表内除法（一）教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教案
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
二年级数学下册教案《2 表内除法(一)》1-人教版
二年级数学下册教案《2 表内除法（一）》1-人教版
一、教学目标
1.掌握表内除法运算的概念。
2.学会利用竖式运算法完成简单的表内除法计算。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.表内除法运算的基本概念。
2.竖式运算法解决表内除法问题。
三、教学准备
1.PowerPoint演示文稿
2.教案手稿
3.板书、彩色粉笔
4.数学练习册
5.课堂小组活动材料
四、教学过程
第一节：导入新知识
1.引入表内除法的概念，让学生看到一组除法算式，让他们讨论如何解决。
2.利用实际生活中的问题引导学生体会表内除法的重要性。
第二节：讲解课程内容
1.利用PowerPoint演示文稿介绍表内除法运算的步骤和方法。
2.分析表内除法运算的特点，引导学生理解竖式运算法的原理。
第三节：学生练习
1.让学生在练习册上完成一些简单的表内除法运算题目。
2.分组进行小组讨论，让学生相互检查和纠正。
第四节：课堂互动
1.定期进行课堂互动，让学生举手回答问题或上台演示解题过程。
2.鼓励学生提出问题，激发思维，促进学习。
五、课堂总结
1.回顾今天课程内容，强调表内除法运算的重要性和实用性。
2.提醒学生完成作业，并对下节课内容进行预告。
六、课后作业
1.完成练习册中相关题目。
2.总结表内除法的运算方法和步骤。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握表内除法的基本概念和运算方法，为日后学习数学打下坚实基础。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》这一章节，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握除法的运算技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识。
但学生在接触除法时，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.学生对除法概念的理解和掌握。
2.学生运用除法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例子，让学生理解和掌握除法。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2.准备教学道具，如图片、实物等。
3.准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生思考除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，引导学生运用已知的加减法知识，尝试解决除法问题。
在呈现过程中，教师要讲解除法的概念和运算方法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行除法的运算练习，教师可以通过设置不同难度的题目，让学生层层递进地掌握除法的运算方法。
在学生进行练习时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用除法解决实际问题。
教师可以设置一些有趣的场景，让学生在解决问题的过程中，巩固除法的运算方法。
表内除法教案6篇
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考和合作的良好品质。
二、教学重点和难点重点：表内除法的计算方法和实际应用。
难点：理解除法的意义，掌握除法运算的规则，解决复杂的实际问题。
三、教学过程1. 导入：回顾旧知，通过提问学生关于除法的相关知识，引出表内除法一的复习。
2. 新授：（1）除法运算的复习：通过例题和练习，让学生掌握除法的基本计算方法，理解除法的意义。
（2）除法的实际应用：结合生活实际，引导学生运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、计算时间等。
（3）复杂问题的解决：通过一些复杂的实际问题，让学生了解如何运用除法进行推理和分析，培养学生的思维能力。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如计算题、应用题等，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 拓展：引导学生自主探究除法的变形和应用，如乘法和除法的关系、商不变的规律等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授除法的基本概念和计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 任务驱动法：通过布置任务的方式，引导学生自主探究和学习，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
