最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)l
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2n
语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：31 西门豹板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2 课时教学过程：2.学生自由朗读课文。
3.指名读课文。
4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。
（2）惩治官绅头子。
2.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的巧妙。
3.看图：用自己的话说说图画内容。
想象当时的场面。
4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1.自由读课文。
2.小组内分角色朗读课文。
3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。
4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。
（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延伸如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？第二课时一、再读课文，回顾课文内容课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2a
5.有条件的班级可以用 DV 拍摄下来作为
资料保存。 三、拓展阅读，课外延伸 阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除 “鬼” 》和《苏武的故事》 。 （ 展示课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆 将计就计 惩治官绅 造福人民 疏通河道 课标要求学生多读书，读 好书。布置学生读相应的内容 目的是扩大阅读量，提高学生
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
在这巨大成功的背后， 巴斯德所付出的艰辛劳动是难以形容的。 特别是在巴斯德全力以 赴地研究蚕病并取得很大进展的时候，个人生活中却接连遭到沉重的打。1865 年，慈爱的 父亲逝世，一年后爱女夭折，儿子在战争中饱受苦难，另外还受一些人的造谣诽谤。但他仍 拼命工作，每天工作达 18 小时，他说， “ 只有工作才能使我忘却无限的悲痛。 ”1868 年 10 月，他突发脑溢血，以致半身不遂。但他病危时仍念念不忘研究工作，病情稍有好转，又立
语文素养。
4
法兰西的英雄——巴斯德
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。 ” 巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的 科学之旅硕果累累。作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－ 1895），一生进行了多项探索性的研究， 取得了重大成果， 是 19 世纪最有成就的科学家之一。 他于 1843 年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态” ， 开创了对物质光学性质 的研究。1856 年至 1860 年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857 年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制 出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于 巴斯德的开创性研究工作， 他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、 养蚕业和畜牧 业。 人贵有志 巴斯德，1822 年 12 月 27 日生于法国多尔镇的一个普通工人家庭。巴斯德的祖上世代 都是农奴。他的父亲原是一个没有受过教育的士兵，复员后在一家制革厂当制革匠。母亲虽 然也没有受过教育， 但她是一位勤劳而富于思想的女人。 巴斯德的父母痛感自己小时侯家境 贫困、无力上学之苦，决心要让儿子接受教育，培养他成为一个有用的人。他们节衣缩食甚 至不惜举债让巴斯德上完小学后又支持他到巴黎上中学。 在父母的熏陶和教育下， 巴斯德养 成了勤奋学习和工作的习惯， 他上小学时的成绩虽不优秀， 但日益显现出一种难能可贵的品 质，即他对学习和工作具有一股韧劲，有耐心，有毅力。 少年时代的巴斯德曾认为词典中最重要的 3 个词是“意志” 、 “工作”和“成功” ， 并立 志要在这 3 块基石上建立起成功的金字塔。他在给妹妹们的一封信中说， “ 立志是一件很重 要的事情，因为行动和工作总是紧随着意志的，而工作差不多总是由成功作伴的。这三者， 工作、意志和成功，使人们不虚度—生。 ” 后来，法国大化学家杜马的学术演讲，激起了巴斯德从事科学研究的热情。1843 年， 他以第 4 名的优异成绩考入巴黎高等师范学院， 攻读化学。 在校期间， 巴斯德虽曾半工半读， 每天两小时外出任教，但他以少有的勤奋，出色地完成了各门学习课程。尤其是他的实验能 力出类拔萃， 并崭露头角。 巴斯德读了德拉福斯教授的结晶学著作后， 对结晶学特别感兴趣， 决心在这门新兴学科中作进一步研究。 有关结晶学的实验如提炼纯磷， 是一件既费力气又花 时间的麻烦事， 许多同学都视若畏途。 巴斯德却很有耐心， 他买了一堆骨头， 把它们烧成灰， 再经过一系列繁杂的处理，终于得到 60 克纯磷。这件事在同学中产生了很大反响，大家都 十分钦佩巴斯德顽强的毅力。 勤奋出天才。 毕业后不久， 巴斯德就在酒石酸结晶的研究中表现出卓越的实验观察才能， 他勇敢地推翻了当时的化学权威对酒石酸结晶体的已有见解，得出了酒石酸同质异构的结 论，此后又成功地制取了左旋酸。这是一项重大成就，它开创了对物质光学性质的研究。巴 斯德的成就引起了法国科学界的重视，他也由此担任了斯特拉斯堡大学的化学教授。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)b
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)3s
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)n
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2r
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)b
语文素养。
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：2 只拣儿童多处行 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实， 一读就懂， 但如何在阅读时， 调用已有的生活经验， 引起心里的反应，
忸怩，男孩的爽朗。 指导朗读，练习背诵。 2．读第 6 自然段。 提问： 看着这些海棠花， 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么？指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。 （2）分小组分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们 远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？ （1）指名朗读第 8 自然段。 （2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有 哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
