人美版三年级上册美术教案第16课《一张奇特的脸》
三年级上册美术教学设计-第16课一张奇特的脸 ▏人美版
三年级上册美术教学设计-第16课一张奇特的脸 | 人美版课程目标•学生能够通过对一张奇特的脸进行观察和分析，掌握画人物的方法和技巧。
•学生能够在创意鲜明的情境下探索人物的多样性和个性化表达。
教学准备教师：•准备一些示例作品或图片，便于学生了解题材背景和风格。
•准备各种画画工具，如彩色铅笔、画笔、颜料等。
•复制或打印制作好的练习本分发给每位学生。
学生：•带来彩色铅笔、画笔、颜料等画画工具。
•准备好自己的美术练习本和笔记本。
教学过程1. 课堂导入首先，老师可以给学生出示一些示例画作品或图片，并请学生了解这些作品中的人物形象。
学生可以在笔记本上简单写下自己的观察和想法。
2. 教学重点在导入环节后，老师将重点引导学生认真观察并分析问题。
学生将以一张奇特的脸作为主题进行练习和分析，学习如何画出人物形象。
3. 画画练习老师请学生带着自己的美术练习本和画画工具，进行画画练习。
老师将根据不同的画法和技巧指导学生进行练习，以掌握更好的画人物技巧。
4. 思考和吸纳在练习了一段时间后，老师可以提醒学生进行思考和整理。
在几分钟内，学生将整理笔记并整理出自己的问题和想法。
这将帮助学生更好地吸收和掌握所学内容。
5. 分享和总结在课程结束时，学生将会分享自己对画人物技巧和认知的新认识。
老师也将对学生依据学习效果进行评估，并针对不足点适时指导。
总结在课程结束后，学生们会更好地掌握画人物的技巧和方法，能够更好地理解和分析人物形象。
通过对不同风格、主题和题材的学习和实践，学生们也将能够在美术世界内发挥更大的想象力和创意。
人美版三年级美术上册 一张奇特的脸(教案)
《一张奇特的脸》教学设计【教学内容】《一张奇特的脸》是人民美术出版社出版的小学美术三年级上册的第16课，属于造型·表现学习领域。
本课以夸张和变形的艺术手法表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，这对于学生今后学习以写实手法表现《有特点的人脸》一课打下基础。
【教学目标】1.欣赏、感受奇特的脸的特征（五官、脸型、表情）和艺术魅力。
2.学习揉、搓、切、盘等技法，制作一张夸张、变形的脸。
【教学重点】欣赏、感受奇特的脸的特征（五官、脸型、表情）和艺术魅力。
【教学难点】学习揉、搓、切、盘等技法，制作一张夸张、变形的脸。
【教学过程】一、环节一：导入1.彩泥演示师：七彩画笔描绘美好童年，小朋友们好，欢迎来到美术课堂。
今天，程老师从彩泥王国带来了一位小伙伴，它就是小彩泥。
小彩泥的色彩鲜艳，充满了灵性，有着千变万化的本领。
我们把它揉一揉、搓一搓，再卷一卷，它就会变成一个你意想不到的小礼物，我要把它送给认真听讲的小朋友。
师：哇，大家都是聪明伶俐的孩子，老师把它送给你们。
师：大家喜欢小彩泥吗？小彩泥有一个愿望，它希望自己能有一张奇特的脸，去参加怪脸俱乐部的变脸展示。
发扬形象各异的脸的形象，创造独特的艺术魅力。
于是，作为朋友的我为她设计了一张脸，如果你是它，你会满意吗？师：大家都不喜欢这张脸。
觉得太平凡了，一点都不奇特。
哎，我是只有这个水平了。
聪明的你们能帮它这个忙吗？师：老师听到了你们自信的声音，你们真是一群乐于助人的孩子。
今天就让我们帮小彩泥实现这个愿望，完成一张奇特的脸。
二、环节二：新授1.初级挑战师：该从哪些地方让小彩泥的脸变得奇特呢，请看第一项挑战，火眼金睛——找线索。
师：请你仔细观察这三张图片，你觉得他们奇特在哪里？师：说的没错，他们的五官、脸型、花纹、色彩都很奇特。
你了解图坦卡蒙面具吗？有谁愿意来说一说。
生：图坦卡蒙面具是公元前14世纪时的埃及法老图坦卡蒙死后所戴面具，发现于他的陵墓中。
三年级美术上册教学设计《第16课一张奇特的脸》10-人美版
三年级美术上册教学设计《第16课一张奇特的脸》10-人美版一. 教材分析《一张奇特的脸》是人美版三年级美术上册第16课的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、分析、实践等环节，掌握面部特征的表现方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多幅不同风格的奇特脸谱图片，旨在激发学生的想象力，让学生敢于挑战自我，创作出独一无二的作品。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能会对创作奇特脸谱感到困惑，不知从何下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握面部的基本结构和特征。
2.培养学生敢于创新、勇于实践的精神。
3.提高学生的绘画技能和审美能力。
4.引导学生关注生活中的美，学会发现和欣赏他人的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握面部特征的表现方法，创作出奇特且富有创意的脸谱。
2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出独具个性的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力。
2.示范教学：教师现场演示创作过程，引导学生掌握绘画技巧。
3.小组合作：学生分组讨论、交流，共同完成作品。
4.评价激励：鼓励学生自主评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩、剪刀等绘画工具。
3.面部特征图片素材。
