(完整版)《一张奇特的脸》教学设计
《一张奇特的脸》教学设计
《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2.了解、感受不同的艺术造型带给人们的美感。
加强同学学习的爱好，培育同学的想象力、制造力和动手技能。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
教学重点：掌控泥塑的基本制作，并制造一个自己想象中的独具特色的脸。
教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
课时安排：一课时课前预备：彩泥、卡纸、制作工具、教学课件教学设计：一、引入1.老师带来了一些很特别的图片想让大家观赏一下。
2.点击课件，观赏图片。
3.回答下列问题：〔1〕你见过这样的脸吗？能不能说说在哪见过？〔2〕这些脸与真人的脸有区分吗？〔同学回答：……〕小结：这些都是艺术作品中的脸。
教学意图：为了充分调动同学的学习积极性，首先我在教学导入时用了许多图片来吸引同学，让同学从生活中去了解，激发爱好径直引入本节课的内容。
由于本课的重点是制造稀奇特的脸，因此，在教学中我首先出示各种奇怪的脸，引导同学观赏比较“这些脸与真人的脸有什么区分？”通过比较让孩子们总结什么脸才叫“奇怪”？二、观赏“头像工艺品”，分析怎样的脸是“奇怪的脸”1.艺术作品中的脸和生活中的脸有什么不同？〔同学对比回答：——〕小结：五官变形夸张。
颜色丰富多彩。
2.你能说说怎样的脸才叫“奇怪”的脸吗？点击课件，同学看图回答。
“奇怪”的条件：〔1〕脸型奇。
〔2〕五官的外形﹑位置奇。
〔3〕色调〔或表情〕夸张。
〔4〕制作材料与方法多样。
教学意图：为了拓展同学的知识面在这个环节里我还向同学展示搜集到的大量的配有解说和文字说明的奇怪脸的艺术作品，进一步来激发孩子们的想象力。
最末再通过形式多样的作品总结制作的方法和步骤。
三、了解泥塑的制作的基本方法1.同学们只要掌控了上面四点，相信你们创作的艺术作品会很有特色。
但在创做作之前，我们要先了解一下基本步骤.2.点击播放课件，了解基本步骤和方法〔1〕揉泥。
第16课一张奇特的脸(教案)人美版(2012)美术三年级上册
第16课一张奇特的脸（教案）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、想象、创作，学生能够设计并绘制一张奇特的脸，运用夸张和变形的手法表现人物脸部特征。
2. 过程与方法：通过欣赏和分析奇特的脸部作品，学生能够学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物情感和个性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和创新精神。
二、教学内容1. 了解奇特的脸部的概念和特点，欣赏和分析奇特的脸部作品。
2. 学习运用夸张和变形的手法表现人物脸部特征。
3. 学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物情感和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用夸张和变形的手法表现人物脸部特征，运用线条、色彩等绘画语言表现人物情感和个性。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的奇特的脸部作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、奇特的脸部作品图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示奇特的脸部作品，激发学生的兴趣，引导学生思考如何创作一张奇特的脸。
2. 新课教学：讲解奇特的脸部的概念和特点，分析奇特的脸部作品，引导学生学习运用夸张和变形的手法表现人物脸部特征。
3. 实践操作：学生根据所学知识，发挥想象力，创作一张奇特的脸部作品。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 一张奇特的脸2. 内容：奇特的脸部的概念和特点、夸张和变形的手法、线条和色彩的表现等。
七、作业设计1. 课后作业：学生根据所学知识，创作一张奇特的脸部作品，要求运用夸张和变形的手法，运用线条、色彩等绘画语言表现人物情感和个性。
2. 家长评价：请家长欣赏孩子的作品，给予评价和鼓励。
八、课后反思本节课通过欣赏、分析、创作等环节，学生对奇特的脸部有了更深入的理解和认识，创作出了具有个性和创意的作品。
人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学设计
教学设计小学美术《一张奇特的脸》一、教学背景1、面向学生：小学三年级。
