鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》教案
孙栋梁昌盛的秦汉文化(二)教学设计
第18课昌盛的秦汉文化（二）【教学目标】1、通过对本课的学习，使学生了解佛教、道教的兴起；掌握司马迁以及《史记》的相关史实；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就2、通过分析佛教、道教在中国的传播及影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力3、通过对本课的学习，培养学生的民族自尊心与民族自豪感。
【教学重点】佛教、道教的传播情况；司马迁的《史记》【教学难点】宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展的影响【教学过程】一、导入播放动画版《西游记》片尾曲，激发学生学习兴趣。
引出问题：历史上有一匹白马身驮佛经，但它的蹄却是朝东，这是怎么一回事？引出本课的主题秦汉文化。
二、出示板块明帝梦：白马驮经佛教兴；武帝梦：仙方何求道教隆史公梦：古今之变史学荣；始皇梦：赳赳老秦军容整三、明帝梦：白马驮经佛教兴1、出示视频，学生看视频，引导学生说出汉明帝梦的内容。
2、出示图片，学生回答汉明帝做梦之后又做了什么事情？3、出示佛教传播和丝绸之路两幅图片，学生回答佛教的传入中国的时间和路线。
4、赏诗话史，出示古诗，引导学生知道佛教迅速传播。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5、出示材料，引导学生分析佛教迅速传播的原因。
6、出示相关图片，分析佛教对传统文化的影响。
四、武帝梦：仙方何求道教隆1、出示资料，讲述汉武帝的梦是得道修仙、长生不死。
2、出示结构图，引导学生分析道教的思想来源、教主、创始者。
3、利用动脑比一比环节，出示佛教、道教的比较表格，加深学生的知识巩固。
4、出示鲁迅先生的话，引导学生分析道教对传统文化的影响。
五、史公梦：古今之变史学荣1、出示司马迁的名言“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，学生讨论得出司马迁的梦是写一本史书—《史记》。
2、出示赵翼《廿二史札记》的材料，引导学生分析《史记》的组成部分，得出其体例是纪传体。
本纪以序帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物3、出示图片，出示《史记》内容是从黄帝到汉武帝三千多年的史事，得出“史家绝唱”的结论。
【教案二】第17课昌盛的秦汉文化(二)
第17课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标1．知识与能力通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.过程与方法启发式教学，文化史的课程是历史教学中独具特色的教学内容，通过介绍一些生动有趣的历史和现实生活中的现象，启发学生进行思考，以达到丰富知识、开扩眼界、提高学生文化素养的目标。
分组讨论法，是学生得出结论。
情境教学法，通过学生自导自演，加深对司马迁和《史记》的认识，用历史的眼光分析和评价历史人物及历史文化现象的能力。
3.情感态度价值观借助秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
了解和感受司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
二、教学思路教学的重点和难点的处理1.重点：A.佛教和道教在秦汉时期的发展情况及对中国古代文化的影响。
采用生动形象的图像资料、地图分析解决重点。
制作佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。
利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。
B.司马迁和《史记》。
运用情境教学法，为学生创设司马迁著写《史记》的情景，使其身临其境感受司马迁在撰写《史记》过程中表现出的严谨、勤奋的作风和为追求理想不懈努力的精神，并从中体会《史记》的重要价值。
2.难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
通过通俗易懂的讲授和图片资料，突破难点。
