浅谈如何在中学数学教学中转化后进生
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学中，学生的学习水平各不相同，有的学生表现优秀，而有的学生则属于后进生。
后进生是指在某一学科上学习成绩相对较差的学生。
对于后进生，教师不仅要关注其学习成绩，更要关心他们的学习动力和学习态度，创造条件让后进生得到转化和进步。
下面我们就来浅谈一下初中数学教学中后进生转化的一些方法和策略。
一、了解后进生的学习情况要想让后进生得到转化，首先要了解他们的学习情况。
教师可以通过课堂观察、试卷分析、学习情况调查等方式来了解后进生的学习水平、学习习惯以及学习态度。
只有了解了后进生的具体情况，教师才能有针对性地制定教学计划和教学策略。
二、关注后进生的学习动力和学习态度后进生在学习过程中常常会出现消极情绪和心理压力，他们往往对学习感到失去信心，甚至放弃学习。
教师要注重激发后进生的学习动力和改善他们的学习态度。
可以通过激励、表扬、奖励等方式来增强他们的学习兴趣和学习动力，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
三、针对后进生制定个性化的教学计划后进生的学习特点各不相同，因此在教学中，教师要根据后进生的实际情况，制定个性化的教学计划。
可以采取错题集订正、讲解补课、个别辅导、小组互助等方式，帮助后进生理解和掌握知识点。
教师要及时发现后进生的学习困难，针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。
四、充分发挥家长的作用家长是学生成长过程中的重要依靠，在后进生的学习转化中，家长的支持和帮助尤为关键。
教师可以与家长进行沟通，了解后进生的学习情况，共同商讨解决办法。
家长可以在家庭环境中为后进生创造良好的学习氛围，给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们克服学习困难，建立自信心。
五、鼓励后进生主动参与课堂在课堂教学中，教师应该给予后进生更多的机会，鼓励他们主动参与课堂讨论和互动。
可以通过提问、小组合作、课外拓展等方式，让后进生感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师要注重培养后进生的学习能力和学习方法，引导他们从被动的学习状态中走出来，培养他们的学习自觉性和学习主动性。
如何做好初中数学后进生的转化工作
如何做好初中数学后进生的转化工作如何做好初中数学后进生的转化工作初中数学教育作为培养学生基本数学素养的重要一环，在当今时代显得越来越重要。
然而，在班级数学教育过程中，通常都会出现一些初中数学后进生。
这些学生可能由于各种原因没有跟上班级的进度，或者对数学的学习缺乏足够的兴趣。
在面对这些学生的时候，如何做好初中数学后进生的转化工作就显得尤为重要。
本文将探讨如何做好初中数学后进生的转化工作。
一、建立信任对于初中数学后进生，教师需要先与学生建立起信任关系。
给学生创造一个和谐的教学环境，让学生感到可以和老师沟通、交流。
通过了解学生的性格、兴趣、学习习惯和专业方向，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求。
二、了解学生的数学水平教师需要首先了解学生的数学基础状况，包括学生具有哪些数学知识点和能力，学生强项和弱项在哪里等等。
了解学生的数学水平可以帮助教师把握教学重点，掌握教学难点，更好地制定教学计划。
三、制定个性化教学计划针对学生的具体情况，教师需要制定个性化的教学计划。
比如说，对于数学基础薄弱的学生，教师可以选择采用“一点一点”梳理基础知识，注重细节，帮助学生打好基础；对于数学理解能力弱的学生，教师可以加强数学教学实例的讲解；对于数学思维能力差的学生，教师可以采用启发式教学方法进行教导。
四、选择历史试题进行辅导对于初中数学后进生，重点是理解数学的基本概念和原理，做到逐步深入的理解。
针对这个情况，可以选择历史试题进行辅导。
