《分散系及其分类》教学设计
人教版高中化学必修一2.1《物质的分类(分散系及其分类)》教学设计
分散系及其分类的教学设计一、教学起点分析1.教学内容分析本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。
在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。
引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。
本节只介绍了丁达尔效应。
布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。
在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。
2.学生情况分析通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
二、教学目标分析知识与技能1.了解分散系的定义及其分类。
2..掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。
3.实验能力的培养。
学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。
过程与方法学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。
情感态度与价值观通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。
三、教学重点和难点教学重点：分散系的概念和性质。
教学难点：胶体的概念和性质。
四、教学流程由三位同学配制食盐、泥沙、植物油的溶液分析其共性从而进入今天的课题—分散系，根据分散系和分散剂的状态分为9种，列举相应实例。
根据粒子大小分溶液、胶体、浊液，通过同学举例生活中的胶体，加深对胶体的认识。
利用“科学探究”环节使同学更加深入体会胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别。
探究2、3学生操作、教师指导，培养学生的操作能力和观察、分析实验现象能力。
分散系及其分类(教案).doc
2．1．3分散系及其分类(基础课)一、学习目标：（1）让学生认识到什么是分散系，并根据所学分类将其进行分类。
（2）认识胶体及其本质特征，并结合生活实际举出常见的胶体。
（3）引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液二、学习内容：分散系及其分类、胶体的概念和性质问题导学：一、分散系及其分类（1、2独立完成；3、4小组合作；用时10分钟）1、概念：。
2、被分散的物质称为，起容纳分散质作用的物质称为，例如：糖水的分散质为，分散剂为；硫酸钠溶液的分散质为，分散剂为。
3、按，分散系共有种组合方式。
4、请将下列分散系按上面分类方法进行分类：分散系物质举例（请选择正确的连线）分散质分散剂气+ 气硫酸铜溶液液+ 气有色玻璃固+ 气烟气+ 液雾液+ 液泡沫塑料固+ 液空气气+ 固汽水液+ 固牛奶固+ 固珍珠5、实验探究：将氯化铁饱和溶液分别滴加到冷水、沸水和氢氧化钠溶液中会观察到什么现象，得到的三种混合物有什么相同点？将氯化铁溶液滴加到冷水中沸水中氢氧化钠溶液中现象相同点6、实验探究：分别过滤氢氧化铁胶体和氢氧化铁悬浊液。
过滤后的现象氢氧化铁胶体氢氧化铁悬浊液结论与解释7、实验探究：将装有淀粉与氯化钠溶液的半透膜置于盛有蒸馏水的烧杯中，约2-3分钟，取烧杯中的溶液1-2毫升于2支试管中，分别滴加硝酸银和碘水；从半透膜中取少量液体滴加碘水。
实验操作现象结论与解释从烧杯中取1-2毫升液体分别置于两支试管中向一支试管中滴加少量硝酸银溶液向另一支试管中滴加少量碘水从半透膜中取少量液体，并滴加少量碘水8、思考：通过以上三个实验探究，分析这几种分散系的相同点是什么？不同点是什么？9、分散系的分类（按分散质粒子直径大小分类）粒子直径稳定性实例溶液分散系胶体浊液二、胶体的性质及应用：1、丁达尔效应：当光线通过胶体时，由于胶体粒子对光有作用，所以从入射光的垂直方向（或从侧面）可以看到。
用途：鉴别和。
*思考：产生这种现象的原因是什么？2、介稳性：胶体稳定存在的原因：（1）胶体粒子因吸附离子而带有，同种胶体粒子电性，它们之间的相互阻碍胶体粒子变大，使胶体粒子不易聚集，这是胶体稳定的主要原因。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类教学课时：45分钟教学对象：高中化学教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类及各类分散系的区别；3. 能够运用分散系的概念解释生活中的现象。