三、教学设计教师活动学生活动（由动画音乐《西游记》导入）在讲课前，我们先来学生看音乐录象放松一下。
18《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计
第17课昌盛的秦汉文化(二)
武宁中学仇冬梅
【教学流程】
导学案
一、填空题
1、________是当今世界上的三大宗教之一，它起源于_______，______传入我国中原地区，_________时，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播，对我国_____的发展有_______的影响
佛教的教义：
2、____是我国土生土长的宗教，______时期，在民间兴起，创始人之一叫_______，道教尊_______为教主，称他为_________
道教的主张：
3、我国古代伟大的史学家是________，他生活在_______时代，经过十几年的努力，编写成________
________记述了从_________到________的史事，是我国历史上第一部___________
4、秦汉时期的雕塑艺术水平很高，它的杰出代表是轰动世界的_________。
历史教案-昌盛的秦汉文化二
历史教案－昌盛的秦汉文化二一、教学目标1.让学生了解秦汉时期的科技、文化和艺术成就。
2.培养学生对中国古代文化的兴趣，提高学生的历史素养。
3.引导学生认识到秦汉文化对后世的影响。
二、教学重点1.秦汉时期的科技、文化和艺术成就。
2.秦汉文化对后世的影响。
三、教学难点1.如何让学生理解秦汉时期的文化成就在历史发展中的地位。
2.如何引导学生从秦汉文化中汲取营养，提高个人素养。
四、教学过程1.导入上节课我们学习了秦汉时期的经济和政治，这节课我们将进一步了解秦汉时期的文化。
请大家思考一下，为什么说秦汉时期是我国历史上一个文化昌盛的时期呢？2.新课内容（1）科技成就1.简介秦汉时期的科技成就，如水利工程、农业技术、天文历法等。
2.举例说明秦汉时期的科技成就对后世的影响。
（2）文化艺术1.简介秦汉时期的文学、书法、绘画、音乐等艺术成就。
2.分析秦汉时期艺术作品的特点，如《史记》、《楚辞》等。
3.引导学生欣赏秦汉时期的艺术作品，感受其魅力。
（3）宗教信仰1.介绍秦汉时期的宗教信仰，如道教、佛教等。
2.分析宗教信仰对秦汉文化的影响。
3.案例分析1.选取一个秦汉时期的科技或文化艺术成就，让学生进行小组讨论，分析其历史背景、特点以及对后世的影响。
4.互动环节1.请同学们谈谈自己对秦汉时期文化的认识。
2.教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。
1.回顾本节课的主要内容，让学生梳理秦汉时期的文化成就。
2.引导学生认识到秦汉文化在历史发展中的重要地位，以及对我们今天的生活产生的影响。
五、作业1.结合本节课所学，写一篇关于秦汉时期文化的短文。
2.收集有关秦汉时期文化的资料，下节课进行分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对秦汉文化的认识和兴趣。
同时，关注学生在互动环节的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.科技成就“同学们，你们知道秦汉时期的水利工程对当时的社会发展起到了什么作用吗？有哪些著名的工程流传至今？”“秦汉时期的农业技术有哪些创新？这些创新如何推动了农业生产的发展？”2.文化艺术“提到书法，大家能想到哪些秦汉时期的书法家或书法作品？他们的作品有哪些特点？”“在绘画方面，秦汉时期有哪些独特的风格？我们可以从哪些作品中看出这些风格？”二、教学难点1.理解秦汉文化成就在历史发展中的地位“为什么说秦汉时期的文化成就在中国历史上占有重要地位？它对后世有哪些深远的影响？”“请大家思考一下，如果没有秦汉时期的文化积累，我们的文化发展会有哪些不同？”2.引导学生从秦汉文化中汲取营养，提高个人素养“同学们，你们认为从秦汉文化中我们可以学到什么？这些古代的文化智慧如何帮助我们今天的生活和学习？”“让我们通过一个小活动来体验一下，假设我们是一群生活在秦汉时期的文化人，我们会如何交流思想，创造艺术？”教学过程补充：1.导入教师展示一些秦汉时期的文物图片或艺术品，引导学生观察并提问：“你们对这些物品有什么印象？它们背后可能有哪些故事？”2.新课内容（1）科技成就教师展示秦汉时期的水利工程图，如郑国渠、灵渠等，引导学生讨论：“这些工程如何改变了当时人们的生活？它们对现在的我们有怎样的启示？”（2）文化艺术教师展示《史记》的部分篇章，让学生阅读并讨论：“大家觉得司马迁在《史记》中是如何记录历史的？这种记录方式对我们今天的写作有何启示？”（3）宗教信仰教师展示道教和佛教的文物或艺术品，提问：“这些宗教信仰如何影响了当时人们的日常生活？它们对文化产生了哪些影响？”3.案例分析教师提出问题：“如果我们今天要重建一个类似秦汉时期的文化项目，我们会面临哪些挑战？我们可以从哪些方面入手？”4.互动环节学生分组讨论，每组选择一个秦汉时期的文化成就进行深入研究，然后与其他小组分享。
