林中小溪教学设计教案

林中小溪教学设计教案 Last revision date: 13 December 2020.

林中小溪

普里什文

实验中学：孙文敏

预习提示

一、填空。（6分）

①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。

②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，

_____________，_______________，_______________________。二、1．查字典，弄清下列加点字的读音：

涟漪

．．花蕾．干涸．白桦．和煦．．．粼粼

潺潺

．．水杉．．．分道扬镳．吝啬

．．嘟哝

簌簌

．．惬．意

2、识记下列词语的写法并查出词义：

颤(chàn)动:短促而频繁的振动;

涟漪(liányī):细小的波纹;

潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;

簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;

萦(yíng)绕:缠绕回旋.

惬(qiè)意:称心,满意.

和煦(xù):温暖.

分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.

乏味:(fá)没有趣味

翩然而至:形容动作轻快地来到.

三、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态

学习目标：

1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理

解感悟作者的人生信念。

3．学习课文中拟人修辞和白描手法的运用。

重点难点：

重点：1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2．学习文中白描及拟人手法的运用。

难点：1．在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

2、理解作者的生活信念和人生理想。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课：

同学们，当你在生活学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。

二、预习检测：

1．查字典，弄清下列加点字的读音：

涟漪

．．粼粼

．．花蕾．干涸．白桦．和煦．

潺潺

．．水杉．．．分道扬镳．吝啬

．．嘟哝

簌簌

．．惬．意

2、识记下列词语的写法并查出词义：

颤(chàn)动:短促而频繁的振动;

涟漪(liányī):细小的波纹;

潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;

簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;

萦(yíng)绕:缠绕回旋.

惬(qiè)意:称心,满意.

和煦(xù):温暖.

分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.

乏味:(fá)没有趣味

翩然而至:形容动作轻快地来到.

3、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态：

①作者简介：

米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。正如帕乌斯托夫斯基在《一生的故事》中称：“普里什文仿佛就是俄罗斯大自然的一种现象”，“普里什文用两三行文字表达出来的这些观察结果，如果加以发挥，就足够另一个作家写出整整一本书来。”

②写《林中小溪》时的心态：

在国外学习时，普里什文认识了一位美丽的姑娘，两人相恋了没多久，他们就分手了。普里什文因此痛苦了很久。回到祖国后，他创作了不少作品。这些作品都以爱为主题，恋人的美丽形象挥之不去，让作者不自觉地将恋人的美和大自然的美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光色变化，动物的各种情趣，都难逃他的眼睛。美丽的女人拨动了他心灵的竖琴，普里什文便情不自禁地唱起了心中的歌儿。

三、教学过程：

环节：㈠（朗读课文）：用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。

1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方沿途有怎样的景象

云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。

2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

讨论并归纳：

小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

3、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执着和坚定呢那么它们又是怎样的呢说说你这样认为的理由。

（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）

（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）

所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。

4、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方、作者从自然景观中感悟到什么人生哲理

讨论归纳：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。

人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。

环节：㈡（美读课文）：

1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、语气，读出小溪的美，读出感情。

（学生先自由读，老师巡视、指导，然后美读展示）

2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表达的感情。

（学生自由选读自己最喜欢的文段。在诵读中，表现出各自的理解和情感）

3、随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢请同学们大声齐读第33——34段。

环节：㈢（默读课文）：画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想感情