学前教育专业五年制人才培养方案
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，在现代社会中，对学前教育的需求不断增长。
因此，为了满足社会的需求，培养出更多具备优秀教育素养和教育智慧的学前教育专业人才，制定一份完美的学前教育专业人才培养方案至关重要。
第一部分：目标与愿景学前教育专业人才培养方案的目标是培养具备良好职业道德、扎实的专业知识和广泛的教育视野的学前教育专业人才。
通过专业课程和实践环节的有机结合，使学生具备丰富的教育实践经验和教育创新能力。
第二部分：培养规划1. 学科基础学前教育专业人才培养方案首先注重学生的学科基础。
包括幼儿心理学、儿童发展心理学、教育学、特殊教育学等学科，为学生奠定坚实的学科基础。
2. 专业课程学前教育专业人才培养方案将专业课程设置为核心课程，包括幼儿教育导论、幼儿教育原理、幼儿教育方法和技术等内容，旨在让学生全面了解学前教育的理论基础和实践技巧。
3. 实践环节学前教育专业人才培养方案将实践环节贯穿整个培养过程，包括实习、实训和社会实践等。
通过与幼儿教育机构的合作，使学生在真实的教育环境中接触幼儿，锻炼教育实践能力。
4. 选修课程学前教育专业人才培养方案设置多样化的选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，提供多样化的选修课程供学生选择，包括心理咨询与支持、幼儿音乐教育、游戏与活动设计等。
第三部分：教学方法学前教育专业人才培养方案注重培养学生的实践能力和创造力。
在教学方法上，采用案例学习、小组讨论、项目驱动等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和创新实践。
第四部分：评价体系学前教育专业人才培养方案建立完善的评价体系，旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力发展。
评价方式包括考试、实习报告、教育设计作品、口头表达等多种形式，使学生获得全面的评价。
第五部分：师资队伍建设学前教育专业人才培养方案注重师资队伍建设。
通过选拔具有丰富实践经验和教育研究背景的专业教师，提升教师的教育水平和教育能力，为学生提供高质量的教育教学资源。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业背景与培养目标学前教育是培养幼儿教育工作者的专业，目标在于培养具备综合素质和专业技能的学前教育专业人才。
学前教育专业人才培养方案旨在使学生全面了解学前教育理论、方法与实践，掌握幼儿保健、教育心理学、教育法律等相关知识，具备幼儿教育管理和实施能力，培养学生能够适应学前教育工作的需要。
二、培养课程设置1. 基础课程：包括教育学原理、心理学基础、幼儿发展心理学等，旨在建立学生扎实的学科基础。
2. 专业课程：包括学前教育理论、学前教育方法与技巧、教育评估与测试、教育法律等，旨在培养学生的专业素养和能力。
3. 实践环节：包括实习实训、教育实习、社会实践等，旨在加强学生的实践操作和实际工作能力的培养。
4. 选修课程：学生可根据自身兴趣和需求选择相关的选修课程，以拓宽知识面和提高专业能力。
三、实践教学安排1. 实习实训：学生将在校外幼儿园进行实习实训，通过参与真实的学前教育工作，提高实践操作能力。
2. 教育实习：学生将在指定学校进行教育实习，通过实际教育工作，培养教育管理能力和教学技巧。
3. 社会实践：学生将参与学前教育相关的社会实践活动，如参观教育机构、参与学前教育项目等，以拓宽视野和加深对学前教育的理解。
四、课程评估与考核1. 课堂评估：教师将对学生在课堂上的表现进行评估，包括参与度、讨论质量等。
2. 作业考核：学生需要按时完成各类作业，教师将根据作业质量进行考核。
3. 实践报告：学生需要记录并撰写实践报告，教师将对报告进行评分。
4. 综合考核：学生需参加课程结束的综合考核，包括理论知识考核、实践操作考核等。
五、学生实际能力培养学前教育专业人才培养方案着重培养学生的实际能力，通过实践教学和社会实践的安排，使学生能够真正应对学前教育工作中的挑战和需求。
同时，学生还将积极参与学术研究和专业活动，提升自身的学术素养和专业能力。
六、毕业要求学前教育专业人才培养方案要求学生完成相关课程学习，通过综合考核，并具备以下能力和素养：1. 具备扎实的学前教育理论基础；2. 掌握幼儿教育与保健的相关知识；3. 具备幼儿教育管理和实施的能力；4. 具备教育评估与测试的能力；5. 具备一定的教育研究和创新能力。
学前教育专业人才培养方案
具备激励与评价幼儿 的能力。
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具备教育活动的计划 与实施能力。
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能力要求
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具备沟通与合作能力。 具备反思与发展能力。
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课程设置与教学安排
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课程设置原则
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整体性原则
课程设置应涵盖学前教育专业 知识体系的主要领域，确保学 生全面掌握学前教育的基本理 论、基本技能和基本方法。
通过制定教学计划、课程大纲、考核 标准等操作性强的文件，确保质量标 准的有效实施。
