《论语十二章》教案

《<论语>十二章》教案

一、教学目标

1.知识与能力：

①积累重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

②了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

③学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

2.过程与方法：

①通过合作探究概括每一章蕴含的思想内容。

②联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

3.情感态度和价值观目标：

①通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度。

②感受孔子的人格魅力、开阔胸怀，加强思想修养。

③激发热爱民族经典文化的热情。

二、教学重点

1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；加强思想修养；激发热爱民族经典文化的热情。

三、教学难点

1.理解课文所蕴含的深刻哲理。

2.培养学以致用的意识。

四、教学方法

诵读法、合作探究法、分类归纳法。

五、教学工具

多媒体

六、课时安排

三课时

七、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

（二）初读感知

1.介绍孔子和《论语》

孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，被尊称为“大成至圣”，联合国教科文组织将他列为世界十大名人之一。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道

之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

孔子集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。

孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。论，编纂的意思。

《论语》属语录体散文，它以语录体和对话文体为主。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

2.听读课文，注意正音和句读。

3.初读课文，扫除语言障碍

①多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn)

曾（zēng）子吾（wú）

三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎

十有（yòu）五不逾（yú）矩（jǔ）

学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）

一箪食（dān）知之者不如好（hào）之者

曲肱（gōng）博学而笃（dǔ）志

②自由朗读课文，要求读准字音，读对句读，通顺流畅。

（三）研读赏析

1.学习第一章

①齐读第一章

②重点字词解释

子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子。

学而．时习之：连词，表顺接。

时习：按一定的时间复习。（时：按时。）

不亦说乎：不也是很愉快吗？

不亦……乎：表示委婉的反问语气。（乎：语气词。）

说：通假字，通“悦”，愉快。

朋：是指志同道合的人。

自：从。

人不知：别人不了解自己。（知：了解）

人不知而．不愠：连词，表转折。

愠：生气，发怒。

君子：指道德上有修养的人。

③整章译文

明确：孔子说：“学习后按一定的时间复习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来（共同学习、研讨问题），不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是道德上有修养的人吗？”

④小组讨论：用自己的话概述这一章的思想内容。

明确：这一章包含了三层含义。

第一句表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。

第二句表明了学须有友。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。

第三句直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。

⑤自由朗读本章，梳理知识，加深印象。

2.学习第二章

①齐读第二章

②重点字词解释

曾子：姓曾，名参（shēn），字子舆，生于公元前505—前436年，春秋战国间鲁国南武城人。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。

吾：人称代词，我。

日：每天。

三省：多次进行自我检查。（三：泛指多次。省：自我检查、反省。）吾身：我自己。

为：介词，给、替。

谋：谋划，考虑事情。

为人谋而．不忠乎：连词，表转折。

忠：此处指对人应当尽心竭力。

与朋友交而．不信乎：连词，表转折。

信：真诚，诚实。

传：老师传授的知识。

③整章译文

明确：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”

④小组讨论：用自己的话概述这一章的思想内容。

明确：这一章表明了古代治学之人非常重视品德修养，通过反省自身是否做到忠于人、信于友、习于传，来发现自己言行上的缺漏，