统编版新教材五年级语文下册快乐读书吧 读古典名著,品百味人生教学设计(含教学反思)
部编版语文五年级下册 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(一等奖创新教案)
部编版语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生（一等奖创新教案）快乐读书吧“读古典名著，品百味人生“教学目标1. 初步了解中国古典四大名著，能产生阅读中国古典名著的兴趣。
2. 了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
5.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
6.学生在阅读和交流中了解名著的特点以及故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
教学重难点1.使学生产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果2.指导学生掌握阅读方法，使学生多阅读，好阅读，从而激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学过程一、激趣导入、揭示课题1、猜一猜，你能行！（1）出示人物图片（武松、林黛玉），猜人物名字。
师：听到你们这响亮而豪气的声音，让我想到了古典名著中的一个人物，（课件出示：武松），瞧！他是谁？师：真不错，就是勇斗猛虎、威震四方的武松。
再看看她是谁？（出示课件：林黛玉）师：是那大观园里多愁善感的林妹妹。
想必猜人物是难不倒你们，来挑战一下猜故事名，怎么样？（出示课件：草船借箭）（2）出示故事插图（草船借箭），猜故事名。
师：让我们真真佩服诸葛亮那足智多谋，运筹帷幄。
难度再升级，让我们听一段音频，得说出人物名字及故事名。
（出示课件：孙悟空）（3）出示人物对话音频（孙悟空、三打白骨精），猜人物及故事名。
师：没错！这是神通广大的齐天大圣孙悟空三打白骨精的故事。
最后一题，想继续挑战吗？（出示四大名著连线）谁愿意上台动手连一连？（4）出示四大名著，连线对应的作者。
师：同学们，看他连的对吗？看来同学们平常对古典名著了解的可真不少！佩服佩服！掌声送给自己！（5）学生自由发言，教师相机指导。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计五年级语文下册(统编版五四制)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典名著的热爱和尊重，激发民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
2.培养学生，保持乐观心态。
3.培养学生具有良好的道德品质，如忠诚、勇敢、善良、宽容等，树立正确的价值观。
-培养学生的信息收集、整理和分析能力，增进对古典名著的了解。
5.思维拓展：针对古典名著中的某个问题或观点，进行深入的思考，撰写一篇心得体会，不少于300字。
-鼓励学生提出自己的观点，培养独立思考和批判性思维。
6.跨学科作业：结合历史、美术等学科，让学生选择一个与古典名著相关的主题，进行跨学科研究，以研究报告、手抄报等形式展示成果。
2.引导阅读，深入理解：引导学生运用猜词义、句子结构分析等方法，深入理解古典名著的内容，挖掘其中的人生哲理。
3.小组合作，共同探究：分组进行讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨古典名著中的道德品质和价值观。
4.角色扮演，体验情感：组织学生扮演古典名著中的角色，体验故事情节，感受人物情感，提高学生的情感共鸣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在现实生活中践行古典名著中的优秀精神。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古典名著有初步的了解和认识。他们对故事情节具有较强的兴趣，但对于名著中的深层含义和人生哲理的理解尚需引导。在此基础上，本章节将从学生的认知水平、兴趣点和心理特点出发，设计富有启发性和趣味性的教学活动。学生在这个阶段，思维活跃，求知欲强，善于模仿，对于角色扮演、小组讨论等形式的教学活动能够积极参与，有利于提高他们的语文素养和审美情趣。此外，学生在道德品质和人生价值观方面正处于关键时期，通过阅读古典名著，可以培养他们正确的价值观和健康的人生观，为今后的成长奠定坚实基础。
最新部编版小学语文五年级下册 第二单元快乐读书吧：“读古典名著,品百味人生”教案设计
快乐读书吧：“读古典名著，品百味人生”教案设计教学目标1．在老师的指导下，初步了解中国古典四大名著，培养学生的阅读兴趣。
(重点)2．了解《西游记》的主要故事内容，熟悉其中的精彩片段，感知人物形象。
3．学生学会整本书的阅读方法，提高学生对名著的认知能力和鉴赏能力。
(重点)课前准备教师准备：制作课件，准备电视剧《西游记》的经典视频片段。
学生准备：阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
课时安排1课时。
教学过程一、激情导入，激发兴趣1．激趣：(播放歌曲《敢问路在何方》)同学们，你们听过这首歌吗？这首脍炙人口的歌曲是电视连续剧《西游记》的歌曲。
在中国古典四大名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，还被拍成了电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓妇孺皆知。
2．出示作者简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。
他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，精通围棋，还喜欢收藏名人的书画法帖。
吴承恩在科举中屡遭挫折，大约40岁才补得一个岁贡生，后任长兴县丞。
由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。
3．简介创作背景：吴承恩生不逢时，一生坎坷。
他少年时，喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游的故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事等创作成百回本小说《西游记》。
此书一问世，就被誉为“四大奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。
