春联

春联

教材分析：

这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描绘了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联的语文学习功能。课文以平实朴素的语言从春联的内容、形式、功用三方面逐一介绍。内容通过七句话予以反映，形式先写春联讲究对仗后写春联的声律美，作用在最后点出，即：会使读者感到生活中充满了幸福和希望，能使读者从中学到一些使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。

结合具体语境理解有关词语的意思。

3．初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

4．通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无

穷奥妙。

教学重难点：

1.理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

2.在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的

认识，使语文学习指导学生生活。

教学时间：2课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时12月13日（101）

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。

结合具体语境理解有关词语的意思。

3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能初步了解春联的特点。

一、组织教学，聚焦课堂

二、激发兴趣，导入新课

1．同学们，喜欢猜谜语吗？（出示谜语）

大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一春节用品）2．学生交流：春联。板书课题。

3．新春佳节，爆竹声中，人们喜气洋洋地张贴春联来迎接新年的到来。这种风俗早在宋朝就兴起了，距今已有一千多年了，只不过那时候不叫春

联，而是叫桃符。宋朝大诗人王安石写的当时人们迎新年的一首诗《元

日》中就提到过桃符。出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门

万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（齐读）

4．关于春联，你还了解哪些呢？学生交流。

5．其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。（设计意图：小学生的年龄特点告诉我们：故事、游戏更能引起学生注意，由猜谜语引发了学生对春联的浓厚兴趣，随后春联渊源的介绍，更调动了学生浓浓的学习兴趣，学生的主观能动性得到了充分的发挥。）

二、初读课文，了解内容

1．学生按照要求自读课文。

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方还要多读几遍。

（2）读完课文后，说说你对春联的初步认识。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词语：

张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂

和睦、气氛、（告）辞、声律

欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷

多音字：卷

后鼻音：荣颂

平舌音：挫颂辞

翘舌音：揣

重点指导：多音字“卷（juàn）”、易错的字音“氛（fēn ）”。

“卷”是个多音字,读音不同,意思也就不同。一般和书本有关的,都读卷

(juàn),把东西裹成圆筒形,就读卷(juǎn),如把头发卷起来就是——卷

发,指名用(juǎn)组词。

（2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。个别读，

小组读，齐读。

（3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。

重点理解：开卷有益、欣欣向荣、抑扬顿挫

（4）读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？

（设计意图：利用学生读词语时的语调、情绪等状态来引导学生理解“抑扬顿挫”这个词的意思。真正力求关注学生在课堂上的状态，并将学生的表现转变成生成资源，为下面的学习作铺垫，另外在对一篇新课的学习，首先就是要让学生通读全文，整体把握全文。）

三、理清层次，感知内容

1．学生交流。教师在交流的过程中引导学生知道春联的作用、种类、特点和好处，以此概括每个自然段的意思。

相机板书：内容丰富讲究对仗抑扬顿挫开卷有益2．小结：春联它各种各样，读它就如在万紫千红的百花园中漫步；它最讲究对仗，上下联字数相等，词类相当，读起来抑扬顿挫，和谐动听。现

在就让我们赶快走进春联的世界。

3．快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪些春联？找一找，把它们划出来。

（1）出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。

（2）结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。（贴对联也是有讲究的，上联在右，下联在左。有时候买来的春联分不出哪是上联，哪是下联，可以看最末一字，是三四声的为上联，一二声的为下联。）

（3）我们读春联，不光要读正确、读得抑扬顿挫，还要边读边想象，这样才能读出春联中所蕴含的意境。说说你在读这些春联时，仿佛看到了什么？听到了什么？或想到了什么？感受到了什么？小组同学可以讨论一下。（4）让我们再到春联的百花园中漫游一番吧！有感情朗读五副春联。

（设计意图：阅读教学中最主要的是师生与文本的对话，特别是学生与文本的对话，这是引导学生自己学习的好时机，而对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏和对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的阅读、感悟、体验的基础上。）

四、总结课文、布置作业

1．同学们，春联是中华民族智慧的结晶，今天，我们只是初步了解了春联的特点，诵读了很少的一部分春联，老师要求大家回家再收集一些春联，下节课，让我们再一起走进这万紫千红的春联百花园，去感受春联带给我们的无穷魅力。

2．布置作业。

（1）抄写字词。重点指导“奥”、“添”等字。

（2）搜集两三副春联，准备交流。

（设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。）

第二课时12月14日（102）课时目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2. 通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的

特点。

3. 在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的

认识，使语文学习指导学生生活。

4. 懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重难点：

1.对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

2. 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，

学生可能较难理解。

一、组织教学，聚焦课堂

二、创设情境，激发兴趣

1．我们先来欣赏一首欢快的音乐，《过新年》。

2．随着一曲热闹的《过新年》，我们发现新年的脚步离我们越来越近了！新春佳节，家家户户张贴大红的春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