5. 互动教学法：通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
表内除法(一)教案
像这样，把12个竹笋平均分成4份，每份是3个，属于把一些东西平 均分成几份，求一份是多少的问题，我们在数学上用除法来表示。（板 书课题：除法）
二、自主构建（学） （1）学习除号 大家之前学过加法、减法、乘法的符号，那我们一起观察除法的符 号：“÷”，大家看看除号有什么特点？ 除号，中间是一个平直的短横，上下各有两个对齐的点。 大家观察的真仔细，那一起试试写一下除号吧！ （2）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应 该怎样列式呢？ ①要分的竹笋是几个?是12个，把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份？4份，把4写在除号的后面。 ③每份是几？3，把3写在等号的后面。（板书：12÷4=3） 三、互动互议（议） 回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学说一说。 12÷4=3这个除法算式表示把12平均分成4份，每份是3。读作：12 除以4等于3。 说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。 四、精讲点拨（讲） 出示主题图：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ ①每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个） ②用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几 盘？ 学生分完后，教师请一个同学到黑板上来分。（学生4个4个一分， 每4个放一盘） ③这实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分几份，这 种分法也是用除法来计算。 ④指导算式的写法。（板书：20÷4=5） 算式表示有20个，每4个分一份，分成了5份。 ⑤指导除法算式各部分的名称，认识被除数、除数和商。
表内除法(一)知识点教案
表内除法(一)知识点教案一、教学目标。
1. 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
2. 让学生初步认识除法算式，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 理解平均分的含义。
2. 掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
（二）教学难点。
1. 理解平均分的两种分法（等分和包含分）的不同含义。
2. 理解除法的含义。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 创设情境。
教师展示一些分东西的场景图片，如把6个苹果分给2个小朋友等，提问学生：“如果是你，你会怎么分呢？”引导学生思考不同的分法。
（二）新授（25分钟）1. 平均分的概念（10分钟）(1) 教师拿出8个小棒，在黑板上演示不同的分法，如：- 一种是分成1根和7根；- 另一种是分成2根和6根；- 再一种是分成3根和5根；- 最后是分成4根和4根。
然后引导学生观察这几种分法，问学生哪种分法最公平？为什么？(2) 在学生讨论回答后，教师引出平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。
(3) 让学生用自己的小棒动手操作，把12个小棒平均分成3份，同桌之间互相检查是否平均分。
2. 除法的初步认识（15分钟）(1) 教师再次展示平均分的例子，如把10个桃子平均分给5个小猴子，每个小猴子分几个？引导学生用连减的方法计算：10 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 = 0，得出每个小猴子分2个桃子。
然后教师引出除法算式：10÷5 = 2，介绍除号“÷”，并讲解除法算式的读法：10除以5等于2。
(2) 讲解除法算式各部分的名称：10是被除数，表示要分的总数；5是除数，表示平均分的份数；2是商，表示每份的个数。
(3) 让学生再做一些平均分的例子，并用除法算式表示出来，如把15个苹果平均分成3份，列出算式15÷3 = 5，教师巡视指导。
二年级上册表内除法一教案
二年级上册表内除法一教案一、教学目标1.让学生通过操作活动，理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。
