让传统手工艺在幼儿园开出绚烂之花
幼儿园传统工艺教育：蜡染技艺传承
幼儿园传统工艺教育：蜡染技艺传承在现代社会，传统工艺教育已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
传统工艺教育不仅可以丰富幼儿的课外生活，还可以潜移默化地培养他们的动手能力和创造力。
其中，蜡染技艺作为一种古老的传统工艺，在幼儿园教育中得到了广泛的传承和发展。
蜡染是一种运用蜡阻隔染料渗入织物的技艺，在中国已有悠久的历史。
通过对幼儿园蜡染技艺传承的探讨，可以更好地了解这一传统工艺在幼儿教育中的意义和作用。
一、培养孩子的创造力和动手能力蜡染技艺不仅仅是一种手工艺品，更是一门艺术。
在幼儿园中进行蜡染技艺的教育可以激发孩子的创造力，让他们在创作中发挥想象力，培养他们的审美情感。
通过手工制作，孩子们可以增加对颜色、形状和纹理等美感的认识，激发他们对美的热爱和创造力的潜能。
二、传承中国传统文化蜡染技艺作为中国传统手工艺之一，深受人们的喜爱。
通过在幼儿园中进行蜡染技艺的传承，可以让孩子们在快乐中了解中国传统文化，增强对传统文化的认同感。
也可以让孩子们在实践中学习古代先民智慧，体会手工艺的乐趣，让传统文化在他们心中生根发芽。
三、培养孩子的耐心和细心蜡染技艺需要孩子们在布料上涂抹蜡，仔细描绘图案，再进行染色等一系列细致的步骤。
在这个过程中，孩子们需要耐心和细心，在经历了一遍又一遍的尝试后，才能完成一件满意的作品。
这样的过程可以培养孩子们的耐心和细心，提高他们观察、动手能力和专注力。
四、促进幼儿园家校合作蜡染技艺的传承需要学校和家庭的共同配合。
学校可以邀请家长来学校参与蜡染技艺的活动，通过亲子互动的方式共同感受传统文化的魅力，促进家校合作，增强亲子关系。
在幼儿园的蜡染技艺活动中，孩子们不仅可以享受手工艺活动的快乐，还可以在玩中学习，激发创造力，培养动手能力和细心，增强对传统文化的认同感。
蜡染技艺作为传统工艺在幼儿园教育中的传承，具有重要的意义和作用。
幼儿园传统工艺教育中的蜡染技艺传承，不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以潜移默化地培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园制作簪花教案：手工艺术,美丽定格
幼儿园制作簪花教案：手工艺术，美丽定格引言1. 手工艺术在幼儿园教育中的重要性2. 簪花的意义与美丽传统3. 本文将通过幼儿园制作簪花教案，探讨手工艺术如何在教育中定格美丽。
第一部分：手工艺术教育意义1. 手工艺术对幼儿全面发展的重要性- 在幼儿发展中锻炼动手能力的意义- 培养幼儿专注力和耐心的重要途径2. 手工艺术教育对幼儿审美情感的培养- 通过手工艺术作品，开拓幼儿的审美视野- 提高幼儿对美的感知和表达能力第二部分：簪花的传统与意义1. 簪花的历史渊源- 古代簪花的地位和使用情况- 现代社会中簪花的发展和传承2. 簪花的美丽与象征- 簪花在我国传统文化中的象征意义- 簪花的美丽传统在当代社会的延续与发展第三部分：幼儿园制作簪花教案1. 教案设计的目的与原则- 培养幼儿对美的感知和表达能力- 发展幼儿的动手能力和细致性2. 教案内容与步骤- 材料准备与展示- 操作技巧的示范与指导- 幼儿作品的展示与共享第四部分：个人观点与理解1. 对幼儿手工艺术教育的意义与重要性的认识- 手工艺术教育在幼儿全面发展中的作用- 簪花制作教案在激发幼儿审美情感方面的独特价值2. 对簪花传统与美丽的理解与思考- 簪花传统在当代社会中的生命力与魅力- 簪花美丽定格的艺术境界与意义总结与回顾1. 手工艺术在幼儿园教育中的不可替代性2. 簪花传统与美丽在幼儿手工艺术教育中的重要性3. 幼儿制作簪花教案的全面意义与启示结语文章通过对幼儿园制作簪花教案的探讨，重点论述了手工艺术在幼儿教育中的不可替代性，以及簪花这一美丽传统在幼儿手工艺术教育中的重要性。
