短歌行课件
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《短歌行》课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
写作特色
志深而笔长，慷慨而雄壮 1、合理引用和化用。 “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的诗句，将 女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。“呦 呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》中的诗句，其 意在表达诗人期待贤者的热诚。“周公吐哺，天下归心” 化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比， 表达求贤建业的雄心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
形容词的意动用法，以......为苦。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（即“慷慨”）是全诗之脉，全诗写的是诗人未能（即“酒”） 建功立业、统一天下的“忧思”。
这几句诗写了什么内容？
把渴求贤才比作姑娘思念情 人，生动形象的表达了诗人 求贤不得的苦闷和忧思。
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治
家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”, 是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗 直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作 一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表 现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的 独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家,他 们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为 “建安风骨”,也称“魏晋风骨”。
行
宴待贤才，仰慕贤才
贤才择主，天下归心
主题归纳
这首诗抒发了诗人对时光易逝、功 业未成的感慨，表达了求贤若渴的思想 感情和统一天下的雄心壮志。
如何理解《短歌行》中的“忧”？
1、人生苦短之“忧” 2、求贤不得之“忧” 3、功业未成之“忧”
《短歌行》中多处以“何”字抒发人生感 慨或发问，请加以分析。
景 团，又在著名的官渡之战一举消灭了
强大的袁绍势力，统一了北方。
这年冬天，曹操亲率八十三万大军，
《短歌行》ppt课件27张
其文学成就颇高，与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风， 其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”（或“魏晋 风骨”）。 他用乐府古题写时事，继承汉乐府民歌“缘事 而发”的现实主义精神，真实反映了汉末动乱 的社会现实。他的诗歌内容较为丰富，风格苍 劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》 等，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写 景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
作者运用怎样的手法表达怎样的情感？
运用了比喻的手法，将贤才比为明月，
恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在
这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不 可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感 上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应 第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
感 观谢
看
赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里 才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 我要像 周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。
1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了 诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
建安风骨
指汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)等 人慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为“建安”(公元196年～220年)，所以 这一时期的诗文风格就被称为“建安风骨”。这一时代的作家，以“三曹”“七 子”为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上当时处于 战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂，他们创作了一大批文学巨 著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲 而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的“建安风骨”。建安文学的辉 煌成就，对后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰和钟嵘反复推崇建 安时期的文风；唐陈子昂盛赞“汉魏风骨”，李白有“蓬莱文章建安骨”的诗句。
《短歌行》课件(36张PPT)
直接引用《诗经》中的句子“青青子 衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来，表 达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思 念，正切合曹操的心态。借用得天衣无 缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠 的心，因为你的原因，我一直沉默到现 在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我 有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演 奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽！