4．导入：这节课就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。
二、整体感知，认识人物1．《西游记》主要写了什么？请同学们用简洁的语言说一说。
(写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。
)2．唐僧师徒西天取经，经历了九九八十一难，最终“径回大土，五圣成真”。
读了这本书，你有什么感受？3．《西游记》中塑造了一系列生动的人物形象。
我们一起来聊一聊。
(板书“人物”)(1)你还知道哪些神仙？(玉帝、王母娘娘、太上老君、二郎神、托塔李天王……)(2)取经路上，还有大大小小的妖怪。
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流一等奖创新教学设计
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流一等奖创新教学设计五年级下册语文《西游记》整本书阅读交流教学设计教学目标：1.了解《西游记》的主要故事内容，掌握阅读古典名著的方法，培养读书兴趣。
2.结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。
教学重点、难点：结合故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。
课前准备：阅读《西游记》原著或青少版。
教学过程：课前小老师：瑞士学生眼中的《西游记》一、激趣导入，引入主题1.同学们《西游记》是我国古典四代名著之一，深受中外人民的喜爱，刚才我们看到的是瑞士学生眼中的《西游记》。
2.前一段时间我们同学也一起阅读了这本著作，（PPT出示书籍照片、动画片截图等）它是最受青少年喜爱的名著之一。
被拍成了电视，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知皆知。
那么《西游记》这本书在同学们的眼中是怎样的呢？这节课我们就一起走进《西游记》。
（板书：《西游记》整本书阅读交流分享会）3.《西游记》中有很多个性鲜明的人物形象，下面老师要考考大家的认识了。
有没有信心好，请看题。
（出示主要人物谜语）二、研讨人物，感悟成长1.教师：孙悟空是我们很多同学的偶像，如来佛祖也是他忠实的粉丝，他发了一张朋友圈，是唐僧师徒四人的合影（照片），大家看看谁站在C位？（孙悟空）你们同意吗？他为什么适合呢？有什么理由呢？2.今天就让我们为他开一场发布会，为他代言。
（板书：我为孙悟空代言）3.《西游记》这个故事一开始就是从孙悟空开始说起的，（先讲了石猴出世、拜师学艺、大闹天宫、西天取经），一路上发生了很多曲折离奇的故事。
4.那么大家看看这几张图片，看看你能猜到它是哪一个故事呢？（PPT出示图片）请你为大家讲一讲这个故事。
龙宫借宝、三打白骨精、大战二郎神。
5.分析故事特点：（1）《龙宫借宝》，青少版的语言简略，读来不过瘾，老师找到了原著，大家一起来读一读。
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生-《西游记》教案 反思
第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生-《西游记》教学设计课题：整本书交流课教学目标：1.能运用学习任务单对本课的内容进行提前准备并梳理。
2.熟知文章内容,能分析出自己欣赏的人物形象及感兴趣的章节。
3.了解“反复叙事”的表达方式,进而明白这种表达方式对情节的环环相扣,刻画人物形象的作用。
明白可以通过反复叙事的手法进行整本书阅读,激发其对古典名著的阅读兴趣。
教学重难点：1.初步感受原著语言特色。
2.能正确理解作品所表达的积极意义。
教学过程：一、导入新课同学们,我们历时一个多月,读完了《西游记》原著,想必同学们一定有很多感想想和大家交流,这节课我们一-起走近《西游记》原著,领略书中神魔世界的血雨腥风,情节的跌宕起伏,人物的活灵活现。
二、依托预习单,初步交流1.用一句话介绍《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？2.在取经的过程中,作者着重描写了四个主要人物,一起说,他们是——（生说师出课件）,除此之外,,还出现了一些人物,比如：（生说,师出课件）三、聊人物形象1.这部作品你最欣赏或最喜欢哪个人物形象呢？理由是什么？根据的学习任务单交流。
2.生反馈。
（初步预设：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧）3.师：在原著中,孙悟空有几个名号？（生答师出示）,梳理孙悟空的成长经历。
师：（生说）在这些章节中,你觉得哪一章节最有趣？谁来根据自主学习单谈一谈？（生说）4.师总结：要认识小说中的人物,就要抓住人物特征,梳理他的经历。
（板书：抓特征、理经历）四、聊情节师：请同学们根据表格再来回顾下这个著名的章节,说一说你又有什么新的发现？（默读）生反馈师：像这样相同的情节,用不同的方式多次呈现,让故事情节波澜起伏,人物的个性更加鲜明,这种表达方式就是一波三折、反复叙事（板书）师:《西游记》中,还有哪些故事也采用了反复叙事的方法来呈现？作者是如何描写的？读完你有什么收获？（出示）有了自己的想法后,在小组里互相交流自己的感受。
师：,整本书呢,将这81个有着相似情节的故事串联在一起,所以,不光是某一章节,就连整本书也是运用了反复叙事的表达方式。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计统编版语文五年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国古典名著的基本特点，掌握一定的文学常识，如作者、作品背景、主要人物等。
2.阅读古典名著，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣。
3.学习并运用课文中出现的词语、成语、俗语等，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
5.角色扮演：小组合作，选择一个古典名著中的故事情节，进行角色扮演，感受人物性格，锻炼团队合作能力。下节课向同学们展示你们的成果。
6.知识竞赛：准备参加下周的古典名著知识竞赛，复习本节课所学内容，巩固知识。
7.调查问卷：设计一份关于古典名著阅读的调查问卷，了解身边同学、家人、朋友的阅读喜好，分析古典名著在当代社会的传播和影响。
2.写作作业：请ห้องสมุดไป่ตู้学们结合本节课的学习内容，选择一个你最喜欢的人物，写一篇不少于300字的作文，描述该人物的特点、事迹以及你从他身上学到的人生智慧。
3.读书笔记：请同学们在阅读过程中，做好读书笔记，记录下精彩词语、成语、俗语等，以便积累词汇，提高文学素养。
