老师一起朗读，感受古文的韵味。
b. 对新课内容进行翻译和解读，引导学生理解儒家思想。
3. 例题讲解：选取一道关于《论语》的题目，进行详细的解答和分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一篇关于《论语》的短文阅读理解。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对《论语》中道德规范和人生哲学的理解。
六、板书设计1. 板书《论语》经典诵读2. 内容：a. 《学而篇》第一章：学而时习之，不亦说乎？1) 学习的重要性2) 修身齐家治国平天下b. 《学而篇》第二章：有朋自远方来，不亦乐乎？1) 友谊的价值2) 仁爱之道c. 《学而篇》第三章：人不知而不愠，不亦君子乎？1) 谦逊宽容的品质2) 君子之风范d. 《为政篇》第一章：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
1) 政治哲学2) 君子为政之道e. 《为政篇》第二章：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
1) 国家治理2) 君子爱民之道七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对《论语》中道德规范和人生哲学的理解。
2. 答案：要求学生结合自己的实际生活，谈谈对儒家思想的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
诵读教学设计
诵读教学设计第1篇：诵读欣赏教学设计《诵读欣赏》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、激发与提高学生学习语文的热情和兴趣，开阔学生的人文视野，使学生有意识地积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养。
2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
3、充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。
（二）过程与方法：本课以中考考纲为指导思想，以古代诗歌的鉴赏为认识对象，研究古代诗歌的特征、语言、表达技巧、思想情感以及鉴赏的角度和方法，引导学生较系统地掌握古代诗歌的相关知识，希望通过这一专题的学习，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力以及人文素养，增强中考古代诗歌鉴赏的应试能力，并梳理形成我校《语文核心素养》课题的代诗歌鉴赏学习专题。
（三）情感态度价值观：通过这次活动，学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：1、根据作品相关背景、使学生掌握古典诗词的基本知识。
正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义教学难点：1、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用，使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
教学方法：1、诵读法：加强诵读，积累古诗词要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
经典诵读温良恭谦教学设计
经典诵读温良恭谦教学设计引言:经典诵读是一种有效的教学方法，通过学生高声朗读经典文学作品，旨在培养学生的语言表达能力，丰富他们的文化知识，以及提高他们的情感和思考能力。
本文将介绍一种名为“温良恭谦”的经典诵读教学设计，旨在帮助教师更好地引导学生诵读经典作品，并培养学生的优秀品格。
第一部分：教学目标1. 培养学生的语言表达能力：通过诵读经典文学作品，帮助学生提高自己的朗读技巧，使他们的语言表达更加准确、地道和有感情。
2. 丰富学生的文化知识：通过诵读经典作品，让学生了解到国内外不同的文化背景和文学艺术，培养他们的审美能力和文化素养。
3. 培养学生的情感与思考能力：通过诵读经典作品和与之相关的讨论，培养学生对文学作品的情感共鸣和思考能力，引导他们从中受到启发，形成自己的独特的见解。
第二部分：教学内容及步骤1. 选择经典文学作品：教师可以根据学生的年级和兴趣爱好，选择一些经典的文学作品，如鲁迅的散文、杜甫的诗歌等。
在选择时，要考虑作品的语言简练、寓意深刻，以及对学生的启示作用。
2. 分配角色：将学生分成小组并为每个小组分配一个角色，如主讲人、背景介绍人、朗读人等。
每个角色负责在课堂上完成相应的任务，以保证每个学生都参与进来。
3. 诵读练习：教师可以先向学生示范一次朗读，然后让学生按照课文的要求，进行模仿练习。
