第六章 小说的情节设置
2023七年级下册《海底两万里》PPT课件(67页)
潜艇的客厅是一个长方形的大房间，长10米，宽6米，高5米，天花板饰有 淡淡的图案花纹。潜艇的图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架， 架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。图书室大小与客厅差不多， 共有12，000册藏书。
【】
作品概览
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡 尔纳创作的长篇小说，
是“凡尔纳三部曲” （另两部为《格兰船长的儿女》和 《神秘岛》）的第二部。
第七章 不知其种属的鲸鱼 我与康塞尔被抛入海里，正当筋疲力尽就要沉入海底时，被躲在独角鲸背 上的尼德·兰拉出水面。尼德·兰说，这怪物不是鲸，是钢制的。我这才断定它是 一艘潜水艇。我们在艇顶苟延残喘。天亮时，艇盖掀开，八个壮汉出来，把我们拖 进艇里去。
【人物形象】康塞尔看到主人落水后，勇敢地跳下去陪他一起游，直到获救的情节 表现了他忠心耿耿、勇敢无畏的精神品质。
第八章 动中之动 我们三人被关进一间黑屋子。半小时后，突然眼前一亮，
进来两个人。我们用法语、英语、德语和拉丁文进行自我介 绍，对方均无反应。他们走了，侍者送来食物，我们饱餐后 就进入了梦乡。
第九章 尼德·兰的怒火 潜水艇浮出海面更换新鲜的空气。三人仍被关在铁
屋子里，尼德·兰怒气冲天，他想逃跑，又想夺取这条艇。 一个侍者进来时被他出其不意地打倒在地。这时候，一个 说法语的人出现了。
《装在套子里的人》教案统编高中语文必修下册
《装在套子里的人》教案统编高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《装在套子里的人》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征手法及其作用。
3. 探讨小说对个体与社会关系的思考和表达。
1.2 教学内容1. 小说情节梳理：阅读并理解小说《装在套子里的人》的基本情节，包括人物的行动、冲突和结局。
2. 人物关系分析：分析小说中的主要人物及其关系，探讨人物性格特点和动机。
3. 象征手法探讨：识别小说中的象征元素，分析其对情节和主题的作用。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：通过介绍作者契诃夫的生平和创作背景，引发学生对小说的兴趣。
2. 阅读与讨论：学生自主阅读小说，教师引导讨论情节、人物和象征手法。
3. 分析与解读：学生分析人物关系和动机，探讨象征手法的意义和作用。
4. 拓展与思考：学生进行小组讨论，探讨小说对个体与社会关系的思考和表达。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读小说，培养阅读理解能力。
2. 引导讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进思维能力的提升。
3. 小组合作：学生进行小组讨论，培养合作能力和集体思考的能力。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价1. 课堂讨论：通过学生的参与和表达，评价学生对小说情节、人物和象征手法的理解程度。
2. 小组讨论：通过学生的合作和思考，评价学生对小说主题的思考和表达能力。
3.2 作业1. 阅读理解：学生完成关于小说情节和人物的阅读理解题目。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 小说文本：提供《装在套子里的人》的文本，供学生阅读和分析。
2. 作者介绍：提供作者契诃夫的简介，帮助学生了解其生平和创作背景。
