种植课能培养学生素质
种植课能培养学生素质
铜陵市金口岭小学王莉君
环保意识是公民素质、社会公德的重要内容。伴随着人口与经济的增长，环境污染日趋严重，直接危害着人类的健康生活，同时也制约着经济的正常发展。因此，唤起全民的环保意识，加强环境教育已迫在眉睫"环境教育应从娃娃抓起。"小学生应当从小树立环保意识，养成良好的行为习惯。在劳动课的种植课中，老师和学生一起动手植树种花，学生亲眼看到通过自己的种植以后，环境会变得这么美丽，这比任何一堂说教性质的环保教育课都要有效得多。前李岚清副总理在全国环保教育表彰大会的讲话中指出："环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分。要在中小学和幼儿园普及环境知识，努力提高年轻一代的环保素质。"种植课应成为对学生进行环境教育的阵地，充分发挥其优势，成为全面提高新一代人的素质，而创造理想的自然环境作出应有的贡献。
而探索与创新，是社会发展的不竭动力，是一个民族的灵魂。教育要培养具有创新精神的人才，必须立足于改革，致力于创新。要千方百计地"活"学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。而《生活与劳动》中的种植课，无疑是学生的一方乐土。在种植课中最大限度地解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会；解放学生的头脑，让学生表达自己的想法；解放学生的双手，提供学生探索与实验的机会；解放学生的时间，解放学生的空间，提供学生自我表现的机。
培养学生正确的劳动观
铜陵市金口岭小学王莉君
新形式下的今天，培养孩子正确的劳动观念是十分必要的。我曾在班上做过调查：你认为劳动是为了什么？有很多孩子毫不考虑的就告诉我，劳动就是为了赚钱。当听到这样的回答，我心里起伏难安。是的,我们不应该向孩子否认劳动是为了生活，但我们更应该告诉孩子，爱劳动是美德，是劳动创造了人类，是劳动让我们的生活变得更加丰富多彩，劳动还可以锻炼人的意志、品质以及人的体质。针对现在很多孩子蔑视普通劳动者以及不愿参加劳动的心理，我曾设计过一堂特别的劳动课——以“假如没有……”为主题的“劳动谈话课”。首先由教师启发：同学们，大家都知道假如没有空气和水，人类不可能生存，那你知道假如人类没有劳动会是什么样子吗？如：没有工人，世界会是什么样子？没有农民，人们的生活会是怎样？下面就请同学们以“假如没有……”为题，展开讨论，各抒己见。”孩子们一听，兴致勃勃的议论起来，我没有想到当他们的话匣子一打开就一发不可收拾，有的说假如没有医生的劳动，病人的痛苦将不断加重直至死亡；有的说假如没有教师的劳动，就不会有一批一批的有用之才出现，让社会得以进步和发展；有的说假如没有农民伯伯的辛勤耕种，城市里的人就没有粮食和蔬菜吃；有的说假如没有清洁工人的劳动，街上将杂乱不堪、垃圾成山；有的说假如没有煤炭石油工人的劳动，所有的交通工具将不再转动……孩子们说的多好啊！他们在课堂上畅所欲言，在互相的谈话与交流中逐渐的理解了劳动的价值、劳动的骄傲、劳动给人们带来的幸福以及劳动给社会带来的飞跃，同时也就懂得了为什么要劳动，为什么要尊重劳动者，并让他们从小知道劳动没有贵贱之分，一切劳动都将给人类带来收获。通过40分钟的
激烈讨论，同学们不仅树立了正确的劳动观念，理解了劳动的涵义和作用，而且激发他们劳动的兴趣。故此，每接受一个新班级的劳动教学任务时，我都要上一堂这样的谈话课。