鼓励学生大胆表达，边朗读边感受文字的美妙之处，并注意发音、语调和情感的把握。
4. 音乐伴奏：在一些适当的诵读环节，可以加入音乐的伴奏，营造出更加浓厚的艺术氛围，增强学生的情感体验。
5. 朗读分享：在朗读结束后，可以让每个小组的主讲人做一个简短的分享，分享自己在诵读中的感受和领悟。
并与全班同学进行互动讨论，交流彼此的诵读体验和感悟。
6. 结合文化背景和历史知识进行讲解：教师在朗读结束后，可适当进行一些相关的讲解，如文学作品的创作背景、作者的生平等。
通过与文化背景和历史知识的结合，进一步丰富学生的诗词积累和文化素养。
最新国学经典《千字文》诵读教案
最新国学经典《千字文》诵读教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新国学经典《千字文》第二章“天地否，万物育”至第五章“川泽竭，龟龙屈”。
本部分内容主要描绘了自然界的景象和变化，以及动物的生长和变化。
通过学习，让学生感受大自然的神奇和生物的生命力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
2. 能够理解文中的意象和寓意，体会国学经典的魅力。
3. 能够运用文中的词语和句式，进行简单的写作和表达。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
难点：理解文中的意象和寓意，能够运用文中的词语和句式。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音响。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然风光的PPT，引导学生进入学习情境，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读：让学生跟读录音，纠正发音，保证朗读的准确性。
3. 背诵：在学生能够正确朗读的基础上，引导学生进行背诵，提高学生的记忆能力。
4. 解析：对文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解文意。
5. 实践：让学生运用文中的词语和句式进行简单的写作和表达，提高学生的实际运用能力。
6. 练习：随堂练习，检查学生对文意的理解和记忆。
六、板书设计板书内容：《千字文》第二章至第五章的重点词语和句式。
七、作业设计1. 作业题目：请将《千字文》第二章至第五章的内容进行背诵。
2. 作业答案：《千字文》第二章至第五章的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，是否做到了引导学生正确朗读和背诵，是否有效地进行了词语和句式的讲解，学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：让学生进一步学习《千字文》的其他章节，深入了解国学经典的魅力；组织学生进行国学经典诵读比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容朗读和背诵是学习国学经典的基础。
在教学过程中，教师需要关注学生是否能够正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
幼儿园中华经典诵读教案设计 幼儿园语言
幼儿园中华经典诵读教案设计一、前言随着教育的不断发展，对幼儿园教育的重视程度日益增加。
语言是幼儿教育中极为重要的一环，而诵读经典是培养幼儿语言表达能力和情感表达能力的有效途径。
本文旨在设计一份针对幼儿园中华经典诵读教案，以期提高幼儿的文化素养和语言表达能力。
二、教案设计目标1. 培养幼儿对中华经典文学的兴趣和理解；2. 提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力；3. 培养幼儿对诵读的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 选取经典诵读材料：《三字经》、《弟子规》、《千字文》等；2. 通过故事、游戏等形式向幼儿介绍这些经典文学作品；3. 组织幼儿进行诵读练习，引导他们用自己的语言诠释经典；4. 利用现代化手段如音频、视频等对经典进行多媒体呈现，增强幼儿的学习兴趣。
四、教学方法1. 创设情境，增加诵读乐趣；2. 鼓励幼儿进行角色扮演，增加活动的趣味性；3. 采用歌谣、游戏等方式，激发幼儿的学习热情；4. 定期举办经典诵读比赛，增强幼儿的学习动力。
五、教学步骤1. 了解幼儿的诵读能力和兴趣，选取适合他们的经典诵读材料；2. 创设情境，引导幼儿进入角色，感受经典中的情感与意境；3. 分段进行教学，分阶段指导幼儿进行诵读练习；4. 利用多媒体手段进行展示，增加幼儿对经典的理解；5. 结合实际情景，组织幼儿进行角色扮演和模拟情境，让他们发挥想象力和创造力。