教学方法：1. 讲授法：讲解分散系的定义、特点和分类；2. 案例分析法：分析生活中的分散系现象；3. 小组讨论法：探讨分散系的应用和意义。
教学内容：一、导入1. 引入新课：讨论日常生活中的混合物，如空气、牛奶等，引导学生思考混合物的组成和性质。
二、分散系的定义和特点2. 强调分散系的特点：微粒的直径大小、微粒与分散介质之间的相互作用、微粒的稳定性等。
三、分散系的分类1. 溶液：微粒直径小于1纳米，均匀透明，具有稳定性；2. 胶体：微粒直径在1纳米到100纳米之间，乳白色或透明，具有丁达尔效应；3. 浊液：微粒直径大于100纳米，不透明，具有稳定性。
四、各类分散系的区别1. 溶液与胶体的区别：微粒直径大小、丁达尔效应、稳定性等；2. 胶体与浊液的区别：微粒直径大小、透明度、稳定性等。
五、生活中的分散系现象1. 空气：讨论空气的组成和性质，解释空气是一种分散系；2. 牛奶：分析牛奶的组成和性质，探讨牛奶作为一种胶体的特点。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对分散系的定义和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生对分散系分类和应用的掌握程度；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分散系的知识。
教学资源：1. PPT课件：展示分散系的定义、特点、分类及应用；2. 教学案例：提供生活中的分散系现象进行分析；3. 习题集：供学生课后巩固知识。
教学反思：本节课通过讨论日常生活中的混合物，引导学生思考混合物的组成和性质，进而引入分散系的概念。
通过讲解分散系的定义、特点和分类，使学生了解分散系的本质特征和各类分散系的区别。
通过案例分析和生活实例，使学生掌握分散系的应用和意义。
通过小组讨论和课后作业，巩固学生对分散系的知识。
整个教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的分析能力和应用能力。
教学设计11：2.1.2 分散系及其分类
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第2课时分散系及其分类三维目标1. 知识与技能了解分散系的定义及其分类；了解胶体与其他分散系的区别；掌握胶体的性质；了解胶体的应用。
2. 过程与方法用实验、观察等方法获取信息，联系生活中的实例，结合上节课的分类和比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
3. 情感态度与价值观通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯和仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。
教学重点胶体的概念及性质。
教学难点胶体的制备及性质。
教学过程【引入】上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，对化学物质中的纯净物进行了细致的分类，那么是不是也能找到一个标准对混合物分类呢？这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。
指导学生阅读课本25页最后一个自然段，找出分散系的概念及分散系的组成。
【提问】在日常生活中有很多分散系，能否列举出来几个？在这些分散系中哪些物质是分散剂？那些物质是分散质？【过渡】我们已经学习了分类方法，能否对分散系分类呢？提示：在以上这些例子中，分散质与分散剂都有不同状态。
物质有三种状态，可否按分散质分散剂所存在状态不同来分类呢？可分为几种呢？【总结】除了这种分类，还可以按分散质粒子直径的大小，可以将分散系分为溶液、胶体和浊液。
分散质粒子直径小于1 nm的为溶液，大于100 nm的为浊液，介于这两者之间的为胶体。
溶液和浊液都比较熟悉，什么样的是胶体呢？要想研究胶体，先来制备它。
【演示实验】课本26页科学探究第一部分。
取1个小烧杯，加入25 mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
（注意强调注意事项）【观察】1. 观察制得的Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液、泥水外观；2. 分别用激光笔或手电筒照射在垂直方向观察；3. 分别用滤纸过滤。
【讨论】学生分组讨论总结观察现象及结果，找学生代表回答。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。
