2018年八年级物理上册第六章第2节密度第1课时教案新版新人教版_311-物理备课大师【全免费】
八年级物理上册 第六章 第2节 密度教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教
第2节密度教学目标
知识与技能
1.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表.
2.会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题.
过程与方法
1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.
2.学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法.
情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动,使学生对物质特性的认识有新的拓展.
重点和难点
重点
理解密度的概念、公式，认识密度的单位.
难点
1.密度概念的引人和建立.
2.理解密度是物质的特性.
教学准备
两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码.
教学设计
第2节密度
密度
概念:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度符号:ρ
公式: ρ=m/V
单位:千克每立方米(kg/m3) 克每立方厘米(g/cm3)
换算关系1 g/cm3=103 kg/m3
应用
求密度、体积、质量
鉴别物质。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度说课稿(新版)新人教版
学生可以利用网络资源，了解密度研究的最新进展，拓宽知识视野。
学生可以以研究报告、PPT演示等形式，展示自己的拓展学习成果，提高表达能力。
内容逻辑关系
①密度的概念及其含义
本节课的重点知识点是密度的概念及其含义。密度的定义是物质的质量与其体积的比值，表示为ρ=m/V。通过本节课的学习，学生将深入理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2.实践能力：通过实验和计算练习，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使其能够运用所学知识进行实际问题的分析和解决。
3.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思考，培养学生的创新意识和创新能力，使其能够积极探索科学的奥秘。
4.团队合作：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够与他人合作共同解决问题。
重点难点及解决办法
重点：
1.密度的概念及其含义。
2.密度公式的掌握和应用。
3.实际问题中密度的计算和分析。
难点：
1.密度概念的理解和运用。
2.密度公式的灵活运用，特别是对不同形状和大小的物体进行密度计算。
3.理解密度的变化规律，并能应用于实际问题的解决。
解决办法：
1.通过具体实例和实际问题的引入，帮助学生直观地理解密度的概念和含义。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学进入密度学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的质量的概念和测量方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对质量的掌握情况，为密度新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
第六章第2节 密度第1课时 初步认识密度
R·八年级物理上册
课前自学准备 课标要求
学 1.理解密度的物理意义、单位和公式.
习 目
2.会查密度表，知道水的密度，记住一些常用
标 物质的密度.
3.能用密度知识解决简单的实际问题.
课前自学准备 预习检测
1.同种物质的质量与体积成 正比 ，不同物质的质量和体 积的比值 一般不同 .
密度的定义式：
质量 密度= 体积
m ρ=
V
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ） （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
1.一些固体的密度（常温常压）
物质名称
密度
/(kg m3 )
物质名称
托盘天平 砝码
不同体积的铁块和铝块 刻度尺
获取 实验 数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
V / cm3
运用图象寻找规律 补充m=0，V=0的点
获取 实验 数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
不同物质，质量与体积的比值不等 .
解析：（2）由图象可看出是一条直线， 说明同种物质的质量与体积成正比； （3）不同物质，直线的倾斜程度不同， 即表明质量与体积的比值不等；
知识点二 密度的概念和密度的单位
1.密度的概念和密度的单位
质量和体积的比值表示单位体积的 质量.物理学中，某种物质组成的物体 的质量与它的体积之比叫做这种物质 的密度.密度在数值上等于物质单位体 积的质量，用符号ρ表示.