2.难点：灵活运用除法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具2.学生作业本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了乘法，今天我们要学习一个新的运算——除法。
你们听说过除法吗？谁来说说除法是什么？生1：除法就是分东西。
生2：除法就是把一个数分成几份。
师：说得很好！除法就是将一个数分成几份，那么我们怎样用除法来表示呢？这节课我们就来学习表内除法。
2.学习除法的含义生：3根。
师：那么我们怎样用除法来表示呢？请同学们在作业本上写出来。
生：12÷4=3师：这就是除法算式，其中12是被除数，4是除数，3是商。
除法算式的写法是：被除数÷除数=商。
3.学习表内除法的计算方法师：现在我们知道了除法的含义，那么怎样来计算除法呢？请同学们看黑板，我们一起学习表内除法的计算方法。
（1）口算除法师：我们先来学习口算除法。
请大家看这个算式：9÷3。
谁能来说说怎样计算呢？生：9÷3=3，因为3乘以3等于9。
师：很好！这就是口算除法的计算方法。
我们可以先找到一个数乘以除数等于被除数，然后就可以得到商了。
（2）笔算除法师：我们学习笔算除法。
请大家看这个算式：18÷6。
谁能来说说怎样计算呢？生：18÷6=3，因为6乘以3等于18。
师：很好！这就是笔算除法的计算方法。
我们可以在草稿纸上先试着找到一个数乘以除数等于被除数，然后就可以得到商了。
4.练习巩固师：现在我们已经学习了除法的计算方法，我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。
（1）口算练习3÷1=4÷2=6÷3=8÷4=10÷5=（2）笔算练习12÷3=18÷6=24÷8=30÷10=36÷12=师：这节课我们学习了除法的含义和表内除法的计算方法。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解表内除法的概念，掌握除法的相同和不同于乘法的特点。
2.能力目标：能够运用表内除法解决实际问题，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生合作意识，尊重他人，乐于分享知识的品质。
二、教学重点与难点•教学重点：理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
•教学难点：帮助学生区分除法和乘法，培养学生逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解表内除法的概念，引导学生思考除法与乘法的联系和区别。
2. 概念讲解（15分钟）•讲解除法的运算规则，重点讲解表内除法的特点和应用场景。
3. 例题训练（20分钟）•给学生提供一些例题，让他们在纸上做除法运算，师生互动，及时纠正错误。
4. 小组合作（15分钟）•分成小组，让学生相互合作，互相讨论解题方法，培养团队合作精神。
5. 温故知新（10分钟）•复习之前学过的除法知识，巩固学习成果。
6. 总结（5分钟）•让学生自我总结本节课的收获，强化学习成效。
四、教学反思通过本节课，学生对表内除法有了更深入的理解，掌握了相关的操作技巧。
但也发现部分学生在运算过程中存在一些错误，需要加强练习和巩固。
下节课我们将继续强化练习，帮助学生提升除法运算的能力。
五、课后作业1.完成教师布置的《表内除法》练习题。
2.思考除法与乘法的关系，写一篇感悟文章。
经过此教学设计，相信学生在掌握表内除法的过程中能够更加深入理解数学运算的原理，为以后的学习奠定更加坚实的基础。
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表内除法（一）教案二、表内除法(一)第一课时平均分(一)教学目标在具体情境与实践活动中建立“平均分”得概念。
让学生经历分物得活动过程,初步感知“平均分”得过程,初步体验“平均分”就是分得同样多,让学生明确“平均分”得含义。
让学生在活动中体验成功得乐趣,提高学习数学得兴趣,并逐步形成自主探索得意识以及与同学合作学习、相互交流得态度。
教学重点让学生充分经历“平均分”得过程,建立“平均分”得概念。
教学难点会按每几个一份得要求,将一些物体分成若干份。
教学准备小棒、○卡片教学过程一、情境导入(导)二(1)班明天要去参观科技园,要准备什么呢？(苹果、糖…)二(1)班得同学准备了什么？她们就是怎样分得呢？学生自由发言。
板书课题:平均分(一)二、自主构建(学)这里有6颗糖果,分成3份,您打算怎么分？(用小棒代替糖果试一试)①学生动手分糖果,教师巡回指导,辅导个别学生。
②小组选代表到台前展示分法。
③在这些分法中,哪种分法比较特殊？为什么？小结:像这种分法,每份分得同样多,在数学上我们把它叫做平均分。
④谁来说说,什么叫做平均分？三、互动互议(议)1、“做一做”第1题。
哪些分法就是平均分,为什么？小组交流讨论。
2、“做一做”第2题。
这就是什么？有多少片？就是怎样分得？四、精讲点拨(讲)把18个橘子平均分成3份,想一想,可以怎么分？①分一分。
(用○代替橘子)②交流分得过程,以及分得结果就是什么。