2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。
2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。
3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。
4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。
2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。
3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。
4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。
5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。
七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。
2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。
八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。
2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对物质世界的认识，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分散系的概念，分散系的分类方法。
2. 教学难点：分散系的分类依据，各类分散系的特征。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨分散系的概念和分类。
2. 利用多媒体课件，展示各类分散系的图片和实例，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入理解分散系的分类方法和依据。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 各类分散系的实例物品或图片。
3. 教学卡片或黑板，用于展示和总结分散系的分类。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的分散系实例，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考和讨论这些现象的特点，从而引出分散系的概念。
2. 新课导入：介绍分散系的概念，解释分散系是由分散剂和分散质组成的混合体系。
3. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小，将分散系分为溶液、胶体和浊液三种类型。
4. 溶液：介绍溶液的概念，展示溶液的实例，如盐水、糖水等，让学生理解溶液的特点。
5. 胶体：介绍胶体的概念，展示胶体的实例，如牛奶、豆浆等，让学生理解胶体的特点。
6. 浊液：介绍浊液的概念，展示浊液的实例，如泥浆、沙尘暴等，让学生理解浊液的特点。
7. 总结与练习：通过对溶液、胶体和浊液的比较，总结它们的特征和区别。
布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分散系的概念和分类方法。
9. 课后作业：布置作业，要求学生绘制分散系的分类图，加深对分散系分类的理解。
10. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与要求1. 深入理解溶液、胶体和浊液的本质特征。
2. 学会使用分散系分类图，对实例进行分类。
3. 掌握分散系分类的依据和原则。
七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系概念和分类的掌握情况。
高中化学必修一《分散系及其分类》教案-新版
第一节物质的分类第二课时分散系及其分类一、课标要求1.化学1的主题1“认识化学科学”。
内容标准第4点：认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。
2.化学1的主题3“常见无机物及其应用”。
内容标准第2点：知道胶体是一种常见的分散系。
二、教材分析教材将胶体的制备和丁达尔效应放在物质的分类中介绍，安排在“简单分类法及其应用”之后进行，其功能和地位是显而易见的。
