《黔之驴》教学设计
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对黔之驴的故事产生兴趣。
激发学生对动物特点的好奇心。
1.2 教学内容：利用图片、视频等资源，向学生介绍黔之驴的外貌特征和生活习性。
引导学生观察黔之驴的图片，注意其身体结构特点，如耳朵、四肢、尾巴等。
1.3 教学活动：展示黔之驴的图片，让学生观察并描述黔之驴的外貌特征。
引导学生思考黔之驴的生活习性，如它生活在什么样的环境中，喜欢吃什么等。
1.4 教学评估：观察学生在观察黔之驴图片时的兴趣和参与度。
记录学生在描述黔之驴外貌特征和生活习性时的表现。
第二章：黔之驴的生活习性2.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的生活习性。
培养学生对动物生活习性的探究能力。
2.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的生活习性。
引导学生思考黔之驴的生活习性与人类生活的关系。
2.3 教学活动：阅读黔之驴的故事，引导学生关注黔之驴的生活习性描述。
组织学生进行小组讨论，探讨黔之驴的生活习性与人类生活的关系。
2.4 教学评估：观察学生在阅读黔之驴故事时的关注点，了解其对黔之驴生活习性的理解程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和对黔之驴生活习性与人类生活关系的表现。
第三章：黔之驴的生态环境3.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的生态环境。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的生态环境。
引导学生思考黔之驴生态环境的重要性。
3.3 教学活动：阅读黔之驴的故事，引导学生关注黔之驴的生态环境描述。
组织学生进行小组讨论，探讨黔之驴生态环境的重要性。
3.4 教学评估：观察学生在阅读黔之驴故事时的关注点，了解其对黔之驴生态环境的理解程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和对黔之驴生态环境重要性的表现。
第四章：黔之驴的保护4.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的保护现状。
培养学生的动物保护意识。
4.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的保护现状。
《黔之驴》教学设计精品2篇
《黔之驴》教学设计8一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。
二、教学重点：1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。
2、由“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。
三、教学设想及准备：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。
2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。
教学步骤：一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。
二、学习目标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。
（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）三、作家作品简介：柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。
文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。
四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。
五、根据译讲要求，翻译全文。
1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。
“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。
“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。
2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。
比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。
初中初一语文下册《黔之驴》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多元化教学手段，导入新课，激发学生对寓言故事的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生充分的时间进行自主阅读，鼓励他们在小组内分享阅读心得，互相提问、解答，提高阅读理解能力。
3.课堂讲解，突破难点：针对文章的难点，如修辞手法、深层寓意等，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
（四）课堂练习
1.课堂练习设计：针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
（1）词语填空：根据课文内容，完成相关词语的填空。
（2）句子仿写：运用课文中的修辞手法，仿写一个句子。
（3）心得分享：结合课文寓意，谈谈你的感悟。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：及时批改学生练习，给予评价和指导，帮助学生发现问题、提高能力。
5.情感态度：初一学生正处在青春期，情感丰富，容易受到课文情节和人物形象的影响。在教学过程中，要关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
（1）重点：掌握课文《黔之驴》的基本内容、人物形象、情节结构及修辞手法。
（2）难点：理解文章深层寓意，学会运用寓言形式进行写作。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过自主阅读、课堂讲解、小组讨论、课后作业等环节，让学生在体验、思考、交流的过程中，掌握课文内容，提高语文素养。