4.2 教学材料1. 讨论问题：教师设计关于情节、人物和象征手法的讨论问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 小组活动：教师提供关于小说主题的思考和表达的活动方案，供学生进行小组讨论和合作。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 导入与阅读：2课时2. 分析与解读：2课时3. 拓展与思考：2课时5.2 时间安排1. 第一课时：介绍作者契诃夫，学生自主阅读小说。
网络文学创作教程
网络文学创作教程第一章：网络文学创作准备 (2)1.1 网络文学的发展与现状 (2)1.2 创作动机与目标设定 (2)1.3 创作素材的收集与整理 (3)第二章：构建故事大纲 (3)2.1 故事主题与核心思想 (3)2.2 角色设定与关系构建 (3)2.3 情节布局与节奏把控 (4)第三章：人物塑造 (4)3.1 主角性格与命运 (4)3.2 配角设计与功能 (5)3.3 人物成长与变化 (5)第四章：情节设置与展开 (5)4.1 悬念的制造与揭晓 (5)4.1.1 悬念的制造 (6)4.1.2 悬念的揭晓 (6)4.2 冲突的类型与表现 (6)4.2.1 人物内心冲突 (6)4.2.2 人物之间的冲突 (6)4.2.3 人物与环境的冲突 (6)4.3 情感线的穿插与渲染 (6)4.3.1 情感线的穿插 (6)4.3.2 情感线的渲染 (7)第五章：场景构建 (7)5.1 场景描述与氛围营造 (7)5.1.1 场景描述 (7)5.1.2 氛围营造 (7)5.2 场景切换与节奏把握 (7)5.2.1 场景切换 (8)5.2.2 节奏把握 (8)5.3 时空背景的设定与运用 (8)5.3.1 时空背景设定 (8)5.3.2 时空背景运用 (8)第六章：文笔与风格 (8)6.1 语言风格的选定与调整 (8)6.2 叙事角度的切换与应用 (9)6.3 文字修辞与审美追求 (9)第七章：互动性与读者反馈 (10)7.1 网络文学的互动特点 (10)7.2 读者反馈的收集与分析 (10)7.3 创作过程中的调整与优化 (10)第八章：版权保护与维权意识 (11)8.1 网络文学版权的重要性 (11)8.2 维权途径与法律依据 (11)8.3 防范侵权风险与自我保护 (12)第九章：网络文学的市场运营 (12)9.1 市场趋势与受众分析 (12)9.1.1 市场趋势 (12)9.1.2 受众分析 (13)9.2 推广策略与宣传手段 (13)9.2.1 推广策略 (13)9.2.2 宣传手段 (13)9.3 签约与盈利模式探讨 (13)9.3.1 签约 (13)9.3.2 盈利模式 (14)第十章持续创作与成长 (14)10.1 创作习惯的培养与坚持 (14)10.1.1 规律作息，保证创作时间 (14)10.1.2 设定合理的目标与计划 (14)10.1.3 坚持阅读与学习 (14)10.1.4 培养自律精神 (14)10.2 创作瓶颈的突破与成长 (14)10.2.1 跳出舒适区，尝试新题材 (15)10.2.2 深入生活，观察身边的人和事 (15)10.2.3 与同行交流，取长补短 (15)10.2.4 勇于否定自己，不断修改和完善 (15)10.3 网络文学创作的未来展望 (15)10.3.1 多元化创作方向 (15)10.3.2 跨媒体融合 (15)10.3.3 互动性增强 (15)10.3.4 国际化发展 (15)10.3.5 技术创新驱动 (15)第一章：网络文学创作准备1.1 网络文学的发展与现状网络文学，作为一种新兴的文学形式，自20世纪90年代末期在我国兴起以来，迅速发展成为文学领域的一股重要力量。
七年级语文下册第六单元教材解析
七年级语文下册第六单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是探险和科幻。
探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的X和审美体验，增进对自然的了解和认识。
而科学梦想则是依据科学技术原理，以梦想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发感情，表现对人类前途命运的向往或忧虑。
