学生自我管理

学生自我管理

学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。同时《新课程标准》也明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”，对于班级管理不能一手包办，也不能放任自流。

长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。

随着科技的发展，社会对于生存于其中的个体素质的要求越来越高。学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现学生自主管理。

实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓励。在很多时候，虽然我们已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，我们仍然会“不放心”的加以“指点”，将事情的关键所在“指”给学生，这样根本没有真正实现学生的自我管理。我们应当充分的相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立的完成。相信经历几次实践之后，学生们一定会越做越好。

其次，实现学生自主管理，还应做到有的放矢的给予学生做决定的权利。无论做任何事情都需要做决定，如果我们将某项任务交给了学生，那么相应的决定权也应该给予他们。这样，他们才能感觉到任务的艰巨、体味到自身的价

值。如果一切决定仍由老师来做，那么学生仍然只是服从决定的“顺民”，仍然只会被动的接受而不会主动的参与。

第三，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是意味着老师什么都不管，一切听任学生。作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向。在宏观上指导学生，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。此外，在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上或者说是暗自里帮助学生实现自主管理。

实现学生自主管理是现代教育的一个方向，现在中国的某些学校已经尝试性开展了学生自主管理体制，比如长春一汽一中取消了初二年级18位班主任，改为增设四位年级主任对学生的自主管理进行辅导。这是一种教育方向，现在虽然我们不能象长春一汽一中一样全校实现学生自主管理，但是我们在管理自己的班级时可以适当的实现部分学生自主管理，这是为了学生，更是为了社会、为了祖国。

下面例举常见的几种学生自主管理模式：

1、组建管理小组

根据学生的不同特点，按学生的学习能力、思想状态、活动能力等把班级分成若干小组，小组成员按一定规则，一起参与学习、活动及班级管理，在共同完成任务的过程中，实现自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，从而实现身心发展目标的一种班级管理方略。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日

常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。汇总并向班主任汇报。这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

2、建立成长记录袋

成长记录袋即是学生本人将自己在平时的学习生活中取得的一些成绩、获得的一些收获或对自己处理问题的一些反思以书面的形式收集在一个自制的文件夹或档案袋内。目的是让学生注重对自身发展过程的珍惜、回顾和反思，从而让自己的成长更有意义和更快趋于完善。

3、成立社团组织

在学生会组织下，学生成立自我服务机构“青年志愿队”，以“服务同学，发展自我”为宗旨，以“自我管理，自我服务，自我锻炼”为主要目标，在日常学习生活中以及校运会、科技艺术节等重大活动中积极为广大师生提供服务。

4、设计主体性班会

根据班级状态，适时举办一些主题性班会，以完成学生自我教育的目的，或者针对学生承受学习、生理、心理的巨大压力，利用班会相互倾听、交流、协作、分享，挖掘学生主体潜能，展示自我教育的能力。并且通过班会充分体现了尊重与信任，理解与沟通、互助与竞争、体验与反思的良好合作意识和技能。主题班会成为学生们的需要，时时激励和鼓舞学生不断进取。

5、改革班干部的选举方法

以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从上一年级开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工

作经验，有了一定的组织上和管理能力，致使多数学生失去了锻炼的机会。为

了使更多的学生有当干部的机会，可以采取干部定期轮换制的方法。班干部从

没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记

名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有

利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关

系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，

并记录检查情况。

6、设计班级网页

为使班级建设更加开放和民主，建立班级网页，可以矫正，补充、丰富学生内心，学生可以利用网络畅所欲言，抒发自己在人前难以启口的观点，梳理内

心，网络教育双向互动，开放、活泼，促进了学生身心发展的主动性，给予了

学生个性化更广阔的主动发展的空间。

问题1

同学们你们对自己有多了解？知道自己的性格吗？能总结自己的优点和缺点吗？同时你对周围的同学了解吗？

【引入】

下面我们来玩一个游戏“猜猜我是谁”。

【游戏过程】

1.选出小组长。

2.讲解游戏规则：现在我给大家每人发一张纸，请同学们在纸上写出自己的性格，爱好。

要求不能在纸做上任何标记，时间5分钟，然后交上来。

3.小组长收集作品。

4.随意拿出一张来读，让同学们猜猜他是谁。（师生互动）