希望能够通过本文的共享，让更多的教育者和家长重视幼儿手工艺术教育的重要性，并传承和发展传统美丽的艺术形式。
幼儿园制作簪花教案：第一部分：手工艺术教育意义手工艺术在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过手工艺术活动，幼儿可以通过动手操作，培养他们的手眼协调能力和动手能力，提高他们的专注力和耐心。
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动纸艺是中国传统手工艺之一，历史悠久，源远流长。
在当今科技高速发展的时代，传统手工艺虽然逐渐被淘汰，但是幼儿园的纸艺技能传承活动，无疑是对传统文化的继承和传承。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园纸艺技能传承活动的重要性、实施方法以及对幼儿成长的积极影响。
一、纸艺技能传承活动的重要性1. 传承文化：纸艺作为中国传统手工艺之一，具有丰富的文化内涵和历史价值。
通过纸艺技能传承活动，可以将这些传统技艺传递给下一代，让幼儿了解和尊重传统文化，增强文化自信。
2. 培养动手能力：纸艺技能传承活动可以锻炼幼儿的手脑协调能力、动手能力和观察力，培养他们的动手创造能力。
3. 培养耐心与毅力：纸艺技能传承活动需要耐心和毅力，从选择纸张、剪裁、粘贴到成品呈现，都需要孩子们用心、耐心地去完成，培养了他们的毅力和耐心。
二、纸艺技能传承活动的实施方法1. 选材准备：在进行纸艺技能传承活动前，需要准备好各种纸张、剪刀、胶水、颜料等材料，确保材料的安全和质量。
2. 活动设计：可以根据幼儿的芳龄和兴趣设计不同主题的纸艺活动，例如折纸、剪纸、贴画等。
活动内容要趣味性强，能够吸引孩子们的注意力。
3. 指导引导：在活动过程中，老师要给予孩子们正确的指导和引导，鼓励他们发挥想象力和创造力，指导他们养成细心、耐心的做事态度。
4. 成果展示：活动结束后，组织孩子们展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和学习，让每个孩子都感受到成就感和自豪感。
三、纸艺技能传承活动对幼儿成长的积极影响1. 培养创造力：纸艺技能传承活动可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 增强自信心：通过自己动手制作作品，幼儿可以感受到完成一个作品的成就感，从而增强自信心。
3. 锻炼细致性：纸艺活动需要细致的操作，锻炼了幼儿的细致性和耐心，培养了他们认真负责的态度。
4. 促进交流互动：在活动中，孩子们可以相互交流、互相帮助，培养了合作意识和团队精神。
幼儿园手工创意：簪花制作与艺术教学案例
幼儿园手工创意：簪花制作与艺术教学案例1. 引言在幼儿园教育中，手工艺术教学一直是非常重要的一部分。
通过手工创意活动，幼儿可以培养动手能力、创造力和审美情感，同时也有助于提升他们的合作能力和自我表达能力。
今天，我们来探讨一下幼儿园手工创意中的一种活动：簪花制作。
簪花制作不仅可以培养幼儿的手工技能，还可以寓教于乐地开展艺术教学，为幼儿提供一种全新的美术体验。
2. 簪花制作的意义簪花作为中国传统手工艺品，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过簪花制作，幼儿可以了解传统文化艺术，培养对传统文化的热爱和理解。
簪花制作也可以锻炼幼儿的手部协调能力、耐心和观察力，提升他们的审美能力和艺术修养。
3. 簪花制作的具体步骤（1）准备材料：鲜花、花瓣、绿叶、细线、簪子等。
（2）制作步骤：1. 选择花材：挑选适合制作簪花的鲜花和花瓣，注重颜色搭配和形状的搭配。
2. 制作花朵：将花瓣一片片缝制成花朵的形状，让幼儿体验缝制的乐趣。