六、教学评价1. 采用观察、问卷调查、作品展示等形式进行评价；2. 根据幼儿诵读的表现、情感表达和语言表达能力等方面进行评价；3. 鼓励幼儿提出建议，促进教学质量的不断提高。
七、教学效果通过中华经典诵读教案的设计与实施，幼儿园可以取得以下预期效果：1. 提高幼儿的中华经典文学素养，增强对传统文化的理解与认知；2. 增强幼儿的诵读能力和情感表达能力，为其以后的语言表达打下基础；3. 培养幼儿对我国传统文化的浓厚兴趣，激发他们对文学的热爱。
八、结语中华经典诵读教案的设计与实施对于幼儿园语言教育至关重要。
经典诵读五年级教学设计
经典诵读五年级教学设计导语：诵读是培养学生语言表达和表演能力的重要方式之一。
在五年级这个阶段，学生已经掌握了一定的拼音和基础阅读技巧，培养他们对诗歌、散文等文学作品的欣赏能力，同时提高他们的朗读和表演能力，有助于激发学生对语言文学的兴趣，提高他们的综合语言素养。
本文将针对五年级学生的特点和需求，设计经典诵读的教学内容和方法。
一、教学目标：1. 培养学生对于经典文学作品的欣赏能力。
2. 提高学生的诵读准确性和语调感。
3. 培养学生的朗读表演能力。
二、教学内容：1. 课文选择：在选择课文时，可以选择一些经典的诗歌、散文或儿童文学作品，如《静夜思》、《平凡的世界》，以及一些简短小故事等。
这些文学作品既能引发学生的思考，又能锻炼他们的表达能力。
2. 诵读技巧：在诵读技巧方面，可以侧重以下几个方面的训练：（1）发音准确性：通过复述、模仿等方式培养学生正确的读音，特别是一些发音较难的音节或音素。
（2）语调感：通过反复朗读和示范，让学生掌握正确的语调和停顿，使诵读更加生动和有感情。
（3）节奏感：通过学习经典文学作品的韵律和节奏，培养学生的节奏感，使其能够准确地把握文章的节奏变化。
（4）表演技巧：通过模仿、分角色朗读等方式，培养学生的朗读表演能力，让学生在朗读时能够加入适当的语音、动作和表情，增加表达的生动性。
三、教学方法：1. 教师示范：教师可以对课文进行示范朗读，重点展示正确的发音、语调和停顿等，要求学生认真观察和倾听，并模仿教师的语音和表情。
2. 学生朗读：学生在听完教师的示范后，可以逐句或逐段进行朗读，教师可以逐个点评学生的朗读准确性和语调感，帮助学生纠正错误并加以改进。
3. 分组合作：将学生分为小组，让他们分别扮演不同的角色进行朗读表演。
每个小组可以根据课文的内容进行角色分工，并在朗读时加入适当的表情和动作，增加演绎的生动性。
4. 听课评析：安排学生互相听课并评析，让学生分析和评价其他同学的诵读表演，指出优点和不足，并提出改进意见，促进学生间相互学习和提高。
千字文经典诵读教案
《千字文》是我国我市最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音
韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押 韵，全神贯注的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人勤勉等方面的知识和点出道理，
男：张老师背的很熟练，我想知道同学们的小故事会不会讲。
女：说到讲故事，我们班的王标兵心怡同学可是一个能手，我们请她上来为大家讲故事
吧。
男：大家说她的故事讲得好不好？
女：我们来玩一个小游戏吧，这有一个硬币，上来两名同学，读出来这枚硬币是字面朝
上还是花面朝上。
男：游戏，都要有规则，赢的人可以任意考对方一句诵经典中的内容，如果答对了，
《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。其中有一重复的别字，即“洁”字，此字在文中出现四次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以简化，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。
《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》内容在内容上以熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部
1400多年的《千字文》。周兴嗣因出彩地编撰了《千字文》深得梁武帝的高度评价，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因
一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。爸爸妈妈同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！
二、录音范读，学生倾听。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计教案设计：国学经典诵读一、教学目标：1.了解国学经典的基本概念和内容，理解国学经典对于人生修养的重要性；2.培养学生对国学经典的兴趣，激发学生诵读国学经典的欲望；3.提高学生的朗读和表达能力，培养学生的语感和表演能力。