因此，在学习本课题内容时，首先要突出分类方法，要充分认识本课题是在学习了纯净物的分类之后，学习混合物的分类方法。
从化学学科的知识体系来看，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质，这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新的切入点。
同时由于胶体被广泛应用于生产、科学研究中，本课题的学习，不仅是学生提高自身科学素质所必需的基础知识，也能起到拓宽学生视野、让学生更好地理解化学的基本原理和生活实际、高科技的发展是息息相关的。
对胶体性质的介绍，教科书虽然只介绍了丁达尔效应，但布朗运动、电泳现象、胶体的介稳性和胶体的聚沉在“科学视野”栏目中都进行了简单的介绍，在把握好知识的深度和广度的基础上，完全可以对胶体的性质进行必要的介绍。
三、学情分析1.学生初中已经学习了溶液、浊液的基础知识，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
2.学生通过本节教材第一课时已经掌握了简单的分类方法及其应用。
3.经过第一章《从实验学化学》的学习，学生们不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。
4.本班学生化学基础比较好，学习化学的兴趣浓厚，自学能力比较强，喜欢探究和合作。
四、教学目标1.体会分类研究的方法在化学概念（分散系）中的运用。
2.引导学生们利用比较、分析的方法了解胶体的本质特征，建立科学的物质观。
3.利用探索性实验、模拟动画等方式帮助学生们了解胶体的重要性质及应用。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分散系的定义及特点；（2）掌握分散系的分类及其依据；（3）了解不同分散系的实际应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，认识分散系的形成和特点；（2）学会运用分类的方法，对分散系进行正确的归类。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生善于观察、思考和总结的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分散系的定义及特点；（2）分散系的分类及其依据；（3）不同分散系的实际应用。
2. 教学难点：（1）分散系的分类依据；（2）不同分散系的实际应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解分散系的定义、特点、分类及其依据；（2）实验法：观察不同分散系的实验现象，分析其特点；（3）讨论法：分组讨论不同分散系的实际应用，交流心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示分散系的图片、实验视频等；（2）实验器材：准备不同分散系的实验材料；（3）黑板：用于板书重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）通过展示不同分散系的图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“你们知道这些现象背后的原因吗？”引导学生思考。
2. 讲解：（1）讲解分散系的定义及特点；（2）介绍分散系的分类及其依据；（3）讲解不同分散系的实际应用。
3. 实验：（1）分组进行不同分散系的实验，观察实验现象；（2）分析实验结果，引导学生理解分散系的分类依据；（3）讨论实验中发现的问题，交流心得。
4. 总结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调分散系在现实生活中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握分散系的定义、特点、分类及其依据；2. 结合生活实际，举例说明不同分散系的实际应用；3. 预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容与要求1. 教学内容：（1）了解溶液、胶体、浊液三种分散系的本质区别；（2）掌握各分散系的组成及性质；（3）了解分散系的制备方法。
《分散系及其分类》教学设计
《分散系及其分类》教学设计授课教师：谢凯学科：化学教材版本：人教版年级：高一章节：必修一第二章第一节第二课时《分散系及其分类》教学设计一．课程内容：人教版必修一第二章第一节《分散系及其分类》第二课时《分散系及其分类》二．教材分析高中课程标准要求：知道胶体是一种常见的分散系，了解氢氧化铁胶体的制备实验。
