自主学习英语能力的培养途径
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。
因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。
在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。
但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。
三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。
此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。
虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。
四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。
此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。
小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？
小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？小学英语自学：能力的培养的关键与路径小学阶段是英语学习的启蒙阶段，不但要打好基础，更要注重能力的培养，为未来英语学习打下坚实基础。
以下从多个方面具体阐述小学英语学习应注重哪些方面的能力培养：1. 语言技能的发展：听说能力: 英语学习的根本在于沟通，而听力和口语能力至关重要。
小学英语教学应利用生动有趣的素材，培养学生对英语语音的敏感度，并通过实际情景对话、角色扮演等，提升学生的口语表达能力。
读写能力: 阅读是获取信息的重要途径，写作则是表达思想的工具。
小学阶段应注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
从图文并茂、故事阅读理解开始，提升学生的阅读兴趣，并通过模仿写作练习、主题写作等，引导学生用英语参与表达。
2. 思维能力的培养：逻辑思维: 英语学习需要逻辑思维，才能理解语法结构、分析句子成分等。
通过英语学习，也可以锻炼学生的逻辑思考能力，提高解决问题的能力。
批判性思维: 阅读理解和写作过程中，需要学生独立思考、分析判断，培养批判性思维。
鼓励学生积极思考、质疑和观察现象，并形成自己的判断能力。
3. 学习策略的掌握：自主学习: 培养和训练学生的自主学习能力是小学英语学习的重要目标。
鼓励学生养成良好的学习习惯，学会制定学习计划、查找资料、分析问题等学习策略。
合作学习: 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
学生在合作学习中相互帮助、一同进步，同时也提升了沟通能力和解决问题的能力。
4. 文化意识的培养：跨文化理解: 英语学习不仅是语言的学习，也是文化的学习。
从了解英语国家的文化习俗、风土人情开始，培养学生的跨文化理解能力，促进学生对不同文化背景的尊重和理解。
中华文化的传播: 利用英语学习的平台，积极地传播中华文化，让学生自信地用英语向世界展示中国文化，增加民族自豪感。
5. 学习兴趣的激发：巧妙地将语言和游戏、歌曲、故事等结合，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快轻松的氛围中学习英语。
中学生英语自主学习能力的培养方法
中学生英语自主学习能力的培养方法摘要：英语教师如何按照新课标来培养学生的自主学习能力，使学生从“要我学、我要学”向“我会学”的自主学习的道路发展，是摆在每一位英语教师面前都必须解决的问题。
本文重点阐述从培养学生的自主学习的兴趣、培养学生形成自主的学习策略、培养学生自主分析问题、解决问题的能力、运用成功体验等四个方面来培养和训练学生逐渐养成自主学习的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
关键词：中学英语教学自主学习培养方法英语新课程标准中指出：我们在教学中必须“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。
新课标倡导学生“自主学习”与“合作精神”，从中不难看出英语教师的任务不能只局限于教会学生知识，更重要的应是激发学生“要学”的动机，培养学生“会学”的能力，也就是培养学生自主学习的能力。
自主学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控的学习。
如果说主动性表现为“要学”，那么独立性则表现为“能学”。
自主学习模式就是培养学生主动学习的愿望和能力。
学生自主学习能力的培养，需要教师日复一日耐心细致地引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。
