二年级科学上册白天与黑夜第12课《昼与夜》课件(新版)粤教版
粤教版科学五下第4课《白天与黑夜》课件
练习
1、地球是围绕太阳运转的一颗行星，地 球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球 自转一周约24小时，也就是我们说的一天。
2、昼夜交替现象的原因是地球在自转。 古代中国人用“浑天说”解释昼夜变化， 古代欧洲人用“地心说”解释昼夜变化。
3、公元15世纪前后，人们逐渐开始怀疑 “地心说”。波兰天文学家哥白尼提出 “日心说”Leabharlann 运动方式1运动方式2
运动方式3
1 、结合实验现象，用自己的话说一说 昼夜交替现象是怎样产生的？
东西半球昼夜相反
昼 假设
夜 交
每交替一次的时间约24小时
替
太阳东升西落
地 球 模拟实验 自 西 向 东
自
转
地球自西向东自转产生昼夜交替现象。
2、假如中国是白天，有哪些国 家是黑夜？至少找出两个。
地球是一个不透明的球体， 地球是围绕 太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运 转的同时也在自转。地球自转一周约24小 时，也就是平时我们说的一天。在地球的 某一个地方，一天中，正对太阳时就是白 天，绕到背向太阳的一面是黑夜，地球不 停地自转就形成了昼夜交替的现象。
“地心说”认 为地球处于宇宙的 中心静止不动，月 球、水星、金星、 太阳、木星和土星 等在各自的轨道上 绕地球运转，太阳 围绕地球运转形成 了昼夜交替。
日心说
公元15世纪 前后，人们逐渐 开始怀疑“地心 说”。波兰天文 学家哥白尼提出 “日心说”的理 论，第一次科学 地论述了昼夜变 化是由地球自转 引起的。
手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）调节好“太阳”和“地球”的位置后，
实验
过程中，不要移动。
（3）转动地球仪时，要保持匀速。
（4）小组成员要分工合作，共同完成实验。
粤教版《白天与黑夜》教案完美版1
《白天与黑夜》教学设计教学目标：科学知识：1.知道地球自转，知道昼夜交替现象是地球自转形成的。
2.通过认识相对运动推断出地球自转的方向是自西向东，理解太阳东升西落的原因。
科学探究：1.通过模拟实验，探究地球自转的方向2.初步具有分析问题的能力、空间想象能力和推理能力科学态度：形成严谨、用于探索的科学态度，在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇是科学技术和社会发展的动力，科技的发展促进了人类对宇宙的认识。
教学重难点：重点：通过模拟实验认识昼夜交替现象是由于地球自转形成的。
难点：通过相对运动推断出地球自转的方向，理解太阳东升西落的原因。
教学准备：地球仪、手电筒、傅科摆、视频摄像头教学过程：课堂前测：亲爱的同学们在我们的周围存在许多司空见惯的现象，相信大家平时一定注意过，其中“白天与黑夜交替出现”就是一种常见的现象，你能根据自己平时的了解，写出或者画出“白天与黑夜”形成的原因吗？（一）创设情境，提出问题。
师：今天这节课和同学们研究一种既常见又特别值得研究的现象。
板书：白天与黑夜什么情况下是白天，什么情况下是黑夜？为什么说它熟悉？师生交流：太阳从东面升起是白天，太阳从西边落下是黑夜。
白天与黑夜交替出现一次是24小时。
【设计意图：从生活中常见的现象出发，引出探究问题，激发学生关注身边科学的兴趣。
】（二）讨论交流，形成猜测。
师：白天与黑夜交替出现的现象是怎样形成的呢？课前做了一个简单的测试。
这是同学们的猜测，大致有这样几种观点。
（课件出示）地球自转地球围绕太阳转太阳围绕地球转与太阳和月球有关能画出图但表达不清楚【设计意图：把探究问题前置化，通过充分的课前调查，让学生对白天与黑夜交替现象作出自己的回答，力求改变传统的课上出示问题后“逼”着学生思考即分粥，便匆匆汇报的虚假探究活动，也有利于把握学生的认知起点。
】师：但有一个共同点就是提到了地球的运动。
最新粤教粤科版二年级人上册：第 12 课“昼与夜”教学设计
粤教粤科版二年级人上册：第 12 课“昼与夜”教学设计一、教材分析“昼与夜”是《科学》二年级上册第 4 单元“白天与黑夜”中的第 1 课。
不仅因为和太阳位置变化或月相变化相比，昼夜现象更加简单，而且作为单元主线也应该先认识昼夜现象。
本课就是引导学生通过观察有关的现象，更加全面系统地认识昼夜现象。
本课由两个活动组成，都是探究与昼夜有关的现象。
活动 1 太阳出来了引导学生去观察比较日出前后景物的不同，再进行比较认识原因：和有无太阳的光和热有关。
活动 2分为 3 个部分，分别通过实例说明昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响。
二、学情分析学生对昼夜现象很熟悉，这是身边最常见的自然现象。
但最常见也往往是最忽视的。
所以与昼夜相关的现象，学生可能会说明一些。
但他们未必比较系统地去认识这些现象。
所以本课就是要引导他们从科学的角度去观察这些现象，从而对昼夜相关的现象有科学系统的认识，为将来进一步的学习奠定基础。
三、教学策略1. 引导学生通过观察和比较认识昼夜不同的自然现象。
本活动的教学前，可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。
在课堂上描述自己的观察发现，在此基础上引导学生比较这些发现，分析造成昼夜景色不同的原因是什么。
2. 训练学生能举例说明现象。
昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响有很多方面，在教学中教师引导学生分类举例说明这些现象。
举例应该要能比较完整地表达，并能说明问题。
这不仅是学习有关科学知识，也是训练学生的表达能力。
四、教学目标1. 知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。
2. 知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。
3. 能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。
4. 乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。
五、教学重、难点教学重点：昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响。
教学难点：比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。
六、教学准备教具准备：课件、相关图片。
认识白天和黑夜完整版PPT课件
早晨，爸爸妈妈送小朋友上幼儿园
4
三、出示白天图片，讨论白天所做的事情。
5
四、晚上，和爸爸妈妈一起吃晚饭、看电视、讲故事
6
五、黑夜 黑夜小朋友都睡觉了
7
8
9
10
一、认识太阳和月亮
今天，老师请来了两位小客人，我们来看看是谁呢？
1
“太阳和月亮”：很高兴来到小一班作 客，可是我们俩遇见了件比较难办的 事，我们都想白天出来玩，你们说这 样行吗？（幼儿各抒己见）
教师小结：让我们一起来了解一下太 阳和月亮是什么时候出来的吧。
2
二、出示早晨图片，了解早晨要做的事。
这是什么时候？你怎么知道？
粤教版科学二年级上册第12课昼与夜教案
粤教版科学二年级上册第12课
昼与夜教案
一、教学目标
知识目标：让学生知道一天分为昼和夜两种状态；
技能目标：让学生了解昼夜交替对生物活动的影响；
情感目标：培养学生对科学和生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生了解昼夜交替对生物活动的影响；
教学难点：培养学生的总结归纳能力；
三、教学准备:
老师准备：多媒体课件；
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道一天分为那两种状态吗？这两种状态的交替对生物活动产生了哪些影响？
师：下面就让我们学习今天的内容：（板书）《昼与夜》。
二、看一看：
师：课件出示几幅太阳升起前后的情境图，请同学们认真观察后，说一说，一天分为那两种状态？
生：结合课文内容，认真观察
师：巡视指导；
生：积极举手发言；
师：及时总结；
三、说一说：
师：现在请同学们结合课文内容说一说，昼夜更替对生物活动产生了哪些影响？
师：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件1
黑夜Leabharlann 昼 夜昼夜交替现象
五年级下册第四单元第一课
昼夜交替的解释实验：
我们需要的材料
温馨提示 ：
1. 调节电筒跟地球仪的距离，差不多正好能 照亮半个地球仪。
2.确定一个点来观察昼夜交替现象。 3. 缓慢转动地球仪，直到看到昼夜交替现象。 4.电筒、地球仪在同一平面上。 5. 小组合作，做好交流准备。
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
太阳不动，地球绕着太阳转
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
地球不动，太阳绕着地球转
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
太阳不动，地球自转
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
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地球绕着太阳转，同时自转
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
粤教版科学《昼夜现象》PPT实用课件 1
昼夜交替的解释实验：
2018最新粤教粤科版二年级上册科学二年级上册第12课《昼与夜》教材分析
由此，形成了驱动任务：观察早上或傍晚时的自然景象。
活动1 太阳出来了
相比白天和夜晚，日出（落）前后的自然变化万千，特征显著。
学生更容易观察。
所以本活动以太阳出来了为主题，引导学生去观察比较日出前后，天空、大地、江河、森林、城镇等景物的色彩、明暗、温度等方面的不同。
通过观察比较学生能发现日出前后很多现象不同，据此引导学生讨论这些不同现象的原因：和有无太阳的光和热有关。
本活动主要的技能是观察和比较。
教师要引导学生对相关的自然现象分为日出前和日出后进行观察和比较，由此训练学生有序地观察的能力。
在学生有了一定的发现后，
昼zhòu 与yǔ夜yè
画的是早晨
还是傍晚呢？
12
太阳快出来
了，天空越来
越红。
教师进行本活动的教学前，可以根据实际情况（天气、环境等）布置学生观察日出或日落。
在课堂上则可以采用多媒体来演示日出（或日落）的景象。
教师要注意本活动不是要求学生通过观察区分早上傍晚的景色有什么不同。
所以教师根据实际情况在教学
是不是有仅在晚上
开放的花呢？
睡shuì莲
lián
大dà花huā马mǎ齿chǐ苋
xiàn
白天
午夜
白天