二、教学重难点：1.对国学经典的理解和把握，培养学生对国学经典的感悟能力；2.提高学生的朗读和表达能力，增强学生的语感和表演能力。
三、教学准备：1.国学经典相关的教材、诗集、散文集等；2.录音设备，音乐播放器；3.教学辅助图书、资料等。
四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过播放一段国学经典的音频，让学生感受国学经典的美妙之处，引起学生对国学经典的兴趣。
第二步：诵读（15分钟）1.让学生选择一篇或几篇自己喜欢的国学经典，进行阅读和朗诵。
2.分组进行诵读比赛，每组从自己选择的国学经典里选取一段进行朗读比拼，由同学评出最佳，并进行点评。
第三步：讲解（15分钟）第四步：体验（15分钟）通过扮演国学经典中的人物角色，让学生模拟其中的对话和情境，体验国学经典的内涵和故事情节，培养学生的语感和表演能力。
第五步：分享（15分钟）学生彼此分享自己的诵读体验和见解，相互学习和借鉴，增加学生对国学经典的感悟和理解。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调国学经典对于人生修养的重要性，鼓励学生继续学习和诵读国学经典。
五、教学扩展：1.鼓励学生利用课外时间，多阅读国学经典，进行自主学习和诵读。
2.组织学生参加诵读比赛、文化活动等，提供诵读国学经典的机会。
3.邀请专家学者进行国学经典讲座和指导，开展国学经典研究工作。
六、教学评价：1.观察学生在诵读和表达上的表现，评价学生的朗读能力和语感。
2.记录学生对国学经典的理解和感悟，评价学生对国学经典的把握能力。
3.评估学生在模拟对话和表演中的语言表达和表演能力。
七、教学反思：本教案设计以国学经典诵读为中心，旨在通过朗读、分享等形式，提高学生对国学经典的理解和感悟能力，培养学生的语感和表演能力。
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中文经典诵读教学设计
——《弟子规·入则孝》
一、设计理念
经典，中华民族传统文化最灿烂的星辰，是在历史长河
里大浪淘沙后的人文精华。她凝聚着往圣先贤洞察生活、窥
测人生的睿智，是人类文明巨额的精神财富。“如果人类要
在二十一世纪生存下去，必须回至2350多年前，去吸取孔
子的智慧。”这是世界诺贝尔奖得主在巴黎会议上的一句宣
言。所以我们应读经典。
儿童生性具有记诵经典的天赋。明末儒者陆桴亭说：“凡
人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，
多记性，少悟性；十五岁以后，知识既开，物欲既染，则多
悟性，少记性。故凡所当读书，皆当十五岁前，使之熟读。”
所以儿童更应读经典。
遵循“不求理解，熟读成诵”的经典诵读原则以及低年
级孩子的年龄特点，我在设计本堂中文经典诵读课时，采用
形式活泼多样的游戏及活动，如“小朋友，跟我读”“我当
小老师”“寻宝”“藏宝”游戏，“合乐诵读真美妙”等，以
不同形式的“读”贯穿始终，做到熟读成诵。在调动孩子们
诵读兴趣的基础上，尽量做到叫醒每一个孩子的耳朵（会
听，）擦亮每一个孩子的眼睛（会看），打开每一个孩子的嘴
巴（会读），动起每一个孩子的右手食指（会指），让孩子在
一次又一次的诵读课中逐渐形成规范的诵读常规，最终养成
良好的诵读习惯。
本堂中文经典诵读课的设计，我的核心原则是：简单，
可操作，有效，回归常态教学课堂；让孩子真正轻松，快乐
诵读中文经典！
二、教学年级
一年级
三、教学内容
《弟子规》——入则孝，从“父母呼”到“昏则定”
四、教学目标
1.通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。
2.让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良
好的诵读习惯，。
3.让学生轻松、快乐诵读。
五、教学过程
（一）导入
1.复习上节课学习的“总叙”。
2.这节课我们学习“入则孝”的前3排。
（二）诵读过程
1.小朋友，跟我读
（1）师范读，生手指，眼看，耳听。
（2）师教读
①一句一句教，要读准字音。
②纠正音难字句，（如“呼”、“命”、“听”、“责”、“深”、
“清”、“省”等）
③两句两句教，注意节奏。
2.我和老师一起读
（1）听老师再读不仅要听清字音，还要注意节奏。
（2）师再范读，请会读的孩子在心里跟师默读。
（3）一起小声跟师读。
（4）跟老师再读，你会读的那句，就大声读。
（5）会读的声音响亮地跟师再齐读。
（6）全班试着齐读。
（7）男女生交替读。
（8）分组或全班接龙读。
（9）请生读并评价，读得好的当小老师。
3.我当小老师
（1）请读得好的当小老师教读。（小老师给予“小老师
奖”的奖励）
（2）请小老师上台领读。（小老师观察手会指、眼睛会