2、学科：美术。
3、课时：1课时。
4、课业类别：造型·表现5、学生课前准备：①、自学本课内容，提出自学中遇到的问题。
②收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。
陶泥或橡皮泥、辅助材料（如：羽毛、瓶盖、小棒、弹珠、豆粒等）。
6、教具准备：课件、范作、多媒体展台、陶泥、辅助材料。
二、教学课题：《一张奇特的脸》三、教材分析本课为人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第十六课，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。
通过对古今中外头像造型艺术的观赏，以及对周围人物脸部的观察，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
本课为两页版面，在第34页中分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面具、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像，这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力与创造力，培养创新精神。
第35页中，一方面提供了优秀学生作品，一方面使学生了解陶艺简单的制作工艺。
在教师的示范与引导下，使学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。
这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
四、学生分析孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。
在这节课中，学生和教师的资料展示对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。
通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。
五、设计理念1、采用图片与教师讲解、音乐三者相结合的方法，让学生在不同情境中感受新知，2.游戏教学法不仅烘托了课堂气氛，更加深了学生们对重点知识的认识和理解。
为让学生们认识和理解塑造一张奇特的脸要采用变形、夸张的方法，我在教学过程中设计了一个游戏的环节，即学生通过“变脸”“做鬼脸”的方法来亲身感受脸部的变形与夸张。
第16课《一张奇特的脸》示范课教学课件【小学美术三年级上册】
三年级上册
创设情境 引出课题
你见过这样的脸吗？ 能不能说说在哪儿见过？
创设情境 引出课题
你能看出这些脸与真人的 脸有什么区别吗？
欣赏探究 激发创作
五官的变形 色彩的夸张
仔细看看这张脸与我们的脸有什么不同？
欣赏探究 激发创作
欣赏
欣赏探究 激发创作
思考 说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗？
“奇特”的条件：
（1）脸型奇特； （2）五官的形状、位置奇特； （3）色彩（或表情）夸张； （4）制作材料与方法多样。
欣赏探究 激发创作
（1）脸型奇特
欣赏探究 激发创作
（2）五官的形状、位置奇特
欣赏探究 激发创作
（3）色彩（或表情）夸张
欣赏探究 激发创作
（4）制作材料与方法多样
欣赏探究 激发创作
书中学生的作品奇特不奇特？它们是用什么做的？怎么做的呢？
泥塑
欣赏探究 激发创作
制 激发创作
操作步骤：
（1）想好要做一张什么样的脸。 （2）拿一部分泥来做脸型。 （3）根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官。 （4）装饰花纹。
欣赏探究 激发创作
欣赏作品
艺术实践
动手做一做
1.大胆想象，独立或集体合作用泥做一 张奇特的脸。 2.注重脸型和五官的变形和夸张，色彩 鲜艳。 3.小组合作，分工建议：1个人制作脸 型，其余成员负责制作五官和装饰等。
欣赏评价
欣赏评价
欣赏评价
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
《一张奇特的脸》教学设计
《一张奇特的脸》教学设计一、教材分析：本课属于“造型﹒表现”的学习领域，本课与15课《面具》是同属于一个主题单元课程，都是以创作表现奇特的头部造型为主题的内容，在造型表现上都有密切的联系，但本课是以泥塑的形式进行脸部造型表现的，学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
本课以夸张和变形的艺术表现五官表情变化，突出奇特的风格，这对于学生以后学习以写实手法表现《有特点的人脸》一课打下基础。