3. 搭配叶子：在花朵的周围搭配一些绿叶，增加整个簪花的层次感。
4. 固定簪花：将制作好的花朵和叶子固定在簪子上，完成整个簪花的制作。
4. 簪花制作与艺术教学通过簪花制作，可以引导幼儿观察和模仿自然界中的植物形态，培养他们对自然界美好事物的热爱和发现美的能力。
教师可以引导幼儿在制作簪花的过程中，倾听音乐、品味香气，让他们在美的氛围中感受艺术的魅力。
在艺术教学中，还可以通过簪花制作引出对色彩搭配、形状设计等方面的讨论，提升幼儿的艺术素养。
5. 个人观点和理解对我而言，幼儿园手工创意活动中的簪花制作不仅是一种手工艺术，更是一种全面的艺术教育。
教师在引导幼儿制作簪花的过程中，可以让他们感受传统文化的魅力，培养他们对美的认知和追求，让他们在玩乐中成长，感受艺术的魅力。
我认为，幼儿园手工创意活动不仅仅是让孩子们快乐地玩耍，更是为他们未来的艺术修养和审美能力奠定基础。
6. 总结与回顾通过今天的探讨，我们对幼儿园手工创意中的簪花制作与艺术教学有了更深入的了解。
中国传统文化在幼儿园的运用
有关“中国传统文化”在幼儿园的运用
中国传统文化在幼儿园的运用是一个非常重要且具有教育意义的课题。
有关“中国传统文化”在幼儿园的运用如下：
1.传统文化课程：幼儿园可以开设一些与传统文化相关的课程，如中华文化、古代文学、
书法、国画、民族音乐等。
这些课程可以帮助孩子们了解中国的历史和文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
2.传统节日活动：幼儿园可以组织一些传统节日活动，如春节、清明节、端午节、中秋节
等。
这些活动可以让孩子们了解传统节日的起源和意义，体验传统文化的魅力。
3.传统艺术表演：幼儿园可以邀请一些艺术家或民间艺人来园进行传统艺术表演，如京剧、
川剧、皮影戏等。
这些表演可以让孩子们了解中国传统艺术的魅力和特色，激发他们的艺术兴趣。
4.传统手工艺制作：幼儿园可以开设一些传统手工艺制作课程，如剪纸、泥塑、面人等。
这些课程可以让孩子们了解传统手工艺的技艺和特点，培养他们的动手能力和创造力。
5.传统文化故事讲述：幼儿园可以组织一些传统文化故事讲述活动，如讲述《三字经》、
《弟子规》等经典故事。
这些故事可以帮助孩子们了解传统文化中的道德规范和价值观，培养他们的道德品质。
总之，中国传统文化在幼儿园的运用可以丰富幼儿园的教育内容，提高孩子们的文化素养和综合素质。
同时，也可以传承和弘扬中国的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
刺绣教学在幼儿园的传统手工艺实施
刺绣教学在幼儿园的传统手工艺实施刺绣作为一项传统手工艺，在幼儿园的教育中发挥着重要的作用。
通过刺绣教学，幼儿得以培养动手能力、创造力和审美意识，同时还能促进幼儿的情感发展和认知能力。
本文将从深度和广度两方面对刺绣教学在幼儿园的实施进行评估，并总结对这一传统手工艺的观点和理解。
一、刺绣教学的深度评估1. 手眼协调能力的培养刺绣需要孩子们将线穿过织物的孔眼，这要求孩子们掌握准确的手部运动，培养了他们的手眼协调能力。
孩子在绣制刺绣时，需要将线拿起、穿过织物，然后再穿过另一个孔眼，这个过程需要细致的观察和准确的判断，从而锻炼了孩子们的手眼协调能力。
2. 创造力和审美意识的培养刺绣教学为孩子们提供了发挥想象力和创造力的机会。
幼儿可以选择不同颜色的线进行刺绣，将自己的创意融入作品中，培养了他们的审美意识和艺术修养。
刺绣需按照一定的图案进行，这要求孩子们进行形状和颜色的搭配，激发了他们的创造力和艺术表达能力。
3. 情感发展和认知能力的促进刺绣教学可以帮助幼儿表达情感，增强他们的自信心和耐心。
当幼儿完成一件精美的刺绣作品时，他们会感受到成就感和自豪感，从而提高了自信心。
刺绣需要一定的耐心和专注力，这有助于培养幼儿的认知能力和自我控制能力。