4.学生作品展示板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同风格的奇特脸谱图片，引导学生关注面部特征，激发学生的兴趣。
提问：“你们认为什么样的脸谱算奇特？奇特脸谱有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师展示面部特征图片素材，分析面部结构，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
引导学生了解和掌握面部的基本结构和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同创作一张奇特脸谱。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示作品，进行自主评价。
第16课一张奇特的脸(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第16课一张奇特的脸一、教学目标1. 让学生了解面部的基本结构和特征，培养学生对人物造型的基本能力。
2. 引导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生欣赏和评价他人作品的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 面部基本结构：介绍人物面部的基本结构，如额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 面部特征：引导学生观察并描述人物面部的特点，如脸型、眼睛大小、鼻子形状等。
3. 奇特脸谱创作：指导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握面部的基本结构和特征，培养学生的人物造型能力。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，发现他们面部的基本结构和特征，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：介绍面部的基本结构和特征，让学生了解人物造型的基本方法。
3. 示范：教师现场示范如何创作一张奇特的脸谱，引导学生观察并学习创作过程。
4. 学生练习：学生根据所学知识，发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调面部基本结构和特征的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家人的面部特征，用画笔画出一张奇特的脸谱。
2. 鼓励学生发挥想象，创作出更具个性的奇特脸谱。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在创作过程中遇到的问题，给予个别辅导，帮助学生提高创作能力。
七、教学评价1. 学生对面部基本结构和特征的掌握程度。
2. 学生创作奇特脸谱的创意和实践能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
4. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。
本教案适用于2023-2024学年美术三年级上册，旨在培养学生的观察能力、创新精神和实践能力，提高学生的审美素养。
三年级上册美术教学设计-第16课一张奇特的脸▏人美版(42)
教案：三年级上册美术教学设计——第16课《一张奇特的脸》▏人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握面具的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，以及美术基本技能。
3. 引导学生关注面具艺术在生活中的应用，增强学生对民间艺术的了解和认识。
教学内容：1. 学习面具的基本制作方法和技巧。
2. 创作一张具有奇特特点的脸谱。
教学重点与难点：重点：学会制作面具的基本方法和技巧。
难点：如何创作出具有奇特特点的脸谱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、面具样品、绘画工具、制作材料等。
2. 学具：学生自带废旧物品（如纸盒、瓶子等）、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示各种面具样品，引导学生观察和欣赏。
2. 引导学生谈谈对面具的认识和感受，引入新课。
二、基本知识与技能学习（10分钟）1. 讲解面具的制作方法和技巧。
2. 演示面具的制作过程。
3. 学生跟随老师一起制作简单的面具，掌握基本制作方法。
三、创作实践（10分钟）1. 引导学生发挥想象，创作一张具有奇特特点的脸谱。
2. 学生自主选择材料，进行绘画和制作。
3. 老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 同学之间互相评价，给出意见和建议。
3. 老师对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进建议。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生关注面具艺术在生活中的应用，激发学生对民间艺术的兴趣。
板书设计：《一张奇特的脸》1. 面具制作方法与技巧2. 发挥想象力，创作奇特脸谱作业设计：1. 完成一张奇特脸谱的制作。
2. 观察生活中其他面具艺术，下节课分享。
课后反思：本节课通过展示各种面具样品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
