建立信息交流平台和发布平台(第三课时)
建构网络信息平台,促进教师自主发展
建构网络信息平台,促进教师自主发展教师的自主发展是教师通过自主学习和研究，不断改变原有的知识和观念，吸收新知识和新理念，提高自己的职业能力，在专业上不断进步和提高的过程。
教师的自主发展属于内源性发展，是教师专业化成长的重要途径。
教师自主发展的主要内容是塑造自己的专业人格、更新专业知识结构、参与课程开发、研习新课程理论、学习运用现代教育技术手段等。
教师自主发展是新课程改革成功与否的重要条件，是教师专业化成长的重要途径。
网络具有资源丰富、更新及时、交互多样、通讯快捷、学习自主、时空不限等特点，能为教师的自主发展提供一个良好的空间。
依托网络信息平台，教师可以进行自我学习、专题学习、案例研讨、实践教学、主题研讨、反思教研、修正教学实践活动，对教师主动提高自身的专业化水平，实现自主发展有不可替代的作用。
网络信息平台如何建构？它对教师的自主发展有何作用？本文拟从建构网络信息平台，促进区域骨干教师自主发展入手，结合我区教育科研工作实际谈谈自己粗浅的看法。
一、夯实基础，打造优选的网络信息化平台，为教师自主发展架桥铺路（一）加强了基础设施建设2009年5月，在区委区政府优先发展教育思想的引领下，正式开通顺城教育网站，共设24个栏目，着力打造“六大中心” “四大平台”，即“顺城教育宣传中心、顺城资源共享中心、干部教师培训中心、政策法规咨询中心、教育信息发布中心、行政业务办公中心”；“信息发布平台、资源共享平台、互动交流平台、视频直播平台”。
经过几年的建设，目前已形成基于顺城教育网站下的各中小学校园网络体系，搭建了区、校二级网络信息化工作平台。
网络信息平台承载了区教育局、教师进修学校对教育信息化促进教师队伍专业化发展的渴望，承载了我校网站建设和研训教师对信息化网络服务教育教学的美好憧憬。
它夯实了教育信息化基础，为教师自我发展创建了网络信息化工作环境。
（二）加强“精品网络栏目”建设1.成立“名师工作室”美国哲学家威廉•詹姆斯说：渴望得到别人的认可和赞赏，是人类埋藏最深的本性。
教科版 《必修1 数据与计算》教学设计-精品教案
课题
1.0信息技术开篇语
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课 其他□
1.教学内容分析
课堂规则→课程介绍→熟悉教学工具
不以规矩不成方圆，开学第一课有必要建立日常管理的规范，信息技术课程在机房进行教学活动，日常规范需要从头做好。鉴于，本学期开始我们使用的是2020版新教材，与以往强调技术应用能力不同，新版本的教材从内容难度、深度、容量上都有巨大提升，因此有必要向学生介绍一下新教材、新课标的特点与要求，引起学生重视，端正学习态度。
学生活动3分享交流
活动意图说明：首先通过一个互动小问题引入课程，通过“获取当地气象生活指数”的任务，让学生巩固上节课腾讯文档的协作编辑，在获取数据的过程中，锻炼学生从恰当的来源获取数据，培养学生的搜索技巧与协作学习的能力。
预设障碍：信息搜索（教师小组合作过程中，可给予搜索技巧，如：专业网站、切换关键词等）
采用项目式教学，引导学生在项目“气象生活指数的参考价值研究”、“‘BMI’问题的解决”中借助数字化工具搜索相关信息，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，掌握学习资源与学习工具的操作技能（数字化学习与创新）；让学生感受信息的特征及数据处理方式的变化（信息意识）；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案（计算思维）。
2.学习者分析
学生基于平时的学习经验和初中的知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。
3.学习目标确定
1.能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。（信息意识）
2024年小学三年级语文下册教案第五单元交流平台与初试身手 优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
第三课时《交流与互补》教学设计
第三课时《交流与互补》教学设计【课标解读】：课标：1、观察不同区域之间在人员流动、物质交流、信息椽笔、文化融汇等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。