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过程监控机制设计思路
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建立教学过程监控机制
制定课堂教学、实践教学、考试考核等各环节的 过程监控指标，实施定期和不定期的教学检查。
强化学生发展监控
通过学业成绩、综合素质评价、心理健康状况等 多维度数据，全面监控学生发展状态。
学校与企业合作，共同建设学前教育实训基地，为学生提供实践 机会。
订单式培养
根据企业需求，学校定制个性化人才培养方案，实现人才培养与 市场需求无缝对接。
双师型教师队伍建设
学校聘请企业优秀员工担任兼职教师，同时鼓励本校教师到企业 实践，打造双师型教师队伍。
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国内外合作办学经验借鉴
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推进实训基地建设
与幼儿园等教育机构合作，建立稳定的实训基地，为学生提供实践机 会和就业渠道。
加强实践教学管理
制定实践教学管理制度和考核办法，加强对学生实践教学的指导和监 督，确保实践教学质量。
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网络教育资源开发与利用策略
开发网络教育资源
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种教育形式。
作为儿童成长的重要阶段，学前教育在培养儿童良好的学习习惯、社交能力和认知能力方面发挥着重要作用。
因此，培养优秀的学前教育专业人才至关重要。
一、培养目标学前教育专业人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能的学前教育人才。
他们应该具备以下几个方面的能力：1. 教育理论与实践能力：学前教育人才应该熟悉教育学理论，了解学前教育的基本原理和方法，并能将其运用到实际教学中。
2. 创新思维与问题解决能力：学前教育人才应该具备独立思考和解决问题的能力，能够有效地应对教学中遇到的各种挑战。
3. 团队合作精神与领导能力：学前教育人才应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教育工作者和家长紧密合作，共同促进儿童的全面发展。
二、专业知识与技能培养学前教育专业人才培养方案应该注重培养学生的专业知识和技能。
其中包括以下几个方面的培养：1. 学科知识：学前教育人才应该具备系统的学科知识，包括儿童心理学、教育心理学、教育学、幼儿园教育学等相关学科知识。
2. 教育技能：学前教育人才应该具备扎实的教育技能，包括教学设计、课程开发、教学评估等方面的技能。
同时，还应该熟悉使用教学软件和教学工具，以提高教学效果。
3. 社交能力：学前教育人才应该具备良好的沟通、协作和领导能力，能够与儿童、家长和其他教育工作者建立良好的关系。
三、实践教学环节学前教育专业人才培养方案应该注重实践教学环节的设置。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高实践能力和解决问题的能力。
具体的实践教学环节可以包括以下几个方面：1. 实习实训：学生应该参与到幼儿园的实习实训中，通过实际教学的经验，了解幼儿的特点和需求，培养实际操作能力。
2. 教育实践课程：学生应该参与到教育实践课程中，例如幼儿活动设计、团队合作项目等。
通过这些实践课程，学生可以提升自己的教学能力。
五年制专科人才培养方案新模板
级五年制专科专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能够在幼儿教育机构或教育行政机关从事学前教育管理的高等技术应用性高等专门人才或幼儿园骨干教师。
职业岗位群：幼儿园管理人员与教师岗位；公共事业教育部门幼儿教育管理岗位；社区幼儿教育机构管理岗位；与儿童相关企业的管理岗位。
二、培养要求1. 专业的业务培养要求：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用学前儿童教育学、学前儿童心理学基本理论的能力，熟悉学前教育管理的一般规律，初步具备作为公共事业的教育部门和幼儿园组织机构的管理人员所必备的职业素质或幼儿园骨干教师的职业素质。
2. 在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。
3. 在文化与专业知识方面，能够系统掌握学前教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国学前教育管理的基本政策、法律、法规；掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前教育教学规律；掌握计算机一般知识与技能。
4. 在身心素质方面，身心健康，能乐观积极，精力充沛地工作。
5. 在能力素质方面，具有运用学前教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决学前教育管理实践中常见问题的能力，具有学前教育管理创新意识、良好的学前教育管理素养与一定的教育科研能力；掌握从事学前教育工作必备的基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力；能用计算机解决本专业的一些实际问题。
三、知识和岗位技能要求1.了解并掌握幼儿教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2.理解并掌握幼儿教学模式，掌握幼儿教学的基本原则，能够独立设计幼儿教案并进行教学。