本节内容是物质的分类思想的进一步运用，重点在于混合物的分类，即按照分散系的方式来进行分类。
胶体的性质是本节课的重点内容，也拓宽了学生认识物质的方式方法，物质的聚集状态不同，显现的性质也会有所不同。
但是本节课的知识点较为零碎，教材中并未直接给出知识点和知识点之间的内在联系，因此，为了帮助学生更正确的认识胶体，一定要从分散系、分散质、分散剂入手。
胶体、溶液、浊液的分类依据是当分散剂为水或其他液体时，按照分散系粒子不同进行的分类，要摆脱学生简单的认识胶体的分散质只能是固体这一思维盲点。
本节课的知识与现实生活联系非常紧密，胶体性质的运用在日常生活中很常见。
因此采用STS教育，从生活出发，学习知识，利用学生已有的认知基础，来自主构建知识体系。
三．学情分析1.学生认知基础：生活中常见的物质几乎都是混合物，学习混合物的分类，对于学生来说，较容易激发其学习的兴趣，并且由于生活经验较为丰富，所以也有较强的认知基础，因此本节课的学习完全可以让学生自主学习为主，老师指导为辅。
2.学生的心理特征和接受能力：学生在本阶段对于抽象思维的能力还在进一步发展，而形象思维能力已经发育成熟，因此，他们较容易理解形象，从形象思维中来帮助其抽象能力的发展。
高一阶段的学生，接受新知识的能力很强，对于外界物质的探索欲望强烈，因此，将新的物质展现在学生面前时，会引起他们探索世界的兴趣。
四．教学理念：本节课内容较为简单，因此在给予学生足够的知识手架之后学生能够通过自学来达到学习知识的目的，在处理重点内容胶体溶液浊液的时候，运用实物教学法，并且将制备氢氧化铁胶体实验交给学生来自己探索，自行进行演示实验，老师点评，在一定程度上能够促进学生自主探索，积极主动的寻求知识的欲望。
《分散系及其分类》教学设计
《分散系及其分类》教学设计前言《分散系及其分类》是人教版高中化学必修1第二章第1节《物质的分类》中的一课，通常用1个课时完成分散系及其分类、胶体的性质及应用的教学内容。
高考对胶体的考察要求并不高，同学也不简单在这个内容上失分。
这就导致了在此知识模块的教学过程中，老师往往忽视了对同学学习技能的培育，缺乏足够的思维引导，只是通过简约的问答、分析过程就得出结论，将考点生硬地灌输给同学，以致于同学虽然能够通过死记硬背做对题，却依旧对胶体的本质没有深刻的理解认识。
胶体与生活的联系比较亲密，很简单引发同学的学习爱好和欲望，假如能够深度引导同学思索，就可以在学习知识的过程中同时培育同学的化学科学素养，加强学科思维，试验探究技能以及在后续学习中对知识的迁移应用技能。
以下为笔者从以上目标出发尝试整理的教学设计。
一、教材、学情分析本节课的内容是对中学学习过的溶液、浊液知识的拓展，内容难度要求不高，但其中所涉及到的分类观，微粒观，改变观等学科思想，对于后续的离子反应等知识的学习起到一个启示的作用。
同学通过中学的学习已经了解分子、原子、离子的概念，但还不会主动从微观的视角去分析物质。
同学知道溶液和浊液在外观上的区分，但不会主动去思索本质的差别。
本节内容要学习的胶体，更是一个生疏的领域。
胶体的性质不是物质本身具有的性质，是由于聚集状态而表现出的特有性质，因而可以在理性分析中引领同学从新的角度去认识物质的本质，从而认识胶体。
二、教学目标及重难点2.1.教学目标知识与技能：通过分散系的定义及其分类，能够对常见的混合物进行分类。
能够从粒子大小的角度来理解胶体。
掌控丁达尔效应，知道用丁达尔效应来鉴别溶液和胶体。
了解胶体的介稳性及在生活中的应用。
过程与方法：在学习过程中，学会通过图形，试验探究等方法来猎取信息和知识。
通过学习物质不同分散状态下的性质，明白从分散质粒子大小的角度对物质进行分类是更为本质的一种思想。
情感立场及价值观：从生活中的丁达尔效应出发，激发同学的学习爱好，认识到生活中到处是化学之美。
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《分散系及其分类》教学设计 一、教学目的 1、知识与技艺： (1)了解分散系的定义及其分类; (2)掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这特性质; (3)了解胶体的运用。 2、进程与方法： 学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识停止一个分类，经过比拟的方法，对所获取信息停止加工，归结总结出新的知识。 3、情感态度与价值观： 经过实验激起先生学习化学的兴味和情感，培育先生细心观察、仔细思索、积极讨论的探求肉体。 二、设计思绪 本节课是高一化学必修1第二章第一节第二课时内容«分散系及其分类»。本节课我将经过列表格对比的方法，稳固先生对溶液、胶体、浊液的区别，以及懂得如何鉴别它们。