2020年人教版八年级物理上册密度教案
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
2024年人教版八年级上册物理《密度》精彩教案
2024年人教版八年级上册物理《密度》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册物理教材，第十一章《密度》的第一、二节。
详细内容包括：密度的定义、密度公式、密度的单位、测定物体密度的方法以及密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解密度的定义，掌握密度公式，能够运用公式进行密度计算。
2. 培养学生运用实验方法测定物体密度的能力，提高实验操作技能。
3. 使学生了解密度在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算、实验操作。
教学重点：密度概念、密度公式、实验方法。
四、教具与学具准备教具：密度演示仪、实验器材（量筒、天平、细线、物体等）。
学具：学生分组实验器材（量筒、天平、细线、物体等）。
五、教学过程1. 实践情景引入利用密度演示仪展示不同物质的密度差异，引发学生对密度现象的兴趣。
2. 知识讲解（1）密度的定义：讲解密度的概念，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）密度公式：推导密度公式，解释各符号的含义。
（3）密度的单位：介绍密度的国际单位制和常用单位。
3. 例题讲解演示一道密度计算的例题，指导学生运用密度公式进行解答。
4. 随堂练习出示几道密度计算的题目，让学生独立完成，并及时反馈。
5. 实验操作学生分组进行实验，测定不同物体的密度，教师巡回指导。
6. 结果讨论各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 密度的定义2. 密度公式：ρ = m/V3. 密度的单位：kg/m³、g/cm³4. 实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据密度公式，计算下列物体的密度。
① 物体质量为20g，体积为5cm³。
② 物体质量为200kg，体积为0.5m³。
（2）实验题：测定一个物体的密度，记录实验过程和结果。
2. 答案（1）① 密度为4g/cm³；② 密度为400kg/m³。
人教版八年级上册物理《密度》教案
人教版八年级上册物理《密度》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上册物理教材第六章《密度》。
教学内容包括：密度的定义、密度的计算公式、单位及密度表的应用；物体的质量和体积的关系；实验探究不同物质密度的差异。
二、教学目标1. 了解密度的概念、计算公式及单位，能运用密度知识解决实际问题。
2. 掌握物体质量和体积的关系，理解密度是物质的一种特性。
3. 通过实验探究不同物质的密度差异，培养学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：密度概念的理解，密度公式的运用。
重点：物体质量和体积的关系，不同物质密度的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：密度计、天平、量筒、不同物质的样品（如铁块、木块、铝块等）。
2. 学具：每组一套密度计、天平、量筒、不同物质的样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示密度计，让学生观察其在不同液体中的浮沉情况，引出密度概念。
2. 知识讲解：（1）密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）密度的单位：千克/米³（kg/m³），常用单位有克/厘米³（g/cm³）等。
3. 例题讲解：计算物体密度，判断物体在液体中的浮沉情况。
4. 随堂练习：完成教材课后练习题，巩固密度知识。
5. 实验探究：（1）测量不同物质的密度，观察其质量和体积的关系。
（2）分析实验数据，得出不同物质的密度差异。
六、板书设计1. 密度的定义、计算公式、单位2. 物体质量和体积的关系3. 不同物质密度的差异七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据密度公式，计算给定物体的密度。
（2）应用题：根据密度知识，解决实际问题。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解程度，实验操作中的问题及解决方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解密度在生活中的应用，如浮力原理、物体浮沉条件等。
人教版八年级物理上册 6.2《密度》教案
密度一、重点、难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．1．密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等．还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等．对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性．为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量．2．密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关．在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系．通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算．要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调．对于公式Vm=ρ，要从以下几个方面去理解： （1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）．因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比．即当ρ一定时，2121V V m m =． （2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．即当V 一定时，2121ρρ=m m ． （3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．即当m 一定时，1221ρρ=V V ． 3．密度的单位可引导学生认识密度的单位是由质量和体积单位组成的．应使学生懂得密度单位的意义和读法．二、教学模式1．教学模式：实验引入，设疑导学模式．2．模式结构：三、课时安排1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1．学生实验．2．组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义．3．师生由密度公式讨论导出密度的单位．六、教学过程设计示例（一）新课引入自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质．教师展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别．指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性．教师拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问学生：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重．提示：拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块，从而引入新课．学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量．学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量．教师用投影仪打出下面的表格，指导学生将实验数据填入表格中，分析实验数据，概括结论．