学生汇报结果:学生1:先每个盘子里分1个橘子,再放1个橘子,直到分完。
每个盘子里分3个橘子。
学生2:先每个盘子里分2个橘子,再放一个橘子,每个盘子里分3个橘子。
学生3:每个盘子里分3个橘子,正好分完。
③您们最喜欢那种分法？为什么？④小结:一个一个地分仔细准确,多个多个得分节省时间。
最后得结果都就是每个盘子里都有3个橘子,像这种把每份分得同样多,就叫做“平均分”。
五、当堂练习(练)练习“做一做”把10盒酸奶平均分成2份。
让学生用小棒代替酸奶,动手摆一摆小组合作,请学生说一说,您就是怎样分得？六、课堂小结:今天您有什么收获呢？附作业设计:(1)练习二第1题。
判断,说一说理由。
(2)练习二第2题。
把9个笑脸图标平均贴在3条线上,问每条线上应该贴几个。
课后反思:作业情况:二、表内除法(一)第二课时平均分(二)教学目标让学生在丰富得实践活动中建立起“平均分”得概念。
通过操作交流,自主探索解决问题得办法,体验解决问题策略得多样化。
教学重点进一步感悟“平均分”得本质特征。
教学难点体会“平均分”得两种操作方法。
教学准备圆片、小棒教学过程一、情境导入(导)(1)教师在磁性黑板上展示8个圆片。
①提出要求:把它们平均分成4份,瞧瞧每份有几个。
②学生拿出自己得圆片动手操作,同时让学生在黑板上操作。
(2)想一想,刚才自己就是怎样分得？再观察黑板上分出得结果。
与同桌交流自己就是怎样分得？二、自主构建(学)8个果冻,每2个分一份,能分成几份？分一分。
①用8根小棒代替8个果冻,按每2个一份得方法平均分,瞧瞧能分几份。
(学生动手操作,教师巡视)②点学生上黑板分,其她小朋友注意观察分得方法。
③交流:可以分几份？为什么？④结合教具演示,总结:有8个果冻,每2个分一份可以分成这样得4份。
三、互动互议(议)小组内交流“每几个一份平均分”与“平均分成几份得分”有什么相同点与不同点？学生分组讨论与交流。
四、精讲点拨(讲)总结:把一些物体平均分有不同得分法,可以就是“每几个一份得分”,也可以就是“平均分成几份地分”,但不论用哪一种分法,最后结果就是每一份就是相同得,都就是平均分。
五、当堂练习(练)(1)“做一做”第1题。
学生用小棒摆一摆,然后填一填。
学生独立完成,集体交流。
(2)“做一做”第2题。
学生先用铅笔圈一圈,再填一填。
学生独立完成,集体交流。
(3)拓展练习。
有12个小朋友,要分成几个人数相等得小组做游戏,可以怎样分？您能想出几种不同得分法？学生可以用手里得学具摆一摆,也可以画一画。
学生独立练习,集体交流。
六、课堂小结:您学会了什么？想与大家交流什么呢？附作业设计:1、一共有10个小朋友,平均分成2组,每组有( )人。
2、一共有10个小朋友,每个小组5人,可以分( )组。
3、把15个香蕉分给3个小朋友,每个小朋友分( )个。
4、把15个香蕉平均分,每个小朋友分5个,可以分给( )个小朋友。
课后反思:作业情况:二、表内除法(一)第三课时除法教学目标结合“平均分”得具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算得意义。
掌握除法算式得读法、写法。
会用除法算式表示并解释“平均分”得具体过程。
让学生体验归纳、概括得思想与方法。
教学重点结合“平均分”得具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算得意义。
教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题得能力。
教学准备课件、小棒教学过程一、情境导入(导)出示12个竹笋与4个盘子。
出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个？提问:平均放在4个盘子里就是什么意思？(强调每盘要放得同样多) 学生独立用小棒代替竹笋分一分,然后汇报分得结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下得竹笋按照前面得方法继续分,直到分完为止。
像这样,把12个竹笋平均分成4份,每份就是3个,属于把一些东西平均分成几份,求一份就是多少得问题,我们在数学上用除法来表示。
(板书课题:除法)二、自主构建(学)(1)学习除号大家之前学过加法、减法、乘法得符号,那我们一起观察除法得符号:“÷”,大家瞧瞧除号有什么特点？除号,中间就是一个平直得短横,上下各有两个对齐得点。
大家观察得真仔细,那一起试试写一下除号吧！(2)“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个？”这道题应该怎样列式呢？①要分得竹笋就是几个?就是12个,把12写在除号得前面。
②把12平均分成几份？4份,把4写在除号得后面。
③每份就是几？3,把3写在等号得后面。
(板书:12÷4=3)三、互动互议(议)回忆刚才得除法算式就是怎样列得？让同桌得同学说一说。
12÷4=3这个除法算式表示把12平均分成4份,每份就是3。
读作:12除以4等于3。
说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式,再互相说一说。