别看它就两张红纸，春联里的学问可不少呢。今天这节课我们继续学习

《春联》（板书：春联）

（设计意图：“兴趣是学习之母。”没有兴趣是学不好语文的。此处，教师找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题，并极自然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，使他们的探索潜能与欲望有所指向。）

三、整体感知，体会意境

1．请同学们读第一自然段，（出示第一自然段）思考：春联一般有哪些内容？

把描写春联内容的语句用“——”画下来，把相关的春联用“～～”画

下来。学生自由读，边读边画。

2．交流：春联都有哪些内容？指名说。内容这么多，作者用了哪些词，把这些内容连起来了？（有的……有的……有的……更多的是……）

3．其实春联的内容很多,书上只举了四类.你们画了哪些春联？（相机出示；

又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）4．一起读一读这些春联。（生读）大家读得很准确，下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。读完之后想一想：它反映的是什么内容

啊？这幅春联的意思是什么？

学习要求：（1）认真读读这四副春联，说说意思，想想你体会到了什么？

（2）练习有感情地读好春联。

每人选一副春联交流。

学生自学，教师积极参与其中。

（设计意图：读是最有效的实践活动。这儿，教师注意营造读春联的氛围，学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，反复练读，自然由"通顺地读"过渡到"有感情地读"，同时情感也得到了陶冶。所谓"读书百遍，其义自见"，此处学生充分地朗读，也为以下感悟春联的特点与内容打下扎实的基础。）

5．交流：通过刚才的读，你理解了哪副春联？可以用这样的句式说：“_________。”这副春联_____了__________，我仿佛__________。”

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

a.生汇报。

b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？（从“芳草绿”“杏花红”

可以看出春光是美好的。）

c.说话练习。说的真好，请大家再轻声读读这幅春联，想想，读了这幅春联之

后，你仿佛看到了什么？

d.练习朗读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

a、生读说。

b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊？(就是繁荣昌盛的情景。)你从哪里感受到

祖国的欣欣向荣？(从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。)

c、练习说话.

d、练习朗读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

“门第”什么意思？（人家）春联讲究上下对应，不重复。这副对联贴在哪儿好？（善良人家、勤劳人家）这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。

你能通过朗读把这种幸福的感觉读出来吗？

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

烂漫是什么意思？（色彩艳丽，美丽的意思。）

这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。

这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，祝愿什么？（平安幸福）

你能把这美好的祝愿读出来吗？

6．小结春联的内容，引读（点击课件）

刚才我们欣赏了四副春联，每副春联的意境都各不同，（出示第一段文字）引读：这些春联，有的描绘了美丽的春光，如——；有的展现了祖国欣

欣向荣的景象，如——；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如——；

更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——

（设计意图：阅读时，只有凭借想象，才能走进作者所描绘的世界。这一环节的设计改理性地逐词逐句翻译为感性地描绘，激发了学生的情感，加深了对春联的理解，也锻炼了学生的语言表达能力。）

7．拓展练习。

老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请

你试着连连看！

描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿，江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓8．我们浏览着各种各样的春联，你有什么样的感觉？（我们浏览着各种各样的春联，就像是漫步在万紫千红的百花园中。）这句话把什么比作了什

么呢？这样写，你读出了什么？（写出了春联多、美的特点。）所以作

者说，诵读这些春联你会感到生活中充满了幸福和希望。让我们在音乐

声中美美地读好第一自然段，体会这种幸福和希望吧！

四、读中感悟春联特点

1．读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联有什么特点呢？请同学们默读课文中的第二、三自然段，把写它特点的句子用横线画下来。

2．交流：对仗、声律美

3．什么是对仗？文章是怎样写的，请你读读课文，以(出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!

4．对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩

揣摩这些相对的词，你有什么发现？

（它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事

物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。）

5．春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”。只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

6．聪明的小朋友，你能运用春联对仗的特点对春联吗？光说不练假把式，请同学们看看老师这儿填空题，你能填一填吗？

第一组：和风拂绿柳，春风（）红花。（打，洒，润）

第二组：青山（）水风云静（碧，绿，流）碧海蓝天日月新。

（设计意图：在练习中学作春联，提高学生的语文修养。）

五、学习最后一段

1．你们的春联是从哪儿收集来的？是啊，这就是人们常说——（引读）

2．“开卷有益”“卷”指什么？连起来是什么意思？（“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。）

3．生活处处有语文，读读春联也是一种很好的学习。既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？你

们自己试着背背看。

六、总结内容，布置作业。

1．同学们，春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多

少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中

华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联。 2．布置作业：

(1) 搜集有关春节、春联的资料，可以在班上举行一次“辞旧迎新”的综合

实践活动。

(2) 过节时，写几副春联贴在自己的家门上，或是送给亲朋好友。

（设计意图：自主、实践的课外延伸作业，能拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力，将生活与学习相结合。）

板书设计：

内容展开想象

春联对仗美细心揣摩

声律诵读积累

教学反思：

拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。