人教版八年级物理上册第六章第2节密度教学设计
《密度》一、教学目的：1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；2．过程与方法：（1）通过探究活动物体的质量与体积的关系，理解密度的概念；（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二、教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解。
三、教学器材体积相同的不同正方体三组，体积不同的同种物质的正方体三组，天平，刻度尺，烧杯，水，细线等。
四、教学过程：课程导入与探究（一）、引用生活实例，创设情境1、表面涂有相同颜色的铁块和塑料块，如何区分它们？2、怎样鉴别某首饰是金制品还是镀金铁制品，是银制品还是不锈钢制品？3、视频动画《铁与蜡的较量引发的思考》物质的质量和体积之间有什么样的联系？（二）、情境分析，提出猜想提出问题：1、体积相同的不同物质质量是否不同？2、不同体积的相同物质，质量是否相同？3、相同体积的同种物质，质量是否相同呢？引导学生猜想：1、体积相同的不同物质，质量不同；2、不同体积的相同物质，体积大的质量大；3、相同体积的同种物质，质量相同。
（三）分组实验探究1、学生设计实验方案。
2、实验探究：探究（1）同种物质的质量与体积的关系；探究（2）不同物质的质量与体积的关系。
（四）实验数据收集与分析（学生将实验数据，填表，绘图，引导学生分析数据，归纳实验结论）（五）得出结论，引入密度教师了解学生通过实验，得出的结论：1、同种物质的质量跟体积成正比；2、同种物质的质量跟体积的比值是恒定的；3、不同物质的质量跟体积的比值一般不同。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度说课稿(新版)新人教版
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对密度的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道密度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于密度的图片或视频片段，让学生初步感受密度的魅力或特点。
简短介绍密度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.密度基础知识讲解（10分钟）
4.数学能力：利用密度公式进行计算，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
5.团队合作与交流：在实验和讨论过程中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高团队协作意识。
学情分析
八年级的学生在经历了之前物理课程的学习后，对基本的物理概念和实验方法有了初步的了解。他们在知识层面上已经掌握了初步的测量、观察和实验技能，对生活中的物理现象有一定的认识。然而，他们在理解抽象的物理概念，如密度，以及解决复杂的物理问题上仍存在一定的困难。
-对学生的作业进行详细的评价，包括解答的准确性、思路的清晰性、表达的准确性等。
-对学生作业中的错误进行分类总结，找出常见的错误类型，并在课堂上进行针对性的讲解和纠正。
-提供正面的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，增强他们的自信心。
-针对不同学生的作业表现，给予个性化的建议和指导，帮助他们在各自的学习道路上取得更好的成绩。
2.密度公式：介绍密度的计算公式ρ= m/V，让学生掌握如何利用公式计算物体的密度。
3.密度的应用：讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的体积等。
4.密度实验：介绍常用的密度实验方法，如浮力实验、浸没法等，让学生学会如何进行密度实验。
5.密度与质量、体积的关系：让学生理解在一定条件下，密度与质量、体积的关系。
2.通过小组合作和实验探究，培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
八年级物理上册6.2密度(第1课时)课件(新版)新人教版
【学生分组实验】用体积不同的铁块、木块进行实验， 分别用天平测出它们的质量，列出表格，记录它们质量、 体积的数据.然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在 方格纸上描点，再把这些点连起来.
【提问】 观察你所作的图像，互相讨论，你能得出什 么结论?
【教师讲解】 ①同种物质的质量与体积比值是一定的，物 质不同，其比值不同.在物理学里，用密度表示物质的这种特 性.②单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.用公式写 出来就是ρ=m/V，ρ表示密度，m表示质量，V表示体积.③ 密度的单位是千克每立方米（kg／m3)，有时，密度的单位 也用克每立方厘米（g／cm3).换算关系：1 g/cm3=1000 kg／ m3.
【教师强调】 物质的密度是物质的一种特性，它只与 物质的种类（忽略状态、温度的影响)有关，无论该物质的 质量大小、体积多少，它的密度始终保持不变.公式ρ=m/V 是密度的定义式，公式反映了物质的密度与质量和体积间 的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积 成反比.
【学生】 观察课本的密度表，理解密度是物质的特性.
第2节 密度 第1课时 探究—物质质量与体积的关系
如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重?你也许会 毫不犹豫地回答：铁重!如果再问你：一只铁钉会比一大 篮棉花重吗?你怎么回答?可见你原来的回答不正确!也许 你还会有疑问，
别急!学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪 里.