3.掌握进行幼儿知识和教学技能。
4.掌握幼儿游戏理论、幼儿游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿游戏。
5.能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、教育理念与目标我们的学前教育专业致力于培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
我们的目标是在满足社会和人们日益增长的教育需求的同时，注重儿童身心的全面和谐发展。
我们倡导热爱儿童、尊重儿童，以及为儿童提供高质量的早期教育服务的理念。
二、学前教育基础知识本专业将提供一系列关于学前教育的基本理论和实践知识。
学生需要了解儿童生理学、心理学、教育学等基础知识，并能够将这些知识运用到幼儿园教育实践中。
我们强调知识的实践性和应用性，鼓励学生通过观察、实践和反思，深入理解儿童的发展特点和需求。
三、教育教学能力本专业将培养学生的教育教学能力，包括制定教育教学计划、设计和实施教学活动、评估儿童发展等方面的能力。
同时，我们注重培养学生的沟通能力和领导力，以帮助他们成为未来幼儿园的领导者。
四、幼儿保育与教育幼儿保育与教育是学前教育专业的重要组成部分。
我们将为学生提供关于儿童营养、卫生保健、安全等方面的专业知识，并鼓励学生在实践中应用这些知识，为儿童提供一个安全、健康、富有启发性的环境。
五、家庭教育指导有效的家庭教育指导是提高学前教育质量的重要方面。
我们将为学生提供家庭教育指导的原则和方法，使他们能够与家长建立良好的合作关系，为儿童提供全方位的教育支持。
六、职业素养与就业职业素养和就业能力是本专业人才培养的重要目标。
我们将通过开设各类课程和实践活动，培养学生的职业素养和就业能力。
同时，我们将为学生提供就业信息和就业指导，帮助他们顺利进入职场并获得良好的职业发展。
七、教育实践与实习教育实践与实习是本专业的重要环节。
我们将安排一定数量的教育实践与实习活动，使学生能够亲身参与到幼儿园教育教学实践中，提高他们的实践能力。
在实习过程中，我们将对学生的实习活动进行全面的指导和评估，以确保学生能够将所学知识应用到实践中，并将实践经验转化为自身的能力。
总结：本学前教育专业人才培养方案致力于为社会培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
学前教育专业人才培养方案 .doc
学前教育专业人才培养方案一、专业名称、代码专业名称学前教育学科门类教育学二级类教育学类专业代码 040106英文名称Pre-school Education二、专业培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱幼儿教育事业、掌握幼儿保教基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，具有良好的幼儿教育理论素养和保教实践能力，能在幼儿园及相关教育机构从事保育、教育、研究和管理工作的高素质教师。
目标内涵：1.教育理念：热爱幼儿、具有健全的人格、坚定的从教信念和崇高的师德情怀。
2.教育理论素养：具有系统的学前教育专业理论知识，并能对其进行深刻的理解、内化、解读和运用，具备较强的育人意识和科学的教育观。
3.保教实践能力：能够运用学前专业知识对保教活动进行分析、构思、设计、实施和评价，获得保教体验，具备保教能力。
毕业后五年的预期目标：1.具有良好的师德修养。
能够深入理解教育目的，有教育宗旨意识。
熟悉国家教育政策法规，自觉贯彻国家教育方针，自主践行社会主义核心价值观。
2.具有良好的教育情感。
能够做到以幼儿为本，胜任并能专注于本职工作,热爱幼教教育事业。
有正确的教育观、课程观、幼儿观、教师观，初步形成自身的幼儿教育哲学。
3.具有终身学习和发展的能力。
能够依照时代需要更新完善幼儿教育的本体性知识、条件性知识等各类专业知识；能够运用专业知识指导自身进行课程资源开发、教育教学活动设计、自主驾驭教育教学实施过程。
4.追求卓越，具有成长为专家型教师的基础。
具有较丰富的教育教学实践经验，能够深刻理解教育理论知识。
具有进行教育教学实践研究的意识，具有运用教育理论知识和教育科学研究方法进行教育教学实践研究的能力。
能够通过研究自主解决教育教学中的问题，初步具备成长为专家型教师的知识、能力和方法基础。
三、毕业要求1.具备较好的师德修养与规范。
贯彻党和国家教育方针政策，掌握教育法律法规及教师职业道德规范的要求；践行社会主义核心价值，具有良好的职业道德修养和依法执教意识。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育（师范）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案本文学前教育专业人才培养方案一、引言随着社会的进步和国民经济的发展，学前教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为培养适应我国幼教事业发展的学前教育专业人才，提高学前教育质量，本文提出以下学前教育专业人才培养方案。
二、培养目标本专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的学前教育理论素养，掌握先进的幼儿教育技能和方法，具备良好的观察能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力和实际操作能力，能够在各类学前教育机构、教育行政部门和科研机构从事幼儿教育、教学和管理工作的高级专门人才。
