口算除法
两位数口算除法的记算过程
两位数口算除法的记算过程
除数是两位数除法的计算步骤：
1．从被除数的最高位。
除起；
2．先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小）就看被除数的前三位；
3．除到哪一位就把商写在哪一位上；
4．每次除后余下的数都要比除数小。
除法计算法则歌决
除数是一位,先看前一位；一位不够，看两位，看到哪位，商哪位；不够商1，0占位；余数要比除数小，然后再除下一位。
除数是两位,先看前两位；两位不够，看三位，看到哪位，商哪位；不够商1，0占位；余数要比除数小，然后再除下一位。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。
360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。
三年级数学除法口算题大全
三年级数学除法口算题大全三年级数学除法口算题大全一、口算下列各题1、36 ÷ 6 = 84 ÷ 12 =2、400 ÷ 8 = 720 ÷ 9 =3、90 ÷ 15 = 63 ÷ 7 =4、150 ÷ 5 = 270 ÷ 9 =5、72 ÷ 8 = 320 ÷ 8 =6、900 ÷ 15 = 840 ÷ 12 =7、480 ÷ 16 = 350 ÷ 7 =8、630 ÷ 9 = 480 ÷ 16 =二、竖式计算下面各题1、90 ÷ 3 = 60 ÷ 5 =2、420 ÷ 7 = 880 ÷ 8 =三、应用题1、学校有400本课外书籍，平均分给20个班级，每个班级能分到多少本书？2、有90个桔子，平均分给3个人，每个人能分到多少个？3、一块手帕8元，买15块需要多少钱？4、一个篮球80元，320元可以买几个？5、有120个气球，每个班级分到10个，可以分给几个班级？三年级数学下册除法试卷三年级数学下册除法试卷一、填空题1、除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、除法的运算符号是“÷”，在计算机科学中常使用“/”作为除号。
3、除法的基本运算法则是将除数分成若干份，每份对应相同的因数，直到不能再分。
二、选择题1、下列哪个数字不能被3整除？ A. 9 B. 12 C. 15 D. 182、下列哪个算式是正确的？ A. 5÷2=2.5 B. 7÷3=2……1 C. 8÷4=2 D. 9÷6=1 (3)3、下列哪个算式的结果大于2？ A. 10÷5 B. 13÷6 C. 17÷7 D. 22÷11三、判断题1、除法的结果是唯一的，正确的。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)
66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽） 观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再 分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以 一位数的除法口算 是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几， 分别除以一位数后再把所得 的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知 一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。 二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、 整千数(首位能整除)的除法的口算方法。 三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均 分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？ 个和百同，学也交就流是一20下0。。
口算除法一等奖 【完整版】
【课堂小结】
在这堂课上你学会了什么你有什么收获
【课后作业】
1.教材第13页“练习三”的第1、2题。
课堂小检侧
【课堂作业】
完成教材第11页“做一做”。
（1）集体看“做一做”。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
板书设计
（4）试一试。（学生独立完成）
80÷4
60÷2
①口算写出结果。
②说说口算方法。
2.教学教材第11页例1后的想一想。
(1)出示第二个问题。
600÷3你能口算得出结果吗
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
(2)结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算6÷3=2600÷3=200
(3)试一试。
6000÷360000÷3
教学难点
课前准备
中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。
教学方法
教学过程
增删补改
【情景导入】
1.复习
（1）口算：
12÷4=8÷2=14÷7=
24÷6=35÷7=72÷9=
（2）口答：
①70里有几个十500里有几个百
②25里有几个十和几个一39里有几个十和几个一
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分怎样列式每份有多少（学生实践操作，得出结论。）
（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢
结合学生汇报，教师板书：
方法一：
20×6÷3=2
60÷3=20（张）
方法三：把60平均分成3份，每份是20。
《口算除法》教学设计
《口算除法》教学设计《口算除法》教学设计1教材分析：教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1要解决的三个问题。
教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算的基本方法。
学情分析：教学班级：三年级班教学时间：月日教学目标：1、知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。
2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
六、教学重点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
七、教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。
八、课的类型：新授课练习九、教学方法：观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等十、教学准备：小棒、口算卡片、小黑板等十一、教学过程：（一）、教学例11、出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分法。