在基本知识与技能学习环节，通过讲解和演示，使学生掌握面具的制作方法和技巧。
在创作实践环节，学生充分发挥想象，创作出具有奇特特点的脸谱。
第16课一张奇特的脸(教案)-人美版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同角色的脸谱，了解其在戏剧中的应用，以及如何帮助我们理解剧情和角色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调脸谱的分类、色彩与线条这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第16课一张奇特的脸（教案）-人美版
一、教学内容
第16课一张奇特的脸（教案）-人美版
本节课我们将探讨人美版《美术》四年级下册第16课《一张奇特的脸》。教学内容主要包括：
1.脸谱的起源及作用：介绍脸谱的起源，引导学生了解脸谱在中国戏剧中的重要作用。
2.脸谱的分类：分析不同类型的脸谱，如生、旦、净、末、丑等，以及它们的特点和寓意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一张奇特的脸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看戏剧时，有没有注意过演员们脸上独特的妆容？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与其中，提高了他们的实践能力。但同时，我也发现部分学生在操作过程中存在一些问题，如脸谱绘制技巧不够熟练、颜色搭配不合理等。针对这些问题，我考虑在下一节课中增加一些针对性的指导，帮助学生提高绘制水平。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕脸谱在实际戏剧表演中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生们对于这个话题非常感兴趣，能够提出很多有创意的观点。但在引导讨论过程中，我意识到需要更好地把握时间，确保每个小组都有足够的时间进行分享。
三年级上册美术教案-第16课一张奇特的脸 ▏人美版 (42)
三年级上册美术教案-第16课一张奇特的脸▏人美版 (42)教学目标知识与技能- 让学生了解面部的基本结构，并能运用夸张、变形的手法表现人物面部特征。
- 培养学生观察、分析、表现的能力，提高他们的审美素养。
过程与方法- 通过观察、讨论和实践，让学生掌握描绘人物面部的方法和技巧。
- 引导学生发挥想象，创作出具有创意和个性的奇特脸谱。
情感态度与价值观- 培养学生对美术创作的兴趣和热情，增强他们的自信心和成就感。
- 培养学生欣赏和尊重他人作品的意识，培养他们的团队合作精神。
教学内容教学主题- 以“一张奇特的脸”为主题，引导学生观察和分析人物面部的特征，运用夸张、变形的手法进行创作。
教学步骤1. 导入：通过展示一些奇特的脸谱作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察：让学生观察人物面部的结构，了解五官的位置和特点。
3. 讨论：引导学生讨论如何运用夸张、变形的手法表现人物面部特征。
4. 示范：教师进行示范，展示如何创作一张奇特的脸谱。
5. 实践：学生进行实践，创作出自己的奇特脸谱作品。
6. 展评：展示学生的作品，进行互相评价和交流。
教学重点与难点教学重点- 人物面部的基本结构。
- 夸张、变形的手法表现人物面部特征。
教学难点- 如何运用夸张、变形的手法表现人物面部特征。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、示范作品、评价表。
- 学具：绘画纸、彩色笔、水粉颜料、画笔。
教学过程导入- 展示一些奇特的脸谱作品，引发学生的兴趣和好奇心。
观察- 让学生观察人物面部的结构，了解五官的位置和特点。
讨论- 引导学生讨论如何运用夸张、变形的手法表现人物面部特征。
示范- 教师进行示范，展示如何创作一张奇特的脸谱。
实践- 学生进行实践，创作出自己的奇特脸谱作品。
展评- 展示学生的作品，进行互相评价和交流。
板书设计板书标题- 一张奇特的脸板书内容- 人物面部的基本结构- 夸张、变形的手法表现人物面部特征作业设计- 让学生创作一张奇特的脸谱，要求运用夸张、变形的手法表现人物面部特征。
三年级上册美术教学设计-第16课一张奇特的脸▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握面具的基本制作方法和步骤。
2. 通过观察、分析和实践，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 学习面具的制作方法和步骤。
2. 欣赏和分析面具艺术作品，了解面具的文化内涵。
3. 创作一幅具有个人特色的面具作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握面具的制作方法和步骤，培养学生对美术学习的兴趣。
2. 教学难点：如何创作出具有个人特色和创意的面具作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、面具样品、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自带的面具样品、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种面具样品，引导学生关注面具的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识与技能学习：教师讲解面具的制作方法和步骤，学生跟随教师学习并实践。