为了能顺利打破本节课的重难点，我将从引导先生联络实践，让他们经过生活中罕见的分散系的例子，胶体的例子，来看法胶体，掌握胶体的重要性质。化学是一门以实验为基础的学科，加上高一的先生还是猎奇心比拟强，所以做好〝迷信探求〞中的三个探务实验也是比拟关键，让先生经过观察实验现象、剖析实验现象，培育先生的实验探求才干。 三、教学重点、难点： 胶体的概念及性质 四、教学预备 CuSO4溶液、饱和FeCl3溶液、泥水、蒸馏水、稀墨水、肥皂水、稀豆浆、茶水、激光笔、铁架台、酒精灯、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒。 五、教学方法：实验探求法，观察法，引导启示式教学 六、教学进程 【温习引入】同窗们，上节课我们学习了〝复杂分类法及其运用〞，主要学习了哪些分类方法?(先生齐答。)在学习树状分类法时，我们对〝物质〞停止了分类，大家回想下是怎样分类的呢?(师生一同回忆。)在这棵树中，纯真物这个分支发育得十分好，这节课呢，我们将让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。这节课让我们一同来学习«分散系及其分类»。 【板书】二、分散系及其分类 【提问】什么叫分散系呢?大家把课本翻到25页，仔细最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。 【生】把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所失掉的体系，叫分散系。它的组成是分散质和分散剂。 【板书】1、分散系 (1) 概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所失掉的体系。 (2) 组成：分散质和分散剂。 【师】(展理想物CuSO4溶液、泥水)像CuSO4溶液和泥水都是分散系，它们的分散质和分散剂区分是什么呢? 【生】CuSO4溶液分散质是CuSO4固体，分散剂是水，泥水分散质是泥沙，分散剂是水。 【师】对，十分好。在我们生活中罕见的分散系还有很多，像空气，分散质是氧气、二氧化碳等等，分散剂是氮气;还有酒精水溶液，分散质是酒精，分散剂是水。我们在剖析分散质与分散剂时，通常我们按这个规那么：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，普通水做分散剂。 【过渡】我们举的这些例子中，分散质与分散剂都有不同形状。我们知道物质有三态，假设按分散质分散剂所存在形状不同来分类的话可以怎样分呢?可分为几种呢? 【生】九种 【师】对。如今大家思索下，尝试区分它们举个生活中的实例。 【板书】(3)分类： ① 按分散系组成所存在形状的不同分：9种 【剖析】 分散质 分散剂 实例 气 气 空气 气 液 汽水、泡沫 气 固 泡沫塑料 液 气 云、雾 液 液 酒精水溶液 液 固 糖水、盐水 固 气 灰尘 固 液 珍珠 固 固 合金、有色玻璃 【设问】生活当中，我们最罕见的分散系还是分散剂是液态的，所以对当散剂是液态时，我们可以怎样停止分类呢? 【答】我们按分散质粒子直径的大小，可以将分散系分为溶液、胶体和浊液。分散质粒子直径小于1nm的为溶液，大于100nm的为浊液，介于这两者之间的为胶体。 【板书】②当分散剂是液态时，按分散质粒子直径大小分：(实质特征) 【解说】分散质粒子的大小是溶液、胶体和浊液的实质区别。(以下这表格是用小黑板先预备好，然后依据讲课进度，再逐一填写上去的，假设有多媒体条件的话，可选择运用多媒体。) 分散系 粒子直径 外观 动摇性 鉴别 能否经过滤纸 能否经过半透膜 能否有丁达乐效应 溶液 d<1nm 均一、透明 动摇 胶体 1nm<d<100nm 浊液 d>100nm 不均一、不透明 不动摇 关于溶液和浊液大家比拟熟习，像我这里的CuSO4溶液和泥水，在我们初三下册第九单元里对溶液这样定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，构成均一、透明、动摇的混合物，叫溶液。所以我们知道溶液外观上是均一、透明的。而浊液，像泥水，外观不不均一、不透明的，且放置一会马上大颗粒就沉降上去了，所以它是不动摇的。 【过渡】那么胶体呢?是我们所生疏的，所以要想研讨胶体，必需先失掉它。如今让我们来做〝迷信探求1〞这个实验，制备Fe(OH)3胶体。大家先阅读下课本的实验步骤。 【板书】2、胶体(实质特征：胶粒直径在1～100nm之间) (1) Fe(OH)3胶体的制备 【实验1】取1个小烧杯，参与25mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴参与5～6滴饱和FeCl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，中止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比拟。