二、学情分析本课是在二年级的《捏泥巴》的基础上的一个知识的提升，孩子都有用泡泡泥创作的经验，创造能力，动手能力也有一定的基础，本次教学的班级是小学三年级学生，学生独立意识强，兴趣广泛，想象力和创造力以及对事物的表现欲和探索欲望比较强，又能与人协调合作，都为本节课打下很好的基础。
三、教学目标：1.了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法进行塑造表现的方法。
了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2.在欣赏和观察中了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。
增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的奇特的脸部形象。
四、教学重点：观察分析艺术作品中的脸型、五官、表情的奇特的造型、掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
五、教学难点：五官的夸张变形，造型丰富，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
六、课时安排：一课时七、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。
教学过程：一、导入1.闪图游戏屏幕快速闪现各种各样的脸，谁发现了与众不同的脸就立刻喊停。
（课件出示不同脸的图片有学生的脸，有明星的的脸）。
2.出示各国奇特的脸的图片，提问：这些脸给你什么样的感觉？学生谈感受。
三年级上册美术-16《一张奇特的脸》【教案】
16《一张奇特的脸》教案教学目标：1.知识与技能知识：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法，对脸部进行塑造、表现的方法。
技能：运用多种泥塑技法制作奇特的脸。
2.过程与方法在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。
3.情感、态度和价值观感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。
教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作一张造型奇特、富有创意的脸。
教学难点：脸部形象变化丰富，特点突出。
教学准备：课件、彩泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。
教学过程：一、游戏导入1.“考眼力”森林王国的怪脸俱乐部开业了，你们想去参加吗？可是奇奇国王说了只有善于观察的孩子才可以参加，你们觉得自己善于观察吗？那我可要考考你们的眼力，老师收集了一些照片（可换成班级学生的照片），在这些照片里还掺杂着一些神秘的面孔，看一看谁的小眼睛最闪亮，能发现他们。
准备好，开始。
师：你发现了几个？生：三个。
师：还能记得哪三个？生回忆尝试描述。
2.出示全部的图片：你真了不起，看了一眼就记住了它，为什么一下锁定了这三个目标。
生：与众不同，奇特。
3.咱们班的孩子都是火眼金睛，顺利地通过了奇奇国王的考验，可是奇奇国王还要求每个人都得有一张奇特的脸。
这可把大家给难倒了，到底该怎么做呢？这节课我们就一起探讨这一张张奇特的脸。
板书课题：《一张奇特的脸》。
二、欣赏1.怎样的脸才是“奇特的脸”？生：和正常的脸不一样，有的扭曲，有的丑陋、恐惧，新奇、搞笑。
2.哪些地方让你觉得这些脸很奇特？和现实中的脸有什么不同呢？出示PPT三张图片。
（1）公元前1340年古埃及图坦卡蒙金面具生：它是金子做的。
师：你关注到了它的色彩和材质。
生：它的眼睛上有黑线。
师：你关注到了它的五官。
生：它额头上有老鹰和眼镜蛇。
师：你发现了它的装饰。
第16课 一张奇特的脸 (教案) 人美版(2012)美术三年级上册
第16课一张奇特的脸（教案）一、教材分析1.1 教材出版情况本教案所涉及教材为《人美版（2012）美术三年级上册》，由人民美术出版社出版。
1.2 教材编写背景《人美版（2012）美术三年级上册》是人民美术出版社根据国家课程标准和教育部规定编写的教材，适用于小学三年级学生。
该教材的编写旨在培养学生的美术素养和审美能力，让学生通过学习美术知识来感知和表达世界。
1.3 本课教学目标本课教学的目标是让学生通过学习达夫·皮克曼的画作《一张奇特的脸》来认识和理解面部表情对人们交流的重要性，了解画家所运用的表现手法，掌握基本的素描技法，并通过创作让学生运用已学技法表现自己的想法。
二、教学内容2.1 教学重点1.了解达夫·皮克曼的画作《一张奇特的脸》；2.掌握基本的素描技法；3.运用已学技法表现自己的想法。