（1）自主阅读：让学生在课前预习课文，培养自主学习能力。
（2）课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，提高阅读理解能力。
（3）小组讨论：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
4.活动设计，实践应用：结合课文内容，设计相关活动，如寓言故事创编、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高写作和口语表达能力。
《黔之驴》微型课教案
《黔之驴》微型课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文言文《黔之驴》的基本内容，了解其故事情节、人物形象及寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从中汲取智慧，认识自己的不足，勇于改正，做一个有自知之明、不断进步的人。
二、教学重点1. 生字词的掌握2. 文言文的翻译3. 故事情节的理解4. 寓意启示的领悟三、教学难点1. 文言文的语言特点2. 人物形象的分析3. 寓意在现实生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、翻译文言文、阐述寓意等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象，总结寓意。
4. 实例分析法：结合实际生活中的案例，讲解寓意在实践中的应用。
五、教学过程1. 导入新课简介《黔之驴》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会寓意。
3. 讲解生字词讲解课文中的重点生字词，确保学生能够正确理解。
4. 文言文翻译对课文进行逐句翻译，帮助学生掌握文言文阅读技巧。
5. 分析人物形象分组讨论，分析驴、老虎、牧童等人物形象，引导学生认识自己的不足。
6. 总结寓意讲解寓意，引导学生从中汲取智慧，做一个有自知之明、不断进步的人。
7. 实例分析结合实际生活中的案例，讲解寓意在实践中的应用。
8. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调寓意在生活中的重要性。
9. 课后作业10. 教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《黔之驴》的故事情节、人物形象、寓意等方面的理解。
2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：能正确表达故事情节，理解人物形象，领悟寓意，并能运用到现实生活中。
七、教学资源1. 教材：《黔之驴》原文及相关注释。
《黔之驴》微型课教案
《黔之驴》微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握文言文的基本阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，分析人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的感情。
（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神。
（3）教育学生谦虚谨慎，不要骄傲自大。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的生词和难点的掌握。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的文言文阅读技巧。
2. 课文内容的理解和主题的提炼。
3. 人物形象的分析和欣赏。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生词和难点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，提炼主题，分析人物形象。
3. 讲授法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏古代文学作品。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师简要介绍《黔之驴》的作者、背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习，掌握生词和难点学生自主阅读课文，学习生词和难点，教师巡回指导。
3. 合作探讨，分析课文内容学生分组讨论，共同分析课文内容，提炼主题，分析人物形象。
4. 讲解修辞手法，欣赏文学作品教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏古代文学作品。
5. 课堂小结，巩固所学6. 课后作业，拓展延伸布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文，进一步巩固所学。
7. 教学反思，持续改进教师在课后对自己的教学进行反思，根据学生的反馈，不断改进教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和寓言意义。
引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《黔之驴》的故事背景，包括作者、时代背景等。
引导学生思考故事中的主要角色和事件。
1.3 教学活动利用图片或视频展示《黔之驴》的故事情节，引发学生的好奇心。
引导学生阅读课文，理解故事内容。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的寓意和道理。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容分析故事中的角色形象，探讨他们的特点和动机。
引导学生思考故事中的象征意义和寓意。
2.3 教学活动分组讨论，让学生分享对故事中角色的理解和看法。
引导学生通过课文中的描述，分析角色的象征意义。
第三章：品德教育3.1 教学目标培养学生树立正确的价值观和道德观念。
引导学生从故事中汲取教训，做一个明智和谦虚的人。
3.2 教学内容引导学生思考故事中的道德观念，如自信、谦虚等。
联系现实生活，让学生思考如何将故事中的道德观念应用到实际中。
3.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享自己对故事中道德观念的理解和体会。