昌盛的秦汉文化教案
昌盛的秦汉文化教案教案：昌盛的秦汉文化一、教学目标：1.了解秦汉文化的昌盛时期及其对中国历史的重大影响；2.掌握秦汉文化昌盛时期的主要特点和代表性作品；3.通过学习秦汉文化的昌盛时期，培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教学课件；2.相关文物、图片和视频资料。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示秦汉文化的相关图片和文物，引起学生对秦汉文化的猜测和兴趣，激发学生学习的主动性。
Step 2：学习秦汉文化的昌盛时期（15分钟）1.秦汉文化的昌盛时期：简要介绍秦汉文化的昌盛时期，包括秦朝和西汉初期的繁荣时期，以及汉武帝时期的文化高度发展。
2.秦汉文化的主要特点：以实用主义为核心，开创了雄伟壮丽的建筑艺术、规模宏大的工程建设、巧妙精细的冶炼和制陶技术等，体现了崇尚实用、热爱生活的精神特质。
3.秦汉文化的代表性作品：用现代的展示材料和技术，展示秦汉文化的代表性作品，包括兵马俑、汉画等，让学生对秦汉文化的艺术成就有更直观的认识。
Step 3：深入了解秦汉文化的昌盛时期（30分钟）1.秦朝的繁荣时期：介绍秦朝的繁荣时期，重点介绍秦始皇的文化建设，包括秦始皇陵的建设、统一文字和度量衡等。
2.西汉初期的文化昌盛：介绍西汉初期的文化昌盛，重点介绍汉武帝时期的文化发展，包括修建长城、兴修水利等。
3.西汉文化的代表作品：介绍西汉文化的代表作品，包括西汉司马迁的《史记》、汉武帝的《七略》等，让学生了解西汉文化的丰富性和深度。
Step 4：秦汉文化的影响（20分钟）1.对中国历史的影响：介绍秦汉文化昌盛时期对中国历史的重大影响，包括统一文字和度量衡、加强中央集权等。
2.对后世文化的影响：介绍秦汉文化昌盛时期对后世文化的深远影响，包括影响汉字的发展和中医药、陶瓷等传统艺术的繁荣。
Step 5：小结（5分钟）总结秦汉文化昌盛时期的主要特点和代表性作品，巩固学生对秦汉文化的学习和了解。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到秦汉文化的昌盛时期及其对中国历史的重大影响，同时也可以了解到秦汉文化昌盛时期的主要特点和代表性作品。
《昌盛的秦汉文化二》教学设计
《昌盛的秦汉文化二》教学设计于莉导入：展示图片：释迦牟尼、观士音、太上老君、镇元子（幻灯片１）学生认图{可能对镇元子不认识，教师简单介绍）问题：请同学们想个办法给他们分类？（学生会分成两类：佛教人物和道教人物）（幻灯片２）（一、二两张片做成一个动画效果）师：那么，佛教和道教又是如何兴起、如何传播的呢？又对人们生活产生了什么样的影响了呢？下面我们就来学习第17课《昌盛的秦汉文化》了解一下这些内容。
新授：1、学生自读课文佛教传入部分，完成教师出示的表格。
（幻灯片３）学生汇报交流：从阅读中，我知道了——根据学生的汇报，教师在表格中呈现答案学生对佛教的创始人和创立时间可能不知道，师适时向学生介绍。
在学生回答佛教的基本教义的部分，可结合时代背景进行讨论：人们为什么能很快的接受这一宗教？师：远在印度的佛教是如何传入中国的呢？（丝绸之路）（幻灯片４）随着佛教的传入，在汉明帝时期出现了我国最早的佛教寺院——白马寺（幻灯片５）师过渡并提问：寺庙、宝塔等开辟了中国建筑的新时代。
不仅如此，佛教的传入还影响了我们中国的音乐、艺术、文学作品，甚至是生活习俗和语言词汇。
你能用生活中的哪些事加以证明吗？（学生可能会答：因果报应、上坟烧纸等）学生介绍后，教师对此进行完善。
过渡：通过交流我们切实的体会到了佛教的深远影响，你知道佛教的四大名山吗（图片展示并简介）（幻灯片６）师过渡：佛教是外来的宗教，道教却是我国土生土长的宗教了，下面请同学们以小组形式，结合学习佛教的方法，自学道教的内容，形式不限，可以用表格的形式，也可以用知识树的形式。
学生自学后，汇报交流。
