豫剧《谁说女子不如男》教案
豫剧《谁说女子不如男》
晨荷小学李琼欢
教学目标:
1、在欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》的过程中，对豫剧的表演
特点及特色有大致了解。
2、在学唱《谁说女子不如男》过程中，亲身感受豫剧的魅力。
教学重点：
让学生在欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》的一系列活动中，对豫剧有初步了解。
教学难点：
使学生对豫剧产生兴趣，并能够积极参与戏曲表现。
教学过程:
1、激情导入【PPT 1】
师：同学们，今天老师带来了一个非常棒的表演，让我们大家一起来欣赏欣赏吧！如果你喜欢这个表演请说“中”第一次
{【PPT 2】播放孔莹的戏曲唱段《谁说女子不如男》} 师：啊！从你们的表情中，我看出你们也非常喜欢孔莹小朋友的表演，那你们能说说她的表演哪里最吸引你吗？
生：……
师：我和你们想得一样，别看她年纪小，可是她唱起来很有“范”，一举手一投足都非常漂亮。她刚才表演的这一段，是在戏曲界具
有盛名的豫剧《花木兰》中，剧中人物花木兰所唱的《谁说女子不如男》这一唱段。你们知道花木兰吗？
生：……
师：花木兰替父从军的故事发生在南北朝时期，因为她没有兄长、父亲又年事已高，家中只有一个小弟弟于是花木兰就女扮男装替父从军并且屡建战功，她是巾帼英雄、女中豪杰，那这个唱段又是在什么情景下产生的呢？
师：大家别急，请听我来唱一唱，从唱词里我们一定能找到答案。
{老师唱第一段}
二、新课教学
1、欣赏电影版《谁说女子不如男》，分析人物表演特点
生：……
师：哦！原来是与花木兰并肩作战的战友刘元度刘大哥说：“咱们男子到边疆当兵打仗、吃苦受累，可那些女子们却在家里享清福，这倒霉的事全让咱男子干了！”
A、体会人物情感简单介绍豫剧名家常香玉
师：同学们如果你是花木兰，听到这话你生不生气？
生：……
师：可想而知花木兰当时的心情，接下来让我们来欣赏欣赏戏曲演员是怎么通过眼神及姿态表现她的心里活动的。
{【PPT 3】播放电影版《谁说女子不如男》}第二次
生：……
师：从这个片段我们可以看出，豫剧演员的表演很朴实，贴近生活。说到这，我特别想介绍个人给你们认识。她就是豫剧名家常香玉，常奶奶！【PPT 4】（常香玉生平介绍）
B、模仿演员动作
师：让我们跟着常奶奶一起用身体来感受一下花木兰当时的心情吧。
{【PPT 5】播放电影版《谁说女子不如男》}第三次听第一次跳
2、唱腔分析
A、分析、体验
师：她的唱腔流畅、极具口语化有很浓的地方色彩，有谁能唱唱其中你最熟悉的一句吗？
师生一起模唱第一句
B、跟唱
师：同学们是不是觉得不过瘾！那接下来让我们跟着孔莹唱一唱吧！注意哦！孔莹唱的节奏稍微快些呢！【PPT 5】第四次
C、解决难点
师：我看到有的同学脸上露出了为难的表情，是不是觉得听起来容易，唱起了却不那么简单呢？
生：……
师：那你们觉得哪些地方让你为难呢？
生：……
师：原来是这样！没关系，我们一起来解决这些难题！
a、解决倚音、间奏以及最后一句拖腔的问题
【PPT 6】出示歌词第五次
师：请同学们边看歌词边听演唱，想想这些蓝色的字唱在法上有什么特别的。
生：……
【PPT 7】出示第一段歌谱解决倚音，从河南话上面引导
【PPT 8】熟悉每句唱段中其间奏的拍数
结合气息、动作教唱结束句
b、解决唱腔问题
师：戏曲行家们常说“地方戏曲就是当地风俗的一面镜子”。河南男人不拘小节，生活习惯历来以简朴著称，说话更是干脆利落。因此豫剧的腔调高亢硬直，唱段中少有拖腔，（师示范两句）请同学们和老师一起，再来唱唱这一段。【PPT 9】
c、情绪处理
师：解决了难题让我们一起再来听听孔莹唱的，看看我们还有哪些不足的地方。并且等会我想请同学们说说你听到了哪些乐器的声音哦！【PPT 10】第六次
3、伴奏乐器
师：豫剧的伴奏俗称：“八个场面（即一鼓二锣仨弦手，梆
子手镲共八口）俩箱倌”，【PPT 11-14】常以梆子按拍，节奏明快、欢畅。接下来让我们一起来感受一下梆子是怎么给这个唱段打拍的。
4、表现