2.学生自由朗读课文。 3.指名读课文。 4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？
三、自读课文，理解感悟
1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆 和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎 样惩治他们的？他为什么要这样做？ （1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。 （2）惩治官绅头子。 2.组织学生讨论交 流，体会西门豹破除迷 信，惩治坏人的方法的巧妙。 3.看图：用自 己的话说说图画内容。想象 插图也是课文的一项资 源，应该充分利用，培养学生 当时的场面。 4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有 的观察力想象力和语言表达能 力。 了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道） 四、分角色朗读课文，体会人物特点 1.自由读课文。 2.小组内分角色朗读课文。 3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师 相机指导。 评价人物可以培养学生的 4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么 鉴赏能力，体现个性化阅读。 默读课文是一种能力，培 养学生边读边思考的好习惯。 在读中理解，读中在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)e
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)2d
二、设置情景，角色表演 1.自由组合，讨论 强，爱模仿，通过演课本剧激 若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。 审美情趣，同时内化和积累语 2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演 言。 练习。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
3.小组汇报演出。师生评议。 4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道 具制作奖、最佳服装制作奖。
5.有条件的班级可以用 DV 拍摄下来作为
资料保存。 三、拓展阅读，课外延伸 阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除 “鬼” 》和《苏武的故事》 。 （ 展示课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆 将计就计 惩治官绅 造福人民 疏通河道 课标要求学生多读书，读 好书。布置学生读相应的内容 目的是扩大阅读量，提高学生
嫦娥按照自己设计的图样，将马群变成石山并作了巧妙的安排：这里放三座，那里垒五
堆，东边置一座大山，西面摆一排小山，如今你看——那高高的猴山就是当年的领头马啊， 那马鞍山就是当年嫦娥坐过的马鞍呢…… 那些石马也像是领会了嫦娥的心意， 变成一座座挺拔俊俏而又姿态各异的青山。 山上长 满绿树，浓荫覆盖，桂林的山就一天比一天更美丽更奇巧啦。嫦娥巧摆石山，使桂林群峰耸 立，奇洞幽深，配上原来的桂花树林，真成了百里大花园。遗憾的是没有水，比起杭州西湖 来，就显得美中不足，略逊一筹了。 嫦娥想仿效织女，到瑶池“借水”，可是王母娘娘早已发觉，将织女监禁起来，并派 天 兵天将把瑶池看管得严严实实，就连那偌大的天河，也把守得滴水不漏。 这天，嫦娥正在桂林花林中绞尽脑汁想办法，赶巧南海观音正从桂林上空经过，被桂花 的冲天香气吸引，便循香察看，见到这里处处奇峰林立，挺拔秀丽，千姿百态，巧夺天工， 禁不住喜形于色，赞口不绝。可当她环视四野，纵目八方，也不由得感叹道： “善哉、善哉！ 只可惜少了一条江河，损折了许多灵气。” 嫦娥一听，正中下怀，忙不迭跑到菩萨面前道：“大师所言极是，我正为此发愁呢！” 菩萨闻言玉口一开：“这有何难，你只在群山之中开出一条， 从兴安随波而下， 漂到桂林斗鸡潭就不动了。 从此，
最新语文S版四年级语文下册31、西门豹教案公开课说课稿(教学设计)o
辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、
表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整
地阅读剧本的内容。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-31* 西门豹
2.学生自由朗读课文。
3.指名读课文。
4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？
三、自读课文，理解感悟
1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆
和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎
名垂青史，人民永远不会忘记他们。今天我们
就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西
门豹。板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈
西门豹和战国时期离现在
对西门豹的了解。
很遥远，这个环节通过对人物
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司 及其背景的了解，为学习和理
徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一 解课文内容打下基础。
就„„”“不但„„而且„„”
2．今天我们再学习一个关联词语：“既„„
又„„”
3．读一读下列句子，注意带点的词语。（齐
读）
4．例句中的关联词语“既„„又„„”可
以换成“不但„„而且„„”吗？为什么？
练习时，拓展学生思维，
5．交流讨论中知道：“既„„又„„”这 鼓励学生从不同的角度练习使
个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种 用“既„„又„„”表达，让
资料保存。
三、拓展阅读，课外延伸
阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除
课标要求学生多读书，读
“鬼”》和《苏武的故事》。（展示课件第六屏） 好书。布置学生读相应的内容
目的是扩大阅读量，提高学生
板书设计：
语文素养。
西门豹
将计就计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）版四年级下册课 文：31 西门豹板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2.简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1.读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2.同桌互读互认，教师检查。
3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
1.课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。