看，张大嘴巴读的孩子又来当小老师，并提醒做得不好的）
4.“寻宝”游戏
（1）师：现在江老师要开着火车去寻找最会读经的读
经小宝贝，谁会指、会看、会读，就是江老师要寻找的读经
小宝贝。
（2）请一列开车头起头“我们开着火车寻宝去罗！”（手
会指，眼睛会看，张大嘴巴读的，老师就请他起立，他就是
老师找到的读经宝贝，最后给予奖励）。
5.“藏宝”游戏
1.“哦，现在站起来的孩子，都是江老师找到自己读经
宝贝，现在江老师要开着火车回去藏宝了”。
2.请一列火车头起头，手会读，眼睛会看，张大嘴巴读
的老师就请他坐下，他就是老师收藏起来的宝贝，最后给予
奖励。
6.课中休息
闭眼静息，其间放一段轻柔舒缓的音乐。
7.合乐诵读，真美妙
（1）师：音乐美吗？如果我们再把自己优美的读经声
加进去，一定会更美妙动听的！
（2）师和乐诵读。
（3）同桌练读。
（4）请生和音读，师指导。
（5）全班和乐读。
8.我试试，我会背诵
（1）同桌练习。
（2）自己试试会背哪些？
（3）请生试背。
（4）全班和乐试背：让我们全班和乐来个“大合唱”
吧！
（三）经典句链接：
1.推荐本段经典句段。
2.简单了解含义。
3.相信孩子们，在以后的生活中也能按 “入则孝”里
所说的去做！
《论语·子张篇（1——3小节）》教学设计
绵竹市南轩小学 朱永辉
一、教学要求
（一）有感情的朗读。
（二）通过各种形式的读达到成诵。
（三）基本能理解文章意思。尤其对一些重点名句通过
各种途径去解读。并将一些在从古至今都具有现实意义的名
句解析，如理解“见危致命，见得思义”在今天所具有的很
强的现实意义。
（四）培养学生自读自悟和收集资料的能力。
二、重点难点
（一）在各种形式的读中记忆。
（二）基本能理解文章意思。尤其对一些重点名句通过
各种途径去解读。并将一些在从古至今都具有现实意义的名
句解析，如理解“见危致命，见得思义”在今天所具有的很
强的现实意义。
三、教具准备
音乐碟片
课时：1课时
四、教学过程：
（一）复习引入
读经班长带领全班同学复习背诵上一章节内容。
（二）引入新课
听了同学们刚才的背诵，我觉得《论语》在咱们这节课
上一定不寂寞，他一定会因你们的朗读、理解而变得更加有
魅力。《子张篇》向我们介绍了另外一种境界这节课，全章
主要记孔子的弟子们探讨求学求道的言论，以及对孔子的敬
仰与赞颂，今天我们一起来学习1—3小节。
（三）教学新课
1.雏凤清音
根据我们学习《论语》的要求，现在应该是：（由于有
平时的积淀，学生顺利说出雏凤清音）
（1）让我们踏上第一个台阶自由读。（黑板上出示节节
攀升的阶梯，师在第一级阶梯上写上自由读。）（提示学生：
看看哪些地方读起来有困难，用铅笔划上横线）
（2）为了解决同学们在第一个阶段遇到的困难让我们
踏上第二个台阶听范读。（提示学生：倾听示范朗读，明确
文章的基本节奏。）（播放音乐）
（3）为了更好地突破你们朗读的难点，请孩子们现在
上第三个台阶跟我读。学生学习教师朗读
（4）孩子们，能读了吗？请上第四个台阶我能读。①
自由地放生朗读。（提示学生：比较准确地读通、读准、读
出一定地感情色彩。）②再一起朗读一次（检验大家刚才听
了以后是否能够突破勾画的难点。
（对有困难的地方重点指导。）
（5）现在到了挑战读的阶段。①按照常规，先是小组
挑战赛，谁愿先来。②自由挑战读
2.博古通今
(1）刚才在我们共同的努力下，我们顺利地完成了第一
个阶段的学习，现在我们来进行第二个阶段的学习，那就是
博古通今，这个阶段可以采用一些什么方法来进行，请同学
们回顾一下。查资料。（网上、书店等）把你查到的知识告
诉大家。（小组分享所查资料）请2—3个学生汇报，带理解
读
(2)听讲解（听父母、老师讲解、也可以专家讲解如百
家讲坛于丹教授的讲解）教师补充〈〈论语》，流传2500多
年，影响世代中国人，它的经典语句，每一个中国人耳熟能
详。 北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困
惑，结合其深厚的古典修养， 从中国人的宇宙观、心灵观、
处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个
方面，从独特的个性视角出发来解读《论语》。
全书以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人
生，以人生诠释人性，以人性安顿人心，体悟经典的普适智
慧。
(3)自己悟（根据字面意思自己感悟），根据悟出的意思
去读。
3.熟读成诵
(1)先贤智慧的结晶必将在我们一次次的朗读中铭记在
心，现在请同学们自由记诵，看看你是通过什么样的方法来
快速记忆。
①反复读。②找规律。③分节诵。
(2)请学生发表意见，自己将采用什么方式去记忆。
对于文章的第1小节我们采用找规律的方法，你发现了
哪些规律
（四）总结
这节课我们不仅通过各种方式会背诵了1——3小节，
还知道了其意明白了贯通古今的一些真理，愿同学们用一双
明亮的眼睛去发现你身边的仕，并争做仕。