一部分同学表演唱，一个节奏感好的同学带领其他同学拍腿伴奏。
5、了解豫剧历史，欣赏小香玉表演
师：同学们你们知道豫剧的由来吗？让我们一起来了解一下吧！
【PPT 16-26】
四、小结
【PPT 27】同学们，今天我们通过《谁说女子不如男》这一唱段体会了河南豫剧的演唱特点，另外我希望同学们记住音乐的学习不仅仅是一节课的学习，而是永久的终身学习，我建议大家回家后向爸爸、妈妈及你的亲朋好友介绍、表演这段戏曲。
人教版音乐九下第二单元《梨园风采(二)》谁说女子不如男教案
谁说女子不如男教学设计 1教学目标 1、通过欣赏、分析、学唱、表演豫剧片段,加深对中国戏曲和传统文化的热爱。 2、了解豫剧相关知识,走进豫剧大师常香玉。 3、通过豫剧,进一步认识中国戏曲剧种。 2学情分析 九年级学生已具备一定的音乐素养,可以适当尝试有难度的挑战,因此本课力求通过学习具有代表性的中国地方戏曲——豫剧,及其唱腔,使学生体验戏曲唱腔的韵味,感受地方戏曲的艺术魅力,使学生增进对戏曲艺术的了解,进一步培养学生热爱民族音乐的感情。 3重点难点 1、有韵味的演唱《谁说女子不如男》。 2、辅以简单的身段动作进行表演。 4教学过程 活动1【导入】动画片视频导入 1、播放《花木兰》动画视频。 2、提问(1)动画中的主人公是谁?(花木兰) (2)谁能用一句话来介绍她(巾帼英雄,女扮男装,替父从军。) 3、师总结:同学们对花木兰非常了解,人们通过不同的形式赞颂花木兰,今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象?让我们一起走进戏曲世界。中国的戏曲种类很多,而塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》请同学们一起来聆听。 设计思路:动画片《花木兰》学生比较熟悉,通过花木兰导入,形象生动。激起学生的好奇心和求知欲望。 活动2【讲授】欣赏《谁说女子不如男》 1.播放豫剧音频并写板书《谁说女子不如男》——豫剧花木兰选段 (1)这是同学们对豫剧初听的印象,那到底什么是豫剧呢?请同学们看豫剧简介,请同学们在心中默读。 (2)刚才同学们在了解豫剧的时候,已经知道了它有五种伴奏乐器,下面请同学们
简单了解一下。 3.《花木兰》故事梗概 本节课我们所学习的《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》选段所以我们很有必要了解一下《花木兰》的故事梗概。(师背说) 4、学说河南方言 刚才我们在了解豫剧的时候,已经知道了它是用河南方言来演唱的,那么河南方言它到底是怎样的一种语调呢?接下来,请同学们和老师一起来学说河南方言。河南方言它有两个特点。(1)有很多的第四音 (2).尾音重 5、唱,河南方言 通过刚才的学习,同学们河南话说的已经很好了,现在请同学们试着把河南方言唱出来,相信同学们会收获不一样的感觉。(在教学生唱的时候,老师会用梆子为其伴奏) 刚刚同学们听了这首豫剧,也学了河南方言并用河南方言唱出了这首豫剧,相信同学们一定会有很多发自内心的感触,下面老师就采访一下同学们:这段豫剧给你留下怎样的印象,音乐有何特点? 师总结(豫剧唱腔流畅,节奏鲜明,极具口语化,吐字清晰,装饰音较多)。 设计思路:这一部分从初听豫剧,到豫剧简介,花木兰故事梗概,再到学说河南方言,唱河南方言,说感触,可以说这六步是层层深入,环环相扣,特别是第六步让学生在一定实践中直接说出自己内心最真实的感触,更是体现了以“高效·审美”为主题这一核心思想。所有这些都为后面学生能够完整演唱豫剧《谁说女子不如男》. 埋下了一定的伏笔,打下了一定的基础。 活动3【讲授】复听并分析豫剧《谁说女子不如男》小香玉版 1、初步跟唱豫剧《谁说女子不如男》 接下来请同学们再次聆听《谁说女子不如男》并运用之前我们学唱的河南方言,大胆,自信的来跟唱着首豫剧。 2、说说这首豫剧描写的是什么故事情节? 第二次聆听之后,请同学们根据歌词说说这首豫剧描写的是什么故事情节? 师总结:《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱
谁说女子不如男教案
谁说女子不如男教案 １．学唱歌曲《谁说女子不如男》。 ２．初步了解豫剧相关知识。 ３．用打击乐器和动作表现歌曲。 １．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 ２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 ３．初步了解有关豫剧的知识。 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 多媒体课件、歌片、打击乐器 一、复习导入，引发兴趣 １．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。 师：刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？ 生：思考，回答问题。
师：现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！ ２．师生用京剧的念白方式互相问好。 师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫《看大戏》。 首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？ 二、学唱歌曲 １．学生听录音范唱。 师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？ 生：根据自己的感受回答问题。 ２．再听歌曲范唱音乐。 师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。 师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。 ３．教师唱歌曲曲谱。 师：听清楚了吗？升F 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有旋律的大跳也要注意唱好。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有
豫剧《谁说女子不如男》教案
豫剧《谁说女子不如男》 晨荷小学李琼欢 教学目标: 1、在欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》的过程中，对豫剧的表演 特点及特色有大致了解。 2、在学唱《谁说女子不如男》过程中，亲身感受豫剧的魅力。 教学重点： 让学生在欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》的一系列活动中，对豫剧有初步了解。 教学难点： 使学生对豫剧产生兴趣，并能够积极参与戏曲表现。 教学过程: 1、激情导入【PPT 1】 师：同学们，今天老师带来了一个非常棒的表演，让我们大家一起来欣赏欣赏吧！如果你喜欢这个表演请说“中”第一次 {【PPT 2】播放孔莹的戏曲唱段《谁说女子不如男》} 师：啊！从你们的表情中，我看出你们也非常喜欢孔莹小朋友的表演，那你们能说说她的表演哪里最吸引你吗？ 生：…… 师：我和你们想得一样，别看她年纪小，可是她唱起来很有“范”，一举手一投足都非常漂亮。她刚才表演的这一段，是在戏曲界具
有盛名的豫剧《花木兰》中，剧中人物花木兰所唱的《谁说女子不如男》这一唱段。你们知道花木兰吗？ 生：…… 师：花木兰替父从军的故事发生在南北朝时期，因为她没有兄长、父亲又年事已高，家中只有一个小弟弟于是花木兰就女扮男装替父从军并且屡建战功，她是巾帼英雄、女中豪杰，那这个唱段又是在什么情景下产生的呢？ 师：大家别急，请听我来唱一唱，从唱词里我们一定能找到答案。 {老师唱第一段} 二、新课教学 1、欣赏电影版《谁说女子不如男》，分析人物表演特点 生：…… 师：哦！原来是与花木兰并肩作战的战友刘元度刘大哥说：“咱们男子到边疆当兵打仗、吃苦受累，可那些女子们却在家里享清福，这倒霉的事全让咱男子干了！” A、体会人物情感简单介绍豫剧名家常香玉 师：同学们如果你是花木兰，听到这话你生不生气？ 生：…… 师：可想而知花木兰当时的心情，接下来让我们来欣赏欣赏戏曲演员是怎么通过眼神及姿态表现她的心里活动的。 {【PPT 3】播放电影版《谁说女子不如男》}第二次