2、描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会上和和风土人情等方面的特点。
解读：区域联系的内容和形式，包括人员流动、物资与文化交流、信息扩展等。
区域差异是形成区域联系的缘由；在现代社会，区域的发展不可能离开区域联系。
【教材简析】：1．教材编写特点及意图：在前面总体概述我国人文环境和自然环境特征的基础上，介绍我国的区域差异。
中国幅员辽阔，各区域的自然环境和基金发展存在很大的差异。
“交流与互补”用东西部和南北方人才的交流、自然资源的调配等方面的事例，说明了地区间交流与互补的重要意义。
2．教材结构体系：【教学目标】：（一）知识与技能目标通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人鱼环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。
（二）过程与方法1．学生学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图片，图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力。
（三）情感、态度和价值观1．学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。
【教学难点】：区域间交流与互补的内容及意义【教学思想和策略方法】：1．主要采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4．利用实物投影仪展示学生学习过程。
【教学过程】：1．教学环节一：新课导入（1）说一说出示PPT——我国东西部学生上课的图片设问1：你的感想是什么你还可以感受到东西部存在哪些差异教学方式：（1）学生思考，教师提问。
（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
《第五单元第2课即时的交流与分享》作业设计方案-小学信息技术苏科版23三年级下册
《即时的交流与分享》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过即时的交流与分享活动，使学生掌握基本的网络交流工具使用方法，培养信息收集与分享的能力，提高信息交流中的礼仪意识，为今后更加深入的信息技术学习打下良好基础。
二、作业内容1. 学习内容：学习并掌握基础的聊天工具如QQ、微信的注册及基本操作方法，包括发送和接收信息、添加和删除好友等。
2. 操作步骤：（1）理论学习：观看教学视频，了解聊天工具的界面布局及功能介绍。
（2）实践操作：在教师指导下，完成个人账号的注册，并尝试与同学进行简单的文字交流。
（3）信息收集：收集至少一个有趣的网站或主题链接，如班级活动照片、学校新闻等，并了解分享到聊天工具的步骤。
（4）分享准备：编写一段简短的分享文案，准备向班级同学分享自己收集的信息。
三、作业要求1. 安全性：在注册账号时，需注意保护个人隐私及信息安全，不泄露个人信息及密码。
2. 规范性：在交流中要使用礼貌用语，遵守网络交流的基本礼仪。
3. 准确性：实践操作中要准确掌握各项功能的操作方法，确保信息传递的准确性。
4. 创新性：在信息收集与分享环节中，鼓励学生寻找新颖、有趣的资源，并尝试使用创意性的方式进行分享。
5. 及时性：本作业要求学生按时完成，并及时将所收集的信息进行分享，以保证学习活动的连贯性。
四、作业评价评价标准：（1）是否完成账号注册及基本操作；（2）是否能够准确、规范地进行网络交流；（3）所收集的信息是否具有价值且符合分享要求；（4）分享文案的撰写是否得体、有创意；（5）是否按时完成作业并积极参与课堂分享。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，进行个别指导与答疑，帮助学生解决操作中遇到的问题。
2. 课堂分享环节中，鼓励学生展示自己的作品并互相评价，提高信息交流与分享的能力。
3. 作业完成后，教师将根据评价标准给予学生相应的成绩，并及时反馈学生的进步与不足。
4. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬与鼓励，激发学生的学习积极性。
楼管会短信平台
楼管会短信
短信群发平台是基于中国移动、联通、电信直接提供的短信端口与互联连接实现与客户指定号码进行短信批 量发送和自定义发送的，它分为软件单机版（带客户端）CS结构和络共享版BS结构。