我在新课程教学实践中，对学生自主学习能力的培养采取了以下措施：一、培养学生自主学习的兴趣，提高英语学习的自觉性“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的动力。
学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。
学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。
但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。
一名成功的英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，让他们对英语乐学、善学、会学。
总结十几年的教学经验，我认为培养学生的兴趣，可采用以下方法：1.用英语组织教学，激发兴趣。
语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快与英语联系起来，在教学中尽量英语化。
小学生英语自主学习能力的培养
浅谈小学生英语自主学习能力的培养在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养学生养成良好的自主学习能力，应该积极主动参与教学活动，从而逐步形成自主质疑、探究、实践、交际的能力；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养主动性；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
有利于学生培养学生综合语言能力，有利于学生走入社会之后真正实现自身的终身学习。
《课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”、“鼓励学生选择自己的学习方式”、“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师是学生活动的组织者和引导者，教师应转变观念，在教学中充当学生学习的伙伴，合作者、指导者，要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的自主性学习，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使“要我学”变成“我要学”。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语自主行学习的培养，让学生变自主性为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种主动，为语言实践活动提供源源不断的动力。
在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我认为可以通过以下几个方面来培养小学生学习英语的自主性：一、在课前指导预习预习是学生的主动性的学习行为，教师要腾出充分的时间让学生预习，并训练学生逐步掌握最基本的预习方法。
1、先借助单词，再选用自己喜欢的一种读书方法读课文。
2、可以通过听录音，模仿其发音与语音语调。
3、将文中不懂的地方记下来，准备在课上向教师，同学请教；4、提前通过网络或问询的方式了解本课有关内容的介绍或故事等。
二、在日常教学中培养习惯习惯是一种自动化的行为，也是人主动性发挥的反映。
作为一名教师，应当在教学中，通过具体的教学过程引导学生体会学习方法，培养认真读书的习惯。
学习英语的十个方法
学习英语的十个方法英语作为一门全球通用的语言，对于我们来说具有重要的意义。
掌握英语不仅可以帮助我们更好地与世界沟通，还可以为我们的学习、工作和生活带来更多的机会。
然而，学习英语并不是一件容易的事情，需要我们付出持续的努力和坚持。
下面将介绍学习英语的十个方法，希望对大家有所帮助。
1. 创造英语环境学习英语最重要的一点就是创造一个英语环境。
可以通过多听英语歌曲、看英语电影、阅读英语书籍等方式来提高自己的英语水平。
此外，还可以加入英语角、参加英语俱乐部等活动，与其他英语学习者交流，提高自己的口语表达能力。
2. 制定学习计划制定一个合理的学习计划是学习英语的关键。
可以根据自己的时间安排和学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划。
在学习计划中包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，确保全面提高自己的英语能力。
3. 多听多说听力和口语是学习英语的基础。
可以通过听英语广播、听英语课程、跟读英语材料等方式来提高自己的听力和口语能力。
同时，还可以找一个英语学习伙伴，进行口语练习，互相纠正发音和语法错误。
4. 多读多写阅读和写作是学习英语的重要环节。
可以选择适合自己水平的英语书籍、英语杂志或英语文章进行阅读，提高自己的阅读理解能力。
同时，还可以通过写日记、写作文等方式来提高自己的写作能力，锻炼自己的语言表达能力。
5. 利用科技手段现代科技手段为学习英语提供了很多便利。