3. 欣赏与分析：教师展示面具艺术作品，引导学生分析面具的审美特点和文化内涵。
4. 创作实践：学生根据个人兴趣和特长，独立创作面具作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，互相学习。
六、板书设计1. 面具的制作方法2. 面具的审美特点3. 面具的文化内涵七、作业设计1. 完成一幅具有个人特色的面具作品。
2. 写一篇关于面具制作过程和感受的日记。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
教学设计共计 527 字。
重点关注的细节是“创作一幅具有个人特色的面具作品”。
补充说明：在美术教学中，创作活动是培养学生审美情感、审美观念和审美能力的重要途径。
面具作为一种独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和表现力。
因此，在教学过程中，如何引导学生创作出具有个人特色的面具作品，是教学的重点和难点。
一、激发学生的创作欲望1. 教师可以通过展示各种面具样品，引导学生关注面具的艺术特点，激发学生的创作欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一张奇特的脸》教学设计教学内容义务教育教科书（人民美术出版社）三年级上册第十六课教材分析：《一张奇特的脸》是人美版第六册第十六课的的学习内容，属于“造型表现”学习领域。
本课是陶艺系列课中的一节，同时也是一节浮雕头像的制作课。
通过欣赏埃及面具、京剧脸谱，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创造出了具有特殊含义和作用的艺术作品，能初步感受其不同的艺术魅力及背后隐藏的文化内涵。
同时学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。
通过教师的示范与引导，学生认识到用粘土制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。
这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
教学目标：1、知识目标：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。
2、能力目标：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对超轻粘土立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。
教学重点与难点：重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。
教学材料课件、超轻粘土等工具教学流程：一、出示图片导入1.出示傩面具，彩绘脸谱看一看，这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢？你们觉得这是一张什么样的脸？（设计意图：让学生直观观察，激发兴趣，引导学生思考、想象。
让学生通过看图，认识脸部变形的奇特。
）二、欣赏奇特的脸1、出示课题《一张奇特的脸》2、欣赏不同的脸A、图坦卡蒙金面具教师导语：这是埃及的图坦卡蒙金面具，是为法老所制的，面部较为写实，华丽富贵、雍容大方。
你能看出他们是用什么材料制作的吗？它给你怎样的感觉？（设计意图：感受埃及艺术独特的艺术魅力。
）B、京剧脸谱教师导语：京剧脸谱是京剧艺术中的珍宝，它是用各种颜色在演员面部勾画成特殊的图案，来表现人物的类型、性格，强化演出的效果。
比如：在京剧中，红脸的是忠臣，如关公；白脸的就是奸臣，如曹操。
（设计意图：不同色彩和图案可以表达不同的人物性格。
）C、贵州面具D、小丑E、非洲面具F、威尼斯面具（设计意图：通过听和看，让学生认识到不同地域的艺术给人以不同的感觉，提高审美水平及对多元文化的认同。
）3、小组讨论，他们奇特在那里？A、脸形奇特B、五官的形状、位置奇特C、色彩或表情的夸张D、装饰奇特（设计意图：在信息的交流整理中，让学生观察奇特的脸，为发挥学生的想象力奠定基础。
让学生畅所欲言，参加讨论，发言能记住）4、找不同它的塑造用了什么艺术手法？（脸形不一样、五官夸张变形、色彩鲜艳）（设计意图：学生掌握分析脸部造型的方法，为后面的制作打下基础。
）三、发现方法1、玩泥土，学技法教师导语：孩子们，你们玩过泥土吗？第一步：怎样最短的时间内将手中的泥做成一个大大的汤圆？你用的什么方法？（搓）第二步：把汤圆变成一张大饼。
你是用的什么方法？（压）第三步：请运用变形的方法，把大饼变成你想象中的奇特的脸型第四步：请运用夸张的方法，把你手中的脸做出奇特的五官。
第五步：请运用装饰的方法，将你手中的脸装扮得更奇特。
2、回忆制作的步骤四、欣赏小朋友的作品你能从小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？五、学生制作可以小组、同桌合作，也可以自己独立完成制作一张奇特的脸。
六、展评作业1、以组为单位进行欣赏每组评出一件自己组认为最有特点的作品进行展示2、同学们欣赏这些作品看这些作品奇特在什么地方？你认为自己的作品什么地方做的奇特？教师小结七、拓展一张奇特的脸可以运用在哪些地方？美术创意展，海报的设计等等。
【板书设计】一张奇特的脸奇特: 脸型学生作品展示五官色彩装饰《一张奇特的脸》教学反思武汉市光谷第四小学许芳本课是[造型·表现]学习领域的课例，属于小学陶艺教学的一节课。