2.2 教学难点1.理解面部表情对人们交流的重要性；2.掌握基本的素描技法。
2.3 教学方法1.归纳法；2.演示法；3.实践法。
三、教学过程3.1 教学准备教师提前准备好课件、专业的画笔和画布、辅助画具、素描本等。
3.2 课堂活动设计3.2.1 活动一：引入教师通过播放达夫·皮克曼的画作《一张奇特的脸》，并让学生描述画作中的人物表情和情绪。
教师指导学生通过面部表情来理解画家对于情感表现的重视。
3.2.2 活动二：教学1.教师讲解基本的素描技法，并进行演示；2.学生跟随教师的示范进行实践并纠正错误；3.教师指导学生如何通过运用已学技法来表现自己的想法。
3.2.3 活动三：创作学生根据自己的想法或者老师的指导创作一幅画作，并在课堂上进行展示和分享。
3.3 课堂小结本节课主要让学生通过学习达夫·皮克曼的画作《一张奇特的脸》来认识和理解面部表情对人们交流的重要性，了解画家所运用的表现手法，掌握基本的素描技法，并通过创作让学生运用已学技法表现自己的想法。
3.4 课后作业1.回家后画一幅自己喜爱的人物画，并用自己的想法来表现画中人物的情感；2.阅读教材中的相关知识点，做好课堂笔记。
人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学设计.doc
《一张奇特的脸》教学设计一、教材分析本课属于“造型表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。
本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义的幻想。
所以，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点的。
教学目标知识与能力目标：鼓励学生展开想象并大胆地将人的五官进行变形、夸张，用泥塑造一张奇特的、与众不同的脸。
过程与方法目标：通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。
情感态度与价值观目标：在合作探索的学习过程中，研究了解世界多元文化和艺术，积累经验，拓展学生视野。
二、教学重点与难点重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
三、学习材料教具：电脑课件、相关图文资料、影像片段。
学具：图片、泥塑工具、废旧材料等。
四、教学过程导入1.同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。
想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。
2.点击课件，看录象。
3.好，短片结束了。
谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。
(板书课题) 欣赏1•“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画(1)同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，(2)漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？(板书：脸型、变形)你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。
(3)学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！(点击课件)(4)人们常说脸上的五官是哪五官？2.毕加索的作品《少女的脸》(1)这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？(2)少女脸的那些部位发生了变化？(板书：五官、夸张)（3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？3.奇特的面具（点击课件）师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。
小学美术《一张奇特的脸》优质教案.教学设计
人美版小学美术三年级上册第16 课一张奇特的脸教学设计教学目标知识目标：在自主、合作、探究的过程中，采用揉、捏等技法，创作一张奇特的脸部艺术品；并借助多媒体欣赏艺术作品，使学生充分感受各民族脸部造型艺术的魅力。
能力目标：通过启发式、探究式、参与式教学方式；培养学生的感知力、想象力和创造力。
情感目标：通过问题引领，创设情境，使学生在不断的“体验”和“探究” 中获得知识、发展能力。
增强学生对陶艺学习的兴趣，激发学生大胆创新的积极性。