除此之外，我们还应在向学生传授劳动技能的同时，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想，告诉他们劳动离不开科学，再通过对劳动成果的评价，让学生感受科学给劳动带来的成功，使其身心得到健康的发展。如怎样科学种植？怎样科学养殖？怎样科学利用废旧物品等？为了让学生能清楚的认识科学在劳动中的重要性，我们可以通过“比较法”来刺激学生。如种植树木，我们可以让一个组的学生用陈旧的方法种植，其他组科学种植。经过一个月或者两个月的精心培育，再进行比较，其结果显而易见，此时教师一切语言都是多余的，事实胜于雄辩。是啊，科学的时代需要科学的劳动，我们都希望一个个科学的劳动者来创造未来美好的世界。孩子就是我们的希望，从小培养他们的科学的劳动观念，引导他们走科学的道路是教师义不容辞的责任和义务。而点点滴滴的积累和锻炼是他们成功的基石。
在劳动实践中培养孩子的想象能力和创造思维能力
铜陵市金口岭小学王莉君
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。这在劳动实践中恰恰能让孩子得到最充分的发挥和体现。首先我对学生说：“学校为了丰富同学们的校园生活，打算举行一次全校同学的手工品展览会，老师打算在每班挑选20件泥塑作品，因为我知道你们从小就爱玩泥巴，而且个个心灵手巧，老师相信大家都是泥塑高手，何况学校这次没有种类、造型、色彩的要求，你们想捏什么就捏什么，制作过程中你们可大胆的发挥自己的想象，你可以捏世界上有的，可以捏世界上没有的，或者捏你希望今后世界上有的，你们可以独立完成，也可合作完成。完成后，由自己推荐，同学评选。”孩子们一听热情高涨，异常兴奋，立即行动起来。当看到孩子们这种活跃的气氛，我情不自禁的融入到他们中间，与他们一起想、一起做、一起玩，此时，教师可不失时机的给他们制作
技巧上的指导，鼓励他们大胆创作，这时，孩子们为了让自己的作品被选中，会很乐意的接受你的建议，并能主动的请教。这时你可以惊讶的发现孩子们的想象力和求知欲是惊人的，就连那些平时胆小的学生也大胆的说起来，动起来，你会觉得他们是那样的聪明和可爱，同时你也会感觉到自己的付出是那样的有价值，孩子们的作品形形色色，千奇百怪并富有创意。当学生制作完之后，再鼓励他们自荐，同学举手表决，教师给予恰如其分的点评。当时，孩子们那种急于推荐自己和自己作品的欲望一下子迸发出来，他们各自拿着自己的作品进行了绘声绘色的描述和介绍，有各种交通工具、各种动物、各种卡通形象、以及宇宙飞船、外星人等。此时此刻你会发现他们的语言是那样的丰富，想象是那样的奇特，课堂气氛也达到了高潮。在整个活动过程中，我一直充当着学生劳动的引导者和组织者。引导他们结合周围事物发挥想象，并鼓励他们合作创作。孩子们的心情是愉快的，思维是活跃的，参与率达到百分之百，做到了一个也没有少的教学效果。的确，培养孩子创新的思维，就要求教者必须要有创新的观念，要敢于创新、善于创新，敢于走出旧的课程模式，体现“趣、精、实、活、新”的教学原则，特别是劳动教学内容要注意联系学生的生活实际与经验，使课堂不断拓宽，学习不断延伸，思维不断扩展。让孩子在劳动中感悟、体验、求知、探索。
在劳动实践中注意培养孩子良好的行为习惯
铜陵市金口岭小学王莉君
行为习惯的养成不是光靠教师在课堂上说说而已，而是要让他与实践联系在一起，让孩子在生活中养成，在劳动中形成。如卫生习惯.在教学小学三年级劳动教材《水果拼盘与果皮艺术》一课时，我这样问学生：由于水果是直接入口的食物，并且制作后会留下果皮，所以我们在制作时除了注意安全外，还需要注意什么？孩子们没有经过太多的思考，就能答出“卫生”两个字。那你认为包括哪些方面的卫生呢？孩子们可以答出“食物卫生和环境卫生”。这说明孩子已经有了卫生的基本知识，但如果教者不引导和提示，也许出现的结局和产生