二、刺绣教学的广度评估1. 刺绣与传统文化的联系刺绣作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过刺绣教学，可以向幼儿介绍中国传统文化，让他们了解刺绣的起源、发展和意义，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 刺绣与跨学科的融合刺绣教学可以与其他学科进行有机融合，扩展幼儿的知识面和学习兴趣。
可以将刺绣与数学结合，引导幼儿通过线的长度和形状进行几何学的学习；也可以将刺绣与自然科学结合，让幼儿通过绣制昆虫或花草等图案，学习有关自然的知识。
3. 刺绣与社交能力的培养刺绣教学可以帮助幼儿培养社交能力和合作意识。
在刺绣的过程中，幼儿可以与同伴们一起学习和创作，分享彼此的想法和经验，培养了他们的团队合作精神和社交技能。
幼儿园手工艺教育：传统手工艺葫芦丝的制作与欣赏
幼儿园手工艺教育：传统手工艺葫芦丝的制作与欣赏1. 引言幼儿园手工艺教育是培养孩子动手能力、提高创造力的重要途径。
传统手工艺葫芦丝制作与欣赏作为一种独特的手工艺，不仅可以让幼儿体验手工制作的乐趣，还可以传承中华优秀的传统文化。
本文将从葫芦丝的制作和欣赏两个方面，深入探讨幼儿园手工艺教育中葫芦丝的重要性和价值。
2. 葫芦丝的制作葫芦丝是一种古老的民间乐器，它是由葫芦和竹子制成的。
需要选择合适的葫芦，用刀子把葫芦的一端切开，取出葫芦的籽和瓤。
用砂纸对葫芦的外壳进行打磨，使其变得光滑细腻。
接下来，选择合适的竹子，将竹子切割成合适的长短，并在竹子的一端开口制作吹口。
将制作好的竹子插入葫芦内，用细线将两者紧密地缠绕在一起，一个简易的葫芦丝就制作完成了。
这样的手工制作过程，需要孩子动手操作，锻炼了他们的动手能力和耐心，培养了他们的细致观察和操作能力。
3. 葫芦丝的欣赏制作好的葫芦丝不仅可以用来演奏，也可以用来进行欣赏。
葫芦丝有着独特的音色，它清悦悠扬，深受人们喜爱。
在幼儿园教育中，可以让孩子感受葫芦丝的音乐魅力，培养孩子的音乐审美情感。
通过欣赏葫芦丝演奏，可以让孩子了解到传统音乐文化的魅力，激发孩子对传统文化的热爱和兴趣。
4. 总结与回顾在幼儿园手工艺教育中，葫芦丝的制作与欣赏具有重要的意义。
通过制作葫芦丝，可以培养孩子的动手能力和耐心，让他们在动手操作中体验乐趣。
通过欣赏葫芦丝，可以培养孩子的音乐审美情感，让他们感受到传统音乐文化的魅力。
葫芦丝作为一种古老的传统手工艺，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过葫芦丝，可以让孩子了解到中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱和兴趣。
5. 个人观点作为幼儿园手工艺教育的一部分，葫芦丝的制作与欣赏不仅能够培养孩子的动手能力和音乐审美情感，还有助于传承和弘扬中华优秀的传统文化。
作为一名文章写手，我深信葫芦丝这一传统手工艺对幼儿园教育的重要性和价值，希望有更多的幼儿园能够重视葫芦丝的教育，让孩子们在接触传统手工艺的过程中，感受到文化的魅力，增强文化自信。
幼儿园大班非遗传统手工艺教案
幼儿园大班非遗传统手工艺教案幼儿园大班非遗传统手工艺教案引言：非遗传统手工艺作为一种珍贵的文化遗产，具有丰富的历史背景和独特的艺术价值。
在幼儿园教育中，引入非遗传统手工艺教学，不仅可以传承优秀的传统文化，还可以培养孩子的动手能力、创造力和专注力。
本教案旨在通过一系列的活动，帮助幼儿园大班学生了解和体验非遗传统手工艺，让他们在实践中培养对传统文化的热爱和保护意识。
第一部分：介绍非遗传统手工艺在本部分，我们将向学生简要介绍非遗传统手工艺的概念、特点和意义。
通过展示图片、实物或视频，让学生对非遗传统手工艺有一个直观的认识，引发他们的兴趣和好奇心。