讨论：
1、1斤铁与1斤棉花相比，谁更重？
四、课堂小结，梳理新知
1.单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度. 2.密度公式ρ=m/V. 3.在国际单位制中密度的单位是千克/米3（kg／m3)，常 用的还有克／厘米3（g／cm3).它们之间的换算关系为：1 g ／cm3=1×103 kg／m3.
八年级物理新人教版上册课件：第6章第2节密度1(1)
米，符号是g/cm3.它们的换算关系是1 g/cm3= 1×103 kg/m3.
例题精讲 【例2】一个瓶子最多能装2 kg的水.
（1 （2）用该瓶子装食用油，最多能装多少千克. （ρ水＝ 1.0×103 kg／m3，ρ油＝0.9×103 kg／m3）
6. (6分)有一个体积是30 cm3,质量是178 g 的空 心铜球，若在空心注满水银，该铜球的总质量是多 少？（ρ铜 ＝8.9×103 kg/m3，ρ水银＝13.6× 103 kg/m3 ）
314 g
500 g，装满另一种液体时，总质量为600 g，这种液 体的密度是多大？（ρ酒精=0.8×103 kg/m3
解：m酒精=m总-m瓶=500 g-100 g=400 g, m液=m总′-m瓶=600 g-100 g=500 g.
V酒精＝
=500 cm3,
V液=V瓶=V酒精=500 cm3,
ρ液＝
＝1 g/cm3＝1×103kg/m3.
③密度与该物质的质量、体积的多少无关，与形 状和运动状态无关，但与状态有关，例如水(液态)的 密度为1 g/cm3，结成冰后(固态)密度为0.9 g/cm3.
④同一物体，温度不同时，密度不同. 例如一个 铜球，加热后质量不变，体积变大，根据ρ= ，则 其密度变小.
例题精讲
【例1】一长方体铝块的密度为2.7×103 kg/m3，把 它分成两块，每块的密度应是 （
举一反三 1. 一块橡皮，使用一段时间后，没发生改变的物理
量是( ) C
A. 质量
B.
C. 密度
D.
2. 把一壶水由20 ℃加热到80 ℃的过程中，水的密
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
1.布置作业：设计不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。
2.强调作业要求：提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，及时解决学习中的困惑。
在作业小结环节，我会布置不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，强调作业要求，提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。鼓励学生提问，及时解决学习中的困惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.以小组为单位进行实验探究，使学生在合作中共同解决问题，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生分享成果，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和实验探究。学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，共同完成任务。通过分享成果，培养学生的表达能力和交流能力，增强团队协作意识。
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版物理八年级上册第六章第二节密度”，在学生掌握了质量、体积的概念以及基本测量方法的基础上，引导学生探究物体的密度。通过生活实例，使学生了解密度在生活中的应用，培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，我以“生活中的密度”为主题，设计了一系列实践活动，让学生在动手动脑中感受密度的内涵。通过实验、观察、讨论等方式，让学生深入了解密度的影响因素，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
4.小组合作学习：在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过设置不同难度的题目，教师能够让学生在挑战中提升自己，培养学生的创新精神和勇气。同时，教师还能够及时发现学生的问题并给予指导，提高教学效果。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》优秀教学案例
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入生活实例：以学生熟悉的物品如石头、木头、水等为例，提问：“为什么同样是固体，石头却能沉入水底，而木头却能浮在水面上？”通过生活中的实例，激发学生对密度知识的好奇心。
1.理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能够运用密度公式进行相关计算。
2.了解密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关，能运用密度知识区分不同物质。
3.掌握测量物体密度的方法，能够正确使用密度计、天平等实验器材，进行实验操作。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，解决实际问题。
（二）过程与方法
2.问题导向教学，培养探究能力
本案例以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在教学过程中，教师逐步引导学生深入探讨密度知识，培养学生的问题意识和探究能力。同时，鼓励学生勇于提问，发挥学生的主体作用，提高课堂互动性。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中交流、碰撞、成长。通过分组讨论、实验、展示等环节，培养学生团队协作能力、沟通表达能力和共享意识。同时，小组合作有助于学生互相学习、互补优势，提高整体学习效果。
2.培养学生的创新意识，鼓励学生勇于探索、勤于思考，敢于质疑。
3.培养学生严谨的科学态度，让学生明白实验数据的重要性，遵循实验操作规范。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使学生认识到密度知识在节能环保方面的应用价值。