谁说女子不如男》欣赏课教案
谁说女子不如男》欣赏课教案 1）再次播放豫剧《谁说女子不如男》，让学生跟唱。 2）师指导学生注意发音，感受河南方言的特点，如何咬字、怎样运用音乐要素表达情感。 3）学生模仿豫剧表演，辅以简单的身段动作。 4）师指导学生分析唱腔特点，如何运用唱腔表达情感。 5）学生再次跟唱，感受豫剧的韵味。 6）师总结：豫剧唱腔富有感染力，表达情感深刻，是豫 剧魅力的重要组成部分。【设计思路：通过复听作品，让学生跟唱、模仿，深入感受唱腔韵味，提高学生的音乐表演能力。】 四、延伸拓展 1、介绍豫剧大师XXX，了解她的艺术成就。 2、介绍中国戏曲的渊源，不同剧种的地域风情。 3、观看豫剧表演视频，感受豫剧的艺术魅力。 五、课堂小结 通过本节课的研究，我们初步了解了豫剧的唱腔特点，感受了豫剧的魅力。同时，我们也了解了中国戏曲的渊源和不同剧种的地域风情。希望同学们能够继续深入了解中国传统文化，感受中国戏曲的独特魅力。
再次聆听豫剧《谁说女子不如男》，特别注意每个乐句的尾音，你会发现浓重的方言和独特的唱腔是豫剧最明显的特点。 在豫剧《谁说女子不如男》中，XXX列举女子们的功绩，用二八连板的唱腔表现出她诚恳的感情特征，其中还有装饰音、下滑音和甩腔等音乐要素，掌握这些要素和河南方言，就能大致掌握豫剧的唱腔特点。 豫剧是河南省的地方戏曲剧种，分为豫东调和豫西调，音乐奔放明朗，伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子和硬木梆子击节。 为了更好地模唱豫剧，我们可以用河南方言练读歌词，并观看三岁XXX演唱的《谁说女子不如男》进行默唱和模仿唱腔，同时研究豫剧动作如剑指、亮相动作，塑造花木兰巾帼英雄的形象。 最后，观看豫剧大师XXX的视频，模仿她的唱腔和动作 进行模仿秀，并介绍她在豫剧界的成就。
《谁说女子不如男》教学设计
《谁说女子不如男》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：了解河南地方戏曲——豫剧。 2、过程与方法目标：通过听赏、学唱、表演的方式，学习戏曲相关知识，体验豫剧唱腔特点并加以身段动作进行表演。 3、情感态度与价值观目标：在音乐实践活动中感受、体验豫剧文化，培养学生对豫剧的兴趣。 教学重点： 有韵味的学唱、表演《谁说女子不如男》，感受豫剧的特点。 教学难点： 让学生积极主动地去模仿大师的表演，感受豫剧的特点，激发学生对豫剧 的兴趣。 教学过程： 一、【了解豫剧激发兴趣】 豫剧是中国五大剧种之一，起源于河南开封。豫剧以铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、善于表达人物内心情感著称，凭 借其高度的艺术性而广受各界人士喜爱。2006年被列入“国家非物质文化遗产”名录。 二、【走进豫剧体会韵味】 1、欣赏《谁说女子不如男》，思考： （1）《谁说女子不如男》中，每个乐句里的最后一个字，有什么特点？
（2）表演者的身段动作，较普通歌曲有什么不同？ 总结：在这首作品里，表演者的亮相动作较一般的歌曲，精气神非同寻常，旋律尾音的走向更是根据地方方言来依字行腔的。用方言来演唱不仅韵味地道，还赋予了豫剧更鲜活的灵魂。 【设计意图】引导学生鉴赏作品，探究发现，主动思考。 2、学唱第一遍——运用方言学念唱词 刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。 男子打仗到边关，女子纺织在家园。 首先用河南方言念一念唱词。注意发音时，尾音咬字要多带“an”的感觉，嘴形咧开要夸张一些，还要注意方言的准确性。 【设计意图】在教师引导下，学生体验用河南方言念唱词，注重纠正河南 方言的发音。 3、学唱第二遍——运用方言学唱《谁说女子不如男》片段 注重引导学生体会人物内心的性格特点，表现人物形象。学唱时注意情感 的表达。 【设计意图】通过戏剧唱腔体系的艺术感染力，展现剧情，塑造形象。 4、学唱第三遍——体验豫剧表演的身段 抱拳、剑指等动作的学习，还要注意强调定点亮相。 【设计意图】通过学习身段表演，感受豫剧唱做韵味。 5、学唱第四遍——边学唱边表演