可以利用手机、平板电脑等设备下载英语学习APP，通过刷题、听力练习等方式来提高自己的英语水平。
此外，还可以利用互联网资源，如在线课程、英语学习网站等，进行自主学习。
6. 注重语法和词汇语法和词汇是学习英语的基础。
可以通过学习语法书籍、参加语法课程等方式来提高自己的语法水平。
同时，还可以通过背单词、记忆词汇等方式来扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
7. 参加英语考试参加英语考试可以为学习英语提供一个明确的目标。
可以选择适合自己水平的英语考试，如托福、雅思等，通过参加考试来检验自己的英语水平，并且在备考过程中提高自己的英语能力。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
英语教学提高学生自主学习能力的途径
学生们也不愿意独立学习。 因为他们已经习惯于教师的灌 输， 对于很多学生来说 ， 习惯于以教师为中心的教学 他们 方式 ， 他们很少或根本不愿 自己学习。结果使绝大多数中 学生依赖教师，在课外很少或根本没有主动去学习英语， 似乎他们对学习技巧和学习策略根本不关心。 所以笔者认 为帮助学生发展其自主学习能力非常重要。 四、 提高中学生英语自主学习能力的途径 １ ． 改变教师和学生的理念。 所有行为都是由理念决定的 ， 所以教师和学生的自主 学习行为都是教师和学生的理念所决定的。 教师和学生所
其次 ， 尽管有时教师给学生们独立学 习的机会 ， 但是
此， 中学英语“ 以教师为中心” 的传统的教学理念应该转变 为现代的“ 以学生为中心” 教学理念。“ 以学生为中心 ” 的 实质是培养学生的自主学习能力。但什么是 自主学习， 如 何实施自主学习， 目前中学英语教师对这些问题的看法仍 有分歧， 因此 ， 有必要对这些问题进行深入探讨。
改变可以使学生逐渐地改变自己的学习行为， 培养自主学
习的能力。
言学＞任务 ， － ３ 寻求练＞机会。３评估学习。 － － ｊ （） 包括 自我监控 ， 自我评估。 从以上描述我们可以看出， 元认知策略对中学生的英 语学习起到了计划、 监控和评估的作用。这对中学生的英
语 自主学习能力的发展起到了很好的促进作用 ， 对中学生 的英语 自主学 习也是一个有力的工具。
一
、
关于自主学习
关于 自主学习 ， ｔｅ２０ ） Ｉ ｔ （０３ 给出了下面 的解释 ： Ａｌ 自主 学习者了解学习目的， 承担学习责任 ， 制订学习计划 ， 实施 完成学习任务 ， 定期复习以评估学习效果。自主学习在制 订学 习计划和选择学习策略方面起到很大作用。 而这些都
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究1. 引言1.1 研究背景自学能力是指学生独立进行学习的能力，是培养学生自主学习和终身学习的基础。
在当前教育背景下，需要更多关注学生自学能力的培养，特别是初中阶段的学生。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，要求学生具备更强的自主学习能力和解决问题的能力，而这些能力的培养需要从初中阶段开始进行。
初中阶段是学生的重要成长时期，也是学习能力和自学能力得以培养的关键时期。
现实中存在着许多困难和挑战，如学生的学习动机不足、学习方法单一、自学意识淡薄等问题，导致学生缺乏主动性和自发性，无法有效进行自主学习。
研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。
通过深入研究初中英语学生的自学能力，探讨影响因素和培养方法，可以为教育工作者提供科学的指导和策略，帮助学生更好地发展自己的自学能力，提高学习效果和学习质量。
本研究将针对初中英语学生的自学能力进行深入探讨，为教育教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究意义自学能力是现代教育中非常重要的一项能力，特别是对于初中阶段的学生来说，自学能力的培养不仅能够帮助他们更好地适应学习的节奏和要求，还能够提高他们的学习效率和学习成绩。
研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。
培养学生的自学能力可以帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
在现代社会，自主学习已经成为一种必备的能力，只有具备了自学能力的学生才能够在日后的学习和工作中更好地解决问题和适应变化。
通过研究初中英语学生自学能力的培养方法，可以为他们未来的发展奠定良好的基础。
培养学生的自学能力还能够提高其学习效率和学习成绩。
具备良好的自学能力的学生能够更加主动地获取知识和解决问题，能够更快地掌握学习内容并提高学习成绩。
通过研究如何培养初中英语学生的自学能力，可以帮助他们更好地提升学习能力和学习成就。
2. 正文2.1 自学能力的定义与重要性自学能力可以帮助学生更加高效地学习英语。