（学生交流的结果以表格呈现，与前一个表格相接，自然呈现不同）（幻灯片３加一段道教表格成为第７张片）教师在学生汇报的过程中，穿插提问：信奉道教的人叫什么？他们主要的工作是做什么？道士们炼仙药的过程中炼出了哪些好东西呢？（火药、豆腐）师过度：因为道教的兴盛，所以我国也有道教的四大名山：师出示图片（幻灯片８）（仅知山名和省份即可）师：学到这里，我们已经知道了八大名山。
第17课昌盛的秦汉文化(二) 活动课案例(二)
第17课昌盛的秦汉文化（二）活动课案例（二）——我们身边的宗教活动目的：（1）引导学生关注身边的事，了解世界三大宗教和我国道教。
（2）通过各种方法，使学生学会认识历史的方法，培养学生收集资料、整理资料的能力，并能提出自己的见解和形成新的认识。
（3）培养学生的参与意识、提高与人合作、交流的能力和锻炼口头表达能力。
活动准备：（1）查找与佛教、基督教、伊斯兰教和道教相关资料，主要是它们的创始人、产生的背景、地区、主要的教义。
（2）查找我国古代文化与宗教有关的文字材料、实物图片。
（3）参观博物馆和当地的宗教场所形成对宗教的感性认识。
（4）整理去过的佛教、道教圣地的资料。
活动步骤：（1）教师简单介绍本节课的主题。
（2）学生自由发言，扼要讲清收集的资料。
（3）根据所收集的资料，学生自由地分成佛教、基督教、伊斯兰教和道教四大组，各小组学生集体商讨、综合归纳形成统一的意见，最后由中心发言人主讲。
（4）与其他小组进行比较，总结出宗教的共性。
（5）由学生主动担任导游，介绍当地的宗教活动场所，特别是佛教、道教活动场所。
（6）教师归纳总结。
活动过程：（步骤5的部分展示）（1）学生一：我国的名寺、名观很多，武汉就有很多，我还是给大家讲讲武汉的归元寺。
武汉的归元禅寺是佛教名寺，是清顺治15年（1658年）由白光法师兴建的，其名取“归元性不二，方便有多门”的佛偈而命名，它与宝通寺、莲溪寺、正党寺合称武汉四大丛林（丛林意为“众僧聚居一处有如众木相依为林”）。
归元寺地处武汉市汉阳区翠微路西端，占地46900平方米，殿舍200余间，其中罗汉堂供奉的500尊金身罗汉为该寺的重点特色之一。
我们每个人还可以根据自己的年龄找到对应的罗汉，这是件非常有趣的事，大家可以乘旅游一号线去归元寺。
归元寺有二大特色：一是以建筑完美、雕塑绝妙，二是珍藏丰富。
由于归元寺非常有名，港澳同胞、海外侨胞以及许多外国游客包括各国政要如柬埔寨西哈努克国王、美国国务卿基辛格、新加坡前总理李光耀、日本首相中曾康弘等都曾先后来此观赏，并分别向该寺赠送礼品。
最新-《昌盛的秦汉文化二》历史教案
最新-《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本人为大家收集的《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案1一、学习目标：㈠内容标准：说出史记的作者和体例。
㈡学习目标：1、知识与能力：能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。
通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。
3、情感态度与价值观：通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。
二、要点分析：1、重点：佛教的传入、司马迁和《史记》2、难点：宗教的本质及其复杂的作用。
三、教学方法：教法：问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法。
四、教学手段：《佛教传入路线图》等图片资料、多媒体演示文稿、专题网站学习。
五、教学过程：㈠问题引入：你听说过“佛陀入梦”和“白马驮经”的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。
㈡教材分析：一）佛教的传入和道教的兴起：“佛教的传入和道教的兴起”是秦汉文化史中思想史的重要内容。
在宗教知识的学习中，占有重要地位。
1、“佛教的传入”：⑴“佛教传入中国”：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。
佛教是经丝绸之路传入的。
⑵“佛教在中国的传播”：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。
通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。