(为了节省实验时间，可在上课一末尾，就末尾煮蒸馏水，等讲到制备胶体时，水基本上刚刚好煮好。) 【板书】FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体)+3HCl 【解说】这是制备Fe(OH)3胶体的化学反响方程式，这里我要强调的是加热条件，还有这里Fe(OH)3是胶体，不可以打沉淀符号，而应该在前面打括号，注明是胶体。如今胶体制备出来了，大家观察它是均一、透明的。是不是一切的胶体都透明呢?不是的，像牛奶，它是胶体，但不透明。 【提问】溶液是动摇的，浊液是不动摇的，那么胶体的动摇性呢? 【答】它具有介稳性。是由于胶体粒子可以经过吸附而带有电荷，同种胶体粒子的相反，在通常状况下，它们之间的相互排挤使得它们不容易聚焦成质量较大的颗粒而沉降上去。此外，胶体粒子所作的布朗运动也使得它们不容易聚集成质量较大的颗粒而沉降上去。 【板书】(2)胶体的性质 ① 介稳性(同种电荷相排挤、布朗运动) 【提问】刚刚在制备胶体时，为什么要用蒸馏水，而不用自来水呢? 【答】由于自来水中含有大批电解质杂质，使得制备好Fe(OH)3胶体马上发作聚沉而构成Fe(OH)3沉淀，得不到胶体。聚沉是：向胶体中参与大批电解质溶液时，由于参与的阳离子(或阴离子)中和了胶体粒子所带的电荷，使胶体粒子聚集成为较大的颗粒，从而构成沉淀从分散剂里析出，这个进程叫做聚沉。聚沉是胶体的另一重要性质。 【板书】②聚沉 【提问】关于溶液、胶体和浊液要怎样鉴别呢? 【答】首先，我们从外观上就可以马上分辨出浊液，浊液静置，马上就沉降分层。那胶体和浊液呢，我们知道溶液是能经过滤纸的，那胶粒直径比溶液大，我们猜想要是胶体不能经过滤纸，那么，用过滤的方法便能将溶液与胶体区分开来，如今我们就来验证下，我们来做〝迷信探求3〞 【实验3】将Fe(OH)3胶体和泥水停止过滤，观察并记载实验现象。 (实验进程中提示大家回想前面学过的过滤的要决〝一贴二低三靠〞) 【现象】Fe(OH)3胶体：过滤后，全部经过滤纸; 泥水：过滤后滤纸上留有滤渣，滤液廓清。 【结论】胶体能经过滤纸，无法用过滤来区分胶体和溶液。 【提问】其实胶体和溶液的粒子直径大小还是有区分的，那有没有一种东西的孔隙比滤纸还小，使溶液可以经过而胶体不能经过呢? 【答】是有的，那就是半透膜。溶液可以经过半透膜，胶体不能。或许对半透膜大家比拟生疏，我这里也无法提供应大家看，不过鸡蛋大家熟习吧，鸡蛋在蛋清与蛋壳之间的那一层膜就是半透膜。我们腌咸鸡蛋就是应用半透膜的这种性质。蛋清是一种胶体，我们用食盐来腌制时，食盐水主要是氯化钠溶液，溶液能透过半透膜进入到蛋清外面，而蛋清是胶体不会透过半透膜跑出来。 【过渡】有没有其它方法可以鉴别它们呢?大家看看〝迷信探求2〞 【实验2】把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，区分用激光笔照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向停止观察，并记载实验现象。 【现象】CuSO4溶液：无清楚现象;Fe(OH)3胶体：能观察到一条光亮的通路。 【提问】为什么会有这条通路呢? 【答】这条光亮的〝通路〞是由于胶体粒子对光线散射(光波偏离原来方向而分散传达)构成的，叫丁达尔效应。丁达尔效应是胶体的一个十分重要的一特性质，它是我们本节课的重中之重，它是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。只需激光笔一照，便能分辨出是溶液还是胶体。 【板书】③丁达尔效应(区分胶体与溶液的一种物理方法) 【师】丁达尔效应在日常生活中随处可见。如当日光从窗隙射入暗室，或许光线透过树叶间的缝隙射入密林中时，可以观察到丁达尔效应;放电影时，放映室射到银幕上的光柱的构成也属于丁达尔效应;当夜晚，我们用手电筒一照，看到一条光亮的通路也是丁达尔效应。我这里有几种胶体，我们一同来验证下，是不是胶体都有丁达尔效应。(区分对稀墨水、肥皂水、稀豆浆、茶水停止照射，可观察到光亮的通路。) 【师】胶体还有一特性质，就是电泳。由于胶体粒子带有电荷，在电场的作用下，胶体粒子在分散剂里作定向移动，这种现象电做电泳。这特性质只做了解就好。 【板书】④电泳 【过渡】化学的学习中，我们有一句很经典的话，那就是结构决议性质，性质决议用途。胶体的粒子直径的大小，决议了它有以上这四种性质，而这四种性质又决议了它有普遍的运用。 【板书】(3)运用：纳米技术 【解说】我们课本上说到，纳米粒子的尺寸正和胶体粒子的大致相当，原有的胶体化学原理和方法不只要助于纳米科