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自主学习英语能力的培养途径-英语论文
自主学习英语能力的培养途径
重庆三十七中 胡蓉
高中英语新课程标准的设计与实施有利于优化英语学习方式，教师在教学过
程中要注重激发学生对英语的学习兴趣和学习动机，通过引导学生掌握和运用观
察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的
学习策略，提高自主学习的能力，提高英语听说读写的能力和水平。
一、影响学生自主学习英语的不利因素
（一）学习动机弱
在学习过程中，不是所有的学生都有很明确的学习目标和学习动机。大部分
人的学习是盲目的，没有目标和动机，都是在被动地接收，因为老师家长的期望
而不得不学，被强制被逼迫的感觉让学生体会不到英语学习带来的乐趣，学习效
果可想而知。
（二）师生之间的民主沟通弱
在课堂教学过程中，教师没有发挥好学生为主体的作用，师生的关系也是不
和谐、不民主的。教师牢牢控制整个课堂，对学生实施满堂灌，把主动权掌握在
自己手里，认为学生在这样的监管才能学习好、效率高。然后，事与愿违恰恰相
反，这种填鸭式的教育方式会引起学生的逆反心理。在这样的课堂中，学生不能
充分地表达自己的见解，师生之间沟通很少，学生的个性无法得到充分发展。这
些都与新课标建立良好师生关系的要求相去甚远。
（三）教师不能公平地对待每一个学生
新课标要求，学生存在差异性，教师应该客观公平地对待学生，因材施教才
能更好地让学生发挥自己的潜力。而在不少教师眼中，只看得到所谓的好学生和
乖学生，忽视其它学生的本质和潜力，从而放弃和不公平地对待他们，就更不用
说因材施教和有意识地培养学生的学习能力，促进学生个性的发展了。
二、高中生自主学习英语的培养途径
（一）激发学生的学习兴趣
首先，教师应注重引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，培养学生学好英
语的自信心。高中学生即将成年，人际交往和社会体验都在不断扩展。因此，在
高中英语的教学过程中应该让学生利用多种渠道积极主动地练习与使用英语。英
语教师在教授过程中，可以请学生当堂朗读课程材料，利用脍炙人口的英文歌曲，
引导学生学习演唱并且在班级课堂内进行小型的英语歌曲演唱比赛。或者，教师
还可以给学生布置任务，让学生自己学习写英语剧本，并且同学之间相互合作在
课堂上为大家表演出来。这样不仅能提高学生学习英语的积极性，还能从竞争与
合作中求得双赢。作为教师，还应该让学生学会独立地获取信息和收集资料，并
能加以分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，激发学生学习兴趣和学习
动机。
（二）培养学生良好的学习习惯
好的学习习惯可以受用终身。大多数英语成绩不好的学生并不是因为不努力
或者不够聪明，而是因为学习习惯不好。高中的英语相对初中来说内容更多，难
度更大，需要学生投入更多的时间和精力去学习。因此持之以恒的学习习惯的养
成对学好英语非常关键。首先，上新课之前，一定要有目的去预习功课，能够正
确的拼读陌生的单词，了解课文材料的大体意思，发现材料的重点难点，标注出
自己不懂的地方，这样在老师讲解的时候可以大大的提高学习效率。其次，在课
堂上，要积极的跟着老师的思路走，集中注意力，充分利用好每一分钟，做好课
堂笔记以便于课后的复习工作。在课后要坚持先复习功课把新的内容消化理解之
后再做作业，形成独立思考的好习惯。在每一课或者每一单元学习完成后，要及
时的做复习和总结工作。在每一次的测验后，要对于自己的错误和知识的疏漏进
行分析和归纳总结，并且要把错误的题目归纳到错题本上，隔一段时间拿出来进
行温习。诸如这样的学习习惯有助于学生自主学好英语。
（三）培养学习听说读写的能力
教师应对学力不同的学生实行分类指导和分层教学，引导学生自主学习。听
力方面，首先，要使得学生体会和认识到，听的目的并不在于能听懂多少，而在
于听本身，要能够听出感觉。要让学生从多渠道、多方位地来练习听力，养成一
种听的良好习惯，目的就是练习“耳感”，要精听和泛听两者相结合。在课堂上，
练习听力题目的时候，教师要教会学生如何去听，如何能获取有用的信息。口语
方面，要着重去培养和训练学生开口说英语的能力，鼓励学生多说，引导他们不
去管语法错误，也不要顾忌乡音口音，克服阻碍学生开口的重重障碍。开展尽可
能的课内课外活动，引导学生利用课内课外一切机会主动开口多说、坚持说。阅
读方面，也分精读和泛读。精读是要把每一篇文章每一个段落每一个句子甚至每
一个单词都要掌握，理解透彻。大纲要求高中学生从高一起每天至少阅读一篇
400 词以上的文章，到毕业才能达到36 万的课外阅读量。只要阅读量达到了，
知识面拓宽了，根据上下文的语境大致的意思猜出一二，理解的能力也就能够跟
上，阅读理解能力才能得到提高。写作方面，平时坚持练习，刚开始要求尽量把
句子写正确，意思表达清楚，进而鼓励学生使用更复杂的词汇和句子，坚持下来
就能写好英语作文。
在英语教学实践过程中要不断地进行探索，引导养成良好、自主的学习习惯，
提高学生自主学习英语的能力，为今后进一步的学习打下坚实的基础。