5.培养学生尊重事实、追求真理的精神，树立正确的价值观。
八年级物理上册第六章质量与密度教案新版新人教版20181020211
质量课节2课时课题 6.1质量课型新课备课时间授课时间授课方法观察、比较、实验1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
教学目标3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用教学器材投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．教学过程：备注：一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等．铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．二、新课教学1．质量物理学中，物体所含物质的多少叫做质量．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢? 今天我们学习的质量和那些质量相同吗?今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．首先，我们把尺子弄弯，质量发生变化了没有?没有．因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．物体的质量不随物体形状的改变而改变．如果我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．物体的质量不随物体形态的改变而改变．把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?空间位置发生变化．尺子的质量变了吗?没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．综上所述，质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．1斤= 0．5 kg 1斤=10两1t=1000 kg=103kg 1kg=1000g=103g 1 g=1000 mg=103mg 学生看109页小资料2．质量的测量——天平生活中常用秤(出示天平)同学们先来认识天平．[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[实验]用天测量固体和液体的质量1.天平应水平放置天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上。
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第2节 密度
知识与技能
1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。
重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点：1.密度概念的引入和建立。2.理解密度是物质的特性。
第1课时 认识密度
情景导入 生成问题
如图所示，小明与一个国家举重运动员有一段对话。
你支持谁的观点？请简述理由。
自学互研 生成新知
知识板块一 探究物质的质量与体积的关系
自主阅读教材P113～114的内容，独立思考并完成：
1．为了探究物质的某种特性，利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：
实验
序号
水 酒精
体积V/cm3 质量m/g 体积V/cm3 质量m/g
1 10 10 10 8
2 20 20 20 16
3 30 30 30 24
4 40 40 40 32
(1)在如图所示坐标轴中已画出了酒精质量随体积变化的图象，请你画出水的质量随体积变化的图象。
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(2)观察所作的图像和对比实验数据，得出结论：
①同种物质的质量跟体积的比值相同，即质量与体积成正比；
②不同物质，其质重与体积的比值一般不同。
知识板块二 密度
自主阅读教材P114～116的内容，独立思考并完成：
2．同种物质的质量与体积的比值相同，物质不同，其比值不同。在物理学中，用密度表示物质的这种特性。
3．生活中常说的“铁比棉花重”，准确地表述应该是体积相同的铁的质量比棉花的大；用我们学习的密度知
识可表述为铁的密度比棉花大。
4．某液体的质量是110 g，体积是100 cm3，它的密度是1.1g/cm3，等于1.1×103kg/m3。酒精的密度是
0.8×103 kg/m3，表示的物理意义是1立方米的酒精质量为0.8×103__kg。把200 g酒精倒掉150 g，剩下酒精的
密度为0.8×103__kg/m3。
5．关于密度，下列说法正确的是( B )
A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比
B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关
C．密度与物体所处的状态无关
D．密度与物体的温度无关
6．小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是( D )
0℃、标准大气压下部分物质的密度(kg/m3)
水 1.0×103 冰 0.9×103
水银 13.6×103 松木 0.4×103
酒精 0.8×103 铜 8.9×103
煤油 0.8×103 铝 2.7×103
A.不同物质的密度一定不同
B．固体物质的密度一定比液体物质大
C．同种物质的密度一定相同
D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小
对学：分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内
容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内
容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成能力
方案 完成教材P113的实验“探究同种物质的质量与体积的关系”的探究活动。
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每天练一练
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