有的学生在理解抽象数学知识时常常感到无从下手，此时，通过解析历史试题，让学生重点理解数学知识间的联系和逻辑。
五、拓宽教学资源，提供学习机会不同的学生有不同的学习方式，因此，在教学过程中，需要给学生提供多样化的学习机会。
例如，使用多媒体教学器材，借助网络教学资源，给学生提供个性化、自学的学习渠道。
这也可以帮助学生提高学习兴趣和主动性。
六、多做练习，巩固基础练习是学习数学的必要手段。
通过多做练习，学生可以巩固基础知识，增强记忆力，提高思维能力。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
初中数学后进生转化4篇
初中数学后进生转化4篇初中数学后进生转化第1篇在升入初中学习，由于个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
注重培养学生提高学习兴趣1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。
这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2、让成功走进课堂，增强后进生的自信心。
老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该宜浅不宜深，宜慢不宜快的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又吃的饱。
从而使学生都尝到学习数学成功的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学中，后进生的转化是一个重要的教学任务。
后进生是指在学习过程中进步较慢、成绩较差的学生，他们在学习数学过程中遇到了一些困难和问题。
如何有效地转化后进生，提高他们的数学水平，是教师们需要认真思考和解决的问题。
教师应该对后进生进行分析，找出他们学习数学的短板和问题所在。
有些后进生可能是对数学知识掌握不牢固，需要加强基础知识的学习和巩固。
有些后进生可能是缺乏学习的兴趣和动力，需要激发他们的学习积极性。
有些后进生可能是学习方法不正确，需要引导他们建立科学的学习方法和习惯。
对于不同类型的后进生，教师需要根据实际情况制定相应的教学策略和措施。
教师应该关注后进生的学习动态和学习情况，通过及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误，及时补充和弥补知识的漏洞。
教师可以通过小组讨论、课上讲评、作业批改等方式，让后进生在学习过程中得到及时的指导和帮助。
教师还可以利用一些辅助教学手段和资源，如计算机辅助教学、互联网资源等，增加后进生的学习兴趣和效果。
教师应该注重培养后进生的学习能力和自主学习能力。
后进生通常学习能力较差，容易依赖他人。
教师需要引导他们独立思考、自主学习。
可以通过开展一些小组活动、让后进生参与到课堂教学中，培养他们的合作精神和积极性。
教师还可以组织一些学习小组、开展学习指导辅导，帮助后进生建立自信心，克服学习困难。
教师要关注后进生的心理健康和学习习惯。
后进生通常容易受到挫折和逆境的打击，容易产生学习焦虑等问题。
教师需要关心后进生的情感变化，传递正能量，帮助他们调整心态，树立自信心。
教师还需关注后进生的学习习惯和时间管理能力，引导他们培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
初中数学教学中后进生的转化是一项繁琐而重要的工作。
教师需要科学合理地分析后进生的问题所在，制定相应的教学策略和措施。
通过关注后进生的学习动态和学习情况，培养他们的学习能力和自主学习能力，关注学生的心理健康和学习习惯，促使后进生逐渐实现转化，提高数学水平，取得学习上的进步。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学非常重要，它是高中、大学数学学习的基础，也是培养学生数学素养的关键。