初中九年级音乐教案-谁说女子不如男(全国一等奖)
谁说女子不如男 【教学目标】 1．情感·态度·价值观 通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。 2．过程与方法 在听、看、唱、做、表等综合实践活动中感受豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。 3．知识与技能 通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解，感受豫剧艺术的魅力。【教学重难点】 1．有板有眼的演唱好《谁说女子不如男》此选段。 2．让学生能有板有眼的唱出语句的味道，了解戏剧和歌曲之间唱腔、咬字的不同 【教学过程】 1．导入 （1）欣赏豫剧《花木兰》片段。 教师播放豫剧电影《花木兰》片段。教师提问：这是什么剧种唱腔有什么特点 （2）介绍豫剧常识。 ①教师简介《花木兰》故事梗概，播放《谁说女子不如男》。这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点。 ②总结豫剧唱腔特点：爽朗、大方、朴实、装饰音较多。 ③简介豫剧及其代表人物——著名豫剧表演艺术家常香玉，着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神。
2．感受豫剧唱腔与方言的联系 （1）学说河南方言。 用河南方言学说“谁说女子不如男”，辨别河南方言语音语调与普通话的不同，分析河南方言的特点。 （2）聆听唱腔。 结合方言的学习，聆听这一句唱腔，分析唱腔与方言的联系。 【设计意图】 通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点。 3．学唱戏曲 （1）唱段分析。 ①《谁说女子不如男》这个唱段用的是豫东调武生腔二八板，曲调铿锵，朗朗上口。唱段从“男子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没有间奏，很有气势。 ②最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。 （2）模唱片段。 ①学生随教师模唱。 ②通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象。 （3）学习表演动作。 学生通过观看录像中人物的表演，模仿一两个动作。 【设计意图】 感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力。 4．表演展示 （1）分组表演。
谁说女子不如男说课稿
《谁说女子不如男》说课稿 ——豫剧《花木兰》选段 各位评委、老师们好！ 我说课的题目是《谁说女子不如男》。接下来我主要从以下几个方面来阐述我对这节课的安排。 一、说教材、学情和主要目标 《谁说女子不如男》只要是嗓音条件成熟的初中学生都可以学习。让学生学会跟唱是这节课最主要的教学目标，本节课的目标还包括知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉；感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。 学会跟唱《谁说女子不如男》是主要目标。此外，还希望学生通过学习这个豫剧名段来接触一个剧种，感受一种音乐风格，知道一部经典剧目，认识一位表演艺术家及其塑造的一个典型的艺术形象。 二、说教法（思路和模式） 通过一个点的深入学习，辐射其他相关知识。使学生获得对豫剧生动感性的认识。比如：上课伊始，用方言和学生进行交流，让其掌握河南方言咬字的行腔特点；用简单、生活化、贴近现代学生的语言来讲述花木兰的故事。 这个思路和过去小学较常用的戏曲课教学模式有区别。过