引导学生思考如何将故事中的道德观念应用到自己的生活和学习中。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
让学生通过绘画、写作等形式表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学内容引导学生发挥想象力，以绘画或写作的方式表达自己对故事的理解。
鼓励学生用自己的语言和方式表达故事中的寓意和情感。
4.3 教学活动分组进行绘画或写作活动，让学生自由发挥，表达自己对故事的理解。
让学生展示自己的作品，并分享创作的心得和体会。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课文内容和学习收获。
培养学生的反思和总结能力。
5.2 教学内容引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和寓意。
鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和成长。
5.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享自己的总结和反思。
《黔之驴》教案设计1
黔之驴教案设计1一、教学目标1.了解黔之驴的基本特征、生态习性，以及其在当地社区中的历史地位。
2.学习黔之驴的保护与繁育技术，提高学生的环境保护意识。
3.培养学生的团队协作能力、观察与记录能力。
4.培养学生对自然生态的保护意识与责任感。
二、教学内容2.1 黔之驴的基本特征1.黔之驴的形态特征：体型、毛色、耳目鼻口等。
2.黔之驴的食性、行动方式、生活习性等。
2.2 黔之驴的生态习性1.黔之驴的地理分布与栖息地。
2.黔之驴在当地生态系统中的地位和作用。
2.3 黔之驴的保护与繁育技术1.黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。
2.黔之驴的繁育技术和养殖模式。
2.4 体验活动：观察与记录黔之驴1.前往当地社区或动物园观察黔之驴的行为与特征。
2.学生根据观察结果，用文字、图表等方式记录黔之驴的特征和习性。
三、教学过程3.1 导入活动：谈谈动物保护意识1.通过图片或小视频，引导学生关注动物保护问题。
2.启发学生讨论动物保护的重要性。
3.2 介绍黔之驴的基本特征1.分组演示：每个小组选择一个特定的黔之驴特征进行介绍。
2.各小组展示并讨论黔之驴的特征。
3.3 探究黔之驴的生态习性1.分组小结：学生研究黔之驴的地理分布和栖息地。
2.小组交流分享并展示其研究成果。
3.4 学习黔之驴的保护与繁育技术1.小组讨论：学生分组研究黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。
2.分享讨论结果，并探讨黔之驴的繁育技术和养殖模式。
3.5 体验活动：观察与记录黔之驴1.组织学生实地观察黔之驴，引导他们记录观察数据。
2.回到教室，学生用文字、图表等方式记录观察结果。
四、教学评价4.1 观察记录评价1.评价学生观察黔之驴的记录完整性和准确性。
2.鼓励学生对观察结果进行推理和总结。
4.2 小组活动评价1.评价学生在小组中展示与讨论的表现。
2.引导学生关注小组间的合作与竞争。
4.3 总结评价1.结合课程内容，引导学生总结所学内容的重要性与意义。
2.鼓励学生提出更多关于黔之驴保护与繁育的问题。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和主要内容。
引发学生对故事主题的思考和讨论。
1.2 教学内容教师简要介绍《黔之驴》的故事背景和作者。
教师朗读《黔之驴》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
1.3 教学活动学生听故事，注意故事中的细节。
学生回答问题，分享对故事的理解和感受。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的故事情节和人物性格。
引导学生分析故事中的象征意义和深层含义。
2.2 教学内容教师引导学生分析故事情节的发展和转折点。
教师帮助学生理解故事中人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格。
学生展示分组讨论的结果，进行分享和交流。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容教师将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。
教师指导学生进行角色扮演，鼓励学生用自己的语言表达角色的心情和动机。
3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和表达。
学生和教师对角色扮演进行评价和反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生批判性思维和团队合作能力。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理。
4.2 教学内容教师给出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和讨论结果。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事中的道德和人生哲理。
学生代表分享小组讨论的结果，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和教训。
引导学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和教训。
学生分享自己的学习收获和反思。
5.3 教学活动学生总结故事的主要内容和教训。
第六章：文学鉴赏6.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力。
引导学生理解文学作品中的修辞手法和艺术特色。
6.2 教学内容教师分析《黔之驴》中的修辞手法和艺术特色。
《黔之驴》教学设计、课堂实录及反思
《黔之驴》教学设计、课堂实录及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学设计（一）教材分析《黔之驴》选自语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)，是第六单元第24课。