三、培养规格知识结构：本专业学生应掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿课程与教学论、幼儿卫生与保健、幼儿游戏与玩具、儿童文学等相关学科的基本理论知识。
能力结构：本专业学生应具备观察幼儿、分析幼儿的能力，具备设计和实施幼儿教育教学方案的能力，掌握现代教育技术和教育教学评价方法。
素质结构：本专业学生应具有良好的道德素质、职业素养和人文素养，具备创新意识和团队协作精神，关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的自主性和创造性。
四、课程设置公共课程：主要包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和能力。
专业课程：主要包括学前教育学、幼儿心理学、幼儿课程与教学论、幼儿卫生与保健、幼儿游戏与玩具、儿童文学等课程，旨在培养学生扎实的专业知识。
实践课程：主要包括幼儿园见习、实习、课程设计等环节，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
选修课程：主要包括艺术鉴赏、音乐基础、绘画基础等课程，旨在培养学生的综合素质和兴趣爱好。
五、教学方法理论联系实际：本专业应注重理论与实践相结合的教学方法，通过案例分析、讨论式学习等方式，引导学生将理论知识应用到实际中去。
以学生为中心：本专业应采用以学生为中心的教学方式，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新思维。
多元化考核方式：本专业应采用多元化的考核方式，将学生的平时表现、作业完成情况、考试成绩等相结合，全面评价学生的综合素质和能力。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，学前教育作为教育的重要组成部分，其专业人才的培养显得尤为重要。
学前教育专业人才培养方案的设计，旨在培养具备良好的教育理念、扎实的学科知识和教育技能的学前教育专业人才，以满足社会对高质量学前教育的需求。
二、培养目标1.具备良好的教育理念和教育倾向，秉持以儿童为中心的教育观念。
2.掌握扎实的学前教育学科知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园管理学等相关学科。
3.具备一定的教育技能，包括课程设计与实施、教学评价、班级管理等能力。
5.具备创新意识和实践能力，能够适应并推动教育发展的需要。
三、培养内容1.幼儿发展理论：深入掌握幼儿发展阶段和规律，了解幼儿的身心发展需求。
2.学前教育学科知识：系统学习学前教育学科的基础理论和研究方法。
3.幼儿教育实践：参与实际教学实践，掌握幼儿教育的具体操作和指导方法。
4.幼儿教育管理：了解幼儿教育机构的管理体系和运作方式，掌握班级管理技巧和班级组织能力。
5.教育科技应用：了解教育科技的最新发展和应用，掌握基本的教育科技工具和资源的使用方法。
四、培养方案1.基础课程：开设幼儿心理学、教育学导论、教育心理学等基础课程，为学生打下学前教育学科的基础。
2.专业课程：a.幼儿教育学科课程：开设幼儿发展学、幼儿教育与护理学、幼儿园教育与管理学等专业课程，使学生全面了解幼儿教育的相关知识和理论。
b.教育实践课程：组织学生参与幼儿教育实践，包括校内实践和社会实践，提高学生的实践能力和教育技能。
c.教育科技应用课程：开设教育技术学、教育信息化等课程，使学生了解教育科技的最新发展，并能够运用教育科技工具和资源进行教学。
3.实习实践：在校期间进行多次的实习实践，通过参与幼儿园的教育活动和工作实践，提升学生的实践能力和工作经验。
4.毕业设计：要求学生根据自己的兴趣和研究方向，开展一项与学前教育相关的毕业设计或研究，提高学生的科研能力和创新意识。
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学前教育专业五年制人才培养方案
一、专业代码：
二、 培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。
三、 职业面向
本专业毕业生的职业面向主要如下：
1.初始岗位: 幼儿园教师
2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者
3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导
四、学制:五
年
五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求
（一）职业岗位及能力分析
序号 就业岗位 岗位描述 胜任岗位的职业技能与素质要求
1 幼儿园教师 一线保育教育执行者 具备学前保育教育技能、教育研究技能
2
、
（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架
2 幼儿园保育员 幼儿园一线保育工作人员 具备学前保育技能
3 幼教机构研究者 从事幼教研究工作 具备学前保育教育技能、教育研究技能
4 幼教工作宣传者 从事幼教的宣传工作等，如电视台少儿频道等相关部门工作者 具备学前保育教育技能、教育研究技能
5 幼儿园园长 幼教机构的管理者
具备学前保育教育技能、教育研究技能、教育管
理技能
基本素质人文素质与可持续思想道德素质职业素质 身心素质 计算机应用能力 教育研究技能 教育管理技能 学前保育技能 学前教育技能人文素质职业技
可
持
续
发
展
能
力
公共基职业技选修
技术技能人
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（三）证书要求
认证项目 认证时间 认证要求