然而，处理来自不同家庭和学习环境的学生很难同时满足所有学生的需求。
一些学生可能无法理解基本概念，或无法跟上课堂步伐，这些学生被称为后进生。
如何成功地将后进生转变为优秀学生，是教师面临的重要挑战。
第一步，进行个性化教育针对不同学生的个性和需求，个性化教育是很重要的教育方法。
不同的学生具有不同的知识、能力、兴趣和学习环境等因素，为了鼓励他们充分发挥自己的潜力，需要建立一个针对每个学生的教学计划。
例如，部分学生可能是视觉或听觉类型的学习者，因此需要在课堂上使用图表或幻灯片等形式的教学。
其它学生可能需要额外的训练或补习，以弥补他们在特定主题方面的不足。
第二步，加强与学生的沟通建立良好的师生关系，使学生感到对数学学习的成就感和自尊心变得更强。
作为教师，您需要向学生展示您关心他们，了解他们的需求和困难，并与他们建立问题解决的良好沟通机制。
这将促进学生与教师之间的深层沟通，并获得相互理解和信心。
通过这种方法，学生会更愿意与教师合作并采取积极的行动，包括改善学习质量和追赶课堂上的学习步伐。
第三步，尝试不同的教学方法在处理后进生时，提供不同的教学方法是非常必要的。
有些学生并不适合传统的教学模式，他们可能需要更加充分地参与课堂中的学习。
让学生自己参与课堂活动或开展趣味数学游戏，这些方法可以增加学生乐趣，使他们充满兴趣地学习数学知识。
同时，学生们也可以获得更多的机会来进行问题解决和讨论。
第四步，及早预警教师必须意识到帮助后进生是一项长期的挑战，如果及时调整，很多问题可以在出现后得到解决。
因此，在教学过程中及时发现问题，并采取积极的行动来解决这些问题至关重要。
例如，你可以在开学初就对学生的数学水平进行全面检查，并对学生的基础能力进行了解，，并且通过在课堂上贯彻落实不同的教学方法对学生进行跟踪并进行反馈。
这将使教师及时发现学生的问题，以便在问题加剧之前采取相应的行动。
浅谈初中数学后进生的转化策略
浅谈初中数学后进生的转化策略初中数学是培养学生数学思维、学习习惯以及提高逻辑思维能力的重要课程之一。
然而，有些学生在学习初中数学方面遇到了困难，成为了所谓的“后进生”。
为了帮助这些学生实现转化，以下是一些初中数学后进生转化的策略：1.了解学生的学习习惯和思维方式。
教师要了解学生的学习能力和学习方式，为后进生制定个性化学习计划，将重点放在补充基础和解决学习难点上。
2.激励学生。
在学习初中数学时，激励学生是非常重要的。
教师可以通过积极的肢体语言、思维导图等方式激励学生的学习兴趣。
3.帮助学生调整心态。
学生在学习初中数学时，会面临许多挑战和问题，容易产生情绪上的反应。
教师需要帮助学生进行积极的心态调整，帮助他们更加专注地面对学习问题。
4.提供清晰的学习目标。
教师要提供清晰的学习目标和学习计划，让后进生清楚地了解他们需要达到的目标以及怎样才能实现这些目标。
5.注重背景知识。
初中数学需要基础知识的支撑，这对后进生来说是很困难的。
因此，教师需要注重后进生的背景知识，耐心地帮助他们逐步理解数学的基本原理和知识点。
6.使用简单的教学方法。
教师需要使用简单易懂的教学方法，避免使用过于复杂的术语和表达方式，以确保学生能够更好地理解并掌握知识。
7.多听取学生的意见。
在学习初中数学时，后进生常常将自己的想法和困惑隐藏起来。
教师需要定期与学生进行沟通，了解他们的想法和感受，以便更好地帮助他们解决困难。
总结一下，帮助初中数学后进生实现转化需要教师采用多种策略，例如建立学生情感关系、理解学生学习方式、了解学生背景知识等等，以此建立一个支持学生学习的良好环境。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化在初中数学教学中，后进生是一个比较普遍存在的群体。
他们的数学基础较差，学习进度较慢，理解能力相对较弱。
对于教师来说，如何帮助后进生转化是一个重要的问题。
本文将从教学方法、心理调节和家校合作三个方面来谈谈初中数学教学中后进生的转化。
教学方法教学方法是帮助后进生转化的关键。
因此，我们需要针对后进生的特点，采取适合他们的教学方法。
首先，我们要注重基础知识的讲解。