揭示根源
学习目标： 1、通过“知人论世”的方法 认识曹操。 2、理解分析曹操的“忧”的 内涵，感受曹操积极进取、 重视人才的精神风貌。 3.掌握比兴、用典的手法。
易中天教授在《百家讲坛》概括了人们 对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。
“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
情感解读 第二层：“忧从中来”
4. 这里的“忧”和上一层的“忧”一样吗？ 诗人为何而忧？
“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深 情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？这里 “忧”的内涵是“贤才难得”。
5.诗人是否拥有了贤才，诗中哪几句可以看出？
已拥有 “越陌度阡，枉用相存。契阔
情感解读 第二层：“忧从中来”
• 其基本风格是苍凉悲壮，代表作是诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
军事功绩
初举孝廉，任洛阳北部尉。
在镇压黄巾起义和讨伐董 卓的战争中，逐步扩充军事力 量。
建安元年（ １９６年）， 迎献帝都许。从此用其名义发 号施令，先后削平吕布等割据 势力。
官渡之战大破河北割据势力 曹操（155 —220） 袁绍后，逐渐统一了中国北部。
政治措施
他在北方屯田，兴修水利；用人 唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑 制豪强，加强集权，所统治的地区社 会经济得到恢复和发展。
《短歌行》ppt课件35张
A项应是“乐景哀情”,在欢乐中隐含着深沉的忧愁。
⑩匝 ：周，圈 ⑲依 ：依 靠，托 身
②厌 ：满 足
2.解析下列句中“相”字的意思。 ①王侯将相：名 词，辅佐帝王的人，特指最高的官，宰相，丞相，相国 ②似与游者相乐：副词， 一同，共同 ③阡陌交通，鸡犬相闻：副 词，互 相 ④越陌度阡，枉用相存：副词，表示动作偏指一方，我 ⑤与人期行，相委而去：副词，表示动作偏指一方，他
只是；缘故
山不厌高
沉思吟味。这里指思念 和倾慕贤人
弹奏 拾取，摘取
枉驾；问候，探望
聚散，这里指久别 重逢 周，圈 满足
诵读诗歌
大声诵读，读准字音，读准节奏，读出情感
对酒/当歌，人生/几何! 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧?唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。 但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
③鹿在悠闲地吃草
发出呦呦之叫，彼
《诗经 ·小雅 ·鹿鸣》
此应和。我在宴请
宾客，鼓瑟吹笙。
4 表达作者对
招贤纳士的热情。
⑤ 希望尽可能多 山不厌高，海不厌深 《管子 · 形势解》
地接纳人才。
⑥表达了作者 希望尽可能多地 接纳贤才的心情
周公吐哺
⑦周公正吃饭时，
听到门外有士子求 《史记 ·鲁周公世家》 见，来不及咽下嘴
胸怀大志的人 心胸开阔的人 英雄豪杰 有志之士 求贤若渴
活动六
巩固练习，提升能力
下列对诗歌《短歌行》的理解和赏析，不正确的一项是 A.起句四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而
功业无成。属于乐景乐情。 B. “呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写了主宾欢宴的情景，表达了诗
⑩匝 ：周，圈 ⑲依 ：依 靠，托 身
②厌 ：满 足
2.解析下列句中“相”字的意思。 ①王侯将相：名 词，辅佐帝王的人，特指最高的官，宰相，丞相，相国 ②似与游者相乐：副词， 一同，共同 ③阡陌交通，鸡犬相闻：副 词，互 相 ④越陌度阡，枉用相存：副词，表示动作偏指一方，我 ⑤与人期行，相委而去：副词，表示动作偏指一方，他
只是；缘故
山不厌高
沉思吟味。这里指思念 和倾慕贤人
弹奏 拾取，摘取
枉驾；问候，探望
聚散，这里指久别 重逢 周，圈 满足
诵读诗歌
大声诵读，读准字音，读准节奏，读出情感
对酒/当歌，人生/几何! 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧?唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。 但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
③鹿在悠闲地吃草
发出呦呦之叫，彼
《诗经 ·小雅 ·鹿鸣》
此应和。我在宴请
宾客，鼓瑟吹笙。
4 表达作者对
招贤纳士的热情。
⑤ 希望尽可能多 山不厌高，海不厌深 《管子 · 形势解》
地接纳人才。
⑥表达了作者 希望尽可能多地 接纳贤才的心情
周公吐哺
⑦周公正吃饭时，
听到门外有士子求 《史记 ·鲁周公世家》 见，来不及咽下嘴
胸怀大志的人 心胸开阔的人 英雄豪杰 有志之士 求贤若渴
活动六
巩固练习，提升能力
下列对诗歌《短歌行》的理解和赏析，不正确的一项是 A.起句四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而
功业无成。属于乐景乐情。 B. “呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写了主宾欢宴的情景，表达了诗
高教版中职语文基础模块下册《短歌行》课件29张
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那些青衣领的学子，
使我心中思慕之情连绵不断。 只因为你们的缘故，
我沉思低吟至今。
群鹿呦呦鸣叫，
呼唤同伴共食苹草。 我如果得到了嘉宾，
定当奏乐设宴隆重款待。
皎洁在天的月亮， 什么时候能够拾取？ 我的忧愁来自心中， 至今不能断绝。
盼——天下归心
你如何看待诗人的“忧”情？诗人的 情感到底是积极的还是消极的？
❖ 明确：“何以解忧？唯有杜康。”从表面看， 曹操的人生态度是消极的，但实则不然。
❖ 诗人的这种忧思，正是源于内心的焦急，内 心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。
❖ “天行健，君子以自强不息”，正因人生短 暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫 切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏 伟壮志。
客人远道来访，屈驾前来问候。 久别重逢谈心宴饮，
心中惦念着往日情谊。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
明月当空星辰稀少， 乌鹊展翅向南飞翔。 绕树低飞好几圈， 但哪里有高枝可以栖息？
山不厌高， 水不厌深。 周公吐哺， 天下归心。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即： 天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如 其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是 写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡” 四句句意呼应第二节，仍是想象贤 才归已 Nhomakorabea的欢快场面。