教课书的课文，是继承中华民族优秀传统文化、吸纳世界文化精华，精心挑选出来的。
根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。
（二）教学目标1、知识和技能(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译文言文2、过程和方法语文课程标准中指出：“ 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”所以我让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。
在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习。
若有不懂的句子，小组讨论，学生之间共同合作解决，体现了学生合作性学习。
最后由学生归纳寓意,即读----译---- 质疑----讨论----总结。
3、情感态度和价值观根据《课程标准》中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此我把情感态度和价值观定为：要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。
在赏析完课文之后，我让学生从不同角度品味寓意。
(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)让学生畅谈，从中体会本文寓意。
比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼，了解对方。
因为文中有这样的语句：“蔽林间窥之。
”“又近出前后，终不敢搏。
”从驴的角度谈，根据驴“一鸣”“啼之”，最后被老虎“断其喉、尽其肉”这一点，从而启发我们掌握真本领、真才干的重要。
《黔之驴》教学设计精品2篇
《黔之驴》教学设计6课题：《黔之驴》（柳宗元）语文版七年级下册课型模式：朗读、表演型教学目标：1、体会文中对驴与虎的动作和神态描写，加深对虎与驴形象的理解；2、理解故事的深刻寓;3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
教学重点：多角度探究寓意，把逼真、细腻的动作、心理描写寓于表演中。
教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考教学准备：课前预习。
教学设想：1课时。
教学流程：一、导入新课由学生熟知的《揠苗助长》的寓言故事导入，并介绍：1、寓言：用通俗浅显的故事阐明深刻的道理。
可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。
2、柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一，字子厚。
代表作有“三戒”：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
二、朗读感知全文1、请一名同学读课文，然后全班同学评点朗读情况，再齐读以下字词：黔好事者窥遁骇啮狎不胜跳踉2、听朗读，指导学生结合文中注释理解全文。
3、全体学生齐读课文，体会词句的含义。
4、体会细致、逼真的心理、动作描写。
（1）、“蔽、窥、稍”→体现虎的好奇、急、害怕（2）、“憖憖然”→体现虎的小心谨慎（3）、驴叫→体现虎心有余悸小结：虎惧驴→识驴→戏驴→吃驴5、形象：虎：机智勇敢驴：外强中干虚张声势6、成语积累：庞然大物黔驴技穷三、请两名同学分别扮演虎和驴，模仿虎、驴特有的动作和心理即兴表演，然后教师小结、指导，再请学生扮演。
五、学生再次齐读课文，注意虎驴的形象。
六、领会寓意1、将原文结尾的内容及译文材料印发给学生阅读：原文：噫,形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！译文：哎，外形庞大的好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取。
像今天这样，可悲啊。
2、引导学生从虎、驴及作者的遭遇谈寓意。
七、总结全文作者借此文讽刺当时统治集团中无才无能，外强中干而又毫无自知之明的上层人物。
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《黔之驴》教学设计
课题： 《黔之驴》
科目：语文 教学对象： 七年级学生 课时：2
提供者：冯
青梅
单位： 太原市娄烦县娄烦镇中学
一、教学内容分析
《黔之驴》是七年级下半学期的一篇文言文，
《它
是古代散文中的名篇，通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎
和驴子的性格特点，警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，
就一定能获得胜利。
根据《课程标准》中要求初中学生“阅
读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”
以及
本单元“让学生养成自觉诵读的习惯，初步培养文言文的语感，让学生自主地学
习，用探究的方式由表及里理解文言文”的教学要求，
我确定了本文的教
学目标和教学的重难点：
重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
二、教学目标
三、
四、教学策略选择与设计
依据《语文课程标准》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究
的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，力求体现语文“工具性”与
“人文性”的结合，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合，力求在学习目标
的要求和教师的点拨指导下，让学生积极主动地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，
提高学生的欣赏品味和审美情趣。
根据教材和学生特点，在教学过程中，采用自主、合作、探究的学习方式。主要采
用创设情境、诵读法、质疑法和讨论法及多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学
生兴趣，又能活跃课堂气氛。
整个教学过程努力构建开放而有活
力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教