第二部分：体验非遗传统手工艺在这一部分，我们将组织一系列的手工艺活动，让学生亲自动手制作非遗传统手工艺品。
可以选择一些简单易学的手工艺技巧，如折纸、剪纸、编织等，根据学生的年龄和实际情况进行调整。
通过亲身体验，学生将更好地理解和感受非遗传统手工艺的魅力。
第三部分：了解非遗传统手工艺的背景和技巧在这一部分，我们将向学生介绍非遗传统手工艺的历史背景、传承方式和技巧要点。
可以通过图片、视频或小故事的形式，引导学生了解非遗传统手工艺的故事和传统工艺的独特之处。
同时，给予学生一定的指导，让他们能够掌握基本的手工艺技巧，并尝试创作自己的作品。
第四部分：展示和分享学生的作品在这一部分，我们将为学生提供一个展示和分享他们作品的机会。
可以组织一个小型的展览或分享会，让学生展示自己的非遗传统手工艺作品，并给予同学们交流和点评的机会。
通过分享和交流，学生将进一步加深对非遗传统手工艺的理解和热爱。
总结：通过这个非遗传统手工艺教案，我们帮助学生从简单的了解开始，逐步深入了解非遗传统手工艺的概念、特点和意义。
通过亲身体验和实践，学生不仅培养了动手能力和创造力，还培养了对传统文化的热爱和保护意识。
通过展示和分享学生的作品，可以增强学生的自信心和表达能力，同时也促进了同学们之间的交流和合作。
传统文化在幼儿园教育活动应用 幼儿园文化
传统文化在幼儿园教育活动应用近年来，随着社会的发展和进步，幼儿园教育文化的重要性越来越受到人们的关注。
传统文化作为中华民族的瑰宝，对于幼儿园教育活动的应用具有重要意义。
传统文化不仅可以丰富幼儿园教育活动的内容，还可以帮助幼儿建立正确的价值观和文化自信。
本文将探讨传统文化在幼儿园教育活动中的应用，并对幼儿园文化建设进行深入分析。
一、传统文化在幼儿园教育活动中的意义1. 丰富教育内容传统文化作为中华民族的宝贵财富，具有丰富的内涵和精深的历史底蕴。
将传统文化融入幼儿园教育活动中，可以丰富教育内容，帮助幼儿更好地了解祖国的历史文化，增强国家认同感和文化自豪感。
2. 培养正确的价值观传统文化中蕴含了许多积极向上的价值观念，如孝顺、尊老、礼仪等。
通过在幼儿园教育活动中倡导传统文化，可以培养幼儿正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
3. 提升文化素养传统文化是中华民族的精神家园，是中华民族的灵魂和根基。
通过在幼儿园教育活动中引导幼儿学习传统文化，可以提升他们的文化素养，培养他们对传统文化的热爱和传承精神。
二、传统文化在幼儿园教育活动中的具体应用1. 节日活动传统节日是中华民族的传统文化重要组成部分，幼儿园可以通过举办传统节日活动，如春节、端午节、中秋节等，让幼儿亲身体验传统节日的习俗和文化内涵，增强他们对传统文化的认同感和热爱。
2. 古诗词朗诵古诗词是中华民族的文化瑰宝，幼儿园可以组织幼儿学习经典的古诗词，进行古诗词朗诵比赛，让幼儿感受古诗词的美妙之处，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。
3. 传统手工艺制作我国的传统手工艺源远流长，如剪纸、扎染、刺绣等，幼儿园可以通过开展传统手工艺制作活动，让幼儿亲自动手制作传统手工艺品，体验传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和民族自豪感。
4. 传统戏剧表演我国的传统戏剧文化源远流长，如京剧、越剧等，幼儿园可以邀请专业老师进行传统戏剧表演，让幼儿亲身体验传统戏剧的魅力，增强他们对传统文化的热爱和传承意识。
幼儿园非遗传承：传统手工艺品制作教育方案
在幼儿园中，非遗传承是一项重要的教育任务。传统手工艺品制作作为非遗传承的一部分，不仅可以让幼儿接触到传统文化，还可以培养他们的动手能力、创造力和对美的感知能力。制定一套有效的传统手工艺品制作教育方案至关重要。
