轻松快乐、有机整合的拼音教学_一年级语文教案_模板

轻松快乐、有机整合的拼音教学_一年级语文教案_模板人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。

无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。

那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”吗？而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。

教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。

因此在这一部分既安排了纯拼音的教学，又安排了利用拼音来认读词语，学习汉字的内容。

同时还有巩固拼音，学习汉字的儿歌。

这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，两位老师为我们展示了完整的”ai ei ui”拼音教学课。

在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

一、轻松学习，体验乐趣。

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。

特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。

在小组比赛中，又穿插了对个别学生的鼓励。

在复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景。

这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。

使学生在学习过程中体验了乐趣。

二、发展语言，训练思维。

实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。

在两堂课的教学中充分体现了这一点。

如：教师在教学”ai “的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言。

教师还结合学生的生活实际进行语言的训练，在教学完句子后，创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配值日任务。

这样的语言训练贴近学生的生活，使学生有话可说。

以此来达到训练学生的语言表达能力的目的。

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。

新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。

郁教师结合对小白兔这首儿歌的朗读，帮助学生复习所学的音节。

让学生动找找自己带有“AI、EI、UI”的音节，拼读出来。

把学习儿歌与学习音节有机结合。

又如在学生熟练地朗读儿歌，对儿歌内容已达到熟记的程度时，教师又适当出示生字，强化学生对字的识记。

三、初步合作，自主探究。

新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

拼音教学中能不能进行合作式教学研究，在本次教学研讨课中我们进行摸索。

通过这两堂的实践，我想只要我们找准合作点，教会学生合作讨论问题，拼音教学同样可以进行合作式学习。

只不过要同时注意合作人数以2—4人为易。

如：在教学第三关时，教师采用同桌合作的方法，请一个同学拼读音节，一个同学直呼的方式进行合作。

学生在合作学习实践中互相帮助，互相完善，取得了长足进步！在复习时，又设计了小手拉大手的练习。

在设计时该教师考虑到学生刚进入学校，做这样的练习题有一定的难度，于是让学生以四人小组为进行合作完成，整个练习题围绕今天教的这6个生字进行，其中有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，而且学生参与面广，使学生在合作中复习了学过的生字，朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！四、.课件展现，陶冶情趣。

新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。

虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。

并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。

在两堂课的教学中，都充分利用多媒体.课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。

如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。

又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。

并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。

在试教中，当老师打开.课件时，我听到学生说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。

五、巧创儿歌，组织教学。

如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极，特别是一年级教学，课堂组织尤其重要。

过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令。

学生久而久之就感到厌倦，根本无法激发学习的积极性。

而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法，让每一位听课老师感到耳目一新，给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念。

张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学。

如在指导学生书写时，为了集中学生的注意力，就以“千里眼在哪里？”学生马上回答“千里眼在这里！我会认真看！”细细分析学生的回答，“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位。

这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学，还对学生进行了语言训练。

通过这次拼音教学研讨实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师创作教学的空间，给了学生学习的空间。

在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。

我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。

◆[2004轻松快乐、有机整合的拼音教学由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计之一一、教学目的。

1. 认识17个生字；会写8个生字。

2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

二、教学重点。

1. 识字写字。

2. 学习读书方法。

三、教学思路。

以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

四、课前准备。

给出预习提纲，预习课文。

1. 认生字。

2. 读课文。

3. 提问题。

一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。

老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。

（照应课的结尾）二、揭示课题，检查预习。

指导识字。

（略）三、学习课文。

1.听老师读课文，说说知道了什么。

（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。

）2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。

自己读一读课文，看看有什么新发现。

学生自己读课文，谈发现。

3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。

板书学生的问题。

如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？生：在书里面，我们自己找！师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。

4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。

老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。

5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。

6. 交流答案。

（略）7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。

>《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。