迎——仰慕贤才
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
mò qiān
【高中语文】《短歌行》课件55张+统编版必修上册
活动预设方案：
诗与画。 朗诵背景文雅古朴，可 以是诗人的肖像画（蒋 兆和画的曹操像）、作 品诗意画、作者或名家 书法手迹、作品书影。
任务二：梳理诗意，提出问题
02
Course learning
当
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌”-吴淇《六朝选诗 定论》--“面对着”【“对”即是“当”】
v 第5章 忧“ ”
“明明如月”比喻的本体是贤才，“何时可掇” 何时才能得到这些贤才呢，“忧从中来”，承前 两句，忧得仍然是“贤才难得”
v第六章 契阔谈讌，心念旧恩
欢饮畅谈 由忧转喜
前边几章或暗或明 都是在讲“求贤”，五六章又讲“求贤”，是否 重复啰嗦？
反复咏叹，可以形成“主旋律”的复现和变奏，沉郁 苍凉--慷慨激昂，加强抒情意味，深化诗歌题旨
素养目标
文化传承与理解
理解古代诗人情感表达的方式，传承古体诗的 写作风格，辩证看待历史文化名人，培养远大 的抱负
教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立 业的心情,理解本文比喻、用典等艺术手法的运 用。
教学难点
理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。
东汉末年大政治家军事家曹操
曹操简介
曹操（155年－220年），字孟德，小 字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事 家、文学家、书法家，三国中曹魏政权 的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操 “外定武功”，以汉天子的名义征讨四 方，统一了中国北方，并恢复经济生产 和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
乐府双璧
汉乐府诗《孔雀东南飞》 和北朝民歌《木兰诗》合称“乐 府双璧”，是乐府诗的两颗璀璨 的明珠。
字音
子衿( jīn) 呦呦( yōu) 吹笙( shēnɡ) 可掇( duō) 阡陌( qiān mò) 枉( wǎnɡ)用相( xiānɡ)存 契( qì)阔谈讌( yàn) 三匝( zā) 吐哺( bǔ)
《短歌行》全新ppt(一等奖课件)
当空悬挂的皓月呦，你运转着，永不停 止；我久蓄于怀的忧愤呦，突然喷涌而出汇 成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈 驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争 着将往日的情谊诉说。 明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向 南飞去。绕树飞了三圈却没敛翅，哪里才有 它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大 海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到 贤才，突出口中正在咀嚼的食物礼待，才能 使天下人心都归向我。
——戏曲舞台塑造的人物形象
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“ 外定武功，内兴文学”，统一中国北方 ；他知人善察，唯才是举；也是建安文 学的开创者和组织者。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类
①反映当时社会动乱，军阀混战给人 民带来的灾难。如《蒿里行》：“白 骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一 ，念之断人肠。”
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
三匝（zā）：三周 月儿明亮的夜晚星辰稀疏， 乌鹊寻找依托向南而飞。 绕着大树飞翔三圈， 不知可以依些在那根树枝？
。匝，周，圈。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
海不厌深：一本作“水 大山永远不会嫌高， 大海也永远不会嫌深。 像周公那样虚心对待贤
补充时代背景
当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都 在用尽一切办法延揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张 昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之 流，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士 猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天 下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤 过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。
Hale Waihona Puke 穿青色衣领的学子， 寄托着我悠长思慕之
《短歌行》PTT课件32张
【拓展】修辞手法
用典
说明：引用前人之诗词或故事。（言典、事典）
作用： 1. 增大表现力，增加韵味和情趣， 2. 也可使诗词委婉含蓄，避免平直。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【译】阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤 才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
《诗经·小雅·鹿鸣》： 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。 ·宴饮诗，歌唱主人的敬客，嘉宾的懿德。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【译】高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如 周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
《管子·形势解》:“海不辞水，故能成其大;山不辞土，故能成其高;明主不厌 人，故能成其众。” 《史记·鲁周公世家》：周公广纳贤才，有一次吃饭时，听到门外有士子求见， 来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