基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。
本单元所选课文各有侧重。
（伟大的悲剧）是一个经典的探险故事，是奥地利作家茨威格为南极探险遇难英雄斯科特等人写的传记，具有浓郁的抒情色彩，给人以庞大的精神震撼。
（太空一日）是中国首位进入太空的宇航员杨利伟记述自己太空经历的文章，是真正的“环球探险〞。
虽然有惊无险，也足以让人惊心动魄。
（带上她的眼睛）是一篇科幻小说，讲述了“落日六号〞地航遇险的故事，揭示了人类探险精神的悲壮与崇高，表现了身处绝境的领航员坚持工作、自我牺牲的精神，以及她对自然的热爱、对自由的渴望、对美好生活的留恋，还有“我〞对她的怜悯、同情和敬佩，对宇宙、人生的感想与思考等等。
（河中石兽）是一则古代笔记，讲述了寻觅坠河石兽的故事，阐述了推究事理的方法，以及辩证思维、“实践出真知〞等道理。
学习这些课文，可以激发学生探究自然、挑战自我的勇气，认识探险文化的价值，了解科幻作品的特点，感受名家传记、名人自述的言语风格，提高语文阅读能力。
二、单元教学重点本单元的课文，除一篇文言外，都相对较长，教学重点是学习扫瞄。
扫瞄作为一种重要的阅读方法，从古到今都被广为采纳。
陶渊明在（读（山海经）十三首）诗中说“泛览（周王传），流观（山海图）〞，萧统在（（文选）序）中也说“历观文囿，泛览辞林〞，这些话都说明了扫瞄是一种最为自然的读书形态。
巴金也说过：“我们读任何的好作品，哪怕只是扫瞄，也都可以得到启发。
〞〔巴金（谈自己的创作·谈我的短篇小说）〕现在人类进入了网络时代，扫瞄网页已成为人们猎取信息和知识最为快捷的手段，成为工作和生活中不可缺少的阅读活动。
《杀破狼：全三册》札记
《杀破狼：全三册》读书札记目录一、序章 (2)二、第一册 (2)1. 第一章 (3)2. 第二章 (5)3. 第三章 (5)4. 第四章 (6)5. 第五章 (7)6. 第六章 (8)7. 第七章 (8)三、第二册 (10)1. 第一章 (11)2. 第二章 (12)3. 第三章 (13)4. 第四章 (14)5. 第五章 (15)6. 第六章 (15)7. 第七章 (16)四、第三册 (18)1. 第一章 (19)2. 第二章 (20)3. 第三章 (20)4. 第四章 (22)5. 第五章 (23)6. 第六章 (23)7. 第七章 (24)一、序章《杀破狼》是当代著名作家墨宝非宝所创作的一部现代悬疑类作品。
自2014年首部作品问世以来，便以其精巧的构思、引人入胜的情节和鲜活立体的人物形象赢得了广大读者的喜爱与追捧。
这部作品以一场离奇的命案为引子，逐步展开了一幅复杂纷繁的都市生活画卷。
主人公陈震，一位拥有高智商的年轻侦探，在调查案件的过程中，不仅遭遇了无数艰难险阻，更在不断挖掘出隐藏在表象背后的真相。
在这部书中，作者运用其精湛的笔触，将悬疑、推理、爱情等元素巧妙地融合在一起，构建了一个既紧张刺激又充满情感波动的阅读世界。
读者在跟随主角揭开一层层谜团的同时，也能感受到人物之间的情感纠葛和成长历程。
《杀破狼》不仅是一部让人欲罢不能的推理小说，更是一部探讨人性、命运与选择的深刻之作。
它让我们思考，在面对困境和挑战时，我们应该如何坚守本心、勇敢前行。
二、第一册《杀破狼：全三册》是一部由古龙先生创作的武侠小说，共分为三册。
第一册主要讲述了主人公萧十一郎的成长经历和江湖恩怨，在这部作品中，古龙先生以其独特的文笔和丰富的想象力，为我们描绘了一个充满江湖气息的世界。
在第一册中，我们首先结识了萧十一郎这个角色。
他是一个出生在武林世家的少年，从小就接受了严格的武学训练。
他的性格却与他的身世背道而驰，他既不善言辞，也不善于交际，更不喜欢与人争斗。
外国文学复习第六章
第六章十九世纪前期：浪漫主义文学19世纪前期欧美文学的主潮是浪漫主义，19世纪中后期欧美文学的主潮是批判现实主义，中后期还出现了现代主义文学的萌芽。