西门豹和战国时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理解课文内容打下基础。
扫清字词障碍，做到“书不熟读不开讲”。
这个环节是教给孩子们阅读方法，为今后读课本剧打下基础。
2.学生自由朗读课文。
3.指名读课文。
4.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。
（2）惩治官绅头子。
2.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的巧妙。
3.看图：用自己的话说说图画内容。
想象当时的场面。
4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1.自由读课文。
2.小组内分角色朗读课文。
3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。
4.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。
（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延伸如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？第二课时一、再读课文，回顾课文内容课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。
二、设置情景，角色表演1.自由组合，讨论定角色：西门豹、卫兵若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。
2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演练习。
默读课文是一种能力，培养学生边读边思考的好习惯。
在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。
插图也是课文的一项资源，应该充分利用，培养学生的观察力想象力和语言表达能力。
评价人物可以培养学生的鉴赏能力，体现个性化阅读。
这个环节旨在培养学生的创造力和想象力。
学生的特点是表现欲望强，爱模仿，通过演课本剧激发学生学习语文的兴趣，提高审美情趣，同时内化和积累语言。
3.小组汇报演出。
师生评议。
4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道具制作奖、最佳服装制作奖。
5.有条件的班级可以用DV拍摄下来作为资料保存。
三、拓展阅读，课外延伸阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除“鬼”》和《苏武的故事》。
（展示课件第六屏）板书设计：西门豹惩治巫婆将计就计惩治官绅造福人民 疏通河道课标要求学生多读书，读好书。
布置学生读相应的内容目的是扩大阅读量，提高学生语文素养。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（展示课件第三屏）（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。
自读课文。
2．自学要求：（展示课件第四屏）（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，理解生字、生字词。
（3）课文主要是写什么事情？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。
3．检查自学情况。
(展示课件第五屏)重点指导：（1）“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
（2）“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。
（3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏查找资料，引导学生进行实践活动，拓展学习空间。
引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。
发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。
旁的办法记忆。
（4）理解词语。
（5）课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？三、布置作业抄写生字、新词。
第二课时一、复习，导入新课1.听写生字词。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？二、整体感知，理解“征服”1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？2.交流认识。
3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？4.默读课文，画出文中表示时间的词语。
5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
三、研读课文2、3自然段1.学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。
（2）学生互相评读。
3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？（3）你想怎样读？引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。
重视人文素养的提高。
（在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦”“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任。
）4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
四、研读课文4～12自然段1.整体感知：自由读4～12自然段。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？2.研读感受：自学提纲：（展示课件第六屏）（1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？（3）怎样读好这些语句？（4）同桌互相交流自己的感受。
3.学生汇报、补充和朗读。
（1）朗读自己最感动的句子。
（2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）（4）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？（5）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？个别生朗读，相机指导朗读。
(课件出示第八屏）五、回味故事，升华情感1.这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。
他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。
引导学生深入感受交流和朗读，养成边读边思考的习惯，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。
结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？2.学习了这篇课文，你最大的收获是什么？3.还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
板书设计：10 巴斯德征服狂犬病征服巴斯德—————————→狂犬病孜孜不倦极度忧虑惊心动魄惊魂不定筋疲力尽继续培养搜集信息的意识，培养搜集信息的能力，开拓眼界，积累知识。