4.家庭讨论：与家人分享你在课堂上学到的古典名著知识，讨论你们喜欢的名著人物和故事情节，增进家人间的交流与互动。
作业布置时，教师需关注学生的个体差异，合理调整作业难度和量，确保学生在完成作业的过程中既能巩固所学知识，又能提高自身能力。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识运用到实际生活中，培养良好的阅读习惯和文学素养。
3.深入剖析作品，挖掘内涵
-教师应引导学生从人物形象、故事情节、语言表达等方面深入剖析作品，挖掘作品内涵。
-通过比较阅读、创意解读等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
部编版语文五年级下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版语文五年级下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是一部针对五年级学生的阅读指导教材，旨在让学生通过阅读古典名著，领略中国传统文化的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本教材内容丰富，选材经典，既有文学名著，也有历史典籍，通过对这些作品的阅读，使学生感受到百味人生，提升学生的文学素养和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文学作品有一定的鉴赏力，同时，他们也对历史故事充满兴趣。
然而，古典名著的语言和表达方式与现实生活中的用语存在一定的距离，学生可能对其中的一些内容难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的阅读热情，同时，帮助他们理解古典名著中的难点内容。
三. 教学目标1.让学生通过阅读古典名著，感受百味人生，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生理解古典名著中的难点内容，提升学生的文学素养和人文素养。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提升学生的口语表达能力和写作能力。
四. 教学重难点1.古典名著的语言和表达方式的理解。
2.古典名著中的人物关系和故事情节的把握。
3.对古典名著的深度理解和评价。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，思考问题，通过阅读寻找答案。
2.使用案例分析法，通过对典型人物的分析，引导学生理解人物的性格特点和行为动机。
3.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，提升学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的古典名著资料，如原著、改编小说、影视作品等。
2.准备与教学内容相关的问题和讨论话题。
3.准备教学PPT，包括教材内容、人物关系图、故事情节梗概等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古典名著的封面、插图、人物关系图等，引导学生关注古典名著，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古典名著的作者、背景、主要人物和故事情节，让学生对作品有一个整体的认识。
新统编人教五年级下语文《快乐读书吧--读古典名著品百味人生》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》是人教版五年级下的语文教材，本课主要是引导学生通过阅读古典名著，品味百味人生，提高学生的文学素养和人文素质。
教材内容丰富，包括《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等经典名著的节选，以及相关的人物、故事、情节等内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是他们对于古典名著的了解还不够深入，对于其中的人物和情节可能只是停留在表面的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解名著中的内容，品味其中的人生哲理。
三. 教学目标1.了解古典名著的基本情节和主要人物。
2.能够理解并体会古典名著中的人生哲理。
3.提高学生的阅读能力和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：了解古典名著的基本情节和主要人物。
2.难点：能够理解并体会古典名著中的人生哲理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析古典名著中的具体人物和情节，使学生能够深入理解其中的哲理。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对于名著的理解和感悟。
3.阅读法：引导学生阅读名著，提高学生的阅读能力。
六. 教学准备1.准备相关的古典名著资料，包括书籍、视频、图片等。
2.准备PPT，用于展示相关的教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古典名著的图片，引导学生回忆起自己对于古典名著的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现古典名著的基本情节和主要人物，引导学生初步了解名著的内容。
3.操练（15分钟）引导学生阅读名著，对于其中的情节和人物进行深入理解，可以通过小组讨论的方式，分享自己对于名著的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）通过提问的方式，巩固学生对于名著的理解，引导学生能够理解并体会古典名著中的人生哲理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考古典名著中的人生哲理对于自己的启示，分享自己的感悟，提高学生的人文素质。
新部编人教五年级下语文《快乐读书吧--读古典名著品百味人生》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》优质精品课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》是人教版五年级下册的一篇课文，本课以古典名著为主题，引导学生领略古典名著的魅力，品味百味人生。