后进生的数学基础相对薄弱，因此，我们要注重基础知识的讲解，让他们掌握基本概念和方法。
同时，我们要注重实战训练。
让后进生通过大量的练习来掌握知识点，提高运算速度和准确度，提高解题能力。
其次，我们要采用多种教学方法。
后进生的学习能力和兴趣各不相同，因此，我们要采取多种教学方法，如讲解示范法、探究式教学法等，以满足不同后进生的学习需求。
心理调节后进生的自信心和学习动力相对较低，常常自我否定，认为自己已经失败了。
因此，我们要对后进生的心理进行调节，激发他们的学习兴趣和信心。
首先，我们要注重激励。
我们要鼓励后进生，让他们感受到成功的喜悦，并树立正确的学习观念和信念。
我们还要注重奖励，用各种方式给予后进生积极的激励和回报，让他们感受到付出的价值。
其次，我们要注重情感交流。
后进生常常感到孤独和无助，教师应该成为他们的朋友和支持者，与他们建立起良好的师生关系。
我们还可以组织后进生间的小组交流，让他们互相学习和帮助，增强集体荣誉感。
家校合作家长是后进生最重要的支持者和帮助者，家校合作是实现后进生转化的重要途径。
家长应该积极参与子女的学习，关注他们的学习动态和困难，与教师沟通，了解学校的教学进度和要求，与教师共同制定学习计划，帮助学生制定合理的学习计划，并对孩子的学习情况进行跟踪和指导。
同时，学校和教师也应该积极与家长合作，及时与家长沟通孩子的学习情况和作业完成情况，进行积极的反馈和指导。
总之，治疗后进生的病，关键在于精心的治疗和精神的激励，而深切的关心和信任是最有效的良药。
浅谈初中数学后进生的转化策略
浅谈初中数学后进生的转化策略初中数学后进生的转化策略数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，对于初中生而言，学习数学可能是一件困难的事情。
尤其是那些成为数学后进生的学生，面对这门学科的学习变得更加棘手。
然而，这并不代表着这些学生可以打败。
相反，通过特定的策略和方法，他们有可能转化成一名出色的数学学生。
下面，我将讨论关于初中数学后进生的转化策略。
这些策略旨在帮助那些学生克服自己在学习数学方面的挫败感，并在提升他们的数学技能方面得到成功。
1. 建立正确一种学习态度学习态度是取得成功的关键因素之一。
如果学生想要成为数学学科的高手，他们需要解决自己的心理问题，构建自信心和积极的思维方式。
学生应该认识到，学习数学需要认真努力，甚至遇到挫折时，也要以积极的态度面对问题，并永不放弃。
同时，学生需要了解到数学不是一门超越自己能力的学科。
当他们真正理解数学的规律，将数学分析分解为更小的分支进行学习并不断练习，他们可以发现自己对数学的感官变得越发敏锐，越发自信。
2. 捍卫基本概念的学习对于数学后进生而言，他们可能会跳过某些基本初步概念的步骤，这将使得学习自己没有一个良好的数学基础。
这也是很多数学错误的源头。
因此，学生需要把自己最好的时间花在数学基础概念的学习上。
除此之外，他们还应该重视书写和笔记，利用每一道题目或例题，按部就班的编写笔记，总结规律，记住公示，这些笔记不仅能够起以备考的作用，还能增强其记忆深度，促进基础技能。
3. 利用真实的案例进行学习对于部分学生来说，抽象的数学公式和概念数一直是数学的难点，因为他们很难找到与其现实生活有关的联系。
因此，对于数学后进生而言，教师和学生家庭应该以真实的案例为教材进行学习，例如在生活中的商业案例，基于楼房建筑师设计的方案等等。
通过这种方式，学生的学习兴趣可以启发出来，他们会很自然地理解实际问题，并解决实际问题。
这能加强学生的抽象思维，使学习变得更加轻松自如。
4. 独立思考寻求答案对于数学后进者，他们在解答数学问题时常常有被动的思维模式。
中学数学后进生转化
中学数学后进生转化数学后进生总是被视为学习障碍的化身，但事实上，他们也有转变的机会。
通过明确目标、调整学习方法、培养自信心和耐心等方式，每个数学后进生都有可能在数学领域取得惊人的进步，实现转变。
第一部分：认识数学后进生在中学数学教育中，有一些学生因为各种各样的原因，总是在数学学习方面表现出困难和不适应。
