深圳市南山区首届语文教师命题大赛 初赛一等奖作品

第一部分改编试题

雪地里的红棉袄

高吉波

（1）30年前，我8岁。

（2）母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。

（3）一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。

（4）大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄悄地拖到最后。我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。

（5）大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。

（6）我没喝，也没吃。

（7）我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

（8）“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”

（9）那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。

（10）20年前，我18岁。

（11）嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。

（12）“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。

（13）那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。

（14）现在，我38岁，号称作家。

（15）父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给嫂子的：“真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。”

（16）我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。

（17）嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。

（18）那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。

（19）晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋底可以摆满好几个炕。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”她说：“都这岁数了，还不会疼自己。”

（20）我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。

（21）后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。

（22）“我们”，自然也含着我的侄女，她现在在美国攻读博士。

20.请概括“嫂子”这一人物形象的特点。（2分）

21.文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？（4分）

22.文中画线的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？（4分）

节描写、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。（6分）

（以上选自《长沙市2011年初中毕业学业水平测试》）【题目1】

原题：文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？（4分）

答案：①嫂子给“我”留米粥和鸡蛋②嫂子暖和了“我”红肿的小手③嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋送“我”上学④嫂子在临开车的时候塞给我六个鸡蛋⑤嫂子抱柴草给“我”

烧炕。（答出三点即给满分）

改编题：本文写出了嫂子在“我”人生成长的三个阶段中对“我”的关怀。仔细阅读作品，填写下面的表格。（4分）

答案：①温暖（火热火热的）②卖掉了所有的鸡和鸡蛋送“我”上学③抱柴草给“我”烧炕

④惊讶

修改理由：原问题显然是想考察学生对文本信息的提取和整合的能力，要求学生依据选文内容将嫂子对“我”的关心概括成扼要的事件。但是却忽略了本文的一个结构上的特点，那就是本文将30年的时间跨度，压缩、切割成为三个片段，在这三个片段中佐以关爱的细节，来表现嫂子的性格特点，和对我的关心。所以原题并不能让学生对整片文章有一个全面而准确的把握。而改编题以表格的形式既考察了学生提取和组合信息的能力，又考察了学生对作者内心情感的把握。

同时从思维的层次上看，要把这一题放在第20题之前，作为本文的第一道题。因为本题考察的是分析与综合的思维，而“概括‘嫂子’这一人物形象的特点”这一题，明显是考察思维的抽象与概括的能力，为更高级的分析与综合活动。

【题目2】

细节描写、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种

．．．．．作具体赏析。（6分）

答案：①嫂子对“我”、哥哥和父亲的关爱之情②“我”哥哥和父亲对嫂子的感激之情。（2分，每点1分）（以下答案太长，选一点示例）

环境烘托：文章中有三处地方写到了“风大，雪大”，突出了天气的恶劣，借此反衬出嫂子的关爱给“我”带来的温暖。（2分）环境描写的烘托使得情感的表达更加强烈，更加突出，更加很切。（2分）

改编题：文中写“雪地里的红棉袄”颜色由红而蓝而黑，有什么作用？我们每一个人的成长都离不开别人对你的关心和爱，请结合本文的内容和自身实际谈一谈。（6分）

答案：作用：暗示嫂子由少妇变成了一位白发苍苍的老人，写尽生活的磨难和嫂子对家庭的奉献。（2分）结合自身实际2分，语言表达流畅2分。

修改理由：原题中的第一问，在前面的赏析题中就已经有所涉及，所以这里可以省去不问，在学生的理解上也不存在难度，这在我所带的两个班学生的答卷中可以看出。所以我想再次升华全文嫂子的形象，是她30年来如一日的无私奉献，用自己的青春和爱铸就了全家人生活的幸福港湾，生活的磨难苍白了她的黑发，暗淡了她大红的棉袄，确不能阻滞她一如既往了对全家人的关心和爱。

原题中没有涉及到情感态度和价值观的问题，而在《全日制义务教育语文课程标准》中“评价建议”部分中关于指出“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，在《2011年深圳市初中毕业生学业考试语文学科说明》中关于“初中毕业生考试能力要求的鉴赏评价”中特别指出“1.要在初步领悟作品内涵的基础上，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“3.对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”本题的设置即为了让学生能从作品中延伸到他们的生活，让他们把从作品中获得的情感体验延伸到他们的生活，从而获得有益于学生成长的启示。