教学重难点重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
课前准备1、回顾已学的陶艺技法；2、物品准备：陶泥、抹布、垃圾袋；教学过程1、创设情境，激趣导入同学们，今天老师给你们带来了一件礼物（夸张变形陶艺面具），这件礼物给你什么感受？（手写：奇、特）。
对，今天我就和同学们一起走进《一张奇特的脸》。
学生活动：谈感受教学意图：通过教师示范作品的展示，激发学生对本节陶艺课的兴趣。
2、主题探究，创造学习（1）玩游戏大家都喜欢，让我们先来玩个游戏：火眼金睛，猜猜他是谁？（李咏）。
那么照片与本人有什么不同呢？再来猜一张，（赵本山），他的变化在哪里？（运用变形夸张的方法）学生活动：游戏，学生对比观察图片的不同之处，并用简练的语言进行表达。
教学意图：引导学生观察分析脸部形象的艺术表现手法，提高学生的感受能力和分析能力。
迁移旧知识。
（2）接下来我们看这一组作品，他有哪些奇特的夸张变形？（眉毛、眼睛）眉毛（分析眼睛如下）：埃及法老-慈祥贵州面具-火焰京剧脸谱-祥云除了眉毛（眼睛），我们来看看眼睛（眉毛）的不同？眼睛（分析眉毛如下）：埃及法老-逼真，贵州面具-怒目圆睁、凶恶京剧脸谱-云纹。
学生活动：学生观察奇特的脸上有哪些夸张、变形，分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型。
教学意图：引导学生发现艺术创作元素，表现新颖、美观的形象，解决教学重难点。
《一张奇特的脸》教学设计
《一张奇特的脸》教学设计一、教材分析从古埃及的狮身人面像到中国年画中的钟馗、门神以及京剧中的脸谱，从杂技中的小丑到非洲原始部落的面具，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创作出了具有特殊含义和作用的艺术作品。
这节课学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。
通过教师的示范与引导，学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。
这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
二、学生分析孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。
在生活中，他们会经常遇到一些奇特的脸。
在这节课中，学生和教师的资料展示给大家解释了生活中为什么会出现一张张奇特的脸，这对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。
通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。
三、设计理念1．在学生集中展示汇报的基础上，教师以归纳总结的方式，让同学们了解到特殊职业、特殊节日、特殊民族和特殊现象中会有一张张奇特的脸。
而在艺术作品中出现的一些奇特的脸是艺术家大胆想象，用夸张、变形的手法，用恰当的表现形式创作出的欣赏性很高的艺术作品。
2．采用音乐、图片与教师讲解三者相结合的方法，取得了生动、有效的教学效果。
为让学生在不同能情境中感受新知，我节选了与教学内容、图片紧密结合的音乐，使孩子们在音乐中感受新知，接受知识的熏陶。
例如：在介绍中国传统的年画——门神时，我节选了中国传统民族音乐《喜庆》，热闹欢庆的锣鼓声给同学们带来了酷似“新年”的喜悦；神秘古老的印第安文化在孩子们齐声高歌《十个印第安小男孩》的歌声中揭开了神秘的“面纱”……音乐教学模式的恰当运用给我的课堂教学带来了新的活力。
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《一张奇特的脸》教学设计
六安市城北小学南校崔仲琼
一、课题：《一张奇特的脸》
二、教材分析：这是一节“造型.表现”领域中的课程。
头像
虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到本课涉
及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义
情调的幻想。
所以本课无论从题材的选取还是造型的难
易程度，都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点
的。
在34页中，分别呈现来自古埃及的图坦卡蒙金面
具，中国京剧脸谱，中国贵州傩戏面具中头像，这些面
具各具地方特色，在第35页中，提供了优秀的学生作
品，使学生了解了简单的制作技法。
学习泥塑不仅是让
孩子们接触，亲近大自然，更是培养学生动手能力、夸
张想象能力、创造性思维等能力。
三、教学目标：
a)通过本课学习，运用夸张对比的手法，用橡皮泥塑造
一张奇特的脸，感受不同造型带给人们的美感。