他们不能跟上课堂的节奏，难以解决问题，对数学产生抵触情绪。
这些学生被冠以“数学后进生”的标签，由此形成了他们的学习困局。
第二部分：明确目标（转化数学后进生的关键之一就是要帮助他们明确学习目标。
启发学生思考数学在现实生活中的重要性和应用，并引导他们树立积极学习的态度。
教师可以通过有趣的例子和故事激发学生的兴趣，提高对数学的认识和兴趣。
此外，鼓励学生树立起个人目标，并提供适当的支持和指导。
第三部分：调整学习方法数学后进生通常在学习方法上存在一些困难。
他们可能没有良好的学习习惯、没有系统的学习计划，或者缺乏自主学习的能力。
因此，调整学习方法对于他们的学习成功至关重要。
首先，教师应该帮助数学后进生分析自己的学习问题，了解自己的薄弱环节，并提供有针对性的解决方案。
例如，通过针对性的练习和辅导，帮助学生理解数学概念，掌握解题技巧。
其次，鼓励数学后进生积极参与课堂互动，勇于提问。
为了促进有效学习，可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让他们在与同学交流中提高理解力和分析问题的能力。
最后，倡导使用多种学习资源。
除了课本上的内容，教师可以引导学生使用辅助教材、网络学习平台等多种学习资源，提供更为丰富、立体的数学学习环境。
第四部分：培养自信心和耐心在数学学习过程中，自信心和耐心对于数学后进生的转化至关重要。
要培养学生的自信心，教师可以给予肯定和鼓励。
针对学生的进步和努力，及时表扬和奖励。
此外，让学生参与一些小组活动和竞赛，激发他们的自豪感和自信心。
耐心是数学学习的关键品质之一。
数学后进生通常在解题过程中遇到难题或者走下坡路时容易灰心。
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贵 州省桐 梓 县 羊磴 中学 全建敏
摘 要 ：深化教育 改革 全面推进素质教 育是我国基础教育发 展的根本任务 。因此 由面向少数优生 的应 试教育转 向面 向 全体学 生的素质教育是教育发 展的必 由之路 ． 要全 面推进素质教育 大面积提 高教学质量 ，就必须做好 后进 生的转化工作 。 关键 词 ：中学数学教学 后进生 学 习兴趣 情感教育 转化策略
一
他们 主动接 受教育 。让他 们培 养学好 数学的信心 。 数 学 是 一 门具 有科 学性 、 严 密 性 、 抽 象 性 的 学 科 。正 是 由 于 它 的 抽 象 性 ， 造 成 了后 进 生 形 成 的主 要 原 因 。 因 此 ， 教 学 时 ，应 加 强 教 学 的 直 观 性 ． 如 ： 例 在讲 “ 三角形全等 、相似 时” ，我们可 以 通 过 学 生 自己 动 手 摆 钢 笔 ， 直 尺 、 三 角 板 摆 成 三 角形 的 全 等 、相 似 关 系 ， 从 而 加 深 对 几 何 定 理 、 公 理 的理 解 。 应 加 强 教 学 语 言 的艺 术应 用 ，充 分 利 用 多 媒 体 让 教 学 生 动 、 有 趣 。 课 堂 教 学中教 师不仅 要随 时观察全班 学 生 学 习情绪 ，更要 特别 注意观察 后进 生 的 学 习 情 绪 ，后 进 生 往 往 上 课 思 想 开 小 差 ，不 集 中 ， 这 时 ， 教 师 应 恰 当 运 用 艺 术 性 的教 学语 言 来 活跃 课 堂 气 氛 ， 引导 每 位 学 生 进 入 积 极 思 维 状 态 ， 从 而 达 到 教 学 目的 。 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，而 。 美 的 东 西 人 们 才 会 对 具 有 兴 趣 ！学生 不喜欢 数学 ，不是 因为数 学 不 美 ，而 是 由于 种种 原因 ，使得数 学 之美 没有得到充分的展示 。 注 重 情 感 教 育 。 后 进 生 的 个 性 特 征 明显 ，他 调 动 他 们 学 习 的 积 极 性 ，从 而 达 到 自主 学 习 的 目 的 。 