短信群发的宗旨是为企业发展、节约开支、提高效益而产生的，它将“打折信息”、“促销活动”、“新品 发布”等相关信息发布到目标客户的手机上，为企业树立品牌形象或占有市场创造了无限商机，也能为企业大幅 降低广告开支。
作为学校学生组织的官方信息平台，楼管会短信平台充分体现了她的“半公半私”性质，使学校管理服务者 与学生充分理解合作，服务同学的同时协助学校做好社区的管理服务工作，进而使其发布内容真实有效而不失吸 引力。
（1）信息及时：楼管会作为一个校级学生组织，与各学院多个学生组织、社团有，而且作为协助社区工作的 组织，有很多即时信息渠道，每天固定在一个时间发送信息可以保证信息的及时有效。
为了确保短消息的全面和及时，楼管会还注意加强与各级学生组织、学生社团的，在与组织、社团间合作交 流的同时将最新的实时资讯告知全校师生，保障信息的时效性。此外，楼管会短信平台最大的亮点就是短信互动， 同学们可以通过短信平台向社区中心反映生活中切实存在的问题，提出关于社区生活方面的意见和建议，同时为 学生社区的安全防范提供了有效的预警。
楼管会短信平台
信息互动平台目录来自01 平台简介03 楼管会短信优势
02 主要内容 04 济南大学楼管会
楼管会短信平台是基于中国移动、联通、电信直接提供的短信端口与互联连接实现与客户指定号码进行短信 批量发送和自定义发送的，它分为软件单机版（带客户端）CS结构和络共享版BS结构。
平台简介
楼管会
短信平台
学生宿舍信息：防火防盗提醒、停水停电通知、安全防范知识 校园生活信息：各学生组织社团活动、施工安全提醒、生活习惯倡议、身心健康提醒 学习娱乐信息：各种公益讲座、学术报告活动通知、礼堂影讯文艺演出等 社会实践信息：各种招聘会、名人报告信息，
5.1多样化的沟通与交流(教学设计)苏科版2023-2024学年小学信息技术三年级下册
软硬件资源：
1.计算机教室，每台计算机安装有即时通讯软件和电子邮件客户端。
2.投影仪，用于展示教学内容和案例分析。
3.白板，用于记录重点内容和课堂讨论。
课程平台：
1.学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。
2.网络教学平台，用于展示拓展资源和在线交流。
信息化资源：
1.网络安全教育视频，用于讲解网络陷阱和隐私保护。
3.数字化学习与创新：引导学生掌握网络环境下安全沟通与交流的基本技能，激发学生利用信息技术进行创新性学习和交流的兴趣。
4.信息社会责任：培养学生具有信息安全意识，能够自觉遵循网络道德规范，尊重他人隐私，合理利用网络资源，与他人进行良好的沟通与协作。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握不同的沟通与交流方式及其特点。
-对于沟通与交流场景设计作业，评价学生是否能够设计出有趣且合理的场景，以及角色扮演和对话内容是否符合实际情境。
教学反思与改进
在未来的教学中，我计划采取以下措施来改进教学效果：
1.增加实践环节：为了让学生更好地理解和掌握电子邮件和即时通讯工具的使用，我计划在课堂中增加更多实践环节。通过模拟实际情境，让学生亲身体验各种沟通方式的应用，从而提高他们的操作能力和问题解决能力。
-选择一种沟通方式，例如电子邮件或即时通讯，与朋友或家人进行一次沟通，记录下沟通的过程和结果。
-分析一次网络沟通中的安全隐患，提出相应的解决措施。
-总结本节课学习到的信息交流技巧，并结合实际例子进行说明。
-设计一个简单的沟通与交流的场景，包括角色扮演和对话内容。
2.作业反馈：
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：
2023三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手(新学习单)教案新人教版
答案：我最喜欢的句子是“春天来了，万物复苏。阳光明媚，微风拂面。”这句话生动地描绘了春天的美丽景象，让我感受到了春天的温暖和生机。阳光明媚和微风拂面这两个词语让我仿佛置身于春天的怀抱，感受到了生命的活力和希望。我喜欢这个句子因为它让我对春天充满了向往和期待。
6. 网络资源：教师需提前搜索并整理与本节课相关的网络资源，如教育网站、学习平台等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和拓展知识。
7. 教学PPT：教师需制作与本节课内容相关的PPT，包含课文讲解、生词教学、课堂互动等环节，以便引导学生更好地学习。