全国计算机等级一级考试或以上 第1-4学期
必须通过
高校英语应用能力B级考试或以上 第5-9学期
（四）职业资格证书要求
认证项目 认证时间 认证要求
全国普通话水平等级（二乙或以上）证书 第1-4学期
必须通过
幼儿教师资格证书 第5-9学期
育婴师证 第7-9学期 （自愿）
保育员证 第3-4学期 (自愿)
六、专业主干课程介绍
1. 学前卫生学（64学时/4学分）
此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体
特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；
初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。
2. 学前心理学（64学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发
展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。
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3. 学前教育学（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学
实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等
方面的知识。
4. 学前儿童语言教育（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿园语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园语言领域教育活动的实
践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园
在语言领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
5. 学前儿童科学教育（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿园科学领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园科学领域教育活动的实
践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园
在科学领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
6. 学前儿童社会教育（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿园社会领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园社会领域教育活动的实
践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园
在社会领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
7. 学前儿童健康教育（36学时/2学分）
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此课程要求学生掌握幼儿园健康领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园健康领域教育活动的实
践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园
在健康领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
8. 学前儿童艺术教育（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼儿园艺术领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园艺术领域教育活动的实
践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园
在艺术领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
9. 幼儿游戏（36学时/2学分）
此课程要求学生掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其种类游戏的特点和主要功能，系统掌握幼儿游戏的设计与指导的基本方法，通过与
幼儿游戏相关的教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力。本课程的教学内容主要包括幼儿游戏的概念及基本特征、角色游戏、表
演游戏、结构游戏、智力游戏、婴幼儿游戏等游戏类型的特点与主要功能、游戏活动的设计和指导策略。
10. 幼儿园实用手工与环境创设（72学时/4学分）
此课程要求学生掌握幼幼儿园教育环境创设与玩教具制作的技能，课程内容涉及掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，根据各年龄段幼儿的特点创
设适宜的教育环境，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，能合理利用各种材料设计制作玩教具，运用于幼儿园教育环境创设、教学活动、
游戏活动和现实生活中，培养和发展学生的美术创造力和综合设计能力。
七、课程设置及学时学分分配
（一）专业课程设置表（见附件）