去，小学较常用的戏曲教学模式和中学没什么两样，一般都是“搭知识框架”的思路。以“京剧”为例，一节课的时间，学生要学习京剧的四大行当、四门功夫，京剧的唱腔、念白，京剧的表演特点、音乐，以及京剧的舞台美术。 这样泛泛的接触，虽然框架全了，可是一节课的音乐信息量太大，匆“忙”反而容易消化不良。这种“搭知识框架”的学习对学生更加不实用。 我的思路是“以点带面”，以有韵味地跟唱《谁说女子不如男》这个主体任务，来带动对豫剧相关知识的了解。以感性体验来使学生获得对豫剧的常识性认识。这种模式的优点是学习内容单纯，单位课时负担小，学习质量更高一些。 三、说教学过程（含难点突破） 向大家介绍了本节课的教学目标、重点，和我的一些实验性想法，下面讲下难点。这段唱腔如果要唱出豫剧的韵味，唱出花木兰的精气神很不容易。而不唱出足够的质量，如何实现我们音乐学科的“以审美为核心”的理念呢？如何实现音乐课的教学品质呢？所以我设计了三个步骤，逐步让学生“唱出韵味”，以此攻克难点。 1、从方言入手。上课之初，用方言跟学生打招呼，引起他们的兴趣，然后再教他们说几句河南方言，以此引出教学内容。比如：河南人讲别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事
谁说女子不如男教案[修改版]
第一篇：谁说女子不如男教案 教案 谁说女子不如男 课型：欣赏课课时：一课时教学目标： 1、情感态度与价值观目标 通过对视频的欣赏，以及对教师演唱的模仿，加深了同学们对豫剧的印象，激发了同学们对祖国地方戏剧喜爱。 2、过程和方法目标 通过模仿视频中豫剧的的动作，以及对戏曲的学习，感受豫剧的演唱风格和特点。 3、知识与技能目标 通过课堂中学习与自主性表演，深刻的理解了剧情的内容，培养了舞台表演经验。教学重点： 感受的豫剧的演唱风格和剧情的内容。教学难点： 通过对课程的学习，基本掌握本唱段的演唱，并体会音乐中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。 教具：钢琴、视频、PPT 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过提问课外知识“中国古代都有哪些名将啊？”引导同学们发现将军一般都是男人，同时放出花木兰的戎装照片，解释为什么女人不能做将军。据此导入今天的新课，《谁说女子不如男》 二、教授新歌、巩固练习 （一）欣赏戏曲 通过播放视频，请同学们简单的说下豫剧和以前学过的黄梅戏、京剧都有哪些不同点，最大的是演唱语言，使用地方方言——河南话演唱。这里要注意可以请同学们把这几种戏曲都简单演唱后做下对比。教案 （二）查找难点，逐个解决 同学们在模仿演唱时，中间很多下滑音，以及河南话特有的腔调不好模仿，要善于发现，带领同学们
解决。比如：“偏”是四声；“儿男”需要甩腔；最后的衬词“啊”需要把乐谱按节奏唱仔细。 （三）分组实践 1、邀请同学们到台前演唱。“我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱”。 2、演唱完后，请同学们互相点评，教师要注意点出学生演唱中的动作，比如压腕，睁眼，以及在抖腔时整个身体的配合。 3、教师可以自己演唱一次，把个别难度大的部分，通过板书（写节奏和旋律），大家分别来做演唱。 三、音乐活动 1、引导学生观察视频中常香玉演唱的动作，并敢于在台前表现。 2、讲述豫剧演员每天的生活，引导同学们学习走台步，练声腔。 3、分组围成圈子边走台步边演唱，教师可以琴做伴奏。 4、注意要做自评、互评，教师最后点评，大家互相学习各人的优点。 四、课堂小结及延伸 1、引导学生得出学习戏曲和学习文化课一样，都是持之以恒的。 2、鼓励同学们咱家学校的社团活动。 3、师生互道再见下课。教案 第二篇：《谁说女子不如男》教案 第五单元梨园百花 （二） 豫剧《谁说女子不如男》 教学设计方案王宏志 一、教学目标