傍晚。
粤教粤科版二年级人上册：第 12 课“昼与夜”教学设计1
粤教粤科版二年级人上册：第 12 课“昼与夜”教学设计一、教材分析“昼与夜”是《科学》二年级上册第 4 单元“白天与黑夜”中的第 1 课。
不仅因为和太阳位置变化或月相变化相比，昼夜现象更加简单，而且作为单元主线也应该先认识昼夜现象。
本课就是引导学生通过观察有关的现象，更加全面系统地认识昼夜现象。
本课由两个活动组成，都是探究与昼夜有关的现象。
活动 1 太阳出来了引导学生去观察比较日出前后景物的不同，再进行比较认识原因：和有无太阳的光和热有关。
活动 2分为 3 个部分，分别通过实例说明昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响。
二、学情分析学生对昼夜现象很熟悉，这是身边最常见的自然现象。
但最常见也往往是最忽视的。
所以与昼夜相关的现象，学生可能会说明一些。
但他们未必比较系统地去认识这些现象。
所以本课就是要引导他们从科学的角度去观察这些现象，从而对昼夜相关的现象有科学系统的认识，为将来进一步的学习奠定基础。
三、教学策略1. 引导学生通过观察和比较认识昼夜不同的自然现象。
本活动的教学前，可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。
在课堂上描述自己的观察发现，在此基础上引导学生比较这些发现，分析造成昼夜景色不同的原因是什么。
2. 训练学生能举例说明现象。
昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响有很多方面，在教学中教师引导学生分类举例说明这些现象。
举例应该要能比较完整地表达，并能说明问题。
这不仅是学习有关科学知识，也是训练学生的表达能力。
四、教学目标1. 知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。
2. 知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。
3. 能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。
4. 乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。
五、教学重、难点教学重点：昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响。
教学难点：比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。
六、教学准备教具准备：课件、相关图片。
【粤教版】科学《昼夜交替》课件-优秀
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实验要求
1.先提出假设再实验，实验时注意分工合作， 一个人拿“地球”，一个人拿“太阳”， 一个人做记录员记录结果，一个人观察。
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不同地区日出的时间可能不同，例如，2016 年5月10日上海市5:01看到日出，而同一天 ，新疆的乌鲁木齐市要6:48才看到日出。 请同学们在地球仪上找到上海和乌鲁木齐然 后做出标记，然后分别按照自西向东和自 东向西方向转动地球仪，观察一下哪种方 法让上海先被手电筒照亮？由此推导出地 球的自转方向。
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4.17《地球上的昼与夜》ppt(共25张PPT)
思考：
1：他们在干什么？ 他们在观看一场电视直播。
2 ：在中国地区还是白天的时候，国 外是什么时间？
国外是晚上，因为赛场上灯火通明。
3 ：为什么我们这里是白天，而他们 那里是夜晚呢？
新知讲解 活动一 同一时刻的昼与夜 同学们，世界上不同地区昼夜不同吗？
白天
白天和黑夜是我们生 活中常见的现象，不过地 球上不同地区的昼夜可能 会不一样。例如，北京是 白天的时候，巴西的里约 热内卢却是黑夜。
地球上的昼与夜
粤教粤科版 五年级下
课前问答
思考： 同学们，现在我们是上午，那你知道美 国地区现在是什么时候吗？ 当我们时间是上午时，美国地区是晚 上。
你知道为什么会有这种现象吗？
因为地球在不停的自转，太阳光照到 的地方是白天，照不到的地方是黑夜。
新知导入
为什么我们这里 是白天，而他们那 里是夜晚？
新知讲解 活动一 同一时刻的昼与夜
西半球
里约热内卢
北京
说说你的发现？
东半球
新知讲解 活动一 同一时刻的昼与夜
我发现北京和里约热内卢在东西方向 上和南北方向上都是相对的城市。
看看地球仪上，还有哪些地方和北 京昼夜相反？
新知讲解 活动一 同一时刻的昼与夜
新知讲解 活动二 地球上昼夜分布
由于地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只 能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳 光照亮的一半是黑夜。
新知讲解 活动二 地球上昼夜分布 说一说，你有什么发现？
我发现有些地方在西半球， 有些地方 在南半球。 用手电筒照亮北京时， 这 些地方都可能是“ 黑夜” 。
新知讲解 活动二 地球上昼夜分布
晨昏线 被太阳（手电筒）照亮的半球，称为 昼半球，没有被照亮的半球，称为夜半球。 两个半球之间的分界线（两条）合为一个 圆圈，叫晨昏线。