所 以 ，在 实 际 教 学 中 ， 教 师 在 学 生 中 不 仅 要 注 意 自 己 的 形 象 ，为 人 师 表 ，而 且 还 要 注 意 对 后进 生实行 情感 方面的 教育 。从生 活 上 、 学 习上 关 心 差 生 ， 增 加 亲 和 力 ， 使 师 生 之 间形 成 “ 感 共 鸣 ” 情 。 对 后 进 生 进 行 第 二 课 堂 教 学 。 对 后 进 生 开 展 第 二 课 堂 教 学 活 动 ，适 当 地 做 一 些 课 外 辅 导 补 救 ，激 发 后 进 生 的 学 习 兴 趣 ，对 他 们 学 习上 暂 时 出 现 的 问题加 以弥补 ，使其 及时 赶上全 班 同学 。 五 、培 养学 生 自觉 学 习的 良好 习
从 本 人 多 年 来 的 数 学 教 学 体 会 感 到 ，后 进 生 对 学 习数 学 产 生 逆 反 的 情
绪 ，是提 高整体 教学水平 的一大 障碍 ， 数 学 后 进 生 的 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方
面 ：
数 学成 绩落后 ， 自己试 图努 力将成 绩提高
一
、
但 一 次 次 的 失 败 后 ，形 成 一 种 恶 性 循 环 ，反 复 的 挫 折 、 失 败 使 这 些 学 生 伤 痕 累 累 ，再 也 无 力 挣 扎 。 他 们 表 现 为 勉 强 学 习数 学 ，缺 乏 自信 和 主 动 。 不 具 备 学 习数 学 的积 极性 、 思 路 单 一 、 拘 谨 保 守 。从 数 学 思 维 的 角 度 来 看 ， 这 类 学 生 的 思 维 相 对 封 闭 ，学 习 数 学 缺 乏 热 情 和 灵 性 。 从 数 学 方 法 的 角 度 来 看 ， 这 类 学 生 对 数 学 学 习 的 研 究 十 分 贫 乏 ，学 习 中大 都 表 现 为 依 赖 和 被 动 接 受 ，不 愿 意 自学 、 讨 论 交 流 学 习 的方法 。 二 、数学 功底 差 。一直 以来数 学 成 绩不 理想 。缺 乏对数 学学 习的兴趣 和 求 知 欲 对 于 这 一 结 果 的 产 生 ，学 生 普 遍 都 经 历 了从 紧 张 不 安 到 担 心 恐 惧 ， 最 后 沮 丧 消 沉 ，甚 至 放 弃 的 过 程 。而 最 终 对 数 学 学 习失 去 信 心 的 主 要 原 因 是 次 次 考 试 的 失 败 ， 对 于 心理 尚 未 成 熟 的 青 年 学 生 来 讲 ， 面 对 过 度 关 注 考 试 成绩 的教育现 状 ，这种 打击无 疑是 “ 命 ” 的 。 他 们 基 本 放 弃 了 对 数 学 致 的 进一步 学 习。总之 ，在 他们 的身上 缺 乏 独 立 性 、 自信 心 、 目标 性 ， 久 而 久 之 ，先 是 厌 恶 ， 而 后 失 去 信 心 直 到 放 弃 。教 学 中 应 针 对 后 进 生 的 特 点 进 行 帮 助 和 教 育 ，才 有 可 能 取 得 理 想 的 转化效 果。 下 面 就 数 学 后 进 生 的 转 化 工 作 浅 谈 自己 的 一 些 看 法 ： 三 、 加 强 自身 修 养 。 利 用 教 师 人 格 魅力 影响 学生 。让他们 相信 老师 。 乐 意 学 习 在新 的课 改下 ，教师 作为 知识 的 引领者 ，首 先要有 高 尚的人格 魅力 。 包 括 渊 博 的知 识 ， 亲 切 幽 默 的 语 言 ， 良好 的师德 ，以及 掌握现 代教 育技 术 等等 。因为渊 博 的知识能 吸 引学生 ， 让 学 生 服 了 你 ；亲 切 幽 默 的 语 言 能 拉 近 学 生 和 老 师 的距 离 ，活 跃 课 堂 气 氛 ； 学高为 师 ，身正为 范 ；现 代教 育技 术 能 使学 生掌握 知识 的速 度和扎 实度 都 大大提高 。 四 、为 了提 高数 学教 学质 量 。笔 者 在教 学 中首先要 注重培 养后 进生对 数 学学 习的兴趣 。激发他 们 的学 习积 极 性 ，拉近教 师 与学生 的距 离 ，教 师 在 课 外 增 加 对 后 进 生 的 感 情 投 资 ， 使