师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课
程理念。
五、教学重点及难点
重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，激情导入
同学们，在我们学
习的过程中，常遇到
很多成语，有不少的
学生自由朗读《黔之驴》。
激发学生
学习兴趣，
采用谈话法
导入新课，
成语出自于我国古代的寓言，你能举个例子吗？（亡羊补牢、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃等）今天，我们来学习一个新的成语“黔驴技穷”，它就出自于我国唐代文学家柳宗元的《黔之驴》。下面就让我们来共同学习一下吧。现在就请同学们自由朗读《黔之驴》。 使同学们在
轻松愉快的
气氛中走进
课堂。
二、初读课文，整理感
知
1、简介作者作品并解题。 2、初读课文后听录音，注意课文停顿（用投影打出）。读完后，师生共同点评1、 学生简介作者； 2、全班朗读 3、结合注释自己试译课文。 4、小组合作，解决疑难问题。 5、向全班同学求1、使同学们对作者柳宗元的生平有
所了解，同
时了解文章
体裁——寓
言，知道《黔
之驴》是柳
正音，老师指出朗读的三个层次：a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情。 3、全班齐读生字词后，学生对照注释，浏览课文，就不懂的字词提出质疑。 4、才华展示，友情提醒 助，解决小组未解决的问题。 宗元的“三
戒”，是以驴
为戒之意。
2、听朗诵—
—旨在激发
学生学习兴
趣，听准读
音，帮助学
生理解课文
内容。
3、七年级学
生已具备一
定的古文阅
读能力，这
个环节旨在
培养教给学
生学习的方
法，培养学
生的自学能
力。学生在
自学之后，
关键字词是
否掌握，我
们不得而
知，设计这
个环节，一
起到检测的
目的，二给
同学们一个
才华展示的
机会，同时
教给同学们
一个学习古
文的重要方
法—分类整
理法。
三、案情陈述
驴就这样被虎吃掉了，驴的死讯传来，惊动驴界，它的儿子驴二悲痛万分，于是想替父亲伸冤，便把老虎和好事者告上了法庭。在法庭上， 四人小组活动，交流，推选出讲得最好的同学进行全班交流，点评。 这个环节的设计旨在加
深同学们对
课文的整体
印象，同时
培养同学们
的口头表达
能力。
驴二、老虎、好事者
分别进行了案情陈
述。
1、请同学们结合课
文内容，从下面三个
不同的角色中，选择
其中的一个来陈述
案情。
A、我就是驴二
B、我就是黔之虎
C、我就是那个好事
者
要求：1、案情叙述
完整、清晰。
2、语言简明扼要，
符合角色身份。
四、品析课文，理解寓
意
读课文，找句子。
（找出文中描写驴
子和老虎的词语与
句子。）
1、学生仔细阅读课文，寻找相关语句。 这是本节课的教学重点和难点，让学生从浅
入深、循序
渐进，由感
性的认知，
上升到理性
的感悟。
2、群讨论，辨形象
（通过对驴子和老
虎的描写，塑造了老
2、学生认真思考，并在文章中
找出充分的证据来证明自己的
观点。
虎与驴子怎样的形象特征。） 3、巧启发，悟寓意
3、问题的提出定会激发学生兴
趣，积极表达自己的独特观点。
这个问题较难，先自己思考回
答，再采取合作探究的方式解
决问题。
明确：从驴的角
度：我们应该掌握
文化知识，有了真
知识、真本领，才
能使自己有立足
之地。
从虎的角度：不要
被貌似强大的东
西所吓倒，只要敢
于斗争，善于斗
争，就一定能获得
胜利。
五、背诵课文，积累语言
1、背诵课文，落实积累。 2、仿造示例，积累语言。 背诵课文并识记相关的重点字词，课后对文本中的通假字、一词多义字、古今异义字、词类活用字等语言现象进行归类 就七年级文言学习而
言，“积累”
主要包括背
诵一定量的
文言文，和
掌握一些常
见的文言实
词和虚词，
初步形成文
言语感，掌
握一些学习
文言的方
法。
通过对文本
中的通假
字、一词多
义字、古今
异义字、词
类活用字等
语言现象的
归类，掌握
一些学习文
言的方法。
是对文言教
学文本进行
“二度开
发”在学生
具备了一定
数量与质量
的文言现象
的基础上，
形成举一反
三的迁移能
力。
七、教学评价设计
我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想
进行了《黔之驴》的教学设计，在整节课中，先调动
学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教
学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解
决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学
生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学
生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感
态度和价值观的感染熏陶。课一开始，成语导入，利
于激发兴趣。接着在试译课文的过程中，注重基础知
识，体现了学生自主性学习与合作学习。注重在活动
中提高学生理解能力，培养创造能力。为了扩展学生
的思维，加深对课文的记忆与理解，我设计了案情陈
述这一环节，学生的创作激情被充分调动起来，众说
纷纭，畅所欲言，课堂气氛也很活跃。最后过学生讨
论与老师启发，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、
态度和价值观的启发和教育。但是，本节课也有不少
遗憾：在讨论的过程中，发现了有些同学不善于提问，
但由于时间关系，不能给与学生及时有效的指导，所
以不可避免的会产生不能关注每个学生的遗憾。第
二，文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的
时间不够。以后还应该全面考虑，尽可能的减少遗憾。
（ ）同学，通过本课的学习，你收获了什么？请填写《黔之驴》学习自我评价表：
《黔之驴》学习自我评价表
能翻译几段文字？ 能背几段文字？记住了哪些重点字词的意思？ 本文的文体是什么？它的特点是什么？ 能说出这篇寓言的寓意吗？ 本文运用了哪些写作方法？ 本文表达了作者的什么情感？ 能结合课文
运用“黔驴
之技”黔驴
技穷“”庞
然大物“三
个词概括这
篇课文的蛀
牙内容吗？
八、板书设计
黔之驴
柳宗元
黔驴技穷
蹄之 机 智 勇 敢 展虎威 外 强 中 干 现 驴 相 畏 识 吃 庞然大物 一鸣 害怕
小心谨慎
仔细观察
用计探实
吃掉它