第二部分原创试题

寒色

龙应台

（1）当场被读者问倒的情况不多，但是不久前，一个问题使我在一千多人面前突然支吾，不知所云。

（2）他问的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，这不是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿”、“我的母亲”“我的暑假”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有体会的人？

（4）问着的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。

（5）作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持要你带雨伞。烫的便当塞在书包里，书包跨在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回家来距离门外几尺就听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵。晚了，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜时间。兄弟姐妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时传来大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声，朦胧的时候窗外丝缎般的栀子花香，就悠悠的飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖安心的世界那就是家。

（6）可是这个家会怎样呢？

（7）人，一个一个的走掉，通常走的很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在屋里没走的人，体态渐蹒跚，屋内愈来愈静，听的见时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中的一个人也走了，剩下的哪一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。

（8）和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简

单的公寓，和其他一两家共一个厨房，窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个陌生的工作，一个又一个从新来过的家。几件重要的家具总在运输的路上，其他就在每一个新的城市一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终身不渝的东西，因为墙是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。

（9）可是这个家，又会怎样呢？

（10）很多人在散了之后就开始终身流浪。

（11）很多，没多久就散了，因为人会变，生活也会变，家，也就跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时很多人逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。

（12）很多，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放在餐桌上，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他的书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴身后，一个小的加在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑一下。你觉得，好像突然闻到栀子花悠悠的香气。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，这个家，会怎样呢？

【题目1】

试题设计：阅读全文，请用简洁的语言概括作者对人生不同阶段

．．．．．．的“家”的理解分别是什么？

（3分）

参考答案与评分标准：幼年时，家是父母给的温暖、安心的世界；中年时，家是暂时落脚的地方；老年时，是在寂寞、凄清中等待生命终结的地方。（三个阶段各占0.5分，

后面“家”的含义占0.5分，意思符合即可，表达不通顺者可酌情扣分。）

设计意图说明：本题想考察学生筛选文中信息点，归纳要点并准确的表达出来的能力。该题

对学生有审题的要求，要关注“人生不同阶段”这样的提示语，也想通过这样的

题目设置让学生学会在读散文的时候要抓住其中暗含的写作脉络，整体把握全文，

这对于散文情感的把握和理解至关重要。

【题目2】

试题设计：第（6）段画线句子在文中有什么作用？（3分）

参考答案与评分标准：承上启下。（1分）承接上文家是父母为儿女营造的温暖、安心的港湾，引起下文这个家在儿女长大之后发生的变化。（2分，要求对承上和启下的

具体内容进行简单的说明）

设计意图说明：本题旨在考察学生对文章结构知识的把握，在初三的教学中，我发现很多学生看到句子出现在中间就毫不犹豫的回答“承上启下”，而极少对如何承上启下

结合内容做简要的分析。2011年深圳中考语文卷中现代文阅读《古藤》的第16

小题，也是考察句子在全文结构上的作用，答案同样要求要结合内容进行分析。

我想应该在此方面对学生进行强化。

【题目3】

试题设计：文中三次出现“栀子花”，它在文中象征着什么？请结合上下文，品味（12）段中画线句子的含义。（3分）

参考答案与评分标准：“栀子花”象征着亲情和爱。（只答出“爱”给0.5分，若答出“亲情”

可给1分）父母为孩子付出了无微不至的爱，在孩子无语一笑中，我们也感受到

了儿女的感恩之爱。有了这样的亲情和爱的地方，就是家。（2点，每点1分）

设计意图说明：

【题目4】

试题设计：年少的你正是如作者所言“作为被人呵护的儿女时”，在你的世界中，“家”是什么呢？请仿照例句，根据自己的生活经历，再写两个句子。并在下面的格子中谈

谈你读完此文的感受，不少于50字。（6分）

家是什么？

家是在早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆；

家是在天要下雨时，有人坚持要你带雨伞；

家是

家是

参考答案与评分标准：

设计意图说明：本题切合考生的年龄和心理特征，考生在答题时可以重自己在家里的生活，结合自己的生活经验，表达出对于本文独特的内心感悟，使学生能够根据自己的情感体验和已有的知识回答问题。同时考察了学生语言表达能力，为学生提供了个性表达的舞台。