课文内容丰富，既有对古典名著的概述，又有对其中人物、情节的精彩解读，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对其中的人物、情节有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能对一些深层次的含义和寓意把握不准。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解古典名著中的百味人生。
三. 教学目标1.了解古典名著的基本情况，掌握课文中的关键词语。
2.通过对课文内容的学习，感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣。
3.培养学生深入理解古典名著中人物、情节的能力，提升文学素养。
4.学会欣赏古典名著，从中汲取人生智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：了解古典名著的基本情况，掌握课文中的关键词语；感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣。
2.教学难点：深入理解古典名著中人物、情节的内涵，提升文学素养；学会欣赏古典名著，从中汲取人生智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，引导学生身临其境地感受古典名著的魅力。
2.案例分析法：以课文中的人物、情节为例，深入剖析古典名著的内涵。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得，提升课堂互动性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古典名著的基本情况，准备相关教学案例。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本情况，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生谈论自己对古典名著的认知，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生回顾课文内容，呈现古典名著的基本情况，引导学生关注课文中的关键词语。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生说课稿五年级语文下册(统编版五四制)
5.鼓励学生提出问题，进行课堂讨论，深化对名著内容的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享对名著中某个角色或情节的理解，通过讨论形成共识。
2.角色扮演：选择名著中的某个场景，让学生扮演不同角色，通过表演加深对人物和故事的理解。
3.写作练习：让学生撰写一篇关于古典名著的读后感或分析文章，锻炼他们的写作能力和批判性思维。
4.读书笔记：鼓励学生记录阅读名著时的想法和感受，定期进行分享和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采用以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.自我评价：让学生反思在本节课中学到了哪些知识，哪些部分理解得较好，哪些部分还需要加强。
2.分析古典名著中的经典人物形象及故事情节。
3.领悟古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生了解古典名著的基本概念和特点，掌握古典名著的分类和代表作品。
（2）培养学生通过阅读古典名著，分析人物形象和故事情节的能力。
（3）使学生能够概括古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.创设情境，如设置“小小评论家”环节，让学生尝试对古典名著进行评价，提升他们的自信心和成就感。
5.定期进行阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，培养他们的阅读习惯和自我激励能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学能够激发学生的思维，通过提问和讨论引导学生主动探索知识；情境教学则通过创设与古典名著相关的情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力；合作学习鼓励学生在小组中共同探讨问题，培养他们的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的主体性，促进学生的主动学习和全面发展。
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读古典名著,品百味人生
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学重难点
能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟
空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名
著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,
品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括
三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨
(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪
八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、
物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是
明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内
容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,
经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完
后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的
师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通
过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情
况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,
能真正融入其中,感受阅读的乐趣。