8. 课后作业：教师需提前为学生准备课后作业，作业内容应与本节课的教学内容紧Leabharlann 相关，难度适中，以巩固学生所学知识。
2023三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手（新学习单）教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版三年级语文下册第五单元“交流平台与初试身手”的新学习单教案，以课本内容为基础，旨在培养学生的语文素养和实际应用能力。本单元主题突出，内容丰富，既有对文本的深入理解，又有对语言的实践运用。通过本单元的学习，学生能更好地掌握语文知识，提高交际能力。
七、课后作业
1. 请根据课文《春》的内容，用自己的话描述春天的景象，要求语句通顺，词语生动。
2. 请从课文中找出描述春天的词语，并说明这些词语如何体现春天的特点。
3. 请用课文中的句子，仿写一段描述夏天的景象。
4. 请结合课文内容，谈谈你对“一年之计在于春”这句话的理解。
5. 请从课文中找出你最喜欢的句子，并说明为什么喜欢它。
信息技术必修二《信息系统与社会》第二章第三节《信息系统中的计算机网络》教案
- 《互联网+：国家战略行动路线图》：了解计算机网络在国家经济发展中的重要作用。
2. 课后自主学习和探究：
- 研究计算机网络的历史发展，了解互联网是如何从一个小型的学术网络发展成为全球性的信息高速公路。
- 探索云计算、大数据等现代信息技术与计算机网络的关系，理解这些技术如何依赖网络基础设施。
- ①使用图表和流程图展示网络架构，增加视觉吸引力
- ②用卡通形象代表网络设备，如路由器、交换机等，增加趣味性
- ③设计互动环节，如让学生在黑板上绘制网络拓扑图，增加参与感
3. **激发学生学习兴趣和主动性**
- ①提出问题，引发学生思考，如“网络是如何传输信息的？”
- ②展示网络应用案例，让学生了解网络在生活中的应用，提高学习动机
学习者分析
1. 学生已掌握了计算机基础知识，熟悉操作系统和基本网络操作，了解了网络的基础概念，如IP地址、网络通信等。他们在先前的课程中对信息系统的组成有了初步认识，为本节课学习计算机网络打下了基础。
2. 学生对信息技术课程普遍具有较高的学习兴趣，尤其对网络应用和新型技术有强烈的好奇心。他们在实践操作方面表现出较强的能力，喜欢通过动手实践来掌握新知识。此外，学生具有一定的自主学习能力，但在理论学习上可能更偏向于合作学习和直观教学。
（2）接着，我会让学生们角色扮演，假设他们是网络管理员，讨论如何保障网络的安全性和稳定性。
### 总结提升
（1）到了课程的最后，我会邀请学生们分享他们今天的所学所感。通过这个过程，我希望他们能够总结计算机网络的核心概念。
（2）然后，我会强调网络道德和网络安全的重要性，提醒他们在日常使用网络时，要养成良好的网络行为习惯。
义务教育版(2024)三年级全一册第19课《认识数字身份》课件
注册的过程就是将数字身份与现实身份进行关联。
第19课 学习活动
二、探讨数字身份的信用价值
诚信，是人们为人处世中必备的人格素养。网络世界是现实社会的延伸， 同样需要诚信。在数字世界中的一言一行，都与自己的现实身份相关联。
义务教育信息科技（2024）三年级
三年级下册
第19课 认识数字身份
第1课时
第五单元 在线分享交流
学
C O
习
N T
目
E N
T
标
S
01 会制订个人上网计划，初步管理在线时间。 02 了解数字身份的含义和作用 03 会保护个人和他人隐私。 04 了解发布、分享信息的基本规范。
第18课 认识数字身份
我们进行各种在线活动，如登录学习平台、网上 交流时，需要拥有自己的数字身份。
第19课 学习活动
二、探讨数字身份的信用价值
每个数字身份在信息系统中是唯一的、不 可替代的。数字身份对应的是一个个现实生活 中的人或团体。
所以即便是在网络上，也不能做出违反道 德和法律法规的行为。
第19课 学习活动
二、探讨数字身份的信用价值
随着技术的发展和管理的严格，在互联 网上的言行，可以锁定到现实生活中的人。 即使在网络世界中，也要遵守相应的道德行 为规范和法律法规。
二、探讨数字身份的信用价值
1．阅读下面的对话，探讨数字身份的信用价值。
爸爸，我在社交平 台上看到有网友被 封号了。
那是因为他们发布虚假 信息，转发不良内容， 所以被封号了。
第19课 学习活动
二、探讨数字身份的信用价值
2. 议一议：怎么提升数字身份的信用价值？