• 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较 短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
作者简介
曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的 政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄 雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类： ①反映汉末动乱的现实，代表作有《蒿里行》
《苦寒行》等；
②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【创作背景】
建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上， 统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江， 欲一举荡平“刘孙联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失 利，大败而归。当时的曹操已53岁，面对统一中国的事业仍 未完成的现实而忧愁。
《短歌行》ppt课件26张
人生苦短
忧
求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
志
一统天下
"忧"固然可以看作《短歌行》的诗眼，但这首诗绝不是哀怨类的，而是"志深笔 长""梗概(骨力强，风骨峻峭瘦硬)多气(多慷慨之气)”。请用四个字概括全诗的情 感变化，并说明其各自的内涵。
希望贤才来归，自己像周公般安定天下。
化用成诗，引用典故
“对酒当歌，人生几何” 魏源“对酒当歌有风云之气” 陈沆“此诗汉高《大风歌》思猛士之旨也”
诗人“愁”到需要用酒来消解的地步，但 此愁不是消极颓废的情感，而是曹操为了实现统一 中国的雄心壮志而苦苦追求中的痛苦，是远大理想 还没有实现时所产生的烦恼，是一种积极的情感。
明明如月，何时可掇？ ③ 忧从中来，不可断绝
越陌度阡，枉用相存。 绕数三匝，何枝可依？
④ 山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
—人生苦短的感叹 —年华易失的苦闷
—思慕贤才的情怀
—贤才难得的忧愁 —求贤难得的惶恐
—访求贤才的态度 —难觅贤才的孤独 —广纳人才的真诚 —爱才之情的殷勤
比喻 用典
比兴
比兴 比兴 用典
• 悲凉慷慨
掇：拾取，摘取
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 陌阡：东西向、南北向的田间小路
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《短歌行》优秀课件
歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，因汉魏以前的乐府诗题 为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一般比较自由，形式 常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。除了“行”， 还有“歌、吟、引、曲、辞”都是诗歌的一种体裁。
任 务
字音节奏
短歌行
pì
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
二
【译文】皎洁在天的月亮，什么时候可以摘取呢？我的忧愁来自心中， 至今不能断绝。客人穿过纵横交错的小路，屈驾前来探望。久别重逢， 欢饮畅谈，心中惦念着往日的情谊。
第3层
品读诗歌·内容技巧
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
思考：作者运用怎样的手法表达怎样的情感？
：
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
读 诗 歌
jīn
wèi
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
yōu
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
、
duō
悟
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
情
mò
qì yàn
感
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 zā
共有8次换韵，语音形式上 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
错落有致，摇曳生姿，有益 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
于传递跌宕起伏、深沉委屈 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
之情。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
整体把握·诗眼
忧 本诗哪个字出现次数
最多？最能符合诗歌
思考：第二层运用了什么手法？表达了诗人什么情感？
用典、起兴。
任 务
字音节奏
短歌行
pì
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
二
【译文】皎洁在天的月亮，什么时候可以摘取呢？我的忧愁来自心中， 至今不能断绝。客人穿过纵横交错的小路，屈驾前来探望。久别重逢， 欢饮畅谈，心中惦念着往日的情谊。
第3层
品读诗歌·内容技巧
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
思考：作者运用怎样的手法表达怎样的情感？
：
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
读 诗 歌
jīn
wèi
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
yōu
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
、
duō
悟
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
情
mò
qì yàn
感
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 zā
共有8次换韵，语音形式上 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
错落有致，摇曳生姿，有益 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
于传递跌宕起伏、深沉委屈 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
之情。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
整体把握·诗眼
忧 本诗哪个字出现次数
最多？最能符合诗歌
思考：第二层运用了什么手法？表达了诗人什么情感？
用典、起兴。