使学生了解：“汉明帝派人到印度取经求佛”是佛教在中国早期传播的重要事件。
白马寺被誉为“中国第一佛寺”。
第二、“佛教宣传的基本思想”：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。
《昌盛的秦汉文化二》教案新部编本01
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校昌盛的秦汉文化(二)教学目标：通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。
通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。
通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗的精神。
教学建议：地位分析：秦汉时期，求仙迷信思想在统治阶级中盛行。
为神化封建皇帝，麻痹人民，西汉儒家代表人物董仲舒宣传迷信思想。
两汉时期出现了不少批判迷信思想的唯物主义思想家，其中最杰出的代表是东汉的王充，他著有《论衡》。
在书中他批判了天降灾祸，否定了天神；批判了人死为鬼，否定了鬼神。
西汉末年，佛教传人我国中原地区。
东汉明帝派使者到西域求佛法，佛教宣传追求来世幸福，受到封建统治阶级的欢迎和扶持。
佛教的传播，对中国文化的发展产生了深远的影响。
道教是中国的宗教，东汉时期在民间兴起。
它对人生采取消极态度，适应封建统治阶级麻痹人民的需要得以传播，对后世文化也产生深远的影响。
教学重点：1．佛教的传入。
佛教作为世界三大宗教之一，它的兴起以及在中国的传播，对中国的政治、文化、艺术所产生深远的影响，学生应重点掌握。
这有助于学生了解和欣赏这一世界文化遗产。
2．王充的唯物主义思想王充在反对当时盛行的董仲舒所提“天降灾祸”论的战斗中，发展了我国古代唯物主义传统。
其著作《论衡》在我国古代思想史上占有重要的地位，使人们对唯物主义思想的认识大大向前推进了一步。
在当时封建迷信思想盛行的情况下，唯物主义思想家能坚持科学地认识世界，学习此内容，对学生形成正确的人生观、世界观是极其有益的。
教学难点：宗教的本质和影响。
鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》教案
学习目标：1．知识与能力简述佛教传入和道教兴起的主要史实.说出佛教、道教在广泛传播的原因和它们对古代文化所产生的深远影响。
知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马俑。
2．过程与方法阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍.讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著.你从中受到那些启发和教育”.小组代表发言交流.以培养自主学习和口头表达能力.运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。
3．情感态度和价值观通过秦陵威武雄壮的地下军阵.感受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献.是中华民族的骄傲.以激励学生的民族自豪感。
学习重难点：重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教学过程：一、复习旧课：我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实.现在就请一位同学带领大家复习一下这方面的内容。
用多媒体演示画面“鸡蛋里面挑骨头”：东汉早期我国已出现用于书写和绘图的纸.是世界上最早发明纸的国家.东汉的蔡伦改进了造纸术；成书于西汉的《九章算术》书中的许多成就.在世界上都是先进的；华佗著有《伤寒杂病论》.奠定了中医治疗学的基础.是我国最早的一部较为完善的药物学著作；西汉张衡发明的地动仪.是世界上公认的最早的地震仪。
学生活动：根据已学知识在“鸡蛋里面挑骨头”中找出错误之处。
二、导入新课秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。
在这一时期我国的科技文化迅速发展起来.出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
我们在前面主要讲述了造纸术、医学和数学等科技方面的内容。