表一表二实验一结论：相同体积的不同物质质量不同．实验二结论：同种物质，不同体积质量不同．即：不同的物质，单位体积的质量是不同的．相同物质，单位体积的质量是相同的．（投影显示）设疑：以上两个实验，客观事物不同，有没有共性的东西？很自然顺势提出为表述这样的客观现象有必要引入一个新的物理概念—密度． （二）新课教学1．密度概念的建立学生实验三：测三个铝块的质量．最大的铝块体积是最小的铝块的三倍．较大的铝块的体积是小铝块的两倍．同样测出体积成倍数关系的三个铁块的质量．（也可以不是整数倍）教师用投影仪打出下面的表格 表三表四实验三结论：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍．铝块的质量和体积的比值是一定的．铁块体积增大2倍，铁块的质量也增大2倍，铁块的质量和体积的比值是一定的．归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值．（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的．明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类的物质，单位体积的质量不同．可见单位体积的质量反映了物质的一种特性．密度就是表示物质这种特性的物理量．2．密度的概念教学（1）密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．表示符号：ρ （2）密度的公式：Vm ==ρ体积质量密度 这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据Vm=ρ，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化．，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0℃及1个标准大气压下．正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的．前两节我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值．3．密度的定义及公式教学说明：（1）通过设计实验尽量使物理概念形象化，使学生顺利地从形象思维向抽象思维转化． （2）密度是用比值描述物性的概念，不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题． （3）建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论．4．用投影打出下面的例题 一块铝，它的质量是 0.675t ，体积是 253dm ，求铝的密度．请同学们完成这道计算题，解题也要按要求写出已知、求、解、答．单位一律采用国际单位．学生练习，教师在学生中巡视，发现同学在解题过程中可能出现的问题，学生练习后用 投影打出下面解题过程：已知：675kg 0.675t ==m330.25m dm 250==V求：铝的密度 解333k g /m 102.70.25m675kg ⨯===V m ρ 答：铝的密度是33kg/m 102.7⨯教师边讲解要求及过程，边分析巡视中发现的学生计算中的问题，提醒同学今后注意． 由例题的讲解进入密度单位的介绍． 5．密度的单位通过计算我们可以看到密度的单位是由质量与体积单位复合而成，在国际单位制中质量单位是“kg ”、体积单位是“3m ”，则密度的单位是“3kg/m ”，常用单位还有“3g/cm ”．它们之间的换算关系是：3333m /kg 1000m000001.0kg001.0cm 1g 1cm /g 1===比如 333cm /g 8.7m /kg 108.7=⨯=铁ρ（三）总结、扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数．密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是33kg/m 102.7⨯，它的意义是1立方米的铝的质量是kg 102.73⨯．可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的．因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比．例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m ／V 的值即ρ并没有发生变化．。
物理人教版(2024版)八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02
问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。
学生脱口而出
（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中
器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）
实验表格：（略）
（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．
请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？
让学生有目的地学习。
培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。
三
合作探究释疑解难
1、实验：探பைடு நூலகம்物质的质量与体积的关系
提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？
实验:探究同种物质质量与体积的关系
问题：
（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?
学生思考，举手回答问。
学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。
分析实验现象，得出结论。
引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值
思考、交流
为后面得实验结论做铺垫
培养学生设计实验的能力
培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力
使学生在反思中进步
学生举手，发表自己的看法。
用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
八年级上册物理密度的运用教案【篇1】教学过程：一由已做实验引入新课1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？3、引出课题，齐读二、阅读感受（一）整体感知1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？2、全班交流对姆潘巴的看法。
（二）朗读感受自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？2）交流3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？3）交流师：从一次意想不到的.实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。
（三）复述课文根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。
（四）质疑问难小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？三、拓展延伸1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”2、颁发“小博士”奖章3、学生推荐有关方面的书籍教学目标：1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
八年级物理上册6.2 密度教案 (3)
6.2 密度课题第六章第二节密度教学目标一、知识与技能：1、理解密度的物理意义；2、用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。