其编写意图是让学生接触陶艺，初步了解传统泥塑的基本制作方法，感受泥的特殊性能，激发学生对泥塑艺术的热爱。
由于条件限制，我在制定教学计划时就改成了超轻粘土制作课，陶泥课主要是对形的探究，而超轻粘土制作课就涉及到了色彩的问题。
所以本课教学我主要从了解浮雕式人像的造型艺术、掌握浮雕基本制作方法、明确五官脸型色彩的夸张这三个方面来制定教学目标。
本课的难点主要是夸张、变形以及五官的合理组织与搭配，主要通过欣赏对比图片作品，激发学生创作欲望。
我由图片导入，给孩子们留下了直观而深刻的映像，在孩子们欣赏的同时提出问题“他们奇特在哪里？”孩子们是带着问题在有目的的欣赏和观察。
这样在下一个环节中——小组讨论，让学生有话可说，同时还说出了“奇特的脸”具体是奇特在哪？充分培养了学生的观察能力，语言能力。
他们会发现奇特在脸型、五官、色彩、装饰这几个方面。
充分发挥学生的主体作用，让学生学会自主探索发现，真正成为课堂的主角。
教学中引导层次分明，环环相扣，学生易于层层进入。
本课作业及时，在学生复习了泥塑的基本手法之后，就开始动手操作了，这样对学习起到了及时反馈的作用。
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
”动手操作体验是让学生由抽象思维向具体形象过渡的必要手段。
活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的泥塑方法，这样比教师讲更有效。
另外在感受泥塑特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到粘土的特性。
在整节课中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了师生们的乐园。
尤其是万诗瑶这组制作的脸特别有想法，在造型和装饰上也有了一定的进步。
本课不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
学生的参与性强，主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。
但是，本课也并非完美，也存在不足，比如：还有一些孩子局限在平面的效果上，制作的人脸没有立体浮雕的效果，在孩子们相互评价时被指出了，并提出了适当的改进意见。
在学生制作材料的选择上，还应该更大胆些，搜集材料更加丰富些，这样会更能激发学生的创造力和想象力。
总之，课堂是一种遗憾的艺术，今天我在这儿进行教学反思，总结我本节课的利与弊，就是为了能以后在美术教学上让遗憾少一些，让我的教学水平能更上一层楼。
《一张奇特的脸》美术组评课稿这是由许芳老师执教的三年级一堂课，在整个教学活动中，学生学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了学生的乐园。
胡老师：1.动手操作成为学生探索学习的主要途径，这节课主要是引导学生用彩泥的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
2.教师提供了大量的艺术家创作的作品和同龄人的作品，引导学生领悟到一张奇特的脸需要运用夸张变形的手法；在制作方面，鼓励学生大胆的利用彩泥，拓展学生的创作空间，结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。
李老师：1.激励评价，培植自信，体验成功的乐趣。
对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。
教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。
2.整个教学活动中，许老师经常对孩子说“你真棒”、“你真聪明”、“你的想象真丰富”、“你制作的脸真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。
让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
高老师：1.听完许老师执教的这节课，在受益匪浅的同时，我也思考着：教师在出示了一张照片时，问了一句，说说你对照片中夸张的理解，学生回答是脸很夸张，可能这不是老师需要的答案，后来教师又补充了一句，那头发呢，教师语言的指向性不明，如果在刚开始老师就提问除了五官，还有那些地方比较夸张？可能学生就比较好理解了。
2.还有欣赏脸谱这个环节对本课的教学是否有效果？这些都值得我们斟酌反思。
1、最困难的事就是认识自己。
21.4.214.21.202107:5807:58:56Apr -2107:582、自知之明是最难得的知识。
二〇二一年四月二十一日2021年4月21日星期三3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
07:584.21.202107:584.21.202107:5807:58:564.21.202107:584.21.20214、与肝胆人共事，无字句处读书。
4.21.20214.21.202107:5807:5807:58:5607:58:565、三军可夺帅也。
Wednesday, April 21, 2021April 21Wednesday, April 21, 20214/21/20216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
7时58分7时58分21-Apr -214.21.2021亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。