那么秦汉时期最为典型的文化成就是什么呢？请同学们打开课本.看第18课。
三、自学指导要求：同学们让我们带着问题速读课本.用铅笔圈出要点.若有疑难学习小组相互讨论.比一比哪个学习小组完成的既快又准确。
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学习目标：
1．知识与能力
简述佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在广泛传播的原因和它们对古代文化所产生的深远影响。
知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马
俑。
2．过程与方法
阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。
3．情感态度和价值观
通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感
受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生的民族自豪感。
学习重难点：
重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教学过程：
一、复习旧课：
我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实，现在就请一位同学带领大家复习一下这方面的内容。
用多媒体演示画面“鸡蛋里面挑骨头”：
东汉早期我国已出现用于书写和绘图的纸，是世界上最早发明纸的国家，东汉的蔡伦改进了造纸术；成书于西汉的《九章算术》书中的许多成就，在世界上都是先进的；华佗著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础，是我国最早的一部较为完善的药物学著作；西汉张衡发明的地动仪，是世界上公认的最早的地震仪。
学生活动：根据已学知识在“鸡蛋里面挑骨头”中找出错误之处。
二、导入新课
秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。
在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
我们在前面主要讲述了造纸术、医学和数学等科技方面的内容。
那么秦汉时期最为
典型的文化成就是什么呢？请同学们打开课本，看第18课。
三、自学指导要求：
同学们让我们带着问题速读课本，用铅笔圈出要点，若有疑难学习小组相互讨论，比一比哪个学习小组完成的既快又准确。
四、自学指导一“佛教的传入和道教的兴起”
教师：河南洛阳白马寺有一副对联，写的就是“大肚能容容天下难容之事，慈颜常笑笑世上可笑之人”，那么那位同学知道这副对联写的是什么呢?
我们都知道西游记吧，孙悟空神通广大，一个筋斗能翻十万八千里，但他永远还是逃不出一个人的掌心，是谁呢？（学生回答）
教师：对，是如来佛祖。
那么这副对联写的就是他。
同学们，我们从来都没有什么佛，为什么这个时候出现了佛呢？那么佛教是什么时候传入的呢？又有哪些基本的教义呢？
学生：学生先分组讨论，然后分别自由发言：
①佛教的基本教义。
②符合统治者的政治需要。
教师：指导学生阅读102页，回答：
（1）道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？（我国，东汉）
（2）道教为什么会在我国古代得以传播和发展？
学生回答：道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。
过渡讲解：
统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。
其实，在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危害性不小。
于是，出现了批判迷信鬼神的思想家王充（学生看红字部分了解）。
五、自学指导二：“司马迁和《史记》”
小小主持人（让学生表演）
学生：大家好！我是主持人，我们的现场是位于文化历史名城韩城的司马迁祠，在这里让我们追寻的人曾经或者应该说是一个前无古人，后无来者的这么一位伟大的史学家──司马迁，他是我们的“史祖宗”。
现在我去采访现场嘉宾，请他们给我们进行详细的介绍。
学生看书，归纳总结，回答采访者的问题，教师对学生回答进行引导和补充
①介绍司马迁的生平。
②《史记》首创的体例和内容简介。
