沙漠中的绿洲

沙漠中的绿洲

【教学目标】：

1．能联系上下文，感受阿联酋人民对美的坚定追求，体会作者写景赞人的写作目的。

2．能围绕主题，运用课文的词语及句式，有序、清楚的写好一段话。

【教学难点】：通过读写结合，深入体会阿联酋人民改造自然，热爱生活的信念。

【课前准备】：1、熟读课文，读通句子，读准字音。

2、搜集有关阿联酋、迪拜的资料。

3、完成课文第一课时教学。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：同学们，沙漠在你们的印象中是怎样的？用一个词来说说。（指名说说）

2、是的，亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲，这就是——沙漠中的绿洲。今天就让我们一起学习第18课。.

2、齐读课题

二、抓住课题，质疑问难。

1、质疑：看到这个课题，你有什么想问的吗？

师：看来同学们心中充满了疑问。要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍，其义自见。

2、自读要求、读准字音，读通句子；不懂的地方多读几遍

三、学习词语，概括内容。

1、这些词语你会读吗？指名领读。

恶劣代价漂亮

盐碱挖去绿树成阴

白茫茫填上鲜花遍地

不毛之地侍弄星罗棋布

2、刚才我们是横着读，现在我们换种方式，竖着看一下。你有什么发现？

3、带着你的理解我们竖着读一读词语。

4、你能用上其中的一些词语概括课文主要内容吗？（2人）

小结：抓住重点词，归纳主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法。在今后的学习中我们可以运用这种方法。

四、精读课文，把握读写结合的情感主线

1．初读课文，我们知道，【出沙漠图】迪拜原来是一片（白茫茫的沙漠），土是（咸的），水是（咸的），简直是块（不毛之地，投影出示这个词语），

2、沙漠环境如此恶劣，而如今的迪拜呢？让我们跟随作者一起去看看吧！课件，形容一下你看到的景象。

3、从荒无人烟的沙漠变成鲜花遍地的繁华绿洲。迪拜为什么会有这么大的变化呢？默读课文，找出文中的一句话来回答。

4、（出示中心句）沙漠变绿洲，原来是因为——齐读句子。

5、这句话中出现了一个生字“侍”

（1）“侍”是形声字，单人旁表示人，“侍”就是一个人在长辈身边恭恭敬敬、

小心翼翼地服侍。

（2）伸出小手跟老师写“侍”字。左右结构，左窄右宽——生描红。

6、知道了“侍”字的意思，谁来说说“侍弄”是什么意思？

原义指经营、管理、养护。——联系上下文理解。（你能联系上下文来理解词语真能干！）

7、阿联酋人民像爱护孩子一样、无微不至地照顾着花草树木，让作者赞叹。这种赞叹之情在文中比比皆是。请你们快速浏览全文，用~~~画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子。

8、学生汇报交流句子。

二、挖掘读写结合的语言训练点

（一）联系课文，感悟主旨

1．让我们再一次联系课文的有关的语句来体会体会。出示三句话：（把“像爱护孩子、精心侍弄”这两个词语出示在三个句子前面）这三处都谈到景色，自己读2．句子1：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，

摘鲜花，或是在草地上行走。

师：先齐读第一句，

迪拜人民对花草树木的爱护之情，你从什么地方体会到的，谁能抓住关键词说说？（这句话的哪些词语特别强调人们的爱护花草树木的行为？）没有……更不见……

这是两个表示否定意思的词，这些词还会让我们看到：

（出示句式训练）这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有____________，更不见_____________。

师：是的，前一句写绿树成阴，鲜花遍地，很美。这样的美景，离不开人们的精心呵护，可以说景因人更美，写景美是为了赞人的行为美。（板书：写景赞人）小结：这样的描写，让我们感受到了——齐读中心句。

3．师：轻声读读第二处（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在徒众埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）

师引导1：从哪看出来阿联酋人民舍得花代价精心侍弄花草树木？抓住关键词说说？

（1）“三个买来”（课件），这是运用了什么修辞手法？

师小结写作方法：作者运用了排比的手法，“三个买来”反复地强调阿联酋人民不惜一切代价建设绿洲的决心。增强了表达效果！由此可见，运用反复、强烈表达，也是写作的一种方法。（板书：运用反复、强烈表达）

（2）出来花费巨大的财力，阿联酋人民还做了什么？继续看句子。

（“挖去、填上、埋下”说明建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，说明恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。）

（3）纵横交错的自来水管，源源不断给花草浇灌，说明体会阿联酋人民战胜困难决心之大，对美好生活的追求之坚定。

（4）师小结：他们就是这样克服重重困难，不惜一切代价要追求美好生活。

谁来读一读，读出他们改造环境的决心。（周佳钰）

我们一起来读出阿联酋人民的这份追求美好生活的决心吧！

这里，再次让我们感受到了，齐读中心句——

4．师：看看第三句话。齐读（霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳）

（1）从哪看出来阿联酋人民对花草树木的精心侍弄？（雨雾洒下来洗干净花草树木，刚才不是说地下埋有自来水管送到花草树木的根部，为什么园林工人还要洒水呀？（2）花草树木变得更美，其实是园林工人——辛勤劳动，精心侍弄。

（3）看，这三个更字，作者再次运用了什么修辞手法？对，再次运用排比句式，反复强调，表达了阿联酋人民，齐读中心句！（阿联酋人民像爱护…….）

（4）来，我们一起美美地读好这个句子，也来赞美一下辛勤的园林工人吧！

5．小结：这些句子看似写景，写花草树木的美，可联系课文内容想一想，实际上每一句话都是在赞美阿联酋人民营造美好生存环境的壮举，对美好生活的执着追求。

（二）体会表达，提炼方法。

师：刚才我们品味句子的关键词语，体会到作者表达的赞美之情。看，就是这些标注红色的词语，在句子中特意重复使用，是在反复强调阿联酋人民对美的追求和向往，这样的重复强调不仅赞美了景，更赞美了人，这样的手法也有助于我们表达强烈的情感。

下面，我们就运用,，齐读“结合课文、写景赞人。运用反复、强烈表达”的这一写作方法来写一段话。（出示课件）

三、、指导运用进行写话

（一）观察点拨，回顾要点。

师：图上有哪些景物？

生：中心公园的绿树、街道、高楼（出示这几个词语）。

师：你能用词语形容中心公园的美吗？

生答完出示词语，老师这有一些词语可以提供给大家参考。

师：是呀，来到这绿树成阴、鲜花遍地的公园，你能想到人们是怎样爱护这些换草树木的？可以选用课文中的词语，运用反复表达的方式。出示句式

师：除了写景美，还要写人们爱护花草数米的行为，才能做到写景赞人；为了表达对迪拜人民“创造美好环境”的赞叹之情，你还可以选用课文中表示的反复强调的词语和句式。相信你能写好。

（二）写话练习，评价指导。

1．学生练笔写话，教师巡视指导。（出示题图）

2．写话展示1-2人，教师即时评价，（注意对照以上几个写话的要求）

师点评：你用上了……句式，还用了……词语表达了绿洲的美丽，让句子更生动。

师：你能关注到关联词和句式，不简单，掌声送给他。

师：你的什么写法（注意点评到位）表达了对阿联酋人民这份壮举的敬佩和赞美。

师小结：善于发现文章的美，用上课文的词语和句式来表达，是我们在语文学习中时刻要运用的本领。今天我们通过读写结合，用生动的语言展现了迪拜街头的美丽风光，还表达了对阿联酋人民“创造美的艰辛”的敬佩之情。