三、情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点难点教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。
教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）；烧杯、质量相等的水和酒精学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
题与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么王冠是否是纯金制成的吗？提出问题：1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。
引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。
进而猜测不同物质会有不同的性质。
新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题一、引出探究问题1、生活中鉴别物质种类的方法：如何区分不同的物质？老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块，颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。
人教版物理八年级上册6.2《密度》第一课时优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生活场景，如游泳、潜水、漂浮等，引导学生关注物体在液体中的浮力现象，引发对密度的思考。
2.设计实验，如比较不同体积的铜块和铁块的密度，让学生亲身体验密度变化的直观感受。
3.创设问题情境，如为什么冰块能漂浮在水面上？为什么船只能载货？引导学生思考密度在生活中的应用。
在教学设计中，我充分考虑了学生的认知规律和兴趣，以问题为导向，激发学生的探究欲望。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动获取知识，培养学生的科学思维能力和团队协作能力。同时，我还将物理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
人教版物理八年级上册6.2《密度》第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》的第一课时，是在学生已经掌握了质量的概念和测量方法的基础上进行的一节探究课。本节课主要内容有：密度的概念、密度公式及其应用、密度的测量等。在教学过程中，我以“生活中的密度”为主题，通过设计一系列贴近学生生活的实例，引导学生发现密度现象，探究密度规律，从而达到理解并掌握密度的概念和公式的目的。
2.安排小组合作实验，如测量液体密度、观察不同物体在液体中的浮沉情况等，让学生在实践中学习，提高团队协作能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的沟通能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己在密度知识方面的收获和不足。
2.组织学生进行课堂小测，检验学生对密度知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度公式ρ= m/V的含义及其应用。
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播放PPT，介绍实验器材以及实验原理。播放flash动画，演示正确的实验操作。分发实验器材，在教室里来回走动，适当的指导学生
认真听老师介绍实验器材和实验原理，了解正确的实验操作方法及实验步骤，严格按照老师要求完成实验。
增强学生的动手能力，培养学生对物理学科的爱好，加深学生对实验院里的理解
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
一、知识与技能
1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观
案例名称
密度
科目
物理
教学对象
八年级
提供者
课时
3
一、教材内容分析
本节内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求：
通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本节主要讲述一个重要的物理量——密度。通过学习和探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
五、教学环境及资源准备
多媒体、PPT课件、实验器材
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
复习上节课的内容“如何正确使用天平”
播放flash动画
认真观看，思考，并到讲台上，操作flash动画
加深学生对知识点的掌握，为接下来上新课做铺垫，激发学生的学习兴趣
新课导入
播放flash动画，并通过动画演示用天平测量物体质量以及计算物体体积的实验，将数据记录在表格中，让同学们思考质量和体积之间有哪些数量关系，它们的比值如何
讲解新课讨论交流
师生归纳最佳方案
演示实验操作动手操作实验
教师利用学生已有知识启发诱导讨论交流实验方案
师生归纳最佳实验方案
教师巡视指导、鼓励点拨分组实验探究、讨论交流总结
课件flash动画 应用
七、教学评价设计
一、准备充分，以视频导入，激发了学生兴趣。
二、动静转换得当，实验增强学生动手能力。
三、引导得当，加强了学生思维发散的练习。
复习整个章节的全部知识点
播放PPT，然后让学生自行归纳和总结本章节的学习要点，老师适当补充，并对某些重点内容进行精讲
认真阅读课本，找出本章相关知识点，并大胆发言，同时认真听讲
将知识点进一步巩固，有利于学生对知识的掌握，以及提高同学对课本的理解能力
教学流程图
教师活动学生活动
复习上节课内容 观察思考
演示课前实验
四、不足之处，内容过多，学生恐接受有难度。
八、帮助和总结
本节课打破了课本原有的编排顺序，使教学沿着“体验——思考——分析——探究——应用”的思路逐一展开。首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考支发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；
2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩Βιβλιοθήκη 法思想。三、学习者特征分析
八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，有些学生讲了也不会；学习兴趣不浓厚，动手能力差，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，课前懒得预习，上课懒得思考，课后懒得做作业；有些学生为了应付老师，甚至抄袭作业。这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。
让同学们懂得与密度相关的各种要点
测量液体的密度
播放PPT，介绍实验器材以及实验原理。播放flash动画，演示正确的实验操作。分发实验器材，在教室里来回走动，适当的指导学生
认真听老师介绍实验器材和实验原理，了解正确的实验操作方法及实验步骤，严格按照老师要求完成实验。
增强学生的动手能力，培养学生对物理学科的爱好，加深学生对实验院里的理解
四、教学策略选择与设计
小组实验交流策略：创设问题情境、进行小组实验讨论，让学生获得感性知识给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间 问题引导探究策略：创设问题，让学生小组探索、讨论，学生充分的自主学习在学习中发现问题、解决问题，并逐步引导，使学习内容深入 阅读交流策略：学生带着去阅读课本内容，再小组交流讨论、总结出结论。
认真观看老师演示的实验，认真思考老师的提问
通过flash动画简单明了的将实验呈现在学生面前，让同学们能够更加直观的了解到物体质量与体积之间的数量关系，为引出密度这一概念做铺垫
讲解“密度”
播放PPT跟同学们讲解密度的定义，属性，意义，以及生活常见物体的密度大小
认真听讲，及时做好笔记，认真理解密度这一新的物理量