b)尝试学会用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造
型方法，塑造一个自己想象中的脸部造型。
c)通过学习，培养了学生的想象力、创造力和动手能力。
四、教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造
一个想象中的独特的浮雕头像。
五、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的
实际应用。
六、教学准备：课件、面具、橡皮泥、垫板、辅助材料等。
七、教学流程：
（一）谈话导入
1，很高兴今天来给你们上这节美术课，我是来自六安市城北小学南校的崔老师，初次见面，看看老师给你
们带来了什么？（出示奇特的面具和京剧脸谱）
2，你们看这个面具，它和平常人的脸有什么不一样？
（学生回答）
3，同学们说的真棒，今天我们就来一起学习第16课：一张奇特的脸。
（出示课题：一张奇特的脸）（设计意图：利用面具等艺术品的导入，激发学生学习的兴趣，拓展学生创作性思维）
（二）探究学习
1，看一看：同学们想一想书中为什么把这些造型叫做奇特的脸？奇特在哪呢？带着这个问题我们一起去欣赏
各种各样奇特的脸。
（出示课件）
2，说一说：看了这么多奇特的脸你能说说奇特在哪么？
（学生回答，师出示板书：脸型五官色彩）3，玩一玩：怎么让五官奇特起来呢？我们一起来做个小游戏，谁愿意和老师一起做这个游戏？（比比谁的眼
睛大）
通过游戏，眼睛放大了，脸就很奇特了，这是用了夸
张变形的手法。
4，师小结：所谓奇特的脸就是和我们平时正常的脸不一样，脸型和五官变形夸张，色彩鲜艳。
（出示板书：变
形夸张鲜艳）
（设计意图：通过看一看，说一说，玩一玩，提高了学生审美水平和文化涵养。
同时也培养了学生自主学习意识以及探究精神。
）
5，技法探究：：下面请同学们打开书本35页，看看书中学生的作品奇特不奇特？它们是用什么做的？怎么做
的呢？（出示泥塑技法）小朋友是用哪些泥塑办法来
塑造奇特的脸的？（出示板书：制作技法：捏搓揉刻
借助工具）
6，小组讨论：这些学生作品是怎么让脸型和五官夸张和变形的? 你最喜欢哪一幅？最喜欢它的哪个地方？
7，教师示范：看了这么多，老师也想动手了，想不想看？
（师示范并小结）
师小结：演示步骤：做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸还是笑脸，或者是类似什么动物的脸。
先拿一部分泥来做脸型，要先想好，要做一个什么脸型（讲讲变脸型），然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官，下一步就是装饰了装饰时花纹越奇特越有趣，像挂上珠子，插上羽毛……还有的脸上还刺（画）有图案。
在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法，但是这些辅助材料要有选择地使用，有的表情并不一定适合用。
我们不光用了捏，揉，搓等技法，我还用了工具呢，比如说用尺子、笔盖、钥匙或者小刀刻出细节，这样形象就会更生动了。
8，欣赏作品：现在同学们的手都痒痒了吧，想不想自己也试一试？在制作之前，再一起看看别的小朋友的作品，对我们有什么启发？
（设计意图：教师示范，引导学生看书，找新奇有趣的技法，进一步探究造型技法和技巧，解决教学难点。
）（三）创作表现
提出作业要求：
1，大胆想象，独立或集体合作用泥做一张奇特的脸，还可以加一些其他材料，让它和平常人的脸不一样。
2，注重脸型和五官的变形和夸张，色彩鲜艳。
3，小组合作，分工建议：1人制作脸型，其余成员负责制作五官和装饰等。
（教师巡视指导，并放轻音乐。
）（设计意图：培养学生的创造能力以及概括、夸张、想象的能力，提高学生动手能力。
）
（四）展示评价
1，完成作业的同学可将自己的作品送到前面的展台。
2，自评，他评，生生互评（由学生选出自己觉得好的作品，脸型哪个最奇特，你最喜欢哪幅作品的色彩，哪个五官夸张最有意思……）
3，教师总评，对学生作品进行评价，并鼓励、赞赏学生。
（设计意图：培养学生向身边小朋友学习的意识，锻炼欣赏评述的能力。
）
（五）拓展小结
今天我们同学表现的都非常出色，真的让老师出乎意料，你们学会了用夸张变形的手法，能用身边的彩泥设计制造出一张张奇特的脸！老师真心希望大家回去以后运用我们今天学习的方法，大胆想象，创造出更多更漂亮的艺术品来装饰我们的生活，让我们身边的传统艺术得以传承发扬！同时也非常感谢今天同学们的合作！下课！
（设计意图：提高并延伸学生学习美术的兴趣）
板书设计：
一张奇特的脸
艺术手法：脸型变形
五官奇特夸张
色彩鲜艳
制作技法：捏揉搓刻借助工具
教学反思：
这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。
二○一四年九月。