一、教育目标 1. 让幼儿了解传统手工艺品的特点和制作工艺，培养对传统文化的尊重和热爱。 2. 培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的细致性和耐心。 3. 通过手工制作，培养幼儿的协作能力和团队意识。 4. 增强幼儿对美的感知能力，培养他们的审美情趣和审美能力。
二、教育内容 1. 选材：选择易于获取的材料，如纸张、布料、竹子等，根据不同的手工艺品种类进行选择。 2. 制作工艺：根据传统手工艺品的特点和制作工艺，制定相应的制作方法和步骤。 3. 演示教学：老师进行手工艺品制作的演示教学，让幼儿了解制作过程和技巧。 4. 实践操作：组织幼儿进行实际操作，指导他们按照制作步骤进行手工艺品制作。 5. 作品展示：组织幼儿展示自己的手工艺品，共享制作心得和体会。 三、教育方法 1. 故事讲解：通过讲述相关的传统文化故事，引导幼儿了解传统手工艺品的历史渊源和文化内涵。 2. 观摩学习：组织幼儿参观传统手工艺品展览或手工艺品制作工作坊，让他们感受传统手工艺品的魅力。 3. 师生互动：老师与幼儿互动，指导他们进行手工艺品制作，引导他们发挥想象力和创造力。 4. 多元体验：让幼儿体验不同的传统手工艺品制作方式，如剪纸、编织、陶艺等，丰富他们的手工艺品制作经验。
四、教育评估 1. 观察评估：老师观察幼儿在制作过程中的动手能力、耐心和细致性，评估其制作水平和态度。 2. 作品评比：组织幼儿展示自己的手工艺品作品，根据制作的精致程度和创意水平进行评比，给予肯定和鼓励。 3. 反馈问卷：向幼儿及家长发放问卷，了解他们对传统手工艺品制作教育方案的反馈意见和建议。
五、我的观点和理解 传统手工艺品制作教育方案对幼儿的成长发展具有重要意义。通过制作传统手工艺品，幼儿可以锻炼自己的动手能力和创造力，增强对传统文化的认知和热爱，培养审美情趣和团队合作精神。我认为幼儿园应该重视非遗文化的传承，制定科学有效的传统手工艺品制作教育方案，让幼儿在愉快的氛围中感受传统文化的魅力，促进其全面发展。在幼儿园中，传统手工艺品制作教育方案应当是多元化和全方位的。除了教育目标、教育内容、教育方法和教育评估这些方面之外，还可以在课程设置、教师培训、家长参与等方面进行扩展。
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让传统手工艺在幼儿园开出绚烂之花
中国传统手工艺是我们先辈聪明才智的结晶，是我们国家灿烂
的文化精髓。然而在历史长河中，这些传统手工艺有的被一代代的
流传下来，有的却在逐渐的被世人所遗忘。如果我们真的失去这些
历代传承下来的文化精髓，那不得不说这是我们的遗憾。为了能让
这些传统手工艺更好的被继承下来，我们觉得如果在幼儿园就开展
有关传统手工艺的教学，让孩子们接触、理解、感受，甚至是自觉
的去继承，这也许是能够让这些传统手工艺再次开放出绚烂花朵的
其中一种方式。因此，我们开展了相关的尝试和研究，一段时间下
来，获得了一些行之有效的经验。同时我们还发现开展好传统手工
艺活动，能让孩子们从中获益匪浅，他们能在活动中培养积极的爱
国情感、锻炼有效的手工技能、养成良好的学习习惯等，能为孩子
们的今后的成长道路中提供多方面的帮助。那么如何开展好幼儿传
统手工艺活动呢？我们主要从以下几个方面入手：
一、了解、接触传统
不得不承认，我们的老师，尤其是年轻一代，更多接触的是“快
餐文化”，自身就缺乏对传统手工艺的理解和认识，缺少传统文化
的底蕴。因此，要让孩子学会，先要让老师自己对传统手工艺加深
了解，充实这方面的知识。我们就此制定了详细的学习方案。从我
们苏州的民间手工艺——刺绣开始入手，逐渐扩大接触面，认识更
多的传统手工艺。我们组织老师查阅、学习这些手工艺的制作流程、
欣赏传世佳作，更鼓励老师能够动手自己尝试制作。比如：刺绣、
扎染、剪纸、草编、面塑、泥塑、脸谱制作等等。经过努力，老师