4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=260÷3=205、试一试（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)、口算写出结果。
(2)、说说口算方法。
（二）、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试：360÷6= 640÷8=（三）、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80（四）、巩固练习：1、口算下列各题，并说说口算的方法。
除法口算技巧
除法口算技巧除法口算技巧介绍除法是数学中一个常见的运算，它有自己独特的规则和技巧。
掌握了除法口算技巧，能够帮助我们更快、更准确地计算数学题目。
本文将详细介绍几种常用的除法口算技巧。
技巧1：试商法1.找到最大的数能够整除的除数，作为商的估算；2.用商与被除数相乘，得到一个结果；3.将该结果与被除数进行比较，判断是否需要进一步调整商的值；4.重复上述步骤，直到得到最终结果。
技巧2：除数尾数规律1.观察除数的尾数，若除数的尾数为0、2、4、6、或8，则被除数的尾数与商的尾数相同；2.若除数的尾数为1、3、5、7、或9，则被除数的尾数与商的尾数互补（对应的个位数相加等于10）。
技巧3：简化对齐计算1.当两个数的除法计算过程中，某一位数小于被除数时，可以直接把该数下移到下一行；2.在计算过程中，可以减少对齐的位数，只对齐最重要的几位数。
技巧4：倍数判断法1.观察两个数，若被除数是除数的倍数，则商的最后一位是0；2.若被除数是除数乘以某个数再加上除数的结果，则商的最后一位是结果中除数的次数。
技巧5：整数部分和小数部分分别计算1.首先计算除法的整数部分；2.将余数带到小数部分的计算中，按照小数点后第一位、第二位依次计算。
技巧6：反着算法1.有时我们可以反过来计算，先计算商的最高位数，再逐渐向下计算；以上是一些常用的除法口算技巧，希望能对大家在数学运算中有所帮助！参考资料： - [小学数学口算除法技巧](以上是一些参考资料，可以帮助你更深入了解除法口算技巧。
希望能对你有所帮助！。
三年级口算除法算术题
三年级口算除法算术题一、口算除法算术题。
1. 60÷2 =- 解析：60可以看作6个十，6个十除以2等于3个十，也就是30。
2. 80÷4 =- 解析：80是8个十，8个十除以4得2个十，结果为20。
3. 120÷3 =- 解析：120为12个十，12个十除以3等于4个十，即40。
4. 400÷2 =- 解析：400是4个百，4个百除以2得2个百，是200。
5. 900÷3 =- 解析：900为9个百，9个百除以3等于3个百，答案是300。
6. 560÷7 =- 解析：560可看成56个十，56个十除以7等于8个十，所以是80。
7. 300÷5 =- 解析：300是30个十，30个十除以5得6个十，结果为60。
8. 420÷6 =- 解析：420可看作42个十，42个十除以6等于7个十，即70。
9. 240÷8 =10. 720÷9 =- 解析：720是72个十，72个十除以9等于8个十，结果为80。
11. 810÷9 =- 解析：810可看成81个十，81个十除以9等于9个十，所以是90。
12. 100÷5 =- 解析：100是10个十，10个十除以5得2个十，即20。
13. 360÷4 =- 解析：360为36个十，36个十除以4等于9个十，答案是90。
14. 630÷7 =- 解析：630可看作63个十，63个十除以7等于9个十，即90。
15. 540÷9 =- 解析：540为54个十，54个十除以9等于6个十，结果为60。
16. 480÷8 =- 解析：480是48个十，48个十除以8等于6个十，答案是60。
17. 150÷3 =- 解析：150为15个十，15个十除以3等于5个十，即50。
18. 210÷7 =- 解析：210可看作21个十，21个十除以7等于3个十，所以是30。
小学三年级数学口算除法
估算
利用乘法口诀或估算方法 ，快速确定商的范围。
借助工具口算除法
使用计算器
利用计算器进行口算除法，避免 手动计算。
使用纸笔
将除法算式写下来，通过纸笔进 行计算。
特殊情况下的口算除法
除数是一位数的除法
商是整十或整百的除法
当除数是一位数时，可以直接进行口 算。
当商是整十或整百时，可以直接得出 商和余数。
在进行单位换算时出现错误，如 将米换算成厘米时出错。
被除数错
将被除数看错或写错，导致计算 结果错误。
计算过程错
在计算过程中出现错误，如加法 、减法或乘法运算错误。
纠正方法与技巧分享
仔细审题
在口算除法时，要仔细审 题，确保被除数和除数都 正确。
借助工具
可以使用计算器等工具辅 助进行口算除法，提高准 确性和效率。
小学三年级数学口算 除法
• 除法的基本概念与原理 • 口算除法的方法与技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法中的常见错误与纠正方法 • 口算除法在数学中的应用与拓展
目录
Part
01
除法的基本概念与原理
除法的定义与意义
定义
除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求得每份的 数量（商）。
掌握计算方法
熟练掌握口算除法的计算 方法，如“商乘除数加余 数等于被除数”等。
多练习
自我检查
在完成口算除法后，要进 行自我检查，确保没有出 现计算错误。
通过大量的练习，提高口 算除法的准确性和速度。
Part
05
口算除法在数学中的应用与拓 展
在加减法中的应用
减法转除法
将减法问题转化为除法问题，通过口 算除法求得结果。
除数是一位数的除法 口算除法总结
除数是一位数的除法口算除法总结(一) 口算除法1. 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2. 三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二) 笔算除法1. 牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必须比除数小。
)3. 会判断商是几位数。
比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
4.除法的验算方法：(1) 没有余数的除法：商×除数=被除数；(2) 有余数的除法：商×除数+余数=被除数；5.关于0的一些规定：(1) 0不能作除数。
(2) 相同的两个数相除商是1。
(既然能相除这个数就不是0)(3) 0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。
6.乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算480÷8得60。