（生生互动，师生互动，营造一种探究、合作的教学氛围，共同完
成教学任务。
）
活动与探究：
教师：想一想，司马迁是如何写成历史巨著《史记》的？从中你受到了什么启发？
指导学生讨论、自由发言
首先，司马迁有远大的志向，立志“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
其
次，为实现他的志向作了大量艰苦的努力，不仅阅读了大量的书籍，还遍历祖国南北，
实地考查、访问、收集大量资料。
即使在受了“腐刑”后，也忍辱负重，发愤著书。
启示：我们也要像司马迁一样树立远大的理想，并为实现理想而努力，不能小有挫折就退缩，只要坚持去做，就会取得成
功。
思维拓展：
鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”,我们应如何多角度认识《史记》是“史家之绝唱”之说呢？
学生通过讨论、得出结论教师可以根据情况做补充。
（指《史记》是一部杰出的历史著作，主要是因为它开创了编写历史
著作的新体例──纪传体，这种体例一直被历代的史学家所沿用。
同时《史记》还反映了司马迁全面的历史观和实事求是的写作精神。
这是难能可贵的。
）好了，这个时候我国还有一件被称为世界第八大奇迹的宝物，有那位同学知道吗？
六、自学指导三“轰动世界的秦兵马俑”
对了，在秦汉时期，我国的雕塑艺术有了重大发展，最杰出的代表就是我们刚才所说的举世闻名的秦始皇陵兵马俑。
（教师展示图片）
教师：引导学生认识秦始皇陵兵马俑在艺术上的突出成就和世界地位，感受秦汉时期强盛的国力和秦的统一对历史发展的影响。
七、小结
采用多媒体分步显示图表, 引导学生讨论归纳小结。
造纸术数学地理医学宗教史学雕塑思想
秦
西汉
东汉
八、达标反馈：
一、单项选择题
1．若要了解汉武帝的历史，可查阅
A、《史记》
B、《汉书》
C、《论语》
D、《论衡》
2．下列表述适合于华佗的是：①最早采用望、闻、问、切四种诊断方法②奠定了我国中医治疗学的基础③制成麻沸散，是世界医学史上的创举④被后世尊称为“医圣”
A．①②③④ B.②③④ C．③④ D．③
3．东汉时期，我国居世界领先地位的科技
成就是
①造纸术②地动仪③麻沸散④水排⑤指南针
A．①②③④⑤B．①③④⑤C．①②③④D．②③④⑤
4．下面几位科学家中，对人类文化传播贡献最大的是
A.张衡B．蔡伦C．张仲景D．华佗
5．下列关于造纸术的发明，不正确的是
A、是世界上最早发明造纸术的国家
B、西汉早期用麻做的纸是目前世界上已知的最早的纸
C、东汉蔡伦发明了造纸术
D、造纸术是中华民族对世界文明的贡献
6．《九章算术》成书于
A、春秋
B、战国
C、西汉
D、东汉
7．被后世尊称为“医圣”的是
A、华佗
B、张仲景
C、扁鹊
D、孙思邈
8．张衡制造的地动仪是一项伟大的发明，这主要因为它：
A.是世界上第一台地动仪
B.是构思巧妙的地动仪
C.能够测出地震方向
D.是世界上最早测出地震方向的仪器
9．蔡伦改进造纸术的主要突破点是
A．由笨重改进为携带方便 B．简化制作过程
C．扩大造纸原料，使之易得到而又便宜
D．纸张由粗糙改进为精细
10．假如你生活在东汉末年，你认为当时的最高成就有：①蔡侯纸②“麻沸散”③《九章算术》④四疹法
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
11．如果让你扮演华佗，你应该具有的医学特长是：①针灸②外科手术③创制“麻沸散”④创制“五禽戏”
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
12．下列各项中最能体现出当时的时代风貌和特色的是
A.史学巨著《史记》
B. 张衡发明地动仪
C.蔡伦改进造纸术
D.秦兵马俑
二、材料分析题
1．阅读材料
老师把五禽戏传授了他的弟子吴普，对他说：“人体应该经常活动，血脉才能流通，不会生病。
你身体若有不适，就叫做五禽戏，自然就会增加食欲，身体也就轻便了。
”吴普照着老师的话去做，活到九十多岁，耳不聋，眼不花，牙齿完好。
阅读材料回答：
（1）材料中的老师指的是谁？
（2）材料中提到的五禽戏指的什么？
（3）此人在世界医学史上的创举是什么？
2．阅读材料：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
阅读材料回答：
（1）这是谁说的话？他是什么时期的什么人物？当时在位的皇帝是谁？
（2）他的代表作是什么？这部书的主要内容是
什么？此书在历史上有什么作用？
答案略。