第一节浪漫主义文学概述一、“浪漫的”(romantic,罗曼蒂克)与浪漫主义(romanticism) Romantic Movement : 文学、音乐、美术运动，二者有一个共同的词源：romance 罗曼司二、浪漫主义文学运动与十八世纪文学1、英国的感伤主义sentimentalism2、浪漫主义前驱卢梭和《新爱洛伊斯》3、德国的狂飙突进运动（Storm and Stress)歌德《少年维特之烦恼》三、浪漫主义的精神特质1、对自由的狂热*古希腊的精神遗产*法国大革命的自由引导（La Libertéguidant le peuple）欧仁·德拉克罗瓦（Eugène Delacroix）*德国古典哲学（康德、费希特、谢林）和空想社会主义对人的主体精神自由的张扬德国古典哲学伊曼努尔·康德Immanuel Kant ：人与生俱来的主观精神力量他认为将经验转化为知识的理性（即“范畴”）是人与生俱来的，没有先天的范畴我们就无法理解世界。
他的这个理论结合了英国经验主义与欧陆的理性主义，对德国唯心主义与浪漫主义影响深远。
“有两件事物越思考就越觉得震撼与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德准则。
”费希特Johann Gottlieb Fichte“绝对自我”：这种自我意识提供了所有认识的先验根据，是一切知识和经验实在性的根据和先验的源泉，也就是认识论和知识学中的最高根据和出发点。
谢林Friedrich Wilhelm Joseph von Schelling 自然哲学自然在谢林那里被描述成一种盲目而又无意识的理智，这种理智在同一与差别的矛盾推动下发展，最终产生精神。
自然在谢林看来是可见的精神，精神是不可见的自然，而自然本身的表象则体现某种最根本的理智，自然科学的目的就是从表象中总结出其中的理智，最终使这种理智精神化。
部编版七年级语文下册第六单元教材解析
七年级语文下册第六单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是探险和科幻。
探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的快感和审美体验，增进对自然的了解和认识。
而科学幻想则是依据科学技术原理，以幻想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发情感，表现对人类前途命运的憧憬或忧虑。
基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。
本单元所选课文各有侧重。
《伟大的悲剧》是一个经典的探险故事，是奥地利作家茨威格为南极探险遇难英雄斯科特等人写的传记，具有浓郁的抒情色彩，给人以巨大的精神震撼。
《太空一日》是中国首位进入太空的宇航员杨利伟记述自己太空经历的文章，是真正的“环球探险”。
虽然有惊无险，也足以让人惊心动魄。
《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，讲述了“落日六号”地航遇险的故事，揭示了人类探险精神的悲壮与崇高，表现了身处绝境的领航员坚持工作、自我牺牲的精神，以及她对自然的热爱、对自由的渴望、对美好生活的留恋，还有“我”对她的怜悯、同情和敬佩，对宇宙、人生的感悟与思考等等。
《河中石兽》是一则古代笔记，讲述了寻找坠河石兽的故事，阐述了推究事理的方法，以及辩证思维、“实践出真知”等道理。
学习这些课文，可以激发学生探索自然、挑战自我的勇气，认识探险文化的价值，了解科幻作品的特点，感受名家传记、名人自述的语言风格，提高语文阅读能力。
二、单元教学重点本单元的课文，除一篇文言外，都相对较长，教学重点是学习浏览。
浏览作为一种重要的阅读方法，从古到今都被广为采用。
陶渊明在《读〈山海经〉十三首》诗中说“泛览《周王传》，流观《山海图》”，萧统在《〈文选〉序》中也说“历观文囿，泛览辞林”，这些话都表明了浏览是一种最为自然的读书形态。
巴金也说过：“我们读任何的好作品，哪怕只是浏览，也都可以得到启发。
”（巴金《谈自己的创作·谈我的短篇小说》）现在人类进入了网络时代，浏览网页已成为人们获取信息和知识最为快捷的手段，成为工作和生活中不可缺少的阅读活动。
第六章 剧本的改编.