们的作品千姿百态，可圈可点。
二、挑选、简化项目
传统手工艺中很多的项目都是需要精湛的技术，这些是我们的
孩子无法达到的。但是了解传统手工艺不能仅仅停留在“纸上谈
兵”，更好的方法还是要让孩子亲手尝试。如何解决这个矛盾？我
们老师进行了讨论和研究。如果完全按照传统手工艺的制作方式一
丝不苟的开展，恐怕以孩子的年龄水平，是难以接受的，所以，我
们觉得还是要从孩子的角度出发，对传统手工艺项目进行挑选，选
择适合我们孩子操作的内容，然后再进行适当的简化，让其不失本
色，又能成为真正适合我们孩子动手制作和尝试的有趣的手工活
动。比如扎染这个内容，我们老师进行尝试后，觉得可以实施，但
是要进行适当的简化。我们先根据孩子力气的大小，将白布裁成一
块块的小手绢，同时因为孩子用绳子对白布进行捆扎打结不太熟
练，所以，我们就提供给孩子橡皮圈，这样孩子就不需要用绳子进
行捆扎打结，直接用橡皮圈箍上几道就可以进行扎染了。大大降低
了难度，孩子们都乐于尝试，而且得到很好的作品效果。
三、支持、鼓励参加
“兴趣是孩子最好的老师。”孩子的兴趣是一切活动的基础，如
果他对活动内容有兴趣，那么他会认真地倾听，积极地操作。但是
反之，如果缺乏兴趣，那么他会心不在焉，敷衍了事。而事实上，
“兴趣”是可以培养的。在培养幼儿对传统手工艺的兴趣时首先要
明确老师的态度，是“支持”和“鼓励”。孩子的手工能力不是与
生俱来的，有的孩子缺少自信，在第一次不成功之后，就会产生自
卑的情绪，对活动拒绝甚至是恐惧，这个时候，老师就要多鼓励、
多表扬，多提供让孩子尝试的机会，在不断尝试的过程中，作品渐
渐成型，幼儿有了自信，对传统手工艺的兴趣也逐渐地增加了。
四、提高、加强技能
孩子在接触传统手工艺之前，在这方面的技能几乎是零。没有
这些技能的支撑，开展传统手工艺活动是相当困难的。如何培养孩
子在这方面的技能？其实还是要在传统手工艺活动中逐步锻炼形
成。我们采用的是从易到难，从简到繁的方式。我们一开始的课程
比较简单，比如泥塑活动：《小船》，剪纸活动《剪苹果》这些课程
里对技能的要求是相当低的，只需要孩子有一定的团泥、搓泥和使
用剪刀的基本方法就可以了。渐渐地，我们开始加强难度：《剪窗
花》、《剪“春” 》等，这些剪纸活动需要设计、剪纸镂空的技能；
《多彩的小房子》、《海洋之歌》等这些泥塑活动不但需要孩子们会
团泥、搓泥，更要孩子会抹泥、塑形、上颜料等一些比较难的技能。
在活动的难度不断提高的时候，孩子们的技能也在逐步地得到提
高。一直到最后，能够完成难度比较高的各种传统手工艺作品。
五、肯定、接纳创造
孩子的思维具有独特的创造性，在正确的引导下，他们能表现
奇特的构思、表现新颖的想法。传统手工艺活动中孩子们经常会迸
发出珍贵的想象。而作为老师，就应该要保护好孩子的这种想象，
那种要孩子模仿示范作品，要千篇一律求得整齐效果的想法早就应
该被抛弃。而是应该“支持他富有个性和创造性的作品创作”。
传统手工艺活动正是可以让幼儿充分发挥他们想象的一个良好
机会。我们在开展这些活动的时候，并不拘泥于对大师作品的模仿
和对传统作品的复制上，我们更多的是鼓励孩子创造性的使用这些
手工艺材料，根据自己的生活经验、自己的欢喜爱好进行制作。对
他们的制作结果表示肯定和接纳，以此鼓励孩子们更多、更好的用
自我的感受来诠释传统手工艺。
当然，要完美地开展传统手工艺活动，要让孩子们更深层次的
了解中国传统手工艺，并让孩子们在传统手工艺活动中得到成就
感，愿意对其进行继承，老师除了做到支持、鼓励、肯定、接纳外，
还需要更多的了解，更多的想象、更多的尝试和更多的耐心……这
些都是让孩子们走近中国传统手工艺，愿意继承传统手工艺的保
证。相信在不久的将来，通过多方面的努力，这些灿烂的传统手工
艺不再陷于被遗忘的尴尬局面，它会像植物再次遇到春天一样，重
新焕发光彩，再次开放出绚烂之花。
【作者单位：昆山市锦华幼儿园 江苏】