四、精讲点拨(讲)出示主题图:20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘？①每4个放一盘就是什么意思？(每一份就是4个)②用自己得学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘？学生分完后,教师请一个同学到黑板上来分。
(学生4个4个一分,每4个放一盘)③这实际上就就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分几份,这种分法也就是用除法来计算。
④指导算式得写法。
(板书:20÷4=5)算式表示有20个,每4个分一份,分成了5份。
⑤指导除法算式各部分得名称,认识被除数、除数与商。
五、当堂练习(练)(1)P13面做一做第1题。
提问:一共有多少条鱼？平均放在几个盘子里？学生列除法算式,并说说除法算式表示得意义。
(2)P13面做一做第2题。
学生用小棒分一分,然后填写。
(3)P14面做一做第1题。
分一分、填一填。
(4)P14面做一做第1题。
说一说每个算式中得被除数、除数与商。
六、课堂小结:今天您学会了什么？自己表现得怎么样？附作业设计:1、练习三第1题。
同学之间相互读一读这些除法算式。
2、练习三第2题。
瞧图,分一分,填一填。
3、练习三第3题。
写算式,并说一说为什么这样列算式。
4、练习三第4题。
学生独立完成。
课后反思:作业情况:二、表内除法(一)第四课时练习三教学目标进一步认识除法,弄清除法算式中各部分得名称。
熟练掌握除法中两种不同得分法,能正确写出除法算式。
会瞧图写乘法算式与除法算式,并能说出除法算式得含义,培养学生解决问题得能力。
增强与她人合作得信心,培养良好得数学习惯。
教学重点加深对除法意义得认识。
教学难点会瞧图写除法算式。
教学准备投影仪、小棒教学过程一、情境导入(导)(1)读出下面各算式,并说一说各部分得名称。
8÷2=4 20÷4=5 35÷7=5(2)分一分,填一填。
10根小棒,每5根一份,分成了( )份。
10根小棒,平均分成了2份,每份( )根。
①分一分,写算式。
②比一比:您发现了哪些相同与不同得地方？③说出各部分得名称。
小结:把10根小棒每5根一份得分,求分成了几份,可以用除法计算。
把10根小棒平均分成2份,求每份就是多少,也可以用除法计算。
二、自主构建(学)、互动互议(议)(1)练习三第5题。
引导学生先圈一圈,再写算式。
学生交流自己得思考过程。
(2)练习三第6题。
要求学生认真读题,用自己得话说一说题目得意思,然后再列式。
独立完成,集体交流。
(3)练习三第7题。
引导瞧图,想一想分得过程,再填空。
学生交流自己得思考过程。
(4)练习三第9题。
引导瞧图,说一说图得意思。
学生交流。
(5)练习三第10题。
自己动手分一分,写出算式,同桌之间交流。
三、精讲点拨(讲)练习三第8题①引导学生瞧懂图意,根据图,每个学生写出乘法算式除法算式。
②学生交流完成,引导观察:您有什么发现？这幅图可以写一道乘法与两道除法算式,不过每道算式所表示得意义就是不同得。
③小组交流,您就是怎样想得？说说您写得算式表示得实际意义。
四、当堂练习(练)练习三第11题。
学生独立完成。
五、课堂小结:今天这节课您有什么收获？附作业设计:(1)12÷3=4读作( ),其中12就是( ),3叫做( ),4就是( )。
(2)15个小朋友做游戏。
平均每组3人,可以分成( )组,列式就是( )。
平均每组5人,可以分成( )组,列式就是( )。
平均分成3组,每组( )人,列式就是( )。
平均分成5组,每组( )人,列式就是( )。
课后反思:作业情况:二、表内除法(一)第五课时用2～6得乘法口诀求商教学目标让学生在动手操作得基础上自己体会用多种方法求商得过程,感受到用乘法口诀求商得简便,并掌握用2～6得乘法口诀求商。
培养学生得动手操作能力,观察、比较、概括得能力与语言表达能力。
教学重点掌握用2～6得乘法口诀求商教学难点运用乘、除法之间得联系,掌握口诀求商得思路。
教学准备课件教学过程一、情境导入(导)(1)出示卡片,学生说出得数、并说出用得哪句口诀。
6×2= 3×4= 2×5= 3×3= 5×2= 4×4= 2×3= 3×5=(2)填空,并说一说括号里得数使用哪句乘法口诀写出来得。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8 ( )×3=12 ( )×4=20在前面我们学习过得除法算式中,都就是通过平均分来计算除法得商,这种方法比较麻烦,有没有更好得计算方法呢？(板书课题:除法计算)二、自主构建(学)瞧图提出问题①出示例1图,猴妈妈在干什么？从图中您都发现了哪些数学信息？(一共有12只猴,每只小猴分3个)②根据您们发现得数学信息,谁能编一道除法解决得问题？12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴？③可以分给几只猴子,怎样列除算式？12÷3=三、互动互议(议)(1)12除以3等于几,您就是怎样算得？小组讨论。