爱斯梅达和费尔斯的爱情深深的伤害了加西莫多，加西莫多暗恋爱斯 梅达。
爱斯梅达隐藏处被法官发现，费尔斯和加西莫多报信，三人都被抓获。
高潮——法官对爱斯梅达施加火刑，加西莫多从天而降，救了爱斯梅达。 费尔斯煽动市民造反，法官坠楼而死。
结局——加西莫多自我牺牲，成全费尔斯和爱斯梅达的爱情，爱斯梅达将加西 莫多引导众人中，众人接纳了他，结束了与世隔绝的生活。
迪斯尼本人曾就经说过“:将世界上伟大的童话故事、令人心动的传说、 动人的民间神话变成栩栩如生的戏剧表演，并且获得世界各地观众的热烈 响应，对我来说已经成为一种超越一切价值的体验和人生的满足”。经过 多年的生产之后，迪斯尼已经形成了一套纯熟的改编模式。
一、动画剧本改编的选材
改编是剧作的重要来源，许多成功的动画片源于改编。
影视动画欣赏与剧本写作
第六章 剧本的改编
改编，是将一种艺术形式转化为另一种相关的艺术 形式。是改编者按原著提供的生活、故事、思想，按动 画艺术特殊要求和表现方式进行构思整理再创造的艺术 劳动。
它“绝不是一种简单的移植、翻译或用镜头去图解原著，而是在忠实 和深刻理解原著的基础上进行的一种从内容到形式的再创造过程”。
? 避免血腥、暴力、色情，不要宣扬残酷之美和死亡之 美，不要被题材的文采所迷惑。
选材的广泛
小说《大闹天宫》
《金猴降妖》
《小倩》
童话 《白雪公主》
《大鼻子小英雄》
《神笔马良》 民间故事《蝴蝶泉》
《阿凡提》 神话《宝莲灯》
《精卫填海》
《西游记》
《聊斋志异》 《格林童话》
《豪夫童话》 中国同名童话 白族民间故事 维吾尔族民间故事 中国神话故事
改动部分：被压在五指山下
外国文学(二)课堂笔记 第六章 十九世纪浪漫主义文学
第六章十九世浪漫主义是十八世纪末至十九世纪三十年代流行于欧洲、而后波及美洲的文艺思潮。
“浪漫主义，归根结底是文学上的自由主义。
”——雨果第一节概述一、浪漫主义文学产生的背景1、社会背景（1）法国大革命催生的社会思潮以及革命后人们启蒙理想的破灭与对现实的不满；（2）英国工业革命后的残酷现实；（3）欧洲各国民族、民主运动高涨；2、哲学基础——德国古典唯心主义哲学与英法空想社会主义思想；3、文学渊源——浪漫主义文学的直接渊源，有十八世纪英国的感伤主义文学、德国的“狂飙突进”文学与法国卢梭的作品等。
二、浪漫主义文学的特征（简答题？）◆思想内容特征：1、从人道主义、民主主义或留恋旧制度的立场出发，抨击封建制度或资本主义制度的罪恶，表述对人民的同情，设计理想社会的图景；2、讴歌自然，美化中世纪，宣传个性解放，反对文明对人性的束缚、压迫。
◆艺术特征：1、强调创作自由，反对古典主义的清规戒律；2、崇尚主观抒情，注重表现人的内心感受；3、崇尚艺术想象，使用非凡的题材、离奇的情节与夸张、对照手法，塑造超凡的人物形象；4、重视民间文学与民族文化传统。
三、各国浪漫主义文学概况90年代；·德国的浪漫主义文学，写夜、死亡、遁世的作品多，有浓重的唯心色彩、宗教、哲理色彩和神秘怪诞色彩。
·德国浪漫主义文学的发展经历了三个阶段：1、早期浪漫派（耶拿派）§史雷格尔兄弟：·是德国浪漫主义文学理论的奠基人；·创办《雅典娜神殿》，宣传与古典主义对立的浪漫主义文学主张：①强调想象与情感；②强调文学创作的绝对自由与艺术无目的论；③追求宗教的神秘感和象征感。
§诺瓦利斯（1772－1801）·是耶拿派创作上的主要代表；·代表作是《夜的颂歌》：①怀念死去的未婚妻，幻想在夜、在死亡后与之结合；②是耶拿派最有代表性的作品。
§狄克（1773——1853）·贡献主要在改写中世纪民间故事和创立童话体小说方面；·代表作是《金发的爱克贝尔特》。
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（一）小说情节的真实性
如果没有丰富的生活经历，没有深刻的生活感悟，
创作小说就只能靠想象编造，这种完全靠编造的小说
会严重脱离生活实际，缺乏真实性，虽有故事情节，
却无令人信服的实质内容，当然也就谈不上什么艺术 感染力了。
（一）小说情节的真实性
小说的虚构性特点给了写作者很大的创作自由度， 作者可以充分发挥自己的想象来写自己想写的内容。 但是，虚构不是肆意凭空捏造，而是必须建立在现实 生活的基础上，即便是那些超现实的神话小说也不例 外。完全脱离现实的虚构，往往带来的是造假而使情 节丧失真实性，从而极大地影响它的艺术感染力；所 以虚构应和真实达到统一。
并不等于情节就一定能吸引人。在具体设置方面，还要注 意其艺术性，即构思和匠心。大致说来，小说情节构思的 重点在两个方面：选材和布局。
（一）选材
小说的中心是人物，写什么样性格的人物，就要选取
能与人物性格相符合的一些情节来表现人物。情节是由人 物的行动构成的，必须始终围绕着人物来设置。 要想小说情节生动，吸引人，应尽可能选取富有浓厚 的生活气息，又带有一定的普遍性，并且生动逼真的事件
பைடு நூலகம்一节 求 第二节
小说情节及其基本要 小说情节的艺术设置
第一节
小说情节及其基本要求
小说是典型的叙事文学，它的重点在于叙“事”， 所叙的“事”一般指的是人物在特定环境下所经历的 各种事件的变化和过程，也就是通常人们所说的“故 事情节”。 叙事性是小说的一个基本特点，小说就是叙述故 事，它要求将具体人物在具体环境中所做的具体事件 叙述清楚，并且还要吸引人，这就涉及到一些情节密 度、叙述视角、叙述技巧等问题。
（一）小说情节的真实性
所谓真实性，是指小说情节虽然是虚构的，但给 人的感觉就像在现实中真的发生的一样，能让读者产 生一定的共鸣。 小说情节的真实性源于作者丰富的生活阅历和生 活感受。小说创作中要想将小说情节写得富有真实性， 必须深入生活，体验生活，遵从生活的逻辑。这样 “虚构”小说情节，才有可能虚构得很好，虚构得像 真的一样。
（三）小说情节的典型性
小说人物必须要具有典型性，而人物主要又是通过情
节来表现的，那么作为表现人物的情节也必然要具有典型 性。所谓典型性即小说情节能够精炼、集中地反映或折射 社会的基本矛盾与社会本质，能够形象地揭示生活的真谛， 使读者能从中获得一定的启迪，“用最小的面积惊人地集 中了大量的思想”。
（四）细节描写
困于科举制的牢笼里的可悲精神境界，也深刻地揭示科举
制度是一种毁坏人精神的可怕毒剂。
（二）布局
小说情节的布局，是指作家如何将所选取的事件巧妙
地展开（叙述），使其曲折动人。 1. 围绕小说主题来设置情节 2. 情节结构要完整、严谨 3. 在情节的具体展开方面，尽可能使情节富有故事性和 戏剧性
（2）表面看来似乎比较平和但实际上却内在尖锐的矛
盾冲突，对人的精神、心理往往造成很强的冲击。
（一）选材
3. 能够比较集中地反映人物的精神境界且能折射某种社
会本质的事件 小说情节在设置时，还可以选择那种借写人物来透视 社会本质的事体。如吴敬梓《儒林外史》“范进中举”中 范进发疯这个富有典型性的情节，不只反映儒生范进长期
细节性是小说的一个重要特征，所以小说必须重视细 节描写。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的片段或 场景，可通过人物语言、动作、心理等方面进行生动细致
的描绘。细节描写是使小说情节达到真实、生动、典型等
要求的一种最不可或缺也最具表现力的手段。
第二节
小说情节的艺术设置
把握小说情节真实性、生动性、和典型性的基本要求，
来设置情节。
（一）选材
1. 寻常生活中不寻常的人物行动（事件） 欧亨利《警察与赞美诗》
契诃夫《苦恼》
莫泊桑《项链》
（一）选材
2. 能够反映社会生活中种种矛盾冲突的事件
（1）外在的、尖锐的，往往通过那种打打杀杀的刀光 剑影之类的强烈形式来表现。这类事件是特殊时期的特殊 表现，具有一定的应时性，由于冲突尖锐，作为情节，一 般都很曲折动人。
（二）小说情节的生动性
情节的生动性，主要指情节能给人强烈的艺术感 染力，主要表现为传神逼真和曲折动人。 情节传神逼真，是指情节趋于平淡，更多强调写 得有血有肉，富有浓郁的生活气息，使人读后有如亲 见其人，身临其境的感觉。 情节曲折动人，是指情节跌宕起伏，环环相扣， 引人入胜，具有很强的故事性。一般的通俗小说比如 警匪小说、武侠小说、言情小说等，都比较讲究情节 的曲折。